¿Qué tipo de reforma es la nueva reforma del examen de ingreso a la universidad?
En septiembre de 2014, el Consejo de Estado promulgó las "Opiniones de Implementación" sobre la reforma del examen de ingreso a la universidad, lanzando la reforma del examen de ingreso a la universidad; en septiembre, Zhejiang y Shanghai promulgaron el plan de reforma del examen de ingreso a la universidad, lanzando el plan de reforma del examen de ingreso a la universidad. Nueva reforma del examen de ingreso a la universidad. Este año, Shanghai y Zhejiang ya tuvieron su primer grupo de estudiantes tomando el examen de ingreso a la universidad.
"¿Por qué deberíamos lanzar la nueva reforma de los exámenes de ingreso a la universidad? Hay tres problemas principales que deben resolverse"
El primer problema es transformar la educación básica de nuestro país de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad. educación.
El profesor Cheng Jieming dijo: "La sociedad está cambiando, los tiempos están cambiando y la tecnología está cambiando". Pero, ¿ha progresado la educación en China con los tiempos? No prestamos atención al desarrollo individual de nuestros hijos ni actualizamos su estructura de conocimientos a medida que la sociedad y los tiempos cambian. Por lo tanto, los estudiantes formados hoy en nuestra educación básica pueden obtener puntajes muy altos, pero ellos mismos carecen de competitividad social y no pueden adaptarse a los requisitos de innovación de la sociedad.
Si nuestro país quiere construir un país innovador, debe contar con talentos innovadores. En los últimos años, el país ha estado promoviendo el espíritu empresarial de los estudiantes universitarios. Cada año, también enfatizamos la proporción de emprendimiento de los estudiantes universitarios. Sin embargo, de hecho, la proporción de emprendimiento de nuestros estudiantes universitarios es muy deprimente. Las opciones de emprendimiento para los graduados universitarios estadounidenses han llegado a 20 y, según anunció la municipalidad de Beijing en 2016. Según un informe sobre la calidad del empleo de los estudiantes universitarios, hay 230.000 estudiantes que se gradúan en Beijing, pero solo 700 de los 230.000 estudiantes, es decir, solo tres milésimas optan por iniciar un negocio. Ésta es una brecha enorme.
Por lo tanto, debemos reflexionar sobre qué tipo de talentos debería cultivar la educación de China y si la educación de China sirve para las calificaciones académicas. No importa desde la perspectiva del desarrollo de la personalidad, ni desde la perspectiva del desarrollo nacional y social, debemos promover la reforma del examen de ingreso a la universidad.
La segunda cuestión es que necesitamos promover la selección del talento científico y establecer un sistema de evaluación múltiple. Esto comienza con la construcción de universidades. Aunque la construcción de universidades de "doble primera clase" ha logrado muy buenos resultados, por ejemplo, nuestras universidades han ido mejorando gradualmente su clasificación en las clasificaciones de universidades de primera clase del mundo; de hecho, esta mejora en las clasificaciones se basa en artículos. De hecho, en términos de cultivar talentos de primera clase, la calidad de las universidades es un gran interrogante. Esto tiene algo que ver con la selección de las universidades chinas. Debido a que ahora hay un total de ***2.600 universidades en China, y todas están clasificadas de mayor a menor utilizando una puntuación en un examen, sólo tenemos un sistema de índice de evaluación y no podemos prestar atención a los intereses individuales de los estudiantes. Por tanto, debemos establecer un sistema de selección de talento científico e implementar múltiples evaluaciones.
La tercera cuestión es que para promover la reforma del examen de ingreso a la universidad, también debemos abordar la equidad del examen de ingreso a la universidad. Se puede decir que el actual sistema de exámenes de ingreso a la universidad de China es un sistema adaptado a las condiciones nacionales de China, porque todos son iguales ante las calificaciones. Pero, de hecho, puedo decirles muy claramente que la igualdad antes que las puntuaciones es una justicia frágil, una justicia superficial, no una justicia real.
El actual sistema de exámenes de acceso a la universidad es injusto en al menos tres aspectos.
