Plan de lección para el primer volumen de idioma chino para el cuarto grado según los nuevos estándares curriculares
Nuevos estándares curriculares PEP Idioma chino de cuarto grado Volumen 1 Plan de lección 1 Este es un texto de lectura y lectura. Cuenta la historia de estudiantes de la escuela primaria de Yan'an que persistieron en estudiar en un ambiente difícil y difícil durante la Guerra Revolucionaria. El texto principal cuenta la historia del heroico sacrificio del instructor Zhang para proteger los materiales didácticos, lo que ilustra el valor de los materiales didácticos y el difícil ambiente de aprendizaje en ese momento, y refleja las ardientes expectativas de los antepasados revolucionarios para las generaciones futuras. El texto completo utiliza el libro de texto como pista y desarrolla la historia con la "preciosa" como núcleo.
Objetivos didácticos
Leer el texto con emoción. Permita que los estudiantes comprendan la dificultad de persistir en estudiar en un entorno de guerra y valoren la feliz vida de estudio de hoy. Aprenda las 14 palabras nuevas de esta lección y forme oraciones usando "persistencia" y "debe".
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Comprenda el heroico sacrificio de los instructores para proteger los libros de texto y comprenda por qué los libros de texto son valiosos.
Enseñanza de la Filosofía
Los estudiantes pueden leer el texto perceptivamente y comprender el contenido del texto bajo la guía del profesor, pero no tienen una comprensión clara de la secuencia narrativa del mismo. texto. En la enseñanza, debemos utilizar "libros de texto" como pistas, seguir la idea de buscar libros, tomar libros, protegerlos, fomentar el progreso y combinar palabras relevantes para comprender por qué los libros de texto son valiosos.
Preparación para la enseñanza
Pida a los estudiantes que recopilen historias sobre las dificultades del aprendizaje durante la Guerra Revolucionaria.
Tiempo lectivo
2 horas de clase
Categoría 1
Contenido del curso
Comprender el trasfondo de la época , marque Vista previa del texto y comprensión del contenido del texto mediante lectura modelo y lectura silenciosa.
Primero, introduzcamos el trasfondo de la época.
Tras la victoria de la Guerra Antijaponesa en 1945, Chiang Kai-shek, con el apoyo del imperialismo estadounidense, lanzó un ataque contra las zonas liberadas y comenzó la Guerra de Liberación. La guerra trajo grandes dificultades a los niños de las zonas liberadas. La conmovedora historia del "Precious Textbook" que estudiamos hoy ocurrió en este momento. ¿Por qué son valiosos los libros de texto?
En segundo lugar, comprueba la vista previa.
1. Leer el texto por nombre.
2. Muestra nuevas palabras y frases, proporciona la pronunciación correcta de palabras individuales y analiza los glifos.
3. Comprender algunas palabras basándose en la situación y el contexto reales.
En tercer lugar, leer el texto y comprender la idea general.
1. Escucha y piensa: ¿Cuál es el punto principal de este artículo?
2. (Principalmente hablando del heroico sacrificio del instructor de la escuela primaria Yan'an, Zhang, para proteger los libros de texto).
Cuarto, lea el texto en silencio y explique el artículo con claridad.
1. Lea en silencio y pregunte: ¿En qué orden escribió el autor?
2. Después de leer el intercambio, guíe a los estudiantes a resumirlo en un subtítulo: Esperando el libro, tomando el libro, protegiéndolo, inspirándome a seguir adelante.
Contenido didáctico del nuevo plan de estudios estándar PEP versión 4.º grado, plan de lección de chino 2
Este texto de lectura intensiva cuenta la historia de la pequeña leona Elsa que perdió a su madre y fue cuidadosamente domesticada por yo, y La historia de cómo vivimos juntos durante tres años y luego regresamos a la naturaleza expresa los profundos sentimientos entre Elsa y yo y refleja mi amor sincero por Elsa.
Objetivos didácticos
Comprender las 21 palabras nuevas de esta lección y aprender 14 de ellas. Capaz de leer y escribir correctamente palabras como "toque, lección, elección, experimento, recurso". Lee el texto con emoción. Comprenda el proceso de crecimiento y los hábitos de vida de la pequeña leona Elsa, y comprenda la estrecha relación entre "yo" y el pequeño león. Ordenar la secuencia narrativa del texto.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Comprender el proceso de crecimiento y hábitos de vida de la pequeña leona Elsa, comprender la estrecha relación entre "yo" y el pequeño león, y comprender la narrativa. secuencia del texto.
