¿Cómo escribir la idea de diseño instruccional?
Objetivos didácticos:
Primero, comprender el contenido de la poesía y comprender los pensamientos y sentimientos del poeta.
En segundo lugar, aprecia el vívido lenguaje de la poesía.
En tercer lugar, recita poemas con emoción y recita poemas.
Enfoque docente:
Comprender los pensamientos y sentimientos del poeta y recitar poesía con emoción.
Dificultades de enseñanza:
Prueba el vívido lenguaje de la poesía.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
Comprender la situación de los estudiantes que regresan a su alma mater e introducir nuevas lecciones basadas en sus sentimientos cuando dejan su alma mater de nuevo. (Esta temporada del año pasado, todos dejaron su alma mater durante seis años y vinieron a la escuela secundaria adjunta con un objetivo común. (En el último año, ¿has pasado por su puerta o aprovechaste las vacaciones para volver a ¿Tu alma mater para visitar?)
¿Cómo te sentiste cuando la dejaste otra vez? Por favor, descríbelo en una palabra. Los estudiantes intercambiaron sus sentimientos y la maestra presentó: ¿Cómo se sintió el poeta Xu Zhimo cuando él? ¿Se despidió de su alma mater, Cambridge? "Adiós a Cambridge" para comprender su corazón y sentir sus sentimientos.
En segundo lugar, resolver el problema y comprender al autor y los antecedentes de su obra. >
¿Puedes explicar el significado del título? Lee las notas y comprende los antecedentes del autor y sus obras. ¿En qué frase de las notas puedes sentir el profundo amor del poeta por Cambridge?
1. Los estudiantes piensan y se comunican.
2. El profesor pareció concluir:
Adiós a Cambridge otra vez o adiós a Cambridge con otro poema.
Regresé a mi alma mater dos veces.
En tercer lugar, lea el poema por primera vez y obtenga una percepción general.
1. Lee tú mismo el poema y dibuja las palabras clave.
2. Contacta con notas, utiliza libros de referencia, comunícate en grupos y domina la pronunciación y el significado.
3. Para preguntas individuales, el profesor se detendrá y enfatizará:
¿Sedimentación de algas planctónicas? ¿dragón? Vagando de un lado a otro.
4. Leer nuevamente el poema:
1) Lectura libre.
2) Léelo solo, otros alumnos lo comentarán y enfatizarán.
3) Lean juntos.
En cuarto lugar, experimentar y recitar poemas.
1. ¿Qué leíste sobre los sentimientos del autor sobre Cambridge?
2. ¿Cómo crees que se debe leer en voz alta con emoción? Elija un párrafo, diseñe un guión de lectura a partir de cinco aspectos: velocidad de habla, tono, entonación, acentuación y pausa, y recítelo.
1) Los alumnos se comunican y comprenden, el profesor les indica: apego (apego).
2) El profesor demuestra el diseño del guión de lectura y realiza lecturas de muestra.
3) Los alumnos comunican sus diseños y los recitan. Otros estudiantes comentan y agregan, luego leen los versículos.
4) El profesor demuestra la recitación y los estudiantes cierran los ojos e imaginan el paisaje del poema y sienten los sentimientos del poeta.
5. Saborear el lenguaje y apreciar la poesía.
1. El profesor elige palabras para apreciar la demostración.
2. Los estudiantes comunican su comprensión y aprecio.
3. Para consultas individuales, profesores y alumnos * * * discuten y resuelven dudas.
6. Concurso grupal y recitación colaborativa.
7. Amplia y aplica lo aprendido.
Utiliza tus habilidades de escritura y escribe creativamente un poema corto para expresar tu profundo afecto por tu alma mater.
1. Escrito por estudiantes.
2. Los representantes del grupo se comunicaron y los profesores y estudiantes * * * comentaron juntos.
Para resumir esta lección, aprende algo.
1.
2. Añadió la profesora, y finalizó la lección con un pequeño poema.