Métodos para evaluar ensayos chinos clásicos
A tres o cinco millas de la ciudad, hay un estanque en la montaña El agua no es muy ancha. Muchas personas han sido liberadas en los últimos años. Suelta, tortugas, lochas, anguilas, especialmente tortugas. O una congregación hizo algo bueno. Sin embargo, está lejos y no cerca del río que pasa por la ciudad. ¿Por qué buscas solo este pequeño estanque? No hay explicación de por qué. Además de hacerlo esporádicamente todos los días, parece que hay cumpleaños y otras ocasiones cada semana, y está lleno de gente cargando cestas o de vez en cuando conduciendo para recoger a sus maridos. Fue genial reunirnos y cantar la letra junto a la piscina. Después del incidente, miles de criaturas se arrojaron a la piscina, lo que fue una vista espectacular. Después de retirarse, el grupo se dispersó gradualmente. La gente se ha ido y hay muchos pescadores. Cuando las criaturas todavía están aturdidas, atraparán a las personas en la red y regresarán a la canasta de pescado después de un tiempo. En comparación con el mañana, es más importante que las personas de buen corazón compren lo original, no más caro. La pandilla los soltará nuevamente en el estanque. Lo que da vueltas, da vueltas. Los que hacen el bien obtendrán sus buenas obras, los que pescan obtendrán su riqueza y los que van y vienen solo serán tortugas.
2. Cómo evaluar la enseñanza del chino clásico. Con respecto a la enseñanza del chino clásico en el aula, los profesores de chino de primera línea de mi país ahora se han deshecho del malentendido de enseñar únicamente conocimientos de chino clásico y han fortalecido la interpretación de los textos chinos clásicos. y alentó a los estudiantes a participar activamente en las discusiones en el aula.
Sin embargo, muchos profesores chinos no tienen la conciencia necesaria para reflexionar y evaluar el efecto real de la enseñanza de manera oportuna. Incluso si hay evaluaciones, en su mayoría examinan puntos de conocimiento de acuerdo con los requisitos de los puntos de prueba, lo que resulta en una desconexión entre los resultados de la investigación docente y la práctica docente, y una desconexión entre los objetivos de la enseñanza y la evaluación de la enseñanza. Basado en los objetivos tridimensionales requeridos por los nuevos estándares curriculares, este artículo explora un método de evaluación más adecuado para la calidad de la lectura en chino clásico desde tres aspectos: evaluación en el aula, evaluación de tareas y evaluación de exámenes.
1. Evaluación en el aula La evaluación en el aula está estrechamente relacionada con el desarrollo de las actividades del aula. La enseñanza del chino clásico en el aula generalmente incluye las siguientes actividades didácticas: (1) La lectura en voz alta es a la vez un método de lectura y un método de enseñanza. La comprensión del significado de leer en voz alta sigue siendo controvertida en los círculos académicos. Según el entendimiento generalmente aceptado en la comunidad académica, la lectura se refiere a un método para leer con precisión la pronunciación, leer claramente las oraciones y, sobre esta base, leer el significado.
En la antigua China, el método de enseñanza de la lectura en voz alta era muy utilizado tanto en los colegios oficiales como en los privados. Sin embargo, debido a los malentendidos de algunos profesores sobre la lectura en voz alta, su aplicación tiende a formalizarse, lo que llevó a que la lectura en voz alta desapareciera de la enseñanza en las aulas chinas. En los últimos años, la comunidad académica se ha dado cuenta gradualmente de la importante posición y papel de la lectura en la enseñanza de las aulas chinas, y la lectura ha regresado a las aulas chinas.
La evaluación de la lectura en chino clásico de los estudiantes debe adoptar principalmente el método de evaluación del desempeño. Esto se debe a que, aunque el principal obstáculo en la lectura del chino clásico es aclarar oraciones, el propósito de la lectura es comprender el significado del texto, por lo que los profesores deben combinar la orientación y evaluación de la lectura de los estudiantes con la comprensión del significado del texto.
En el lenguaje de evaluación específico, a algunos profesores les gusta usar "lees bien" o "no lees lo suficientemente bien" para evaluar la lectura de los estudiantes, pero no existe algo como "bueno" y "malo" Explicación clara. Con el tiempo, los estudiantes ya no tomarán en serio la evaluación del maestro. El propósito de la lectura es promover la comprensión del trabajo por parte de los estudiantes, de modo que los maestros puedan conectar la lectura de los estudiantes con los pensamientos y sentimientos del autor al evaluar, como "El tono de su lectura es un poco suave y el autor se siente culpable cuando dice esta oración." ¿Qué tono debo usar al leer un idioma cuando me siento culpable? mejoras.