(1) Sólo presta atención a la equidad de los resultados, pero no a la equidad del punto de partida y a la equidad del proceso.
No importa a qué educación inicial y proceso estén expuestos los estudiantes, concéntrese únicamente en la puntuación final obtenida en la sala de examen del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, en comparación con los niños urbanos, el puntaje promedio de los niños rurales en China en el examen de ingreso a la universidad es 40 puntos más bajo. Esta es la razón por la cual la proporción de estudiantes rurales en las principales universidades de China ha disminuido gradualmente. Sin embargo, debido a problemas con los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad, la mayoría de ellos solo pueden ingresar a universidades locales y escuelas vocacionales superiores. Este es un resultado justo, no un proceso justo.
(2) Todos somos iguales ante las puntuaciones. ¿Por qué igualdad? Esto se debe a que los estudiantes reciben calificaciones de acuerdo con el modelo integral de 3 artes liberales, 3 integral de ciencias que diseñamos actualmente o el modelo "3 de 6 elige 3" diseñado por el nuevo examen de ingreso a la universidad. Entonces tenemos que preguntarnos por qué se diseñan los modelos "3 artes liberales integrales" y "3 ciencias integrales", por qué el "3" es chino, matemáticas e idiomas extranjeros, por qué no se pueden incluir otras materias en el examen de ingreso a la universidad y por qué no se consideran la música, el arte y la educación física de los estudiantes. Ahora sólo les doy una "regla". Esta regla solo mide la altura. No mucha gente presta atención a si esta regla es científica o no y si puede prestar atención a los diversos intereses de los estudiantes. Por lo tanto, una "regla" que sólo puede medir un determinado aspecto es en realidad injusta para nuestros estudiantes.
(3) La injusticia más grave es la implementación de un sistema de admisión provincial.
La competencia en el examen de ingreso a la universidad es en realidad una competencia dentro de cada provincia. Nuestros indicadores del examen de ingreso a la universidad se dividen en cada provincia. En la actualidad, parece que las tasas de admisión del examen de ingreso a la universidad están básicamente equilibradas en todo el país, pero esto se refiere a las tasas de admisión de todas las universidades, incluidas las escuelas superiores de formación profesional. De hecho, existe una diferencia cinco veces mayor entre las zonas más altas y más bajas.
Para promover integralmente la reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad, debemos resolver el primer problema de la educación de calidad en la educación básica, el segundo problema de la evaluación múltiple de la selección de talentos científicos en las universidades y el tercero. El problema de promover la equidad en el examen de ingreso a la universidad.
¿Qué se cambiará exactamente en la nueva reforma de los exámenes de acceso a la universidad?
Nuestro país ha proporcionado una nueva reforma del examen de ingreso a la universidad. El contenido básico generalmente incluye dos aspectos principales. El primero es la reforma del contenido del examen de ingreso a la universidad, también llamada reforma de materias. el sistema de admisión del examen de ingreso a la universidad, es decir, el método de admisión, este es un sistema completo de reforma del examen de ingreso a la universidad.
Si observamos los planes generales de reforma del examen de ingreso a la universidad en Zhejiang, Shanghai y todo el país, la reforma de materias del examen de ingreso a la universidad de mi país se refiere principalmente al futuro examen de ingreso a la universidad sin dividir las artes y las ciencias en materias. múltiples pruebas de idiomas extranjeros y la inclusión de los puntajes de las pruebas de competencia académica de la escuela secundaria en el examen de ingreso a la universidad, prestando atención a la evaluación integral de la calidad de los estudiantes. Son "dos bases y una referencia".
