¿Cuáles son los requisitos para la evaluación de informatización de las escuelas profesionales superiores por parte del Ministerio de Educación?

1. ¿Cuál es el nombre completo de la evaluación del nuevo programa?

Respuesta: Evaluación del trabajo de formación de talentos en las escuelas superiores de formación profesional.

2. ¿Cómo se llama el documento Jiaogao [2006] No. 16?

Respuesta: Algunas opiniones sobre la mejora integral de la calidad de la enseñanza en la educación profesional superior

3. ¿Cómo se llama el documento Jiaogao [2008] No. 5?

Respuesta: Aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión del “Plan de Evaluación para la Formación de Talentos en las Escuelas Profesionales Superiores”

4. ¿Cuál es el principio de funcionamiento de la evaluación?

Respuesta: Utilizar la evaluación para promover la construcción, utilizar la evaluación para promover la reforma, utilizar la evaluación para promover la gestión, combinar la evaluación con la construcción y centrarse en la construcción.

5. Como tipo de desarrollo de la educación superior, ¿qué papel juega la educación vocacional superior en el proceso de aceleración de la modernización socialista en mi país?

Respuesta: Insustituible

6. ¿Cuántos días durará la inspección pericial in situ?

Respuesta: 3 días.

7. ¿Cuáles son las conclusiones de la evaluación?

Respuesta: La conclusión de la evaluación se divide en “aprobado” y “aprobado de retención”.

8. Durante el análisis profesional, ¿cuántos minutos debe informar el líder profesional?

Respuesta: 20 minutos

9. Cuando los expertos realizan inspecciones in situ, ¿cuántos minutos deben durar sus conferencias?

Respuesta: 20 minutos

10. Las escuelas superiores de formación profesional deben adherirse al principio de educar a las personas y anteponer la educación moral.

Respuesta: Establecer el carácter moral y cultivar a las personas

11. ¿Qué sistema de valores deberíamos integrar en todo el proceso de formación de talentos en la educación profesional superior?

Respuesta: Sistema de valores fundamentales socialistas

12. ¿A qué plan de desarrollo debe ajustarse el plan de desarrollo profesional escolar?

Respuesta: Planificación del desarrollo económico regional.

13. ¿Qué tipo de grupos profesionales deberían establecer las escuelas superiores de formación profesional en función de la demanda del mercado y el entorno profesional?

Respuesta: Un grupo profesional liderado por carreras clave y apoyado por carreras relacionadas

14. ¿Qué instituciones deberían establecer colegios profesionales superiores calificados para llevar a cabo el trabajo de evaluación de habilidades vocacionales?

Respuesta: Agencia de Evaluación de Habilidades Profesionales

15. ¿Cuál debería ser la tasa de adquisición de "certificados duales" para los graduados?

Respuesta: Más del 80%.

16. ¿Cuáles son los puntos clave y las dificultades de la reforma docente?

Respuesta: Construcción y reforma curricular

17. ¿Qué proporción de clases prácticas debería representar el tiempo total de enseñanza en las escuelas superiores de formación profesional?

Respuesta: Más del 50%

18. Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", ¿cuántos cursos de alta calidad que integrarán el trabajo y el estudio se lanzarán en el país? ¿Impulsar a los gobiernos locales y a las escuelas a fortalecer la construcción curricular?

Respuesta: 1.000 cursos

19. ¿Cuál es el punto de entrada importante para la reforma del modelo de formación del talento de la educación profesional superior?

Respuesta: Integración del trabajo y el estudio

20. Las escuelas superiores de formación profesional deberían garantizar que los estudiantes tengan al menos una cierta cantidad de tiempo para trabajar en empresas y otros empleadores para realizar prácticas.

Respuesta: Medio año

21. ¿Cuántos años deberían los departamentos administrativos de educación de varios lugares mejorar el sistema de evaluación para la formación de talentos en las escuelas superiores de formación profesional?

Respuesta: 5 años

22. En el proceso de evaluación de la formación del talento, ¿qué aspectos se deben utilizar como indicadores de evaluación importantes?

