¿Cómo escribir el concepto de diseño de plan de lección?
El concepto de diseño instruccional también significa que la comprensión del diseño instruccional por parte de los docentes es un viaje sin fin. El concepto de diseño instruccional es un concepto de aprendizaje, respeto y una práctica viva. Es rico en significado cuando se vincula con la labor creativa de los docentes. Excelente docente, estudia constantemente las teorías de la enseñanza, actualiza constantemente los conceptos de enseñanza y orienta el diseño de la enseñanza.
Pregunta 2: Cómo escribir planes de lecciones con conceptos y objetivos de diseño correctos. Esto significa que los objetivos de enseñanza deben cumplir con los requisitos de los estándares curriculares y la situación real de los estudiantes. Los objetivos de enseñanza son la base para diseñar el proceso de enseñanza, la ideología rectora general de la enseñanza en el aula y el punto de partida y destino final de la enseñanza en el aula. ¿Cómo fijar un objetivo docente específico y factible? En primer lugar, debemos estudiar detenidamente los materiales didácticos, combinar los objetivos y el contenido didáctico del curso de matemáticas y formular un plan de enseñanza para esta lección: qué conocimientos deben dominar los estudiantes, qué habilidades deben desarrollar, qué nivel de competencia deben lograr y qué métodos deberían utilizar para resolver los problemas, etc. Éste es el doble objetivo. En segundo lugar, debemos considerar qué tipo de capacidad de pensamiento pueden cultivar los estudiantes mediante la enseñanza de este conocimiento. Éste es el objetivo de la capacidad de pensamiento. En tercer lugar, a través de la enseñanza de este conocimiento, debemos pensar en qué tipo de educación ideológica y buen carácter moral deben tener los estudiantes. Este es un requisito para infiltrarse en la educación ideológica. Finalmente, debemos considerar dónde los estudiantes pueden recibir educación innovadora y cómo cultivar su conciencia innovadora y su creatividad. Este es el requisito de una educación innovadora y el objetivo más importante de la enseñanza en el aula.
Pregunta 3: Cómo responder al concepto de diseño en el plan de lección de chino de la escuela primaria: ¿qué quieres preguntar? El conocimiento del chino en las escuelas primarias se enseña de acuerdo con los requisitos del plan de estudios nacional. Por tanto, debe aplicarse estrictamente.
Pregunta 4: Cómo escribir el concepto de diseño del plan de lección de matemáticas (1) Análisis del material didáctico
Requisitos de redacción de la parte del análisis del libro de texto: tres requisitos operativos: (1) Análisis del estándar del plan de estudios requisitos (2) ) Analizar el estado y el papel del contenido de cada lección en todo el estándar del plan de estudios y en cada módulo (cada libro de texto) (3) Análisis de las diferencias y conexiones entre el contenido de cada lección de la escuela secundaria y el; Contenido relevante del libro de texto de la escuela secundaria.
(2) Análisis del estudiante
Los requisitos de escritura para la parte de análisis del estudiante: tres requisitos operativos: (1) Analizar el nivel y la capacidad cognitivos existentes de los estudiantes (2) Análisis de los estudiantes; ' problemas de aprendizaje; (3) Analizar las necesidades de aprendizaje y los comportamientos de aprendizaje de los estudiantes.
(3) Objetivos de enseñanza
Requisitos de escritura de objetivos de enseñanza: tres requisitos operativos: (1) Determinar los objetivos de conocimiento; (2) Determinar la capacidad, los objetivos de capacitación del método y las estrategias de implementación de la enseñanza (; 3) Determinar los puntos de elección de enseñanza y las estrategias de implementación de enseñanza para guiar las emociones, actitudes y objetivos de valores de los estudiantes.
Pregunta 5: El diseño didáctico explica cómo escribir planes de lecciones y el diseño didáctico son ideas didácticas preconcebidas y una breve descripción de las medidas didácticas a implementar son un reflejo del proceso de enseñanza que se ha llevado a cabo; ya ocurrió. Uno se escribe antes de enseñar y el otro se escribe después de enseñar; uno son expectativas y el otro son resultados.