Concepto de enseñanza
Organiza a los estudiantes para que comprendan los hábitos y la distribución de los leones antes de la clase. En la enseñanza, el condado guía a los estudiantes para que lean el texto por sí mismos, hablen sobre sus sentimientos y comprendan inicialmente de qué trata principalmente el texto.
Luego, al analizar el proceso de crecimiento del pequeño león, los estudiantes se inspiran a comprender los hábitos de vida del pequeño león. El enfoque es cómo cuido al pequeño león y por qué quiero enviarlo de regreso a la naturaleza.
Preparación para la enseñanza
Deje que los estudiantes recopilen y comprendan los hábitos, apariencia y origen de los leones antes de la clase.
Tiempo de enseñanza
Segunda lección
Categoría uno
Contenido del curso
Leer el texto por primera vez , sentimiento general y comprensión general de la secuencia narrativa del texto.
Proceso de aprendizaje de los estudiantes
Primero, hablemos de la introducción.
¿Los estudiantes alguna vez han criado animales? ¿Quién puede contarte algunos datos interesantes sobre la alimentación de animales pequeños? Los estudiantes pueden responder preguntas libremente y experimentar la estrecha relación entre animales y humanos. )
El texto que vamos a estudiar hoy cuenta la historia del autor alimentando al pequeño león. Miren las preguntas juntos.
En segundo lugar, estimular el interés y orientar las preguntas.
Después de escuchar la introducción del profesor y leer el título del texto, ¿qué preguntas te vendrán a la mente? Estudiamos este texto con estas preguntas en mente.
En tercer lugar, los estudiantes leen el texto por primera vez, tienen una sensación general y comprenden en general la secuencia narrativa.
1 Los estudiantes leen el texto libremente con preguntas y deben leer correctamente y con fluidez. Si encuentra algo que no entiende, puede marcarlo.
2 Consulta el estado del autoestudio.
(1) Comprueba la pronunciación de nuevas palabras.
Objetivos didácticos del plan de lección 3 de chino de cuarto grado de la nueva versión estándar del plan de estudios PEP:
Ser capaz de leer y escribir correctamente las nuevas palabras de esta lección. Capaz de comprender correctamente oraciones que describen el hermoso paisaje de una noche iluminada por la luna y oraciones clave del texto.
Lea el texto con emoción, experimente las actividades psicológicas de "yo" y "padre", y resuma el proceso de cambio emocional de "yo".
Comprender la razón por la que mi padre me pidió que volviera a poner la lubina en el lago sin consultarlo, comprender la inspiración que obtuve de la pesca, comprender la importancia de recibir una educación estricta desde una edad temprana y ganar el coraje. y fuerza para practicar la moralidad a partir de él, mejora tu capacidad para resistir la tentación del "pez"
Enfoque de enseñanza:
Capta las palabras clave y experimenta el cambio de humor cuando "yo". "Coge el bajo y vuelve a colocarlo.
Dificultades didácticas:
Contactar con el contexto y comprender la inspiración que "yo" obtuve de la pesca.
Normas de enseñanza:
Métodos de orientación de lectura
Métodos de comunicación y cooperación grupal
Primera categoría
Proceso de enseñanza :
1. Estimular el interés y presentar temas.
Bajo la luz de la luna, junto al tranquilo lago, el autor capturó una gran lubina y se emocionó mucho. Ante la tentación de este gran bajo, ¿qué decisión tomará el autor? Hoy vamos a aprender sobre la inspiración para la pesca.
2. Las preguntas marcan el camino y revelan el tema.
Esta historia dejó al autor un recuerdo duradero y una inspiración para toda la vida. ¿Qué es esto? Revela el título "Inspiración para la pesca".
Preguntas sobre preguntas de lectura. ¿Tienes alguna pregunta después de ver el título?
En tercer lugar, lee el texto por primera vez y aprende de forma independiente.
Por favor, elige tu forma favorita y lee el texto en voz alta. Requisitos: Correcta pronunciación y comprensión de frases. Presta especial atención a las palabras nuevas, dibújalas con un bolígrafo mientras lees y léelas varias veces. Para texto que deba entenderse, comuníquese con la cámara de texto para guiar la comprensión.