Respuesta: Tasa de empleo de los graduados. Y calidad del empleo, tasa de adquisición de "certificado dual" y calidad de adquisición, desarrollo de la calidad profesional, construcción de una base de capacitación productiva, implementación de pasantías en el trabajo y construcción de equipos docentes profesionales combinados a tiempo completo y parcial.

23. Las escuelas superiores de formación profesional deberían reforzar su conciencia sobre la calidad. ¿Qué construcción debería reforzarse en particular?

Respuesta: Sistema de gestión de la calidad

24. Como tipo de desarrollo de la educación superior, ¿qué misión asume la educación profesional superior?

Respuesta: La misión de cultivar talentos altamente calificados para las necesidades de primera línea de producción, construcción, servicio y administración.

25. ¿Cuál es una característica importante de la educación profesional superior?

Respuesta: Ajustar y establecer carreras de manera flexible en respuesta a los requisitos del desarrollo económico regional

26 ¿Qué tipo de talentos deberían contratar en grandes cantidades las escuelas vocacionales superiores para que sirvan como parte-? ¿Hay docentes a tiempo parcial en las escuelas y aumentar gradualmente la proporción de docentes a tiempo parcial?

Respuesta: Talentos profesionales y artesanos calificados en empresas industriales

27. ¿Qué tipo de estándares curriculares deberían establecer las escuelas vocacionales superiores, estandarizar los requisitos básicos para la enseñanza de cursos y mejorar la calidad de la enseñanza? docencia del curso.

Respuesta: Destacar el cultivo de habilidades profesionales

28. ¿Qué tipo de sistema de garantía de la calidad de la enseñanza deberían las escuelas superiores de formación profesional fortalecer su conciencia de calidad y mejorar gradualmente?

Respuesta: Con la escuela como núcleo, la orientación del departamento de administración educativa y la participación social

29. ¿Cuáles son los puntos clave para que las escuelas vocacionales superiores mejoren las condiciones de funcionamiento de las escuelas? ¿Destacar las características del funcionamiento de la escuela y mejorar la calidad de la enseñanza?

Respuesta: Fortalecer la construcción de bases de formación práctica y pasantías

30. Las escuelas superiores de formación profesional deben implementar plenamente la política educativa del Partido, tomar el servicio como objetivo, guiarse por el qué y seguir el enfoque industria-universidad ¿Camino de desarrollo combinado?

Respuesta: Empleo

31. ¿A qué tipo de aula se refiere un aula integrada?

Respuesta: Se refiere a un aula que tiene funciones tanto de enseñanza teórica como de entrenamiento de habilidades prácticas.

32. ¿Cuántas especialidades clave provinciales y hospitalarias tiene nuestro hospital?

Respuesta: 2 puntos clave a nivel provincial y 6 puntos clave a nivel hospitalario

33.

Respuesta: Liderazgo, profesorado, construcción curricular, enseñanza práctica, construcción de carreras distintivas, gestión docente y evaluación social.

34. ¿Cuál es el enfoque de la reforma del modelo de formación del talento?

Respuesta: El proceso de enseñanza es práctico, abierto y profesional. Los experimentos, la formación práctica y las prácticas son los tres eslabones clave.

35. Según las "Normas de implementación para la evaluación de la formación de talentos en las escuelas superiores de formación profesional de la provincia de Shaanxi", ¿cómo está compuesto el grupo de expertos en evaluación?

Respuesta: El grupo de expertos está compuesto por personas familiarizadas con la enseñanza y la gestión de la formación profesional superior, así como por personal de la industria y las empresas.

36. Los indicadores de condición de funcionamiento de la escuela básica (calificados) estipulados en el aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de los "Indicadores de condición de funcionamiento de la escuela básica para instituciones de educación superior ordinaria (ensayo)" (Jiaofa [ 2004] No. 2), educación profesional superior integral ¿Cuál es la proporción de alumnos por docente de la escuela?

Respuesta: 18:1

37. El aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de las "Condiciones básicas para el funcionamiento de instituciones de educación superior (prueba)" (Jiaofa [2004] No. 2) estipula indicadores de condiciones escolares básicas (matrícula restringida), ¿cuál es la proporción de alumnos por maestro en las escuelas profesionales superiores integrales? Respuesta: 22:1

38. Los indicadores de condición de funcionamiento de la escuela básica (calificados), ¿cuál es la proporción de docentes con títulos de posgrado y docentes de tiempo completo en las escuelas vocacionales superiores integrales?