Los estilos de los casos y los registros de enseñanza son similares. Ambos describen escenas de enseñanza, pero los registros de enseñanza registran lo que se escucha o no, y los casos son selectivos.
Pregunta 6: ¿Cómo escribir la intención de diseño del plan de lección y el diseño de enseñanza de Cat y la intención de diseño?
1. Contenido didáctico: Lección 6 del Volumen 10 del Nuevo Estándar Curricular Chino de Escuela Primaria.
2. Análisis de los materiales didácticos y las condiciones de aprendizaje
"Cat" es una obra del famoso escritor chino Lao She. Observando el comportamiento y los movimientos del gato, escuchando sus maullidos, etc. , el autor utiliza un lenguaje popular y vívido para describir vívidamente el carácter excéntrico de los gatos adultos y los traviesos y lindos gatitos que acaban de cumplir un mes. El artículo tiene una estructura rigurosa, contenido específico y un lenguaje vívido. A lo largo del texto, se revela el amor del Sr. Lao She por los gatos. Al describir los rasgos de carácter del gato, los hechos se escriben en un lenguaje sencillo y sencillo, lo que hace que la imagen del gato sea cada vez más regordeta y su personalidad cada vez más distintiva, dejando una profunda impresión en los lectores.
Este artículo es un texto de lectura y lectura, basado en las habilidades de comprensión, análisis y síntesis de estudiantes de quinto grado.
Basado en la vista previa de los estudiantes, este curso los guiará a ordenar el contexto del artículo a través de la comunicación cooperativa y la investigación independiente de los estudiantes, fortalecerá la comprensión de los estudiantes del contenido del texto, cultivará las habilidades de observación analítica de los estudiantes y aprenderá sobre el autor a través de Leer en voz alta y desarrollar palabras clave. Excelentes habilidades de escritura. Experimente la armonía y la belleza entre humanos y gatos, y sienta la hermosa concepción artística de la convivencia armoniosa entre humanos y animales.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades: aprender nuevas palabras, leer textos con emoción y memorizar tus pasajes favoritos.
2. Proceso y método: descubrir palabras y oraciones clave, y comprender las características extrañas, la vivacidad y la ternura de los gatos. Utilice ejemplos específicos para experimentar el método de escritura del autor para expresar características animales.
3. Actitudes y valores emocionales: Siente el amor del autor por los gatos (la naturaleza), y estimula el interés de los estudiantes por amar la naturaleza y la vida.
Cuatro. Enfoque de enseñanza y dificultades
Enfoque de enseñanza: comprender las características extrañas de los gatos y el amor del autor por los gatos.
Dificultades de enseñanza: en un entorno lingüístico específico, sienta la precisión y viveza de las palabras del autor y el sentido del color entre líneas.
5. Preparación docente
Estudiantes:
1. Buscar información relevante y comprender las obras del Sr. Lao She.
2. Utilice un diccionario para obtener una vista previa de las palabras nuevas y las palabras que no comprende en el texto.
Profesor: Material didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Crear situaciones y estimular el interés.
1. Mostrar material didáctico multimedia: gatos de diferentes formas.
Estudiantes, conocemos muchos animales pequeños en nuestra vida diaria. Son tan adorables y nos traen tanta alegría. El gato es uno de ellos. ¿Te gustan los gatos? ¿Qué impresión te causan los gatos?
2. Al Sr. Lao She, un famoso escritor chino, también le gustan mucho los gatos y escribió un artículo. Hoy, acerquémonos al gato del Sr. Lao She.
Intención de diseño (el interés es el mejor maestro y la motivación más directa para aprender. Este vínculo, combinado con la realidad de la vida diaria de los estudiantes, crea una situación de enseñanza efectiva, que bien puede estimular el interés de los estudiantes en aprender). , moviliza completamente la fuerza motriz interna de los estudiantes y allana el camino para una comprensión más profunda del contenido del texto)
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y obtenga la experiencia general.