(2) Traducción En la actualidad, la evaluación de la traducción de los estudiantes por parte de los profesores chinos todavía se centra en los requisitos de los puntos de prueba, y generalmente se utiliza una evaluación mecánica e independiente de los puntos de conocimiento correspondientes, es decir. , cuando los estudiantes traducen, las respuestas correctas a puntos de conocimiento importantes darán como resultado los puntos correspondientes. Incluso si los estudiantes expresan su significado pero los puntos de conocimiento no se corresponden completamente uno a uno, se deducirán los puntos correspondientes. Este método de evaluación mecanizado hace que los estudiantes no se atrevan a comprender y traducir el significado del texto por sí solos, y solo puedan memorizarlo mecánicamente de acuerdo con las respuestas estándar del profesor.
El autor cree que este método de evaluación todavía tiene como objetivo examinar el significado de las palabras chinas clásicas. Dado que se trata de traducción, el contenido de la investigación debe ser el significado de las palabras en el contexto del texto, y la evaluación también debe ser el significado de las palabras en el contexto.
En este momento, si otorga puntuaciones basadas en puntos, se romperá la relación entre el contenido de la inspección y la evaluación efectiva. De hecho, para la traducción, especialmente textos chinos clásicos con colores estéticos típicos, podemos relajar los requisitos de correspondencia precisa de las palabras y adoptar la "estrategia poética" defendida por los estudios de traducción modernos para la traducción y evaluación, porque la "lealtad al texto original" no No significa que no existe una correspondencia uno a uno en el sentido literal, pero se esfuerza por ser consistente con el texto original en significado, estilo y estética.
Por supuesto, es difícil para los estudiantes de secundaria alcanzar este nivel, pero los profesores pueden proporcionar orientación en la enseñanza, especialmente en la evaluación. Con el tiempo, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Evaluación de tareas En la actualidad, las tareas de lectura en chino clásico para estudiantes de secundaria se dividen generalmente en tres categorías: recitación, dictado, traducción y lectura extracurricular. No hay duda de que tareas como la recitación y la memorización deben evaluarse absolutamente.
Como se mencionó anteriormente, la traducción también puede utilizar evaluación o puntuación expresiva, por lo que no entraré en detalles aquí. En las tareas de lectura extracurriculares, la lectura extracurricular actual de chino clásico elige principalmente obras que están relacionadas o similares en estilo y forma a los textos estudiados, así como obras que están relacionadas con los puntos de conocimiento de los textos estudiados. El planteamiento de las preguntas es básicamente el mismo que el del examen, e incluye principalmente el significado del vocabulario importante, la traducción de oraciones y la comprensión del contenido del texto.
El autor cree que este tipo de tareas deben evaluarse con fines de examen y evaluación. El objetivo de la enseñanza del chino clásico es el conocimiento, las habilidades, el pensamiento y las emociones de los estudiantes, y se han logrado un gran progreso y desarrollo. Por lo tanto, la lectura extracurricular, que ya es muy flexible, debe diseñarse y ajustarse de manera flexible según las necesidades de los estudiantes, las características del chino clásico y las condiciones y objetivos de la enseñanza. Por ejemplo, se pueden establecer preguntas más abiertas en el tema para permitir que los estudiantes tengan una comprensión personalizada del texto.
3. Evaluación del examen Hay dos tipos principales de preguntas en el examen general de chino clásico. Un tipo de pregunta es el dictado de frases célebres del texto, incluido el dictado de poemas antiguos. El método de evaluación es la evaluación absoluta; el otro tipo de preguntas es similar a la lectura extracurricular mencionada anteriormente, y también está diseñado de acuerdo con el programa de exámenes y los estándares del examen de ingreso a la escuela secundaria o el examen de ingreso a la universidad. El autor cree que los objetivos de enseñanza requeridos por los nuevos estándares curriculares no son completamente consistentes con el programa de exámenes. En este caso, debemos hacer todo lo posible para acercarnos a los requisitos de los nuevos estándares curriculares, porque los nuevos estándares curriculares son formulados por expertos en el campo de la educación y la enseñanza, y el programa de exámenes lo formula cada región en función de datos reales. condiciones.