Comprueba la situación de lectura párrafo por párrafo, brinda orientación mientras revisas, lee los símbolos fonéticos con los que es fácil cometer errores y modela oraciones difíciles de leer.
Explora el texto completo texto rápidamente y dibujar oraciones que describan la luz de la luna. ¿Cuántas veces aparece la luz de la luna en el texto? ¿En qué circunstancias aparecieron?
Guía a los alumnos para que descubran.
La primera vez, mi padre y yo llegamos al lago, la luna poco a poco salió y la superficie plateada del agua...
La segunda vez, cuando "yo" rogué mi padre se quedó Mientras pescaba lubina, "yo" miré a mi alrededor y no había pescadores bajo la luz de la luna...
Guía a los estudiantes para que lean esta maravillosa escena. Práctica gratuita de lectura, lectura de nombres y lectura de doblaje en pantalla.
Guía a los estudiantes a diferentes niveles.
(Pesca-Liberación de peces-Ilustración)
¿Qué pasó cuando el autor estaba pescando? ¿Qué papel juega aquí la descripción de la luz de la luna?
En cuarto lugar, la investigación cooperativa y la enseñanza intensiva de la lectura.
1. Leer los párrafos 1-3 en silencio y comprender mientras lee. ¿Qué puedes aprender de la descripción que hace el autor de la luz de la luna?
La descripción de la luz de la luna en el primer párrafo muestra que en la memoria del autor, es muy hermosa. Incluso la luz de la luna ese día era tan hermosa. También muestra que el autor fue a pescar con su padre. alegre y agradable.
2. Además de la descripción de la luz de la luna, ¿qué otras descripciones se pueden reflejar? Lea el tercer párrafo para obtener más información sobre los sentimientos del autor.
3. Seguimos al autor hasta esa noche de hace treinta y cuatro años y compartimos la alegría de pescar lubinas con él. Sin embargo, poco después de que el autor y su padre se sintieran orgullosos, se encontraron con un problema. ¿Qué podría ser? Por favor, estudie la parte del "pez" después de clase.
Segunda Lección
Proceso de enseñanza:
Primero, repasar la introducción para estimular el interés.
Aprendimos en la lección anterior que en una noche de luna hace treinta y cuatro años, el autor y su padre fueron a pescar. El autor pescó una lubina grande y poco común, y el padre y el hijo estaban muy felices. Sin embargo, el padre y el hijo no se sintieron orgullosos por mucho tiempo. Un problema apareció frente a ellos. ¿Qué pasó esa noche que la convirtió en una copa de vino añejo que el autor recordó durante treinta o cuarenta años? En esta lección, continuamos siguiendo al autor hasta esa noche.
Lección 4 del libro de texto chino de cuarto grado de New Curriculum Standards People's Education Press, volumen 1
1. Objetivos de enseñanza:
1. el texto de manera correcta y perceptiva, y divida el texto en secciones en el orden "antes de la marea, durante la marea y después de la marea".
2. Usa tu imaginación para hablar sobre la escena en la que la marea del río llega de manera ordenada.
3. Ser capaz de comprender el significado de frases largas pensando en las preguntas planteadas.
4. Comprenda el magnífico y único paisaje natural de la marea del río Qiantang y estimule los pensamientos y sentimientos de amar los grandes ríos y montañas de la patria.
5. Ser capaz de introducir una escena de forma ordenada según un orden determinado.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Comprender el magnífico y único paisaje natural de la marea del río Qiantang. Cuéntame sistemáticamente qué pasa cuando llega la marea del río.
3. Proceso de enseñanza:
(1) Introducir el diálogo.
Estudiantes, ¿habéis estado alguna vez en la playa y habéis visto subir la marea? ¿Cómo son las mareas? La marea creciente del río y del mar es magnífica e impactante. )
Presentación del maestro: El río Qiantang es el río más grande de la provincia de Zhejiang. Situada en la parte norte de la provincia de Zhejiang, tiene una longitud total de 605 kilómetros y una superficie fluvial de 50.000 kilómetros cuadrados, lo que representa el 43% de la superficie de la provincia. Es un río famoso en la costa sureste de China. Mira, hoy vamos a echar un vistazo al río Qiantang.