1. Leer el texto con libertad, prestar atención a la pronunciación y comprender las palabras. Encierra en un círculo las palabras nuevas y las cosas que no entiendes. Luego habla con el grupo.
2. Vista previa del informe.
Intención de diseño (la vista previa es una parte importante para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de nuevos conocimientos a través de la vista previa y también pueden aprender a través de su propio pensamiento independiente, mejorando así el análisis independiente de problemas y capacidad de resolución de problemas)
3. Lee el texto nuevamente y piensa en él mientras lees: ¿Qué gatos están escritos en el texto? ¿Qué pasajes tratan sobre grandes felinos? ¿Qué pasajes tratan sobre gatitos? (Comunicación grupal, discusión e informe)
4. ¿Qué dos oraciones del artículo resumen mejor las características de los grandes felinos y los gatitos? Encuéntralo y dibújalo.
(El material didáctico muestra: (1) Los gatos tienen personalidades realmente extrañas. (2) Los gatitos de luna llena son más lindos.)
¿Qué papel juegan estas dos oraciones en el artículo? (Discusión: es la oración resumida de cada párrafo y el texto se escribe alrededor de estas dos oraciones).
5. (Demostración de cursos)
(1) Los gatos tienen personalidades muy extrañas.
(2) El carácter del gato es un poco raro.
¿Cuál de estas dos frases es mejor? ¿Por qué? ¿Qué otras palabras se pueden utilizar para referirse a "realidad"? La frase "realidad" resalta la excentricidad del carácter de Big Cat y hace que el tono sea más positivo. )
La intención del diseño es permitir a los estudiantes tener una percepción general del contenido del texto a través de la lectura y el pensamiento, la cooperación y comunicación en grupo y el entrenamiento de palabras, mejorando así el sentido del lenguaje de los estudiantes. )
En tercer lugar, comprenda las "peculiaridades" de los grandes felinos.
(1) Los estudiantes pueden leer libremente. Pensamientos: ¿Cuáles son algunas de las peculiaridades de los grandes felinos? Encuentre oraciones relevantes y haga comentarios mientras lee.
(2) Cooperación grupal e intercambio de informes de estudiantes, discusión e intercambio profesor-alumno.
Qué palabras pueden explicar la rareza de los gatos...> & gt
Pregunta 7: Cómo escribir el formato básico y los requisitos de escritura de los conceptos e ideas de diseño del plan de lecciones de jardín de infantes;
1. Nombre de la actividad
El formato de la pregunta debe ser: Clase X xxxx diseño de la actividad: xxxxxxxxx (indicar edad, campo, nombre del diseño de la actividad).
El nombre de la actividad debe ser conciso y claro si se trata de una actividad integral, una actividad temática o una actividad de media jornada, también se debe indicar.
2. Intención del Diseño
Este artículo explica brevemente la selección del contenido temático del diseño de la actividad, los antecedentes de su creación y las ideas para el diseño de toda la actividad docente. .
Tres. Metas de la actividad
El establecimiento de metas debe estar en línea con el espíritu del programa de estudios y el nivel cognitivo y las necesidades emocionales de los niños. Las metas deben escribirse desde la perspectiva del desarrollo de los niños, utilizando las palabras "pueden". , "voluntad", "dominar" y "aprender", "comprender", "saber" y otras palabras; las metas no deben ser generales, sino específicas y claras, con experiencia específica, operables y mensurables; El número de objetivos no debe ser demasiado y centrarse en experiencias nuevas y experiencias importantes que deben repetirse. 2 o 3 artículos son apropiados; el objetivo debe ser presentar la experiencia directa y claramente, sin presentar primero el método (como "a través de..." o "en el proceso de..."), evitar la narración directa y no presente directamente la experiencia (como "a través de..." o "en el proceso de...". Como "Deje que el niño sea un pequeño navegante"; los objetivos están escritos en el orden relativo de la actividad); experiencia
4. Preparación de actividades
Incluyendo preparación material y preparación psicológica
La preparación de materiales incluye proporcionar a los niños un ambiente de actividad y materiales de actividad que apoyen su aprendizaje. sobre el contenido de la enseñanza, los nombres de los juguetes didácticos necesarios, las actividades de enseñanza con la distribución del lugar y, si es necesario, dibujar un diagrama esquemático de la distribución del lugar. Los materiales no deben ser demasiado complicados, pero sí deben ser necesarios. basarse en las necesidades reales de los objetivos y vínculos.
