¿En qué partes consta el plan de lección?

9. Distribución del tiempo para cada parte del contenido

X Métodos de enseñanza

XI. Resumen

12. Tareas o preguntas de reflexión.

4. ¿Qué aspectos debe incluir un buen plan de clase?

En primer lugar, se debe completar el proyecto y los vínculos docentes deben estar completos. Los elementos del plan de lección incluyen temas, material didáctico, métodos de enseñanza, enfoque de enseñanza, dificultades de enseñanza, objetivos de enseñanza, horas de clase, tiempo de enseñanza, etc. Generalmente existen formularios fijos que deben completarse de forma estandarizada. Si hay algún cambio, se debe notificar inmediatamente. El enfoque de la enseñanza, las dificultades de la enseñanza y los objetivos de la enseñanza se forman sobre la base del análisis científico de los materiales didácticos y los objetivos de la formación de los estudiantes. El resumen debe ser preciso y científico. El vínculo docente es la suma de todo el proceso de enseñanza, que generalmente incluye la introducción (de las lecciones antiguas a las nuevas), el contenido principal de la enseñanza, el diseño de la pizarra, los temas clave (enlaces interactivos) y las reflexiones (o tareas) después de clase.

Sólo cuando los vínculos de enseñanza estén completos podrá completarse el proceso de enseñanza. En segundo lugar, debemos destacar los puntos clave y las dificultades. Los puntos clave, las dificultades y los objetivos de la enseñanza no pueden quedarse simplemente sobre la mesa, sino que deben reflejarse en el proceso de implementación de la enseñanza. La organización del contenido de la enseñanza debe centrarse estrechamente en los puntos clave, las dificultades y los objetivos del curso, centrarse en los puntos clave y analizar las dificultades con claridad. Todos estos están destinados a servir para la realización de los objetivos de enseñanza específicos de este curso y son subobjetivos del objetivo general del curso. Por lo tanto, el plan de enseñanza de cada lección debe estar unificado orgánicamente con todo el sistema de objetivos del plan de estudios.

En tercer lugar, los materiales didácticos deben manejarse con flexibilidad. El plan de lección no puede escribirse como la abreviatura del material didáctico, el esquema del material didáctico, ni puede separarse completamente del material didáctico. Debido a que los materiales didácticos están muertos, la enseñanza está viva; los materiales didácticos sólo proporcionan materiales de referencia para la enseñanza y no pueden reemplazar toda la enseñanza, y mucho menos el trabajo creativo de los docentes en la preparación y enseñanza de las lecciones. Por lo tanto, el tratamiento de los materiales didácticos en el plan de lección debe centrarse estrechamente en los objetivos de enseñanza para formar un todo orgánico. En primer lugar, debe ser completo, en segundo lugar, debe ser lógico y, en tercer lugar, debe formar características a través de la innovación.

En cuarto lugar, los materiales didácticos del caso deben ser absolutamente “frescos”. La globalización económica y el desarrollo de la información han hecho que el mundo sea más pequeño, el mercado más grande y la tecnología se actualice más rápidamente. Incluso en el caso de los libros de texto publicados recientemente, algunos contenidos pronto quedarán rezagados con respecto a la práctica del desarrollo económico y social y la aplicación tecnológica debido a los procesos de redacción, edición, publicación y distribución. La educación profesional superior es una educación para cultivar talentos aplicados, y el contenido educativo determina en gran medida la calidad de la formación de talentos. ¿Cómo solucionar este problema? Sólo cuando los profesores trabajen creativamente, es decir, establezcan los últimos conceptos educativos prácticos, utilicen los materiales más recientes para enriquecer el contenido de la enseñanza y utilicen los casos más recientes y convincentes para ilustrar las teorías, se podrá mejorar el nivel de educación y enseñanza. Por lo tanto, en la gestión docente de la educación vocacional superior, está científicamente estipulado que la cantidad de trabajo de preparación de lecciones para una clase es de 2 a 3 horas, y la cantidad de clase semanal de un maestro universitario es de aproximadamente 10 horas. Este es el requisito previo y la garantía específica para mejorar la calidad de la enseñanza y lograr el objetivo de cultivar talentos calificados.

En quinto lugar, el diseño de la pizarra debe esforzarse en ser innovador. Las actividades docentes de los profesores son una labor creativa única, y su singularidad se refleja de manera más destacada en el diseño de la pizarra de cada clase. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben, sobre la base del estudio completo de los materiales didácticos, diseñar un plan de escritura en la pizarra para cada clase con las siguientes características: primero, la lógica es rigurosa y el orden de escritura en la pizarra es altamente representación resumida del razonamiento lógico; en segundo lugar, resume el contenido del curso. El contenido principal de la enseñanza es general y muy conciso; en tercer lugar, cumple con los requisitos estéticos. El diseño de la escritura en la pizarra debe ajustarse a las leyes estéticas y brindar a las personas una visión clara, hermosa y sentimiento estético generoso; cuarto, integridad estructural, es decir, una expresión integral y completa de un conocimiento puntos quinto, la innovación. Incluso cuando todos hablan del mismo contenido, debido a las diferentes influencias de los antecedentes culturales, la forma de pensar, la expresión, los hábitos y otros factores, la escritura en la pizarra refleja sus propias características, es decir, la personalización. Por lo tanto, el diseño escrito en la pizarra se puede utilizar como referencia, pero no se debe copiar.