2. ¿Qué opinas de las mareas del río Qiantang después de observar la marea? ¿Puedes resumirlo en una palabra? (? De hecho. ¿Qué piensa el autor de este texto de Qiantang a sus ojos? Lea el texto libremente y encuentre la palabra que crea que refleja mejor las características del río Qiantang. (Permita que los estudiantes lean la pizarra)
3. Entiende Milagro.
¿Qué significa el concepto de observación de mareas? Abre el diccionario y búscalo
Maestro: Muy pocas personas pueden ver este magnífico paisaje. ¿Estás dispuesto a contarnos lo que aprendiste?
Hay muchas palabras vívidas en el texto que usaremos cuando hablemos. Puedes dibujar las palabras vívidas antes y después de la marea y luego leerlas. en grupos. Renuncie a sus propias ideas inmaduras y escuche las sugerencias de otras personas.
Las mareas del río Qiantang de China han sido llamadas "las maravillas del mundo" desde la antigüedad. Llega la marea, las olas blancas tienen varios metros de altura, como la muralla de una ciudad. ¿Has visto esta maravilla? ¿Por qué las mareas aquí son tan diferentes? Por favor, cuéntame sobre la formación de la marea o cómo observar la marea. )
El entorno geográfico especial crea un escenario especial y magnífico. La lección 22 escribe sobre el proceso de mareas del río Qiantang. Maestro: tengo una pregunta.
Me gustaría preguntar por qué todos deberían estar atentos a la marea el 18 de agosto.
(2) Comprueba la vista previa.
(1) Ver vista previa.
(1) Leer con precisión caracteres polifónicos:
Men (man) Lei Bo (bó) Wufeng (háo) Wave Roar (hǒu)
Rise ( zh ng) y temblor (chàn).
②Comprenda el significado de las siguientes palabras:
En el lado opuesto del deslizamiento de tierra, hubo un rugido de gente y el cielo se agitaba.
③ Leer el texto por su nombre y pronunciarlo correctamente.
(4) Los compañeros de mesa leen entre ellos y puntúan.
(2) Lee el texto en silencio e introduce la marea de Qianjiang con tus propias palabras.
(3) Aclarar el contexto.
① Divide el texto en el orden "antes de la marea, durante la marea y después de que baje la marea".
②Comunícate con tus compañeros de escritorio.
(3) Habla sobre el significado de cada párrafo.
En tercer lugar, aclarar el orden de la narrativa.
1. Lee el texto y piensa en el orden en el que el autor escribe sobre las mareas del río Qiantang. (Escribiendo en la pizarra)
El texto principal está escrito en orden cronológico. La escena del maremoto en Qiantang está escrita en el orden específico de antes de la marea, durante la marea y después de la marea. (Escribiendo en la pizarra)
2. Lee nuevamente el texto y haz preguntas si no entiendes. El grupo resuelve problemas escritos por su cuenta.
Adjunto: escrito en pizarra:
Antes de la marea, durante la marea y después de la marea.
(Orden cronológico)
Segunda lección
1. Objetivos docentes:
1. Río Qiantang La majestuosidad y el esplendor de la marea primaveral inspiran los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar los grandes ríos y montañas de la patria.
2. Conozca los métodos de observación ordenados y distintivos del autor y cultive el hábito de los estudiantes de observar las cosas a su alrededor.
3. Lee el texto en voz alta y recita los párrafos tercero y cuarto.
2. Proceso de enseñanza:
(1) Introducir el diálogo.
La marea viva del río Qiantang ha sido llamada "una maravilla del mundo" desde la antigüedad. Esperamos ver este espectáculo de primera mano. En esta lección, continuaremos aprendiendo a observar mareas. En la última clase leímos el texto por primera vez. ¿Qué aprendimos? (Escrito en la pizarra: antes de la marea, durante la marea, después de la marea) En esta lección podremos leer el texto, desplegar las alas de la imaginación y sentir las extrañas escenas creadas por la naturaleza.
(2)¿Qué leímos en el avance? (?) Si tiene alguna pregunta que no comprende durante la vista previa, simplemente hágala. (?)
(3) Guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto.
1. Comunicación y lectura entre profesores y alumnos.
Antes de la marea: envuelto en niebla, calma y calma.
Observa la marea
Cuando llega la marea, el trueno rueda líneas blancas, las montañas se derrumban y el suelo se agrieta.