Las actividades básicas de la preparación psicológica deben formularse. Si se necesita preparación psicológica, escríbalo p>
Verbo (abreviatura del verbo. ) proceso de actividad
Los maestros pueden elegir estrategias de enseñanza efectivas basadas en el contenido de la enseñanza y la situación real de los niños para estimular el interés de los niños en el aprendizaje y reflejar métodos de aprendizaje independiente, cooperativo, de investigación y experiencial, e implementar completamente el. los conceptos básicos del currículo; el proceso de enseñanza debe ser claro, centrarse en puntos difíciles y reflejar plenamente la interacción entre profesores y niños.
Las actividades deben explicar lo que hace el profesor y guiar a los niños en cada eslabón. Niños, las palabras y los hechos del maestro son para movilizar a los niños para que aprendan.
Los materiales preparados deben usarse en el proceso y los materiales utilizados en las actividades deben explicarse en la preparación de los juegos y sesiones de ejercicios; , trámites, etc. Si lo escribe usted mismo, debe explicarlo. Si tiene una historia, adjunte la historia original.
6. )
Decida si se basa en la actividad específica. Extender el tiempo de la actividad; las actividades se pueden extender a actividades regionales, actividades de la vida y la extensión de la actividad puede incluir dos tipos: énfasis repetido y expansión posterior; dónde ampliar, qué hacer y cómo hacerlo, y qué experiencias se pueden consolidar o adquirir los niños. Qué nuevas experiencias.
7. contramedidas.
Números. El orden de nivel de aplicación de los números de serie en el diseño de actividades es: uno, dos, tres, uno, dos, tres, 1, 2, 3, ①, ②, ③. con puntos negros y se agregan caracteres chinos después de los números. Debe haber comas después de "primero", "segundo" y "tercero", y no se recomienda la numeración automática entre corchetes ni comas después de los números de serie.
Pregunta 8: Cómo escribir un buen diseño instruccional. Muchos profesores jóvenes siempre están confundidos sobre qué escribir sobre diseño instruccional para obtener puntuaciones altas, por eso elegí este artículo como referencia. p>1. Elementos básicos del diseño instruccional
El "modelo" es una expresión concisa de la teoría, cualquiera que sea el modelo de diseño didáctico, contiene los siguientes cinco elementos básicos: tareas y objetivos de enseñanza; estrategias de enseñanza; proceso de enseñanza; evaluación de la enseñanza Los cinco elementos básicos del proceso y la evaluación están interrelacionados y son restrictivos, formando el marco general del diseño de la enseñanza.
(1) Tareas docentes
Bajo el nuevo concepto curricular, la enseñanza en el aula ya no se trata solo de impartir conocimientos y todas las actividades docentes se centran en el desarrollo de los estudiantes.
Cómo promover el desarrollo de los estudiantes y cultivar sus habilidades en el proceso de enseñanza es un enfoque básico de los conceptos de enseñanza modernos. Por tanto, la enseñanza ha pasado de materiales didácticos a utilizar materiales didácticos. En el pasado, los profesores se centraban principalmente en "cómo enseñar", por lo que ahora los profesores deben centrarse primero en "qué enseñar". En otras palabras, es necesario clarificar las tareas docentes, luego proponer objetivos didácticos, seleccionar contenidos didácticos y formular estrategias didácticas.