Según "dos bases y una referencia", el futuro examen de ingreso a la universidad de mi país será un modelo "3 3" El primer "3" es chino, matemáticas y lengua extranjera. Se divide en dos subpruebas, y las puntuaciones de chino, matemáticas y lengua extranjera valen 150 puntos y las tres últimas son elegidas por los propios estudiantes. A juzgar por los planes actuales de reforma de los exámenes de ingreso a la universidad anunciados en todo el país, la provincia de Zhejiang elige tres de siete, y otras provincias básicamente eligen tres de seis. La mayoría de las áreas del país siguen el modelo "3 + 6 eligen 3". Los estudiantes son libres de elegir 3 de los 6 siguientes. Hay más de 20 combinaciones en total. Su prueba es diferente a los exámenes anteriores de lengua y matemáticas. Se prueba en otros momentos. la puntuación total del examen de ingreso a la universidad. Esta es la futura reforma del examen de ingreso a la universidad.
En el futuro, se implementará una prueba unificada. La prueba unificada no es una prueba nacional. En cambio, el derecho a las preguntas del examen se entregará desde las localidades al Centro Nacional de Exámenes de Educación. El Centro Nacional de Exámenes de Educación unificará las preguntas y cada localidad elegirá la propuesta central del examen nacional de educación.
Además, la reforma del examen de ingreso a la universidad de mi país también incluye cinco aspectos de la reforma del sistema de admisión.
Cinco aspectos de la reforma del sistema
(1) es cancelar los puntos de bonificación para el examen de ingreso a la universidad El propósito es cancelar los puntos de bonificación para el examen de ingreso a la universidad.
A partir de 2018, ya no habrá puntos de bonificación en el examen de ingreso a la universidad en mi país, solo quedarán puntos de bonificación por atención. Los puntos de bonificación por atención se están reduciendo severamente. En el futuro, los puntos de bonificación por atención de mi país probablemente sólo conservarán los puntos de bonificación para las familias de los mártires, los puntos de bonificación para las minorías étnicas y los puntos de bonificación para los chinos que regresan al extranjero. Las reformas en esta área también tienen como objetivo combatir el fraude de puntos extra en el examen de ingreso a la universidad y promover la equidad en el examen de ingreso a la universidad.
(2) Después de cancelar los puntos extra en el examen de ingreso a la universidad, nos preocupa que no se preste atención a los intereses, personalidades y talentos de los estudiantes, por lo que hemos realizado las siguientes dos reformas, una es la reforma de admisiones independientes y la otra es la reforma integral de admisiones de evaluación de calidad, también llamada Trinity Admissions. La reforma de inscripción independiente comenzó en 2015. Se transfirió de antes del examen de ingreso a la universidad a después del examen de ingreso a la universidad. La reforma de inscripción independiente se centra principalmente en tres categorías de estudiantes: la primera categoría son los estudiantes que ganaron premios en concursos de materias, la segunda. La categoría son los estudiantes que ganaron premios en concursos de ciencia e innovación, y la tercera categoría son los estudiantes que ganaron premios en concursos de ciencia y tecnología. Estudiantes de escuelas intermedias que han publicado artículos o tienen patentes de invención. Lo principal es trasladar los puntos de bonificación de nuestro examen de ingreso a la universidad a la inscripción independiente. La universidad evaluará a los estudiantes y determinará si sus intereses y talentos coinciden con los requisitos de la universidad. Si coinciden, la universidad le otorgará la admisión correspondiente. descuentos. Esto se llama inscripción independiente.
Además de la inscripción independiente, también existe la admisión basada en una evaluación integral de la calidad. La reforma integral de admisión para la evaluación de la calidad es una reforma del examen de ingreso a la universidad local que comenzó en la provincia de Zhejiang. Hay dos universidades en Hangzhou, una es la Universidad Tecnológica de Zhejiang y la otra es la Universidad Normal de Hangzhou, cada una de las cuales ha asignado 100 plazas para Trinity. admisiones. Los puntajes del examen de ingreso a la universidad representaron 60, el examen universitario representó 30, la evaluación de calidad integral de la escuela secundaria representó 10 y la admisión fue 6:3:1. En 2012, la Universidad de Ciencia y Tecnología del Sur también utilizó las admisiones Trinity para las admisiones nacionales. Hasta ahora, las admisiones Trinity se han promovido continuamente en todo el país, incluidas nueve universidades en Shanghai, nueve universidades en Jiangsu y diez universidades en la provincia de Shandong.
