Resumen de las actividades de formación para el puesto docente
Dos ensayos de muestra sobre el resumen de las actividades de formación para puestos docentes
Artículo 1: Resumen de la formación para puestos docentes
Resumen de las actividades docentes formación de puestos
La implementación de la formación de puestos de docentes es la única forma de mejorar continuamente la calidad general de los docentes y promover el desarrollo profesional de los docentes. Desde un punto de vista práctico, ha sentado una base más sólida para. optimizando el crecimiento de cada niño. De acuerdo con el espíritu de los documentos de la Administración General y de la Oficina de Educación, nuestra escuela ha hecho de las actividades de formación de puestos docentes y la mejora de la calidad integral de los docentes la máxima prioridad del trabajo escolar. Antes de iniciar la formación laboral,
Analizamos exhaustivamente las ventajas y desventajas actuales del profesorado de primaria y secundaria en la educación y la docencia en nuestro centro ante la realidad de la “brecha alta-baja” en el profesorado. calidad profesional y la “brecha alta-baja” en la enseñanza en el aula, fenómeno que consume mucho tiempo e ineficiente, se establece claramente el objetivo de “confiar en la capacitación posterior de los docentes para reducir la brecha y mejorar la excelencia para compensar la diferencia”; optimizar la 'investigación cooperativa independiente' y llevar a cabo una enseñanza eficaz en el aula" es el enfoque de la implementación de la formación post-profesor; considerar la mejora de la capacidad de los docentes para "interpretar los estándares de los cursos y analizar los materiales didácticos" como un gran avance; considerar la "capacitación colectiva e individual de los docentes". orientación" como estrategia de implementación de la capacitación en el trabajo; lograr "promover la práctica a través de la competencia, promover el aprendizaje a través de la evaluación y promover el pensamiento a través de la comparación" "El efecto de la mejora rápida y el desarrollo equilibrado permite a todos los docentes desarrollar habilidades básicas sólidas y algunos docentes se conviertan rápidamente en docentes clave.
1. Los líderes prestan atención, establecen instituciones e implementan responsabilidades
Después de recibir los documentos de los superiores, el director celebró personalmente una reunión de liderazgo, estableció una organización de capacitación laboral e investigó. y emitió planes, sistemas, medidas y celebró una conferencia de maestros en toda la escuela para aclarar la importancia del entrenamiento militar, leer los planes y medidas específicos para el entrenamiento militar e implementar responsabilidades para que los líderes sean el objetivo y los maestros estén capacitados. de manera basada en reglas. Asegúrese de que la fortaleza central del equipo se lleve a cabo en su totalidad. El director se enfoca en la integralidad y brinda inspección y orientación; el subdirector se enfoca en las ideas y logra la comprensión; la oficina de enseñanza e investigación se enfoca en la implementación y logra la capacitación y evaluación; los directores docentes de las escuelas primarias y secundarias se enfocan en la implementación y los logros semanales; la formación del líder del equipo de docencia e investigación se centra en las materias y logra seminarios profesionales, el profesor de arte se centra en dibujar y escribir en el pizarrón para lograr una combinación de comentario y evaluación, el profesor de informática se centra en la tecnología de la información y logra la evaluación de la formación, formando un; Gran organización de formación, evaluación y equipo de valoración, implantado y vinculado a todos los niveles.
2. Confiar en las condiciones escolares, establecer reglas y regulaciones y garantizar medidas.
Basándonos en las habilidades profesionales de los docentes, nos adherimos a la estrategia "integral, basada en la escuela, jerárquico, procesual y normal Basado en el principio de "diversidad y riqueza", hemos formulado un sistema de aprendizaje en equipo, un sistema de capacitación escolar, un sistema de gestión de procesos, un sistema de evaluación y evaluación, un sistema de proyectos de investigación científica y un sistema de responsabilidad principal para la formación en el puesto de trabajo, de modo que todos puedan actuar y todos puedan ganar algo. Para lograr verdaderamente la efectividad del entrenamiento militar, debemos lograr "cuatro garantías y cinco implementaciones".
Cuatro Garantías: Asegurar que se proporcionen las condiciones materiales y los fondos necesarios para garantizar que este trabajo no pase por el proceso y logre resultados; asegurar que los líderes lleven a cabo supervisión, inspección, orientación y evaluación en cualquier momento; y no hacer su parte en el trabajo, y no participar en fraude relacionado con el trabajo. Criticar y educar al personal, y denunciarlo y castigarlo cuando sea necesario; garantizar que los líderes tomen la iniciativa para dar ejemplo y desempeñar sus funciones de manera adecuada; de manera ejemplar, y los miembros del partido deben esforzarse por ser los primeros en sobresalir y estar dispuestos a ser pioneros, garantizar que se construya una plataforma para que los docentes se muestren y que todas las actividades de formación docente se lleven a cabo de manera integral; .
