Los estándares de enseñanza son la premisa y fundamento para que los docentes formen su personalidad docente, ¿verdad?
Los estándares del plan de estudios chino también enfatizan este punto: los cursos de chino también deben centrarse en mejorar el cultivo moral y el gusto estético de los estudiantes, para que puedan formar gradualmente buenas personalidades y personalidades sanas, y promover el desarrollo armonioso de la moralidad. , inteligencia, belleza física.
Dado que el chino tiene la tarea de formar personas con buena y sólida personalidad, la enseñanza personalizada en el aula debería ser la primera opción de los profesores de chino. Sin una enseñanza personalizada de chino en el aula, no habrá un crecimiento personalizado de los estudiantes.
La enseñanza personalizada de chino en el aula es una combinación de métodos de enseñanza originales, conceptos de enseñanza y métodos de enseñanza únicos para formar un estilo de enseñanza que se ajusta a la personalidad del maestro, produciendo así el mayor impacto en la educación de la personalidad de los estudiantes en la enseñanza. Efecto. El autor cree que la personalización de la enseñanza del chino en el aula requiere que los educadores chinos hagan lo siguiente:
En primer lugar, los profesores tienen la capacidad de seleccionar y reorganizar el contenido de la enseñanza, ampliar el espacio para la enseñanza del chino y cultivar a los estudiantes. ' Alfabetización china .
No hay duda de que los ensayos modelo seleccionados para los materiales didácticos chinos son "demostrativos, con una hermosa calidad literaria, ricos en connotaciones culturales y sabor de la época, con ricos temas, géneros y estilos, y son adecuado para que los estudiantes aprendan." Sin embargo, los profesores deben poder superar las limitaciones de la selección de textos y materiales didácticos de acuerdo con el ambiente y los objetos de enseñanza específicos del aula, y seleccionar y reorganizar de manera razonable y específica el contenido didáctico de la clase. Abriendo así los límites entre la clase y lo extracurricular, las materias y las disciplinas, el trabajo y la vida, abriendo los canales para escribir y leer en cualquier momento y, finalmente, logrando los objetivos requeridos por los estándares curriculares: "Los cursos de chino deben ser arraigado en la realidad, enfrentar el mundo y enfrentar el futuro Ampliar los campos del aprendizaje y la aplicación del chino, centrarse en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos, permitiendo a los estudiantes ampliar sus horizontes a través de la intersección, la penetración y la integración. de diferentes contenidos y métodos, mejorar la eficiencia del aprendizaje y adquirir inicialmente la habilidad práctica china requerida por la sociedad moderna”.
El tema de la primera unidad de idioma chino para octavo grado en la Edición Educativa de Jiangsu es: Canción de la Larga Marcha. De acuerdo con los requisitos de la enseñanza regular, es una opción común que los profesores presenten brevemente los antecedentes históricos de la Gran Marcha. El autor abandona las convenciones y convierte la clase de chino en una clase de historia. La primera lección requiere que los estudiantes abran el libro de texto de historia de octavo grado, estudien detenidamente la parte de la Gran Marcha del libro de texto de historia y resuman las causas, los procesos, las principales batallas y los eventos históricos de la Gran Marcha. Algunas personas pueden sentir que este método se desvía del objetivo de enseñanza, pero para esta unidad, la introducción gradual de antecedentes históricos relevantes en cada lección permitirá centrarse mejor en el aprendizaje. Los libros de texto de historia y los libros de texto chinos son diferentes, pero los dos libros de texto tienen perspectivas diferentes sobre el mismo tema. Sin duda, es un complemento útil para permitir a los estudiantes comprender de manera objetiva y sistemática este importante acontecimiento histórico a través de libros de texto de historia de autoaprendizaje.
El chino es una materia básica. La alfabetización china es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos, pero la formación de la alfabetización china es inseparable del apoyo de otras disciplinas. Por lo tanto, la selección y organización interdisciplinaria del contenido de aprendizaje de chino también es una parte importante de las capacidades de enseñanza personalizada en el aula.
La enseñanza sobre el Mar Muerto es inseparable de la flotabilidad de los libros de texto de física y de la salinidad de los libros de texto de química. Aprender por qué las flores son tan rojas no puede separarse del conocimiento biológico. El enfoque general de Hua es el lenguaje y la cultura del conocimiento matemático. Incluso aprender poesía antigua requiere que los profesores chinos guíen a los estudiantes para que comprendan el conocimiento relevante de la materia en cualquier momento. Por ejemplo, estudiar "Flores de durazno en el templo de Dalin" de Bai Juyi requiere que los estudiantes conozcan el impacto de los cambios de temperatura causados por las diferencias de altura en el crecimiento de las plantas. A los estudiantes no se les permite dominar conocimientos geográficos relevantes, sino que aprenden el poema de memoria. Por lo tanto, sólo pueden hacer preguntas impotentes como el gran poeta Bai Juyi.
El contenido de la enseñanza no se puede seleccionar y organizar de manera flexible de acuerdo con las necesidades de la enseñanza, sino que debe basarse en los requisitos de los libros de referencia didácticos. Esto está lejos de ser una enseñanza personalizada, y mucho menos cultivar estudiantes personalizados.