Respuesta: 15%

39. Está estipulado en el aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de las “Condiciones Básicas de Funcionamiento de las Instituciones Generales de Educación Superior (Ensayo)” (Jiaofa [, 2004] No. 2) Indicadores de condiciones escolares básicas (matrícula restringida), ¿cuál es la proporción de docentes con títulos de posgrado respecto de los docentes de tiempo completo en las escuelas vocacionales superiores integrales?

Respuesta: 5%

40. Los requisitos estipulados en el Aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de las "Condiciones Básicas para el Funcionamiento de Instituciones de Educación Superior (Prueba)" (Jiaofa). [2004] No. 2) Indicador de condiciones escolares básicas (calificadas), ¿cuántos metros cuadrados por estudiante tiene el espacio docente y administrativo por estudiante en las escuelas profesionales superiores integrales? Respuesta: 14 metros cuadrados/estudiante

41. Los indicadores básicos de condición de funcionamiento de la escuela estipulados en el aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de los "Indicadores básicos de condición de funcionamiento de la escuela para colegios y universidades ordinarios (prueba) " (Jiaofa [2004] No. 2) (Matrícula restringida), ¿cuántos metros cuadrados por estudiante es el espacio docente y administrativo por estudiante en las escuelas profesionales superiores integrales? Respuesta: 8 metros cuadrados/estudiante

42. Los indicadores básicos de condición de funcionamiento escolar estipulados en el aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de los "Indicadores básicos de condición de funcionamiento escolar para colegios y universidades ordinarios (prueba) " (Jiaofa [2004] No. 2) (Calificado), ¿cuál es el valor promedio de los instrumentos y equipos de enseñanza e investigación científica por estudiante en las escuelas profesionales superiores integrales?

Respuesta: 4.000 yuanes/estudiante

43. Aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de las "Condiciones básicas para el funcionamiento de instituciones de educación superior (prueba)" (Jiaofa [2004] Número 2) Según las condiciones básicas prescritas para el funcionamiento de las escuelas (matriculación restringida), ¿a cuánto asciende el valor medio de los instrumentos y equipos de enseñanza y de investigación científica por estudiante en las escuelas superiores profesionales integrales?

Respuesta: 2.500 yuanes/estudiante

44. Aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de las "Condiciones básicas para el funcionamiento de instituciones de educación superior (prueba)" (Jiaofa [2004] No. 2) Según las condiciones básicas prescritas para el funcionamiento de una escuela (cualificada), ¿cuántos libros/estudiante hay por estudiante en una escuela profesional superior integral? Respuesta: 80 volúmenes

45. Los indicadores de condición de funcionamiento de la escuela básica (matrícula restringida) estipulados en el aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de los "Indicadores de condición de funcionamiento de la escuela básica para colegios y universidades ordinarios (prueba) )" (Jiaofa [2004] No. 2) ), ¿cuál es el número promedio de libros por estudiante en las escuelas vocacionales superiores integrales? Respuesta: 45 volúmenes

46. El aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de los "Indicadores básicos de condición de funcionamiento escolar para colegios y universidades ordinarios (ensayo)" (Jiaofa [2004] No. 2) estipula el seguimiento. Indicadores del estado de funcionamiento de la escuela (requisitos de calificación) ) ¿Cuál es la proporción de docentes con puestos superiores y docentes de tiempo completo en las escuelas vocacionales superiores integrales? Respuesta: 20%

47 El aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de los "Indicadores básicos de condición de funcionamiento escolar para colegios y universidades ordinarios (ensayo)" (Jiaofa [2004] No. 2) estipula el seguimiento. Indicadores de condición de funcionamiento de la escuela (requisitos de calificación) ¿Cuál es el área por estudiante de las escuelas vocacionales superiores integrales? Respuesta: 54 metros cuadrados/estudiante

48 El Ministerio de Educación emitió las "Condiciones básicas para el funcionamiento de las instituciones de educación superior".