(3) Con el avance de la reforma del examen de ingreso a la universidad, mi país cancelará gradualmente el lote de admisión al examen de ingreso a la universidad. En 2016, el área de Shanghai de mi país canceló el primer y segundo lote, dejando solo los lotes de pregrado y los lotes de formación profesional superior. En 2017, la provincia de Zhejiang canceló todas las escuelas vocacionales de primer nivel, segundo nivel y superiores. Todos los estudiantes pueden elegir escuelas vocacionales de pregrado y superiores al mismo tiempo. Según mi predicción, para 2020, básicamente todas las provincias de China ya no tendrán uno o dos libros. Ya no tiene sentido prestar atención a las tasas de las universidades clave y de primera clase, porque en el futuro ya no habrá admisiones a las universidades de primera o segunda clase. Dividir las universidades en tres, seis o nueve grados es incorrecto tanto para la educación superior como para la educación básica en China. Lo que necesitamos ahora es restar importancia a la etiqueta de identidad de la escuela y prestar más atención a las características y la calidad de la escuela. Mucha gente puede decir que después de cancelar el primer y segundo libro, China todavía tendrá "985", "211" y "doble primera clase". He pedido repetidamente la abolición de 985 y 211, e incluso la doble primera clase. -Para ajustarnos, no deberíamos tener tantos planes administrativos y no deberíamos etiquetar a las escuelas. Deberíamos permitir que cada universidad establezca estándares de primera clase en todos los niveles para que los estudiantes tengan más opciones.
(4) A medida que avance la reforma del examen de ingreso a la universidad, implementaremos reformas a nivel de voluntarios del examen de ingreso a la universidad. A juzgar por la situación en Shanghai y Zhejiang en 2017, con el avance de la nueva reforma de los exámenes de ingreso a la universidad, ya no hay asignaturas de artes liberales y ciencias. Las admisiones universitarias ya no distinguen entre ciencias y artes liberales. de acuerdo con su elección de materias. Cada especialidad universitaria presenta requisitos de selección de materias. Por lo tanto, la provincia de Zhejiang implementó el llenado de solicitudes profesionales en 2017, que se divide en tres etapas. Los estudiantes pueden completar 80 especialidades en cada etapa. En el formulario de solicitud del examen de ingreso a la universidad de 2017 de Shanghai, los estudiantes pueden postularse para 24 grupos profesionales universitarios, y cada grupo profesional puede completar 4 opciones profesionales. De acuerdo con esta reforma de la solicitud de voluntariado, todas nuestras escuelas deben prestar atención a la educación de planificación profesional de los estudiantes durante el primer año de la escuela secundaria. Los estudiantes deben conocer la universidad, comprender la especialización y determinar la selección de materias en función. en la elección de la carrera universitaria, y determinar las aspiraciones de estudio y futuro de la escuela secundaria.
(5) Examen de ingreso a la universidad clasificado. El examen de ingreso a la universidad de nuestro país es ahora un examen de ingreso a la universidad único, lo que significa que todas las escuelas utilizan los puntajes de un solo examen. En la actualidad, hemos comenzado a implementar la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad clasificados. El examen de ingreso a la universidad se divide en universidades académicas. examen de ingreso y examen de ingreso a la universidad basado en habilidades El examen de ingreso a la universidad académica es para la admisión a colegios y universidades ordinarios, el examen de ingreso a la universidad basado en habilidades está dirigido a la admisión a colegios vocacionales. Esta clasificación del examen de ingreso a la universidad no ha tenido ninguna repercusión porque la gente está muy preocupada por el examen de ingreso a la universidad académica y piensa que el examen de ingreso a la universidad basado en habilidades es inferior a otros. Esperamos que la educación vocacional y la educación general puedan desarrollarse por igual y brindar a los estudiantes más opciones.
¿Qué salió mal durante el proceso de reforma?