Al estudiar "La última lección" de Daudet, el autor diseñó varias preguntas coherentes como preguntas de discusión para la primera lección sobre la base de exigir a los estudiantes que estudiaran el texto detenidamente: ¿Qué pasa con la última lección? ¿Se acabó el semestre? ¿Qué hace que esta lección sea la última lección? ¿Cuál es la diferencia en tiempos de paz con respecto a la lección anterior? ¿Qué enseñó el maestro en la última clase? Además de presentar el contenido didáctico del profesor, ¿qué más escribió el autor? Las respuestas a las preguntas anteriores se pueden encontrar en el texto. Unas cuantas preguntas sencillas permiten a los estudiantes dominar la mayor parte del texto extenso de una sola vez. Y básicamente aclaró las ideas de redacción del artículo.
Cuando el autor estaba estudiando "Lutiha Boxing en Guanxi", también diseñé las siguientes preguntas en la primera clase: ¿Quién lo hizo con quién? ¿Cuál fue el motivo de la llamada? ¿Dónde peleaste? ¿Qué hizo la persona que golpeó a alguien antes de la pelea? ¿Cuál fue el resultado de la pelea? ¿Cómo describe el texto los sentimientos de una persona que es golpeada? No hay necesidad de dividir. Unas cuantas preguntas sencillas e interesantes son suficientes para abrir la mente de los estudiantes, de repente se despierta su interés por aprender y también tienen más oportunidades de expresar sus opiniones.
Para el estudio aparentemente aburrido de la poesía antigua, si puedes cambiar los métodos de enseñanza, también puedes recibir efectos de enseñanza inesperados.
La canción popular de las Dinastías del Norte "Mulan Poetry", conocida como uno de los dos tesoros de Yuefu, siempre ha sido un punto difícil de aprender para los estudiantes. De acuerdo con la situación específica de los estudiantes en la clase, basándose en exigirles que completen la tarea de recitación en serio, y combinado con el conocimiento de la unidad de noticias recién concluida, el autor hizo los siguientes arreglos: 1. Basado en Para comprender la poesía, los estudiantes deben recitar este artículo adaptado en un mensaje instantáneo que informa sobre el regreso de Mulan a su ciudad natal. La noticia necesita dos títulos, el título principal: "Mulan sonríe, sus padres están felices, sus amigos están sorprendidos", y el título principal: "La heroína Mulan regresa triunfante, y los vecinos vienen a felicitar", para luego comunicarse. en grupos. A partir de la comunicación grupal, la docente enfatizó la comprensión de las palabras clave del texto original. Luego, la maestra pidió a los estudiantes que continuaran completando las siguientes tareas: cambiar el texto a un boletín titulado "Mulan, un héroe de lucha"; una historia especial titulada "Mulan en la lucha" y finalmente una historia basada en un compañero de escritorio; una novela histórica basada en la unidad, titulada "Mulan" en su conjunto.
Un poema antiguo que solo se puede explicar palabra por palabra y oración por oración, a través de un diseño de preguntas flexible, permite a los estudiantes usar su sabiduría basándose en lo que han aprendido y, en última instancia, dominarlo con profundo interés. También ejercita la lectura, la escritura, la comunicación oral y las habilidades de pensamiento de los estudiantes, logrando verdaderamente el efecto didáctico de matar dos pájaros de un tiro.
Finalmente, la enseñanza personalizada del chino en el aula es inseparable de la selección y uso de un lenguaje personalizado.
El chino es la herramienta de comunicación más importante y, naturalmente, el aprendizaje de idiomas se ha convertido en el contenido principal de las clases de chino. La tarea más importante de la enseñanza de chino en el aula es guiar a los estudiantes a sentir y comprender las características lingüísticas de las obras, cultivar su sentido del lenguaje y formar sus propios métodos de pensamiento, expresiones lingüísticas y hábitos únicos.
Enseñar a los estudiantes a aprender mandarín es una responsabilidad importante de los profesores de chino. Sin embargo, la habilidad básica de los profesores de chino es elegir expresiones lingüísticas apropiadas de acuerdo con los requisitos del contenido de enseñanza. La combinación del lenguaje hablado y escrito; el mandarín con dialectos como anotaciones; la combinación de palabras chinas vernáculas y clásicas; la interacción de presentaciones multimedia y lenguaje situacional e incluso la interpretación de la lengua materna y las lenguas extranjeras juntas; Elementos para la enseñanza personalizada del idioma en las clases de chino. Sólo movilizando todos los métodos de expresión lingüística disponibles las aulas chinas podrán convertirse verdaderamente en un aula de aprendizaje de idiomas, y los chinos podrán realmente encontrar la sangre del apellido "Yu". La enseñanza de chino en las aulas que no presta atención a la enseñanza del idioma debe considerarse una "herejía" en la enseñanza del chino. Si los estudiantes pueden sentir la riqueza de los idiomas nacionales, el colorido de las expresiones lingüísticas y la diversidad del uso del idioma debería ser uno de los mejores criterios para evaluar la enseñanza personalizada del chino en el aula. ¡La boca de un profesor de chino debería ser el mejor multimedia para llevar contigo!
“Utiliza tu inteligencia y tus talentos, utiliza la cámara como guía, realizalo vívidamente y desarrolla tu propia personalidad”. La personalidad de la enseñanza del chino proviene de la personalidad del profesor. Cuanto más fuerte sea la conciencia del profesor sobre la personalidad, más fuerte será la conciencia de la innovación docente y más creativamente podrá aplicarla al arte de la enseñanza del chino. Una personalidad docente independiente e inteligente es el requisito previo para implementar la enseñanza personalizada del chino.
Si quieres formar una "persona" con una personalidad distintiva, entonces deberías solicitar una enseñanza personalizada de chino.