Los indicadores (requisitos de calificación) para monitorear las condiciones de funcionamiento de la escuela especificados en el Aviso (Jiaofa [2004] No. 2) "Indicadores (implementación de prueba)" ¿Cuál es el área promedio de dormitorios por estudiante en las escuelas profesionales superiores integrales? Respuesta: 6,5 metros cuadrados/estudiante

49. Los indicadores para monitorear las condiciones de funcionamiento de las escuelas estipulados en el aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de los "Indicadores básicos de condiciones de funcionamiento de las escuelas para colegios y universidades ordinarios (prueba) )" (Jiaofa [2004] No. 2) (Requisitos de calificación) ¿Cuántas computadoras de enseñanza se proporcionan a 100 estudiantes en escuelas vocacionales superiores integrales? Respuesta: 8 estaciones

50. El aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de las “Condiciones básicas para el funcionamiento de escuelas en instituciones generales de educación superior (ensayo)” (Jiaofa [2004] No. 2) estipula las indicadores de las condiciones de seguimiento (requisitos de calificación) ) ¿Cuántas plazas hay para un aula multimedia y un laboratorio del habla para 100 estudiantes en una escuela profesional superior integral?

Respuesta: 7

51. Aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de las "Condiciones básicas para el funcionamiento de instituciones de educación superior (prueba)" (Jiaofa [2004] No. 2) Indicadores para el seguimiento de las condiciones de funcionamiento de las escuelas (requisitos de calificación) ¿Cuál es la proporción de nuevos instrumentos y equipos de enseñanza e investigación científica en las escuelas profesionales superiores integrales? Respuesta: 10%

52. Los indicadores para el seguimiento de las condiciones de funcionamiento de las escuelas (requisitos de calificación) estipulados en el aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de los "Indicadores básicos de las condiciones de funcionamiento de las escuelas para las instituciones generales de educación superior". (Prueba)" (Jiaofa [2004] No. 2) ) ¿Cuál es la matrícula anual promedio de estudiantes en escuelas vocacionales superiores integrales? Respuesta: 3 volúmenes

53. Es necesario aprovechar al máximo las funciones de registro, descubrimiento, orientación, etc. de la plataforma de datos, ¿y qué papel juega?

Respuesta: Monitoreo y evaluación

54. ¿Cuáles son los requisitos que debe cumplir la recopilación de datos de estado?

Respuesta: Precisa, veraz, en tiempo real, continua

55. ¿Qué tipo de docentes son los docentes a tiempo parcial fuera de la escuela?

Respuesta: Se refiere específicamente a la gerencia de primera línea, al personal técnico y a los artesanos calificados que son contratados para enseñar a tiempo parcial en la escuela.

56. ¿Quiénes son los profesores a tiempo parcial fuera del campus?

Respuesta: Se refiere a los docentes que son contratados para impartir clases a tiempo parcial en el colegio.

57. Las escuelas superiores de formación profesional deberían formar gradualmente un mecanismo en el que los cursos sean impartidos principalmente por profesores a tiempo parcial con los correspondientes altos niveles de cualificación.

Respuesta: Habilidades prácticas

58. Según lo dispuesto en el documento Jiaogao [2008] No. 5, el número de docentes a tiempo parcial y otros docentes que no son de tiempo completo es calculado en base al número de horas lectivas por docente por año escolar ?

Respuesta: 160

59. ¿Qué docentes no permanentes de tiempo completo pueden incluirse entre los docentes de tiempo completo de la escuela?

Respuesta: Firma formal y empleo

60. ¿Cuáles son los elementos clave de evaluación del rol de liderazgo en el sistema de indicadores de evaluación?

Respuesta: 1.1 Plan de desarrollo de carrera escolar 1.2 Objetivos y posicionamiento del funcionamiento escolar

1.3 Atención a la formación del talento 1.4 Estabilidad del campus

61. sistema ¿Cuáles son los elementos clave de evaluación?

Respuesta: 2.1 Profesores de tiempo completo 2.2 Profesores de tiempo parcial

62. ¿Cuáles son los elementos clave de evaluación de la construcción curricular en el sistema de índices de evaluación?