Cinco implementaciones: En la implementación de la actividad de "capacitación laboral", las oficinas de enseñanza de las escuelas primarias y secundarias son la implementación central.
Diversas actividades de capacitación en la escuela; los grupos se utilizan como unidades para implementar la expresión oral, la enseñanza, evaluar el trabajo normal, como la preparación de lecciones colectivas, seminarios y estudios, e implementar trabajos específicos como el análisis académico y la evaluación de exámenes con el grupo del año académico como una unidad; sistema con el grupo de liderazgo como núcleo, e implementar la capacitación en el trabajo del docente con la enseñanza de la materia del docente como núcleo Trabajo de evaluación.
3. Enfoques de investigación, resaltando puntos clave y captando el tema
Sobre la base de una investigación en profundidad, nuestra escuela determina que los objetivos generales y la formulación de la profesionalidad docente. los planes de desarrollo son los requisitos previos. Este es el requisito previo para los profesores. La dirección del crecimiento Además, la atención se centra en la eficacia de la aplicación de la enseñanza, como la capacidad de interpretar los estándares curriculares y el análisis de los materiales didácticos, la capacidad de analizar lo académico. situaciones, la capacidad de escuchar y evaluar las clases, y la capacidad de trabajo del docente de la clase, la clave de la formación es el eslabón débil del docente; Existen varios métodos principales:
1. Utilizar la interpretación de los estándares del curso y el análisis de los materiales didácticos como un gran avance para mejorar las capacidades profesionales de la materia.
Con respecto a los materiales didácticos y los estándares curriculares, nuestra escuela lleva a cabo investigaciones en profundidad a partir de los siguientes cinco aspectos: Primero, al comienzo del año escolar, el grupo de enseñanza e investigación discutirá y estudiará como una unidad para lograr un análisis combinado de los estándares curriculares y los materiales didácticos; segundo, realizar un estudio en profundidad de los docentes en cada materia; realizar exámenes de los estándares curriculares para permitir que los docentes dominen los estándares curriculares; tercero, aclarar las proporciones de cada capítulo del plan de estudios; estándares en el análisis de los exámenes, de modo que los estándares del plan de estudios puedan arraigarse en la mente de los maestros, mejorar verdaderamente las habilidades profesionales de los docentes en la materia y aplicarlos libremente en la enseñanza.
2. Utilizar la enseñanza presencial como punto de avance para realizar la formación diaria y mejorar las habilidades docentes.
La enseñanza presencial es la posición principal de las actividades de formación en el trabajo de los docentes de la escuela. Siempre toma como prioridad la reforma e innovación de la enseñanza en el aula. El objetivo es combinar formas efectivas como clases de observación, clases de demostración, clases de orientación y clases individuales de escucha y evaluación mutuas que se han seguido durante varios años. años, y organizar a todos los maestros para que tomen una clase abierta cada semestre, dirigida por líderes escolares y líderes de equipos de enseñanza e investigación. Proporcionar evaluaciones justas, justas y objetivas a los miembros del equipo. Cada año hay una clase de informe de crecimiento para docentes jóvenes, los líderes escolares, los líderes de equipos de enseñanza e investigación y los miembros del equipo deben brindar orientación de evaluación a los docentes jóvenes a través de preguntas y respuestas sobre la preparación de lecciones, la enseñanza, la reflexión en conferencias y la educación y enseñanza en el lugar. cuestiones relacionadas. Continuar discutiendo los problemas de enseñanza descubiertos en el aula durante las actividades de enseñanza e investigación, combinar orgánicamente la teoría con la práctica, resaltar el propósito de la capacitación en el trabajo al servicio de la enseñanza y promover integralmente a los docentes para mejorar el nivel y la eficiencia de la enseñanza en el aula. La escuela también llevó a cabo una evaluación cuantitativa del número de conferencias a las que asistió cada profesor. Una formación diaria como ésta lleva las habilidades docentes de los profesores a un nuevo nivel.
3. Prestar atención a la formación de habilidades básicas, realizar formación de habilidades y promover el crecimiento profesional de los docentes.
