5 reflexiones y resúmenes sobre educación y docencia

La llamada reflexión docente se refiere a la recomprensión y replanteamiento de la educación y las prácticas docentes por parte de los docentes, y la utilizan para resumir experiencias y lecciones para mejorar aún más el nivel de educación y enseñanza. ¿Cómo escribir reflexiones y resúmenes sobre educación y docencia? Para obtener más reflexiones y resúmenes sobre educación y enseñanza, haga clic en "Reflexiones sobre la enseñanza" para verlos.

Reflexión y Resumen de Educación y Docencia 1

Esta enseñanza pública se fundamenta en la investigación y formación escolar “Tema Enseñanza de la Lectura”. Sólo sé un poco sobre "enseñanza de la lectura temática". Todavía sé muy poco sobre qué es la lectura temática, cómo realizar correctamente la lectura temática, etc. Por eso, en esta enseñanza pública, también estoy cruzando el río sintiendo el piedras. Primer intento.

Pensamientos antes de la preparación

La "enseñanza de la lectura temática" requiere un punto como punto de partida para llevar a cabo una lectura ampliada, incorporar la lectura extracurricular a la clase y aumentar considerablemente la cantidad de lectura de los estudiantes. Se puede decir que los alumnos de sexto grado a los que estoy enseñando actualmente ya han comprendido los puntos de conocimiento que deben dominar en la escuela primaria. Los alumnos que están por graduarse deben tener la capacidad de leer de forma independiente sin la necesidad de que los maestros los guíen. Analizar palabras y oraciones y comprender la connotación. Pensé si podría integrar los textos en la unidad y enseñarlos basándose en los métodos de escritura que aprendí antes. Con esta idea en mente, preparé una lección integral de tres textos. las siete unidades.

Pensamientos durante la preparación

Mientras preparaba la lección, pensé que aunque los tres textos trataban sobre escribir sobre eventos, desde el punto de vista del contenido, todos escribían sobre personajes, y todos tenían descripciones de los maestros. ¿Por qué no empiezo con el método de escritura de personajes y dejo que los estudiantes los lean repetidamente y analicen cada carácter vívido entre líneas del texto? Así que diseñé para que los estudiantes revisaran ejemplos típicos de descripción de personajes primero y luego usaran el lenguaje. Las descripciones específicas de acciones, expresiones, actividades psicológicas, etc. reflejan el carácter de los personajes; luego permiten que los estudiantes lean y se comprendan a sí mismos, y finalmente analizan las personalidades y acciones de Flaubert, Confucio y el maestro Liu en los tres artículos; y permita que los estudiantes recopilen algunos Describa los artículos del profesor y analícelos para adquirir una sólida comprensión de las habilidades de escritura. También puedes organizar ejercicios para casa después de clase.

Reflexión después de clase

Esta enseñanza se llevó a cabo de acuerdo con mi diseño y las tareas de enseñanza se completaron a tiempo en 40 minutos. También reflexioné sobre esta enseñanza. Algunas ideas. .

1. Deje que los estudiantes aprendan por sí mismos. Los estudiantes de sexto grado tienen ciertas habilidades de aprendizaje. Se puede decir que el análisis de los personajes del texto es relativamente completo y el resumen es relativamente preciso. Necesidad de énfasis repetido por parte del profesor.

2. Junte los mismos métodos de escritura para aprender y saque inferencias de un ejemplo. Los estudiantes tendrán una comprensión firme, ahorrarán tiempo y aumentarán el volumen de lectura de los estudiantes, lo que de hecho los ayudará a leer mucho. .

3. Aunque se puede aumentar la cantidad de lectura utilizando el mismo método, cada artículo tiene sus diferencias. Por ejemplo, en la lección "El aprendiz de Maupassant", además de comprender el espíritu del personaje, los alumnos también deben aprender a observar las cosas con atención, perseverar, descubrir cosas que otros no han descubierto, etc.; cómo escribir un artículo de recuerdo, la cometa ideal ¿A qué se refiere? La descripción del paisaje en la lección "La excursión primaveral de Confucio", etc. De hecho, todavía quedan muchos puntos de conocimiento que deben complementarse en la próxima lección. De hecho, este tipo de enseñanza solo es adecuada para una lección y una ganancia, es decir, aumentar la cantidad de lectura en un determinado momento.

4. Debido a que tienes que leer dos o tres artículos en una clase, relativamente hablando, analizar el texto es mucho más aproximado. Las emociones, la lectura en voz alta, la situación, los presagios, etc. en la clase de chino son simplemente. Eso es mucho menos y la clase china parece un poco rígida. Puede resultar un poco difícil para los estudiantes con pocas habilidades de lectura.