Respuesta: 3.1 Contenido del curso 3.2 Métodos y medios de enseñanza 3.3 Profesor 3.4 Materiales didácticos

63.

Respuesta: 4.1 Prácticas en el puesto de trabajo 4.2 Diseño del sistema curricular de enseñanza práctica

4.3 Gestión docente 4.4 Condiciones prácticas de enseñanza 4.5 Obtención de doble certificación

64. en el sistema de índices de evaluación ¿Cuáles son los elementos clave de evaluación para la construcción profesional?

Respuesta: 5.1 Características

65. ¿Cuáles son los elementos clave de evaluación de la gestión docente en el sistema de índices de evaluación?

Respuesta: 6.1 Estándares de Gestión 6.2 Gestión de Estudiantes 6.3 Control de Calidad

66.

Respuesta: 7.1 Fuentes estudiantiles 7.2 Empleo 7.3 Servicios sociales

67. ¿Qué tipo de construcción está dirigida a promover el fortalecimiento de las escuelas superiores vocacionales mediante la realización de evaluaciones sobre la formación de talentos en las escuelas superiores vocacionales? ?

Respuesta: Connotación

68. ¿Qué tipo de modelo de formación de talentos está orientado a profundizar la evaluación de la formación de talentos en las escuelas superiores de formación profesional?

Respuesta: Cooperación escuela-empresa, integración industria-universidad

69. ¿Cuántas etapas se llevarán a cabo los trabajos de evaluación y construcción de nuestro hospital?

Respuesta: 7 etapas

70. ¿Cuántas carreras vocacionales de tres años tiene nuestra universidad?

Respuesta: 26

71. ¿Cuántos graduados deberá participar en una evaluación de formación de talentos de una escuela profesional superior de nueva creación?

Respuesta: 3 promociones

72. Para las instituciones con 5 promociones de egresados ​​que no han sido evaluados, ¿en cuánto reducirá la Dirección Provincial de Educación sus planes de matrícula año a año?

Respuesta: 30%

73. Las entrevistas en profundidad son uno de los principales métodos de trabajo de evaluación e inspección del grupo de expertos. ¿Quiénes son los entrevistados?

Respuesta: Líderes escolares, cuadros de nivel medio, profesores y personal, estudiantes, representantes empresariales, etc.

74. Los instrumentos y equipos de enseñanza y de investigación científica se refieren al precio unitario de los equipos utilizados para la enseñanza y la investigación científica.

Respuesta: 800 yuanes

75. ¿Qué es un proyecto de gestión de la información lanzado por el Ministerio de Educación para estandarizar la gestión de la educación y la enseñanza de las escuelas superiores de formación profesional?

Respuesta: Plataforma de datos

76. ¿Cuántas veces al año las escuelas superiores de formación profesional informan datos sobre el estado al Departamento Provincial de Educación?

Respuesta: Dos veces

77. ¿Cuándo es el segundo período estadístico de recopilación de datos de estado cada año?

Respuesta: 1 de septiembre del año anterior al 31 de agosto del año en curso.

78. ¿De qué partes consta el informe de autoevaluación?

Respuesta: Un informe de autoevaluación (no más de 10.000 palabras) generalmente puede constar de las siguientes partes: descripción general de la escuela, evaluación y estado de construcción, desempeño y características de la escuela, análisis de los problemas existentes y medidas de mejora. etc.

79. ¿Cuándo comenzó nuestra universidad a reclutar estudiantes para educación vocacional superior de tres años?

Respuesta: 2005

80. ¿Qué incluyen los fondos diarios de enseñanza de la universidad?

Respuesta: Honorarios de prácticas experimentales, honorarios de mantenimiento de equipos de enseñanza, gastos de viaje de enseñanza, honorarios de materiales y folletos, honorarios de mantenimiento deportivo y honorarios de profesores a tiempo parcial, etc.

81. ¿Tienen las escuelas superiores de formación profesional? ¿Ajustes específicos y establecimiento de especialidades?

Respuesta: Es necesario realizar un seguimiento oportuno de los cambios en la demanda del mercado, adaptarse proactivamente a las necesidades del desarrollo económico y social regional e industrial, y ajustar y establecer especialidades de manera específica en función de las condiciones de funcionamiento de la escuela.