En sexto lugar, debemos seguir enriqueciendo y mejorando. La redacción de planes de lecciones no es un trabajo de una sola vez. Una vez completado el primer borrador, aún es necesario enriquecerlo y mejorarlo continuamente. En primer lugar, porque el primer borrador a menudo se centra en una cosa y omite la otra; en segundo lugar, la investigación y la implementación de los materiales didácticos suelen ser inspiradoras y se añaden nuevos aspectos destacados de manera oportuna; en tercer lugar, se deben utilizar nuevos materiales y nueva información; para complementar los planes de enseñanza; en cuarto lugar, la preparación de la lección no es una tarea única, y la preparación de una lección no es efectiva una sola vez y no será válida después de su vencimiento. Debe complementarse desde la perspectiva de las conexiones locales y generales. quinto, en la preparación centralizada de lecciones o actividades grupales de enseñanza e investigación, obtener consejos y complementos de las conexiones o intersecciones entre cursos. El enriquecimiento y la perfección no son empezar de nuevo. Puede utilizar la columna de comentarios o puede formar una página y pegarla en la esquina para un estudio comparativo.

7. Los planes de lecciones están escritos principalmente a mano, de forma clara y ordenada. La redacción de planes de lecciones es una labor creativa. Es una formación eficaz para la capacidad de investigación, la capacidad de redacción y la capacidad de análisis de resúmenes de los docentes. También es un reflejo de las cualidades integrales de los docentes, como el nivel de escritura, la capacidad de resúmenes y la organización de materiales. Por lo tanto, los planes de lecciones son la cristalización del trabajo creativo de los docentes y una base importante para evaluar la calidad de los docentes. Los planes de lecciones escritos a mano imponen requisitos más altos a los docentes, pueden realmente evaluar la calidad de la preparación docente y son más comparables. Por lo tanto, se exige objetivamente a los profesores que escriban buena caligrafía. Los excelentes planes de lecciones de escritura a mano también pueden proporcionar a los estudiantes muestras de aprendizaje vívidas.

5. ¿Cuáles son los componentes de los planes de lecciones de jardín de infantes?

1. El nombre del evento está confirmado y el lenguaje es conciso y claro, sí. Informe a la gente qué grado y contenido es de un vistazo. Por ejemplo, la actividad científica para la clase media: Amo mis oídos, y la actividad del libro ilustrado para la clase alta: Elección de animales.

2. Diseño de la actividad

Describe brevemente la intención de diseñar esta actividad educativa. Por ejemplo, un fenómeno existente es algo que descubriste durante la interacción con el niño o algo nuevo en un momento. cierto momento. Inspirado por ti. Por ejemplo, cuando llegue la primavera, diseñarás una actividad científica de "Los renacuajos se convierten en ranas".

3. Objetivos de actividad

Los objetivos de actividad incluyen tres partes: objetivos de habilidades motoras, objetivos de conocimiento y objetivos emocionales. En segundo lugar, los objetivos de la actividad también deben incluir los puntos clave y las dificultades de esta actividad. Las actividades deben estar dirigidas principalmente a niños y diseñadas de acuerdo con el nivel cognitivo de los niños de esta edad.

4. Preparación de actividades

La preparación de actividades incluye la preparación del conocimiento y la experiencia de los niños, la preparación de material didáctico y equipo didáctico para los maestros, la preparación de la cooperación en el hogar y la preparación psicológica de niños.

5. Proceso de actividad

El proceso de actividad generalmente incluye tres partes: introducción, consolidación del aprendizaje y operación.

Las formas de importación incluyen importación de escenas, importación de historias, importación de magia, importación de poesía, importación de diálogos, importación de juegos e importación de animación/música. La presentación del maestro debe garantizar que atraiga la atención del niño o lo haga gritar.

El objetivo principal de consolidar el aprendizaje es aclarar el contenido del aprendizaje de los niños para lograr los objetivos clave de esta actividad. Los profesores pueden diseñar algunos métodos de enseñanza especiales para que los niños profundicen su comprensión del contenido de aprendizaje.

La parte de funcionamiento y aplicación es principalmente para niños, complementada por profesores. Dejemos que los niños lo practiquen ellos mismos y busquen la verdad. Los maestros pueden preestablecer algunos problemas que los niños encontrarán durante la operación e intentar hacer un resumen simple con los niños para acumular su experiencia operativa.

6. Ampliación de la actividad

Según la dificultad de esta actividad, guíe a los niños para que la extiendan a la vida, utilice el conocimiento nuevamente sobre la base de la comprensión, anime a los niños a "sacar inferencias de un ejemplo" y explorar el propio potencial y promover el desarrollo de la moralidad, la inteligencia, la belleza física y otros aspectos de los niños.

7. Reflexión sobre la actividad

Resumir brevemente el efecto educativo de esta actividad. Los profesores pueden optar por charlar con niños de diferentes niveles cognitivos después de clase y realizar preguntas o debates sencillos sobre esta actividad educativa para ver qué se puede mejorar. También pueden probar otros métodos educativos y seguir utilizando varios métodos educativos. resultados educativos.