Las habilidades básicas de los docentes deben ser excelentes para que los estudiantes puedan estar convencidos. . En el módulo de práctica requerido de aprendizaje emitido por la escuela, nuestra escuela requiere que los maestros realicen una evaluación de palabras con tiza una vez por semana y demuestren las habilidades de las materias una vez al mes (como las operaciones experimentales de los maestros de física, química y biología, el oral del maestro de inglés). diálogo, habilidades y destrezas para la resolución de problemas de los profesores de matemáticas, recitales de discursos de los profesores de artes liberales, demostraciones especializadas de los profesores de música y artes físicas, etc.), escriba un libro de caligrafía con pluma dura cada semestre, produzca al menos 3 materiales didácticos cada semestre , y participar al menos una vez cada semestre. Hablando de actividades de lectura y evaluación, cada semestre se realiza una actividad de foro de profesores. En la actualidad, la mayoría de los profesores de nuestra escuela pueden crear y utilizar de manera flexible material didáctico, y la mayoría de los profesores pueden recargarse para el autoestudio en términos de caligrafía con bolígrafo, dibujos simples, mandarín y expresión oral; cuando lo usan y practican con frecuencia después de clase. La reflexión, el estudio semanal, los concursos mensuales y los resultados semestrales se utilizan para capacitar a los maestros para compensar sus deficiencias, de modo que los maestros puedan desarrollar habilidades básicas relativamente sólidas.
4. Utilizar el operador de red para aprovechar al máximo las funciones de la tecnología de la información para promover el crecimiento de la enseñanza y la investigación.
La formación laboral es inseparable de la tecnología de la información de Internet. La enseñanza y la investigación en línea, algo siempre nuevo, ha creado una plataforma de investigación y aprendizaje abierta, equitativa e interactiva para los docentes. Durante los últimos años, nuestra escuela se ha centrado constantemente en la enseñanza y la investigación en línea, que ahora se ha convertido en una actividad característica de nuestra escuela. Escuche conferencias y conferencias de profesores famosos en línea, participe en debates interactivos y publique en foros educativos: cargue sus excelentes casos, excelentes diseños didácticos, ensayos didácticos y artículos didácticos en el foro de manera oportuna, o publique los problemas que encuentre. En la enseñanza, la discusión es ya un comportamiento consciente de los profesores de nuestra escuela. Todos han aprendido mucho en esta plataforma y se han ejercitado mucho desde la mente hasta el nivel de enseñanza e investigación. En esta plataforma, nuestros recursos se pueden intercambiar y compartir, y podemos aprender unos de otros, comunicarnos y mejorar juntos. objetivo.
5. Según el manual de formación, los profesores se recargan constantemente y mejoran activamente su profesionalismo.
El manual de formación de profesores tiene la forma de un borrador electrónico en la máquina especial del Academic. Oficina de Asuntos Generales Los maestros generalmente estudian de forma independiente y de acuerdo con sus propias necesidades. Encuentre materiales, y la escuela guiará a los maestros sobre el contenido de aprendizaje clave. Los maestros individuales de diferentes niveles determinan sus propios objetivos de capacitación en habilidades docentes en función de su propia situación real y su estado de desarrollo profesional. A través del aprendizaje teórico, la autoformación y la práctica en el aula, escriben narrativas educativas y realizan una docencia reflexiva, para lograr el mejoramiento de las habilidades docentes y la autotrascendencia, el colegio ha establecido un manual de formación laboral para cada docente, que no solo. Facilita el aprendizaje y la acumulación de docentes, pero también facilita la inspección y evaluación escolar.
IV.Capacitación en el trabajo, crecimiento del equipo y resaltado de la efectividad.
Durante el último año, bajo la guía de actividades de capacitación en el trabajo, los docentes han actualizado sus conocimientos. ideas, mejoraron sus conceptos, mejoraron sus habilidades, mejoraron su confianza y se volvieron más profesionales. El nivel va en aumento, lo que sienta una base sólida para el gran y rápido desarrollo de la educación, y tanto las escuelas como los maestros individuales muestran resultados sobresalientes. Las actividades de formación a gran escala han permitido a los profesores de nuestra escuela crecer, mejorar sus habilidades docentes y de reflexión, fortalecer sus habilidades docentes básicas y diversificar las formas de formación.
La comunicación con los padres y los padres. Los estudiantes se han vuelto más racionales e inteligentes.
La formación en el puesto de trabajo es una actividad de formación que sólo tiene un punto de partida y ningún punto final. Es una forma eficaz de mejorar la experiencia de los docentes. Creemos firmemente características y mecanismos a través de la exploración y la práctica continuas, y hagamos esfuerzos incansables para crear un grupo de maestros con capacidades profesionales y desarrollo integral. Creemos firmemente que Da Lianbing definitivamente creará buenas condiciones humanísticas, materiales y culturales para la humanidad. Crecimiento saludable de los niños. El entorno psicológico definitivamente dará un salto en la calidad de la educación y la enseñanza en nuestras escuelas.