82. Las carreras características se refieren a carreras que tienen características obvias ¿en qué aspectos?

Respuesta: Carreras con características evidentes en cuanto a objetivos constructivos, modelos de formación, sistemas curriculares y contenidos didácticos, enseñanza práctica, diseño didáctico y métodos de enseñanza, personal docente y servicios sociales.

83. Las escuelas vocacionales deben establecer un sistema de investigación y análisis de datos sobre el estado, a través de investigaciones y análisis regulares de los datos sobre el estado, pueden proporcionar una base para la toma de decisiones para la construcción, reforma y desarrollo de escuelas, y formar gradualmente qué tipo. de mecanismo.

Respuesta: Gestión asistida por plataforma de datos

84. ¿Cuál es el procedimiento de evaluación para las escuelas superiores de formación profesional en la provincia de Shaanxi?

Respuesta: (1) Autoevaluación escolar (2) Construcción de plataforma de datos (3) Evaluación de solicitud escolar

(4) Verificación de la condición de evaluación (5) Envío de materiales por parte de la escuela (6 ) Formación Grupo de expertos en evaluación (7) Inspección in situ

85. ¿Cuáles son las principales tareas en la etapa de autoevaluación y autoconstrucción?

Respuesta: (1) Formular planes y establecer organizaciones (2) Fortalecer el aprendizaje y mejorar conceptos

(3) Combinar la evaluación con la construcción, enfocándose en la construcción (4) Resumir y resaltar cuidadosamente características

(5) Recopilar datos y construir una plataforma (6) Elaborar un informe de autoevaluación

(7) Enviar materiales y enviar la plataforma de datos

86. Expertos en obra ¿Cuáles son los principales métodos de inspección?

Respuesta: Los métodos de inspección in situ incluyen principalmente escuchar informes de trabajo de capacitación de talentos escolares, inspecciones in situ, revisión de información, entrevistas en profundidad, visitas a departamentos, análisis profesionales, conferencias de profesores, celebración de simposios, etc. ., y puede adoptarse de manera flexible según la situación.

87. ¿Cuál es la esencia de la integración del trabajo y el aprendizaje?

Respuesta: La educación está estrechamente integrada con las necesidades sociales a través de las empresas. Las escuelas superiores de formación profesional deben impartir formación profesional a los empleados de las empresas de acuerdo con las necesidades de las empresas y cooperar con las empresas para llevar a cabo investigación aplicada y desarrollo tecnológico. para que las empresas puedan compartir las ventajas de los recursos escolares. Al mismo tiempo, participar en la reforma y el desarrollo de la escuela permite a la escuela innovar el modelo de formación de talentos en la cooperación escuela-empresa.

88. ¿Cuál es el enfoque del trabajo de evaluación de nuestra provincia?

Respuesta: (1) Construir una "Plataforma de recopilación de datos sobre el estado laboral de la capacitación de talentos en escuelas vocacionales superiores" para mejorar los niveles de gestión.

(2) Fortalecer la construcción de connotaciones y mejorar la capacitación de talentos en educación vocacional superior Calidad

(3) Explorar un modelo de gestión escolar que incluya la cooperación escuela-empresa

(4) Tomar la estructura de "doble maestro" como objetivo principal y fortalecer la construcción de un equipo docente profesional que combine estudiantes a tiempo completo y a tiempo parcial

89 Los colegios profesionales superiores deben implementar concienzudamente los requisitos del Consejo de Estado para mejorar la calidad de la educación superior, controlar adecuadamente la tasa de crecimiento de la matrícula, ¿Estabilizar relativamente la escala de matrícula y centrarse efectivamente en qué?

Respuesta: mejorar la calidad

90 ¿Qué puntos de vista científicos deberían establecer los grupos dirigentes del partido y del gobierno de las escuelas superiores de formación profesional? ¿En qué se centran para el desarrollo escolar y qué estatus deben garantizar para el trabajo docente?

Respuesta: (1) Conceptos de talento y calidad (2) Construcción de connotaciones y mejora de la calidad (3) Posición central