Quizás no he entendido realmente la esencia de la “enseñanza de la lectura temática”, o quizás mi comprensión es sesgada y me he desviado. En resumen, es necesario practicarlo y reflexionarlo en la enseñanza futura.

Reflexión y resumen de Educación y Enseñanza 2

Hoy escuché la conferencia especial "Fortalecimiento de los seis estándares cuidadosos y mejora de la eficiencia de la enseñanza del chino" impartida por el maestro Ju Wenjin, lo que me hizo tener una comprensión profunda de los "Seis Estándares Cuidadosos" en la enseñanza. Tengo una nueva comprensión del trabajo "serio".

El profesor Ju dijo que "seis enseñanzas serias" son el requisito previo para la implementación de una "enseñanza eficaz". De hecho, las "seis seriedades" no son sólo un estándar para medir la capacidad de un docente, sino también una veleta que refleja el entusiasmo y la actitud del docente hacia el trabajo.

Sólo haciendo las seis cosas serias podremos realmente hacer bien nuestro trabajo. Realmente no es una tarea fácil lograr y hacer bien estas "seriedades". Requiere mucho entusiasmo, amor, concentración, paciencia y determinación. Hablemos de mi experiencia sobre “ordenar y corregir cuidadosamente los deberes”:

Los deberes son la continuación y complemento de la enseñanza en el aula y una parte importante de todo el proceso de enseñanza. ¿Cómo diseñar tareas que no solo puedan reducir la carga de los estudiantes, sino también lograr una formación eficaz, para que los estudiantes puedan dominar más rápido y mejor los conocimientos aprendidos, revisar el pasado y aprender cosas nuevas? Los profesores deben ser exigentes a la hora de asignar tareas. Debido a las diferencias entre los estudiantes, los profesores pueden dividir los requisitos de tarea de los estudiantes en diferentes niveles. Esto ayudará a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a desarrollar confianza en su propio aprendizaje y satisfacer el deseo de aprendizaje de los mejores estudiantes. Necesitamos controlar la cantidad total de tareas, mejorar la calidad de las tareas, ampliar la forma de las tareas y unificar la calificación de las tareas. Por un lado, podemos reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes y, por otro lado, permitir que los estudiantes. Desarrollar el buen hábito de completar las tareas del aula en clase.

En segundo lugar, los profesores deben primero corregir los deberes de manera oportuna, seria y meticulosa. Corregir las tareas de los estudiantes de manera oportuna y cuidadosa puede permitir a los maestros comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes de manera oportuna para que puedan brindar tutoría clasificada a los estudiantes. Al mismo tiempo, los maestros pueden descubrir deficiencias en su enseñanza temprano y reflexionar sobre ellas. a tiempo, realizar mejoras oportunas y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

En tercer lugar, después de corregir las tareas, los profesores no solo pueden dar calificaciones a los estudiantes, sino también escribir diferentes comentarios motivadores de acuerdo con las características de los estudiantes, para señalar deficiencias, proponer nuevos requisitos y alentar a los estudiantes. Los estudiantes aprenden con valentía. Al mismo tiempo, las claras correcciones de los profesores también pueden proporcionar a los estudiantes ejemplos de aprendizaje y alentarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio.

Además, hoy en día, cuando se aboga por una educación de calidad, debemos prestar atención al diseño de tareas orales, de pensamiento, de investigación, de observación y otras, así como a la inspección y evaluación de estas tareas, y diseñar con prontitud La tarea integral es propicia para cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar la capacidad integral de los estudiantes.

Hay que decir que las "seis enseñanzas serias" aparentemente ordinarias son en realidad extraordinarias. Cada uno de nuestros maestros debe tener en cuenta sus responsabilidades sagradas, tener los pies en la tierra y esforzarse por hacer mejor el trabajo de las "seis seriedades".