¿Cuál es el objetivo de impulsar las reformas anteriores? De hecho, el objetivo es ampliar el derecho de los estudiantes a elegir y prestar atención al desarrollo personalizado de los estudiantes a través de sus elecciones.
La nueva reforma de los exámenes de acceso a la universidad amplía el derecho de elección de los estudiantes en cinco aspectos: en primer lugar, el derecho a elegir exámenes, con dos pruebas de lengua extranjera, en segundo lugar, el derecho a elegir asignaturas, a partir de la elección original de; uno de dos a uno de veinte; tercero, ampliar el derecho de los estudiantes a elegir cursos, es decir, todos nuestros estudiantes pueden elegir materias y recibir clases en diferentes clases. En cuarto lugar, ampliar el derecho de los estudiantes a elegir escuelas; en quinto lugar, ampliar el derecho de los estudiantes a elegir carreras; Hay cinco opciones principales: elección de examen, elección de materia, elección de curso, elección de escuela y elección de especialidad.
A juzgar por el progreso de las reformas en Zhejiang y Shanghai, estas cinco opciones principales básicamente no se han implementado en la realidad o se han tratado de manera utilitaria.
Anteayer, Zhejiang anunció su plan de ajuste para la reforma de los exámenes de acceso a la universidad. La razón por la que es necesario ajustar el plan de reforma de los exámenes de ingreso a la universidad radica principalmente en los problemas que han surgido durante la implementación del plan de Zhejiang. Por ejemplo, la provincia de Zhejiang ofrece a los estudiantes cuatro oportunidades para tomar exámenes, de los cuales pueden elegir dos. Es originalmente muy bueno. Pero como resultado, muchas escuelas secundarias de Zhejiang se apresuran a progresar y aprovechar la oportunidad. Comienzan a estudiar muchas materias optativas en el primer año de la escuela secundaria y los estudiantes toman los exámenes en el segundo año de la escuela secundaria. Finalmente, estudian inglés y matemáticas. El orden de toda la escuela secundaria queda completamente destruido. En respuesta a este problema, la provincia de Zhejiang anunció que todos los exámenes de ingreso al segundo año de la escuela secundaria serán cancelados y trasladados a la escuela secundaria superior. Podemos ver que existe esta brecha entre el ideal y la realidad.
Ahora sugerimos que si el sistema general de exámenes de ingreso a la universidad no cambia, todas las provincias y ciudades deben prestar atención a trasladar el examen del segundo año de la escuela secundaria al tercer año de la escuela secundaria al promover el reforma del examen de acceso a la universidad.
El segundo ajuste se diseñó originalmente de acuerdo con los modelos "elija tres de seis" o "elija tres de siete". Si un estudiante elige física, puede postularse para la especialidad 91 en la provincia de Zhejiang. La asignatura de física tiene ventajas particulares, pero la realidad es exactamente lo contrario. Cada año hay menos estudiantes que eligen física en la provincia de Zhejiang. En respuesta al problema de las pocas asignaturas de física, la provincia de Zhejiang anunció un parche y fijó un número mínimo de candidatos para la asignatura de física, es decir, si el número de candidatos es 65.000. menos de 65.000, se basará en 65.000 puntos de calificación del premio.
La razón por la que tan pocas personas eligen física es que el sistema de exámenes de ingreso a la universidad se centra principalmente en la reforma de las materias y no presta atención a la reforma del sistema de admisión. Aunque nuestras materias se han ajustado mucho, al final todavía admitimos en base a puntuaciones de 3+3. Cuando todos los estudiantes eligen materias, no se centran en la personalidad o el interés, sino en si puedo obtener puntuaciones más altas eligiendo materias como la mía. El resultado es que generalmente se adopta el método de carreras de caballos de Tian Ji. Los estudiantes con puntajes altos están dispuestos a elegir física, mientras que los estudiantes con puntajes promedio sienten que no pueden obtener una calificación alta en materias de física en comparación con los estudiantes con puntajes altos, por lo que no están dispuestos a elegirla, y los estudiantes con puntajes bajos están aún menos dispuestos. elegirlo, creando una mentalidad de pánico.