Cuando baja la marea, el viento sopla por todo el cielo y las olas rugen
En este enlace, los profesores deben animar a los alumnos a utilizar su propia lectura para experimentar la calma y la belleza. del río Qiantang antes de que llegara. El oleaje y la majestuosidad cuando llega, y el poder persistente cuando desaparece. Al mismo tiempo, en el entorno lingüístico, comprender el significado de palabras como "poderoso" y "pendiente resbaladiza", y comprender el uso que hace el autor de metáforas, contrastes y otras técnicas.
1. ¿Qué introdujo el autor antes de que llegara la marea? (Escrito en la pizarra: Niebla Blanca y Calma) Lectura guiada.
2. ¿Cómo te sientes cuando sube la marea? ¿Dónde lo sentiste? Lee el texto en silencio y dibuja un lote.
3. Aprendizaje cooperativo grupal.
(1) Intercambiar sentimientos y leer bien frases.
(2) ¿En qué orden escribió el autor las escenas cuando llega la marea?
(3) Leer en voz alta en un solo tono según la división del trabajo.
4. Retroalimentación y comunicación, los docentes brindan orientación y enseñanza oportuna. Capte los siguientes puntos, combine la experiencia de vida de los estudiantes y hable sobre sus sentimientos únicos sobre la expresión de palabras. Preste atención a la combinación de lectura y lectura:
(1) El autor escribe la escena cuando la marea sube en orden de lejos a cerca. (Escribiendo en la pizarra: cerca y lejos)
(2) Lejos: capta el sonido y la forma de la marea y escribe sobre la escena cuando llega la marea por primera vez: hay un estruendo, como un trueno; una línea blanca en la intersección del agua y el cielo. Aunque la marea está lejos, el impulso ya está ahí. (Escriba en la pizarra: El sonido es como un trueno amortiguado con líneas blancas a lo lejos) Lea las frases que describen la marea.
(3) Enfoque: Capte la forma, el sonido y el color de la marea, y escriba sobre la majestuosidad de la marea: la línea blanca se mueve rápidamente, se alarga, se ensancha, cruza el río y escribe sobre la distancia de la marea desde muy lejos hasta los cambios recientes. (Mire la imagen) "Rolling White Waves" y "White City Wall" marcan tendencia.
Las olas del agua se elevan y el impulso es cada vez más fuerte: parecen miles de tropas marchando juntas y el sonido es como un deslizamiento de tierra. (Mire la imagen) (Escriba en la pizarra: olas blancas rodando, deslizamientos de tierra crujiendo) (Mire el videoclip) Guíe a los estudiantes a leer en voz alta con el tono de voz para leer el impulso de la marea: primero elija sus oraciones favoritas para practicar leer en voz alta y luego organizar un concurso Leer en voz alta y finalmente organizar que lean juntos en voz alta. (Al leer el párrafo completo, preste atención a los cambios en el sonido de la marea, de pequeño a grande).
(4) Guíe a los estudiantes para que reciten: recite sus oraciones favoritas.
5. ¿Dónde más puedes ver la majestuosidad del río Qiantang en el artículo? Mi experiencia después de leer el quinto párrafo. Al comprender los puntos clave, la maestra dio inspiración oportuna:
Por un momento, el tiempo es muy corto, pero la marea se ha ido hacia el oeste y la marea es rápida. Las consecuencias que siguieron también hicieron aullar el viento del río. Después de que el río se calmó, ya había subido dos pies, lo que demuestra cuán feroz y poderosa era la marea. Indique a los estudiantes que lean en voz alta. (Escribe en la pizarra a tiempo: El cielo se llena de viento y las olas rugen)
6. Después de estudiar el texto, ¿sabes por qué la gente llama a la marea Qiantang una "maravilla del mundo"? ? Los estudiantes hablan de sus ideas.
(4) Resumen.
1. Después de estudiar el texto, tenemos una comprensión más profunda del río Qiantang y nos sentimos profundamente atraídos por su magnífico paisaje. Si eres un guía turístico joven, ¿cómo presentas Qiantang Kong a los turistas que no conocen Qiantang Kong?
2. Recopilar palabras introductorias y presentarlas a los estudiantes. (Puedes agregar materiales que hayas recopilado)
3. Resume según la situación específica.
4.
(1) Escribe una escena (o escenario) en un orden determinado.
(2) Si eres guía turístico, ¿cómo presentas Qiantang Kong a los turistas que no lo conocen?