Reflexión y Resumen de Educación y Docencia 3

En un abrir y cerrar de ojos, he logrado la mitad de los resultados en un mes Mirando hacia atrás en cada parte del último medio mes. , me vienen a la mente los altibajos. La siguiente es mi reflexión docente sobre la clase de pintura de la semana pasada:

Debido a que los niños de la clase pequeña son pequeños y acaban de mudarse de casa a un nuevo entorno, no saben casi nada sobre pintura y su desarrollo. El nivel es sólo un "garabato" Esperar". Por ejemplo, en la lección de "Pluma mágica" (pintura) que enseñé la semana pasada, pedí a los niños que colorearan un globo. Al principio, todos estaban muy interesados, pero como no sabían colorear, a pesar de que la maestra hizo una demostración. , pero no saben cómo usar los colores. Algunos usan varios colores para dibujar en los extremos este y oeste de los globos, y otros simplemente dibujan en el exterior de los globos... En respuesta a esta situación, creo que El maestro no debe apresurarse hacia el éxito, no es necesario enfatizar si las pinturas de los niños son buenas o no. Esto les hará perder el interés y el entusiasmo por la pintura. Debemos guiarlos, cuidarlos y nutrirlos. Por ejemplo, al colorear un globo, los niños suelen pintar fuera del contorno. En este momento, el maestro debe guiar a los niños para que tengan cuidado de no pintar fuera del globo, porque si pintan fuera accidentalmente, el globo hará un "explosión". sonido. Todos los niños se rieron felices. Tuve mucho cuidado al colorear. Por eso, creo que cuando los profesores enseñan a los niños a dibujar, primero deben partir de sus intereses y movilizar su entusiasmo, para luego educarlos y orientarlos sobre cómo dibujar mejor.

El potencial pictórico de los niños es diverso y su espacio de pensamiento es amplio. Por lo tanto, cuando los maestros observan y comentan sus trabajos con los niños, deben prestar atención a utilizar un lenguaje positivo y alentador para tratarlos, darles afirmación y reconocimiento. tus obras. No importa qué tan mala sea la pintura, primero debes elogiarla y luego dar sugerencias. Por ejemplo, cuando pintaba globos, la niña Zhen Zihan pintaba de manera desigual y solo pintaba una pequeña parte. En ese momento, le dije: "Creo que tu pintura es muy hermosa, pero mira el papel aquí. Creo que será más". "Hermoso si lo aplicas por todas partes, ¿qué te parece?" Después de escuchar mis palabras, el pequeño Zhen Zihan asintió y continuó aplicándolo.

Si simplemente culpamos y criticamos ciegamente a los niños por sus errores y deficiencias, solo les hará perder el interés en la pintura, borrar su entusiasmo y reprimir sus emociones.

“Todo es por los niños, todo por los niños.” Como trabajador de la educación preescolar debemos tener un espíritu sano y emprendedor, y guiarnos con nuestras propias palabras y hechos con nuestro propio estado. de mente. Nutre el corazón de cada niño con amor y responsabilidad.

Educación y Docencia Reflexión y Resumen 4

Durante esta semana organizamos la escucha mutua y la evaluación de las clases dentro del grupo. Todos nos comentamos y resumimos.

La clase que estoy enseñando esta vez es Grado 7 y Clase 8. Se dice que es la clase con peor disciplina entre las clases ordinarias y las peores notas. Para diferentes clases y estudiantes de diferentes niveles, por supuesto, se deben adoptar diferentes métodos de enseñanza. En la clase experimental, puedes terminar una serie de trabajos en veinte minutos, mientras que en la clase ordinaria solo puedes enseñar unas pocas preguntas. Ésta es la diferencia, esta es la brecha. Los estudiantes con buenas calificaciones organizarán sus propias notas sobre preguntas incorrectas sin que el maestro se las pregunte, y las revisarán y obtendrán una vista previa de manera planificada. Sin embargo, el maestro les indica a algunos estudiantes que escriban las preguntas, pero es posible que no tengan un bolígrafo. .

Resuma las valiosas opiniones de los compañeros de equipo de la siguiente manera:

Primero, la velocidad de la conferencia es rápida y el ritmo no está bien controlado.

En segundo lugar, la voz sí; muy ruidoso;

Tercero, la escritura en la pizarra es muy buena y detallada

Cuarto, el estilo de enseñanza también es muy natural

Siento que; mis expresiones son más ricas que antes y mi tono es Las pausas también han mejorado, pero los ojos no se pueden usar con flexibilidad para mirar el conjunto y capturar los ojos curiosos de los estudiantes. El contacto visual y la interacción son relativamente escasos. Diario semanal de reflexión para jardín de infantes.