En tales circunstancias, tenemos que analizar:
Hay tantos problemas en el avance del nuevo examen de ingreso a la universidad.
Las razones principales son las siguientes:
(1) El sistema general de admisión del examen de ingreso a la universidad de mi país no ha experimentado una reforma sustancial.
Originalmente, esperábamos que el sistema de exámenes de ingreso a la universidad implementaría una educación basada en la enseñanza. Los exámenes están separados, en lugar de que la enseñanza y los exámenes estén integrados, y los candidatos aprenden lo que se les enseña. Pero ahora no hay ningún avance, por lo que las admisiones se basarán en las partituras originales. Aunque en Zhejiang y Shanghai se han promovido reformas de inscripción independiente y evaluación integral de la calidad, las reformas de inscripción independiente y evaluación integral de la calidad están insertadas en el sistema unificado de exámenes de ingreso a la universidad y son solo un complemento. Por lo tanto, el diseño general de la reforma del examen de ingreso a la universidad tiene el problema de no promover la reforma de la separación entre la contratación y el examen.
(2) Al principio, el diseño de los programas de selección de exámenes de ingreso a la universidad en varios lugares de mi país no estaba completamente demostrado. Por ejemplo, Zhejiang eligió cuatro selecciones dos veces, lo que parecía ideal, pero así fue. No se tiene en cuenta la elección de la escuela ni la elección de nuestros padres.
(3) En el proceso específico de promoción de la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad, las escuelas intermedias no están bien preparadas.
Aunque un número considerable de escuelas secundarias dicen que la reforma del examen de ingreso a la universidad es muy importante, muchas todavía utilizan el pensamiento tradicional original de tomar exámenes para abordar el nuevo examen de ingreso a la universidad, porque la nueva universidad El examen de ingreso tiene una tendencia orientada a la prueba en las escuelas intermedias. Por supuesto, esto también está relacionado con la preparación de nuestras escuelas intermedias, porque si queremos implementar la selección de materias y clases para satisfacer el derecho de los estudiantes a elegir materias y cursos, y elegir cursos de acuerdo con las personalidades e intereses de los estudiantes, las escuelas intermedias Debemos resolver los problemas de los docentes y los problemas curriculares, debemos resolver el problema del lugar y el problema del modelo de educación y enseñanza. Pero muchas de nuestras escuelas consideran que esto requeriría una gran inversión. Por lo tanto, muchas escuelas no ofrecen a los estudiantes tantas opciones de cursos de acuerdo con los requisitos del nuevo examen de ingreso a la universidad.
(4) Es una universidad en mi país y no ha realizado ajustes a la reforma del nuevo examen de ingreso a la universidad. Especialmente bajo el nuevo examen de ingreso a la universidad, las universidades chinas admiten estudiantes según la selección de materias y la admisión según. carreras.Cada carrera propone diferentes requisitos de selección de materias. Originalmente, las universidades deberían tener requisitos muy estrictos para la selección de materias, pero según la situación en Zhejiang y Shanghai, para obtener puntajes de admisión más altos, muchas universidades exigen que muchas especialidades requieran materias ilimitadas, incluida la ciencia. Algunos estudiantes de artes liberales solicitan carreras de ciencias. Después de ingresar a la universidad, se abren clases especiales de repetición para estos estudiantes. El propósito es lograr que más estudiantes presenten solicitudes, porque cuanto más alto sea el umbral, el número de solicitantes disminuirá. el número de solicitantes puede reducir la puntuación.
El problema ya se ha producido, ¿es hora de remediar la situación?
Los diversos problemas que surgen en el nuevo examen de ingreso a la universidad están relacionados con todo el diseño del sistema y todo el marco del sistema, con el diseño y la frecuencia de los exámenes en varios lugares, con la respuesta de las escuelas intermedias y a la reforma de nuestras universidades Hay una relación.