(2) Objetivos de enseñanza
La elaboración de objetivos en el diseño de enseñanza puede reflejar la comprensión de los profesores de los objetivos del curso y las tareas de enseñanza, y también es el destino para que los profesores completen las tareas de enseñanza.
Los nuevos estándares curriculares parten de prestar atención al aprendizaje de los estudiantes, enfatizando que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y que los objetivos de enseñanza son perseguidos conjuntamente por profesores y estudiantes en las actividades docentes, en lugar de ser controlados por los profesores. Por tanto, los principales sujetos del objetivo deberían ser, obviamente, los profesores y los estudiantes.
Los objetivos docentes establecen la trinidad de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores, lo cual es completamente diferente a la enseñanza tradicional en el aula que sólo se centra en la aceptación de conocimientos y la formación de habilidades. Reflejado en los objetivos de la enseñanza en el aula, se centra en la integración orgánica de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores, destacando el estado de los procesos y métodos. Por lo tanto, en la descripción de los objetivos de enseñanza se deben considerar aspectos como conocimientos, habilidades, habilidades y actitudes emocionales.
(3) Desarrollo de estrategias de enseñanza
La llamada estrategia de enseñanza es un conjunto integral de medidas didácticas como métodos, pasos, medios y formas organizativas con el fin de lograr la enseñanza. objetivos y completar el plan de enseñanza. Es la base básica para implementar las actividades docentes y el eslabón central en el diseño de la enseñanza. Su función principal es formular las mejores formas, métodos y pasos para proporcionar a los estudiantes información didáctica y orientar sus actividades en función de condiciones y necesidades docentes específicas.
1. Formulario de organización docente. 2. Métodos de enseñanza. 3. Orientación sobre métodos de aprendizaje. 4. Medios de enseñanza
Especialmente la escritura en pizarra, como medio tradicional convencional, aún debería tener un lugar en nuestra enseñanza y ocupar una proporción considerable, así que no la ignore al diseñar medios de pizarra.
Proceso de enseñanza
Como todos sabemos, el sistema de enseñanza moderno se compone de cuatro elementos: profesores, estudiantes, contenidos didácticos y medios de enseñanza. Los movimientos y cambios del sistema de enseñanza se reflejan en el proceso de las actividades docentes (denominado proceso de enseñanza). El proceso de enseñanza es el núcleo del diseño de la enseñanza en el aula. El análisis de los objetivos de enseñanza, las tareas de enseñanza, los objetos de enseñanza, la selección de los medios de enseñanza y la selección y combinación de los tipos de estructuras de enseñanza en el aula se reflejarán en el proceso de enseñanza. Por lo tanto, bajo el nuevo concepto curricular, cómo combinar bien estos factores es un problema importante en el diseño de la enseñanza.
(5) Autoevaluación del diseño instruccional
Bajo el nuevo concepto curricular, la función del diseño instruccional es diferente de la de los planes de lecciones tradicionales; la diferencia es que no es sólo para la clase Base. El diseño instruccional puede, en primer lugar, incitar a los profesores a pensar racionalmente sobre la enseñanza y, al mismo tiempo, mejorar sus habilidades metacognitivas en la enseñanza. Sólo así podrá reflejarse verdaderamente el propósito educativo de desarrollo dual de docentes y estudiantes.
2. Redacción del diseño didáctico
1. Redacción de contenidos y pasos
(1) Descripción del diseño didáctico: Escriba la intención y la idea general de este. diseño de enseñanza (Destacar las características del nuevo currículo); (2) Análisis de la enseñanza: incluyendo análisis del contenido de la enseñanza y de las situaciones de aprendizaje; (3) Metas de la enseñanza: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales; estrategias (o métodos de aprendizaje) Orientación): métodos de enseñanza de arco seleccionados, métodos de enseñanza, medios y diseño de pizarra (5) proceso de enseñanza (6) reflexión y evaluación de la enseñanza;
Instrucciones de redacción
(1) Forma escrita. La escritura puede ser texto, tablas o una combinación de texto y tablas. ......& gt& gt