Nuevos estándares curriculares People’s Education Press Plan de lecciones de idioma chino para cuarto grado 5 1. Integrar las ventajas de los recursos. A partir de los textos explicativos sobre ciencia y tecnología que he aprendido anteriormente, integro orgánicamente "comunicación oral, ejercicios y redes de banda ancha" para coordinar los contenidos docentes. Romper las limitaciones de tiempo y espacio, abrir los límites de las materias, fortalecer la conciencia de la integración de las materias, mantener un contacto estrecho con los profesores de ciencias y aprovechar al máximo los diversos recursos didácticos.
En segundo lugar, arraigarse en las clases de chino. La exposición de ciencia y tecnología no tiene argumentos atractivos ni escenas conmovedoras, pero contiene una gran cantidad de conocimientos científicos. En el aula, no realice una exploración y ampliación en profundidad de estos conocimientos científicos. Con base en las características de expresión clara y concisa de este texto, entrene su propio idioma, desarrolle sus habilidades lingüísticas y evite tomar clases de conocimientos naturales.
En tercer lugar, guiar el aprendizaje independiente. La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y el análisis de los profesores no puede reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. En el aula, a los estudiantes se les permite leer en voz alta libremente. A través de la lectura independiente, las preguntas, la ayuda a resolver dudas, la imaginación audaz, el debate y la comunicación, los estudiantes pueden sentir de forma independiente, masticar la esencia del texto e interiorizar su propio sentido del lenguaje, para que los estudiantes puedan avanzar hacia el conocimiento, el lenguaje y la espiritualidad. desarrollo a través de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y exploratorios.
[Objetivos didácticos]
1. Ser capaz de reconocer 5 palabras nuevas y escribir 12 palabras nuevas. Leer y escribir palabras nuevas correctamente.
2. Leer perceptivamente el texto y apreciar las características de expresión concisa y clara del idioma.
3. Comprender los milagros y el poder creado por la ciencia y la tecnología en el siglo XX, estimular la emoción y el interés por la ciencia, y hablar sobre sus lecturas, sentimientos y futuro imaginado en base a la vida.
[Preparación antes de la clase]
1. Preparación del profesor: póngase en contacto con el profesor de ciencias para comprender el dominio de los conocimientos relevantes de los estudiantes en la clase de ciencias. Recopilar información sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología en el siglo XX y producir material didáctico multimedia.
2. Preparación de los estudiantes: consultar imágenes y materiales escritos sobre los principales inventos y descubrimientos científicos y tecnológicos que han cambiado la vida humana; investigar y entrevistar los deseos y sueños de las personas de hoy;
[Horario del curso]
2 horas de clase
[Proceso de enseñanza e intención de diseño]
Categoría 1
Primero, el objetivo es estimular el interés por aprender el texto.
1. El profesor escribe la pregunta en la pizarra.
2. Profesor: Antes de clase, le pedí a mi profesor de ciencias que leyera "El siglo de la lluvia". Después de leerlo, nos dio un libro de desafíos: cuando terminemos de estudiar este artículo, compita con nosotros. El contenido será información y hechos científicos y tecnológicos del siglo XX que benefician a la humanidad. El maestro no sólo luchó por ti, sino que también lo metió en el ejército, y luego tuvimos que comparar cuál era el lenguaje apropiado y claro. ¿Tienes confianza? Si quieres ganar, primero debes leer y comprender el texto.
[Intención de diseño]
El diseño del miniconcurso estimula el interés de los estudiantes por aprender. Con el interés por la lectura, tendrás un buen comienzo en la lectura. A juzgar por los requisitos del concurso, los estudiantes no solo aclararon los requisitos para estudiar este artículo: obtener una gran cantidad de información científica y tecnológica del artículo y aprender el método de expresión de este artículo, sino que también sentaron una buena base para el tarea después de clase: acceso a materiales.
En segundo lugar, entrenamiento de palabras para implementar la base del lenguaje.
1. Muestre 12 palabras nuevas y pida a los estudiantes que dibujen palabras como "movimiento, cambio, título, teléfono controlado por programa, dependencia, sustento, núcleo celular, Internet, volar en las nubes, filósofo, agricultura". sociedad" del texto.
2. ¿Qué palabras crees que dominas? Cuéntanos tu experiencia o envíanos un recordatorio.