Si queremos promover integralmente la reforma del examen de ingreso a la universidad, en realidad debemos resolver los siguientes problemas:
Primero, creo que la reforma del examen de ingreso a la universidad en nuestro El país debe volver a la separación del reclutamiento y el examen como núcleo para promover la reforma del examen de ingreso a la universidad. En el camino, si se trata solo de una reforma de materias sin una reforma del sistema de admisión, no será suficiente para revertir la educación básica y los exámenes. educación orientada.
En segundo lugar, las provincias de mi país que están promoviendo la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad, incluidas Beijing, Tianjin, Shandong y Hainan, comenzarán con el primer año de la escuela secundaria este año. El plan debe ajustarse y no podemos esperar hasta que se descubran problemas en el proceso de práctica del parche. Zhejiang está arreglando las cosas y no hay otra opción. Ya han tenido un problema. Si no lo cambiamos, en realidad será una actitud irresponsable.
Las provincias que promuevan la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad en 2018 deben realizar demostraciones científicas y suficientes en lugar de apresurarse. Existen varios planes de reforma de los exámenes de ingreso a las universidades provinciales y municipales. Si no se modifican, es probable que surjan problemas. Los planes de reforma de los exámenes de ingreso a la universidad en varios lugares también deben demostrarse más científicamente y diseñarse de manera más racional dentro del marco existente, y deben combinarse con las condiciones reales de la educación secundaria.
En tercer lugar, lo que necesitamos es la reforma de toda la universidad. Ayer hablé específicamente sobre la reforma de las universidades en un foro. Las universidades deben llevar a cabo las reformas correspondientes, especialmente la reforma del sistema de admisión y la reforma. del sistema de formación. Este año la Universidad de Tsinghua lanzó una reforma de admisiones, convirtiendo todas las especialidades en categorías principales para la capacitación posterior a la admisión. Esta es una buena tendencia.
En cuarto lugar, es especialmente importante que todos los departamentos de educación, oficinas de educación y escuelas se preparen para la llegada del nuevo examen de ingreso a la universidad.
“¿Qué preparativos se deben hacer?”
(1) Cambiar nuestros conceptos.
El nuevo examen de ingreso a la universidad ofrece opciones para el desarrollo de los estudiantes de nuestra escuela. Tenemos que aprovechar al máximo este espacio. Siempre nos hemos quejado de que el camino de la educación básica se volverá cada vez más estrecho si continúa así, pero el verdadero plan de reforma está por llegar. al menos nos proporciona un espacio relativamente grande. En tal espacio, una persona que realmente tiene ideales educativos debe usar sus propios ideales educativos para ampliar este espacio, en lugar de pensar en respuestas más utilitarias y obtener puntajes más altos en los exámenes de ingreso a la universidad bajo tal plan.
(2) En respuesta a la reforma del nuevo examen de ingreso a la universidad, debemos iniciar la reforma de la construcción docente, la construcción del plan de estudios y la reforma del modelo de educación y enseñanza dentro de la escuela.
Porque todo está cambiando. La situación de selección de materias de nuestros estudiantes es diferente cada año. Si realmente queremos implementar la selección de materias y las clases, nuestros profesores y la organización del plan de estudios serán dinámicos. Además, nuestra gestión de estudiantes también debe pasar de la gestión original del profesor de la clase al desarrollo independiente y la gestión independiente de los estudiantes con los clubes como organismo principal.
Bajo el nuevo examen de ingreso a la universidad, todas las escuelas deben otorgar seriamente importancia a la educación de planificación profesional, para que nuestros estudiantes puedan mejorar su autoconciencia, mejorar su comprensión de las universidades y especialidades y mejorar su aprendizaje independiente. gestión independiente y capacidad de planificación independiente. A juzgar por la situación en Shanghai y Zhejiang, aunque la admisión al examen de ingreso a la universidad este año es relativamente estable, los estudiantes cometieron errores durante el formulario de solicitud del examen de ingreso a la universidad. Algunos estudiantes no conocían en absoluto las principales configuraciones específicas de la universidad. Y los segundos libros están todos integrados, algunos estudiantes han cometido errores al elegir carreras, lo que requiere nuestra atención.
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