Capítulo 2: Resumen personal de la postformación individual de los docentes
Resumen por fases de la postformación individual de los docentes
Wang Minggui
Desde 2011 Nuestro colegio ha llevado a cabo una gran actividad de formación para puestos docentes, con el objetivo de mejorar la formación y el nivel docente de los docentes. Esta es también la necesidad del desarrollo de los tiempos. Sólo mediante el aprendizaje continuo los profesores pueden adaptarse al trabajo docente actual. Como profesor de historia joven y de mediana edad, ciertamente no puedo perder esta rara oportunidad y espero mejorar a través de esta actividad. Al mismo tiempo, la escuela también se esfuerza por crear un buen ambiente de competición y organiza a todos los profesores para que participen en las actividades. A través de esta etapa de actividades de capacitación, siento que he logrado avances significativos en la comprensión de la nueva teoría curricular y la aplicación de la nueva teoría curricular y la enseñanza en el aula.
Ahora presentaremos la comprensión y los objetivos de la formación en el puesto de trabajo
1. Ideología rectora
Centrarse en mejorar la capacidad y el nivel de enseñanza y educar a las personas y esforzarse por servir a los nuevos estudiantes. Los servicios de reforma curricular sirven para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
2. Objetivos específicos
1. A través de actividades de formación en el puesto de trabajo, espero mejorar aún más mis habilidades profesionales requeridas por los nuevos cursos. Puede adaptarse mejor a la enseñanza de la historia actual.
2. Al participar en actividades de capacitación en el trabajo, espero mejorar mi capacidad de práctica del curso, construir con éxito un modelo de comportamiento para una enseñanza eficaz en el aula y mejorar eficazmente la eficacia de la enseñanza en el aula. Forme verdaderamente su propio estilo de enseñanza.
3. Al participar en actividades de formación para el puesto de docente, espero mejorar aún más la calidad de mi educación y enseñanza, y promover un desarrollo más sostenible y constante de mi nivel educativo personal.
3. Resumen por fases
Las últimas vacaciones de invierno, la oficina de enseñanza e investigación de la escuela organizó el autoestudio "Nuevos estándares curriculares" durante las vacaciones e hice notas de estudio de 5000 palabras. Revisé cuidadosamente los "Nuevos estándares curriculares" durante las vacaciones. Estudié cuidadosamente la teoría de los "Estándares", completé el estudio teórico de manera garantizada y aprobé con éxito el examen estándar del curso. Ha llevado mi estudio de los estándares curriculares a un nuevo nivel.
Mientras se estudia la teoría de los estándares curriculares, la escuela a menudo organiza a los profesores para analizar los materiales didácticos, mejorar la comprensión de los profesores de los puntos clave y difíciles de los materiales didácticos y su capacidad para controlarlos, y profundizar explorar los objetivos tridimensionales, a fin de mejorar la educación futura de los docentes y sus capacidades de enseñanza. Se han sentado las bases para la mejora.
Basado en la docencia presencial y de investigación, participé activamente en conferencias, conferencias y actividades de evaluación de clases realizadas por la escuela, fortalecí la comunicación con otros docentes y mejoré continuamente mi calidad. Este verano, la escuela me envió a Harbin para recibir capacitación en el trabajo. Sentí que me beneficié mucho y amplié mis horizontes. Al mismo tiempo, también aprendí sobre el estado actual de la enseñanza de historia en las escuelas y enriquecí los míos. experiencia y jugó un papel en mi futuro efecto de promoción de la enseñanza de la historia.
Aprovechar Internet al máximo para producir material didáctico y buscar materiales históricos en línea, lo que enriquece el contenido didáctico. Es un gran complemento a mi propia enseñanza y también agrega algunos aspectos destacados nuevos al aula, estimulando el interés de los estudiantes en aprender historia.
Insista en escribir reflexiones didácticas dos veces por semana, acumule experiencia y lecciones de éxitos y fracasos en cada clase y siente una base sólida para la implementación de clases efectivas en el futuro. Escriba con cuidado planes de lecciones y escriba en la pizarra para mejorar la velocidad y la practicidad de la escritura con lápiz y tiza. Sentar las bases para mejorar la eficiencia del aula.
Esta es una experiencia y un resumen adquiridos en la formación en el puesto de trabajo desde 2011. La formación en el puesto de trabajo es un proceso de formación interna continua y a largo plazo sólo mediante la mejora de la propia educación y nivel de enseñanza. ¿Podemos adaptarnos mejor a la situación actual? En la enseñanza de la historia, como profesor joven y de mediana edad, todavía me queda un largo camino por recorrer y todavía necesito seguir aprendiendo. ;