3. ¿Qué palabras crees que aún no dominas? Léelos, escríbelos, piensa en su significado según el texto o búscalos en el diccionario. Haga clic en el material educativo en el momento adecuado para mostrar imágenes y explicar el significado de algunas palabras.
4. Grupos de cuatro identifican nuevas palabras y las amplían. Informe de comunicación.
[Intención del diseño]
Realizar una formación lingüística con los pies en la tierra, que es un servicio único del idioma de la escuela primaria. No podemos renunciar al aprendizaje básico de idiomas en pos del lujo en el aula, ni podemos convertir las clases de chino en una "mezcolanza" para enfatizar el aprendizaje integral.
En tercer lugar, leer bien el texto y captar la esencia del idioma chino en su conjunto.
1. Leer el texto detenidamente, pronunciar la pronunciación correcta según la notación fonética del texto, leer las oraciones detenidamente y utilizar métodos como la lectura en voz alta, la lectura rápida y turnarse con los compañeros para leer. el texto al menos tres veces. Sea fluido y fluido.
2. Concéntrate en la lectura y céntrate en las áreas difíciles.
3. Visualizar la lectura. Los estudiantes se evalúan entre sí y corrigen la fragmentación y pronunciación de las oraciones. Cuando es necesario, el maestro se lleva la lectura para guiar a los estudiantes a leer correctamente y con fluidez.
4. En tus propias palabras, ¿cuál es el contenido principal de este artículo?
[Intención de diseño]
A través de la lectura de modelos, la lectura rápida, la lectura sincrónica y la lectura con corrección de errores, cada estudiante puede leer el texto a fondo y profundizar su comprensión del texto. texto con precisión. Además de conectar el contenido de cada parte, los estudiantes también pueden encontrar oraciones clave en el texto y complementarlas según el significado del texto, o resumirlas directamente con oraciones.
En cuarto lugar, lea sus propios sentimientos y cultive el significado de la indagación.
1. Lee e ilumínate. Desde una perspectiva científica, el proceso de escritura aclara nuestros recuerdos. Elija su forma favorita de leer el texto nuevamente, haga un dibujo y escriba los lugares que le parezcan especiales y resalte las palabras que no comprenda.
2. Comunicarse con toda la clase. Lea sus sentimientos en voz alta y hable brevemente sobre ellos.
3. Fomentar las preguntas. ¿Tiene alguna pregunta sobre las palabras? Resolver lo que se puede solucionar en su momento y guiar a los alumnos para que marquen lo que no se puede resolver.
Predeterminado
⑴: las preguntas de la segunda sección permiten a los estudiantes comprender su función a través de la lectura y la comparación.
⑵ Comprender las similitudes y diferencias entre "descubrimiento" e "invención", "mejora" y "cambio" en el contexto consultando el diccionario, formando oraciones y eligiendo palabras para completar los espacios en blanco.
[Intención del diseño]
Céntrese en la autoconciencia y el autoestudio, y cultive la conciencia y los hábitos de aprendizaje, pensamiento y cuestionamiento independientes de los estudiantes. En este enlace, cultivamos los buenos hábitos de lectura de los estudiantes de "no escribir, no leer". Al mismo tiempo, organizamos a los estudiantes para que revisen y se comuniquen, se ayuden entre sí, guíen la retroalimentación colectiva y exploren problemas difíciles. Que todos participen y den pleno juego al papel principal de cada alumno.
5. Orientar la redacción y mejorar la calidad de los deberes.
1. Los estudiantes expusieron las precauciones para escribir palabras y el maestro se centró en guiar las formas de las palabras "Lai, Geng, Huan".
2. Los estudiantes practican la escritura y deciden cuántas veces escribir.
3. Mostrar evaluación.
4. Tareas:
(1) Comprobar la información, recopilar tantos inventos y descubrimientos del siglo XX como sea posible y discutir su impacto en la vida humana con familiares, profesores o compañeros de clase Qué cambia. Se puede combinar libremente y los datos recopilados se recopilarán en un folleto informativo.
(2) Entreviste a tantas personas como sea posible para comprender qué es insatisfactorio en la vida actual y cuáles son los deseos y sueños de las personas. Al mismo tiempo, también estaba bien preparado para convertirme en profesor de ciencias de preescolar.