En el aprendizaje se suele decir: El interés es el mejor maestro, por eso el amor por la enseñanza es la motivación que te hace dedicarte a enseñar, ya sea preparando lecciones o dando conferencias. Al preparar las lecciones, sólo cuando esté motivado podrá considerar el proceso, el contenido y las reacciones de los estudiantes de manera integral. Con esta motivación, se pueden idear y aplicar métodos mejores y más científicos al proceso de enseñanza. Sólo métodos como la enseñanza heurística pueden aplicarse bien y lograr mejores resultados. El segundo es fijarse metas más altas y al mismo tiempo considerar su propia reacción cuando los resultados no sean buenos. Es decir, cuando prevés que los resultados no serán buenos, debes soportar la presión. Es bueno tener mejores expectativas, pero si los resultados de la enseñanza no son buenos por tus propias limitaciones de capacidad y cambios en varios aspectos, tú. deberíamos aceptar esta realidad. Los resultados durante la grabación de esta lección de prueba no fueron muy buenos. Por un lado, el material didáctico que produje yo no era lo suficientemente perfecto. Por otro lado, las actividades diseñadas en el aula no están bien controladas, lo que genera situaciones caóticas entre los estudiantes.

Estaba pensando en esto, y después de pensarlo una y otra vez, todavía me di cuenta de que la preparación de la lección no fue suficiente, que no movilicé mejor a los estudiantes, que tampoco esperaba las reacciones de los estudiantes. Ni consideré posibles situaciones que pudieran ocurrir. Todo esto fue inesperado. Así que cuando grabé la clase por la noche, recuperé el ánimo, me entusiasmé y afronté todo con calma. Esto es mucho mejor y hay muchos menos errores en el aula. En general, aprendí mucho de las prácticas. Siente pasión por todo lo que haces, no solo por enseñar.

Reflexión y Resumen de Educación y Docencia 5

Sin saberlo, ha pasado un mes en la escuela de prácticas Los alumnos han pasado por una etapa de aprendizaje y es momento de poner a prueba sus resultados. . Los exámenes mensuales de primer grado se realizaron de lunes a miércoles y los trabajos se revisaron de jueves a sábado.

Muchas de las preguntas que nuestra biología planteó esta vez eran originales, pero aun así los estudiantes cometieron un sinfín de errores. Esto no puede evitar recordarme ¿qué aprendieron los estudiantes? ¿Qué recordaron? Podemos cometer errores cuando aprendemos por primera vez. Pero la segunda y tercera vez debemos entenderlo y aprenderlo. Lo que tenemos que lograr en los últimos tres años de secundaria es obtener 100 puntos en el examen. Sobre la base de hacer muchas preguntas, lo que necesitamos es mejorar cualitativamente. Necesitamos saber dónde está el error en cada uno. opción de cada pregunta. El gran desafío que esto plantea para nuestra enseñanza es que terminar la conferencia no es el final de nuestras tareas docentes. A lo que debemos prestar más atención son las reacciones de los estudiantes y lo que han aprendido a través de esta lección. Y de vez en cuando, se comprueba el dominio de los conocimientos originales por parte de los estudiantes. Las preguntas incorrectas son un buen uso de los recursos.

Los estudiantes todavía no comprenden mucho los libros de texto. Por ejemplo, una pregunta es sobre la comprensión del contenido de la teoría celular. La prueba son las tres oraciones que explican la teoría celular. incluye todos los animales y plantas. Lo cambió a todos los organismos vivos y la mayoría de los estudiantes simplemente no sabían qué estaba mal. No tenemos muchos puntos de conocimiento para enseñar en cada clase, por lo que debemos enumerar los importantes para que los estudiantes sepan lo que al menos necesito recordar en esta clase. También hacemos las preguntas para consolidar y comprender estos puntos de conocimiento. Y debemos cultivar la conciencia de los estudiantes de consultar los libros de texto. Las opciones en algunas preguntas son las palabras originales de los libros de texto, pero los estudiantes son demasiado vagos para buscarlas en los libros de texto y esperar a que el maestro se las inculque. Por supuesto, el efecto es completamente diferente. La explicación del maestro simplemente se repite en su mente, pero lo que encuentra es diferente. Cuando lo encuentre nuevamente en el futuro, sabrá dónde. Después de buscarlo dos o tres veces, estarás familiarizado con él.

Los estudiantes no saben cómo resumir. La proteína es la parte más difícil de los Capítulos 1 y 2. Aquí hay algunas preguntas de cálculo involucradas, que pueden parecer complicadas, pero en realidad solo se pueden clasificar en unas pocas categorías. Simplemente te pide que cuentes el número de enlaces peptídicos, el número mínimo de grupos carboxilo o átomos de oxígeno, el peso molecular de la proteína, etc. Los principios utilizados en cada tipo de pregunta son los mismos. Lo que los estudiantes tienen que hacer es clasificar y saber pensar ante cada tipo de pregunta.

Este es el problema que descubrí a través de este examen mensual. Se trata principalmente de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, así como de algunas mejoras que debo hacer en mi enseñanza.

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