[Intención del diseño]
Completar la tarea en clase es una de las formas más efectivas de reducir la carga de los estudiantes. Además, la tarea en clase es eficiente y de alta calidad, y la evaluación en clase puede motivar a los estudiantes a completar mejor su tarea. La organización de las tareas después de la escuela aprovecha al máximo los recursos de enseñanza, como la escuela y la familia, amplía el espacio de aprendizaje de chino de los estudiantes, aumenta las oportunidades de práctica del idioma chino de los estudiantes, estimula el interés de los estudiantes en completar la tarea y sienta las bases para una profundización. aprendizaje en la segunda aula.
Segunda Lección
Primero, repasa la introducción y consolida el vocabulario.
1. Dictar algunas palabras.
2. Los estudiantes se corrigen entre sí.
3. El siglo XX que acabamos de dejar es un siglo tecnológico avanzado y lleno de tormentas. Lea la pregunta nuevamente con su comprensión.
En segundo lugar, analice el texto y experimente la maravilla de la tecnología.
1. Revisar las preguntas planteadas por los alumnos en la clase anterior y guiarlos para resolverlas. Los profesores plantearon sus propias preguntas: ¿Por qué los logros del siglo XX pueden describirse como "como un fuerte viento primaveral que sopla en la noche y abre los pétalos de miles de perales"?
2. Los alumnos discuten en grupos y explican los motivos.
3. Alumno a profesor:
①El significado original de este poema.
⑵ Utilice un breve "una noche" para describir las razones de un siglo.
⑶ ¿Puedes usar tu imaginación y el texto para describir en detalle la "oscuridad" de esta "noche"?
(4) ¿Qué significa "soplar los pétalos de miles de perales" en el artículo?
5. Según la información que has buscado, ¿qué otras "flores de peral" crees que también compiten por florecer? ¿Puedes imitar la forma de "alunizar, sumergirte en las profundidades del mar, observar cuerpos celestes y explorar misterios" en el texto para decirlo mejor?
【6】¿Puedes expresar tus sentimientos leyendo en voz alta y dejar que el profesor obtenga algunas ideas?
4. Terminar de escribir en la pizarra a tiempo: Rezar por la lluvia se hará realidad en el siglo XX.
[Intención del diseño]
Para tranquilizar a los profesores, los niños deben estar llenos de interés. Bajo el interrogatorio del maestro, todos los estudiantes estaban compitiendo entre sí. Se activan las chispas de pensamiento de los estudiantes. Toman la iniciativa de leer el texto con preguntas y entablar un diálogo directo con el texto. No sólo aprenden a resolver problemas, sino que, naturalmente, también exploran en profundidad.
En tercer lugar, imaginar el futuro y despertar el deseo de amar la ciencia.
1. ¿Cómo habla el matemático y filósofo británico Russell de "ciencia"? ¿Cómo entenderlo? Por favor exprésalo en una frase.
2. La encuesta de la entrevista antes de la clase definitivamente te dará mucha inspiración, así que si eres un futuro diseñador, aprecia el modelo que puedes dibujar en el siglo XXI.
3. Basándote en tu descripción y en lo escrito por el profesor en la pizarra, ¿puedes trazar una conclusión sobre el siglo XXI?
En cuarto lugar, estar plenamente preparados para afrontar los retos de los profesores de ciencias.
1. Si llega el profesor de ciencias, primero organice una discusión grupal de estudiantes. Se recomienda citar clásicos, dar ejemplos y comparar, o incluso combinar la información investigada y utilizar preguntas para seleccionar representantes con quienes competir. el profesor de ciencias.
2. Si el profesor de ciencias no llega, utiliza una grabadora para grabar los discursos de los representantes del grupo y confronta al profesor de ciencias después de clase.
[Intención de diseño]
Romper los límites de las disciplinas e invitar a profesores de diferentes disciplinas a asistir a clases y discutir no solo puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también permitirles obtener una gran cantidad de información a través de múltiples canales.
Cuantas más reservas, más fuerte será el entusiasmo de los estudiantes, más conocimientos y sentimientos tendrán sobre la ciencia y la tecnología, más ricos serán sus sentimientos por la ciencia y más vívido será su lenguaje cuando hablen en clase.
Escrito en la pizarra: Todo sobre ciencia y tecnología
En el siglo XX, para poder realizar los deseos, llovía mucho.
En el siglo XXI, otro día, otro lugar, otro milagro.
Adjunto: Información del autor
Instructor: Escuela Experimental Zhu Quzhou, provincia de Zhejiang