Los nuevos estándares curriculares tienden a cultivar las diversas cualidades y habilidades de los estudiantes, por lo que el establecimiento de objetivos y los estándares de evaluación para la enseñanza del chino clásico también deben basarse en los nuevos estándares curriculares. En mi opinión, el examen de la capacidad de lectura del chino clásico puede adoptar muchas formas, como la investigación cooperativa en grupo, la exploración de frases difíciles de entender en obras del chino clásico, la realización de un trabajo breve o la redacción de una composición breve en forma de chino clásico, etc.
En resumen, la forma actual de evaluación de la calidad de la lectura en chino clásico en las escuelas secundarias es relativamente simple, los estándares de evaluación son demasiado utilitarios y existen ciertas diferencias entre la evaluación y los objetivos. Para resolver estos problemas, también debemos basarnos en los objetivos y requisitos de la enseñanza del chino clásico en los nuevos estándares curriculares y combinarlos con las necesidades reales de los estudiantes.
3. ¿Cómo apreciar la prosa china antigua, así como las frases y poemas chinos antiguos clásicos? ¿Qué aprecias? A través de la práctica docente, el autor descubrió que el método de apreciación de cuatro pasos de "leer, comprender, conectar y concluir" es más eficaz.
1. Leer "Leer" es la única forma de obtener la mayoría de los materiales de primera mano (materiales de percepción) del texto. Para la poesía, la "lectura" es particularmente importante, porque el material de primera mano obtenido al leer poesía es el requisito previo para apreciar la poesía.
¿Cómo leer? Puede configurar situaciones con anticipación y dejar que los estudiantes lean en voz alta en una situación determinada. La situación puede ser una situación feliz o una situación triste. Deje que los estudiantes lean poemas hermosos en una situación feliz, poemas audaces o poemas audaces en una situación triste. . También puedes elegir poemas que sean iguales o completamente opuestos a los poemas que has leído anteriormente y compararlos.
Las formas de lectura son flexibles y diversas y pueden utilizarse siempre que favorezcan la apreciación de la poesía. Como lectura lenta, lectura rápida, lectura lenta, lectura de cadencia, lectura con los ojos cerrados, lectura fija, sacudir la cabeza y la cabeza, etc.
El propósito de la lectura es leer el ritmo del poema, la concepción artística del poema y el estado de ánimo (emoción) del poeta. Por ejemplo, sólo leyendo el poema "Yu Meiren" escrito por Li Yu, la reina de la dinastía Tang del Sur, podemos captar las prioridades de su tono y ritmo y comprender el estado mental del poeta.
Especialmente frases como "Anoche el viento del este sopló en el pequeño edificio y la patria no podía soportar mirar hacia atrás a la luna brillante" y "¿Cuánto dolor puede haber, como un río de agua de manantial que fluye hacia el este". Si no lo lees, no podrás captar la longitud de la suerte. Si no lo lees, no conozco la alegría, la ira, la tristeza y la alegría. de emociones. Al mismo tiempo, a través de la lectura, también puedes captar firmemente las palabras importantes (palabras clave: ojos poéticos u ojos de palabras) e imágenes específicas de los poemas.
Por ejemplo, la palabra "tú" (palabra clave) en "El viento del este anoche en el pequeño edificio" y la "luna brillante" (imagen) en "La patria no puede soportar mirar atrás". en la Luna". "Leer" es el primer paso para percibir la poesía, permitiendo a los estudiantes sentir el contorno de la concepción artística del poema y las emociones del autor. Aunque es vago y confuso, sienta las bases y orienta la dirección para la apreciación profunda de la poesía.
2. Iluminación La "Iluminación" es un proceso de pensamiento racional basado en materiales de primera mano obtenidos de la "lectura". A través de la iluminación, podemos captar más específicamente la concepción artística del poema, el estado mental del autor y otros contenidos de apreciación, por lo que este paso es aún más importante.
Entonces, ¿“conscientes” de qué? Comprender las imágenes del poema y las palabras clave del poema (el ojo del poema o el ojo de la palabra). 1. Antes de que los estudiantes comprendan las imágenes, primero deben aclarar el papel de las imágenes poéticas en la poesía, para que puedan volverse ciegos y enfocados en el proceso de comprensión.
El papel de las imágenes poéticas es exactamente el mismo que el de la descripción de una escena en prosa. Generalmente tiene las siguientes funciones: crear una atmósfera (como la frase "Las hojas de arce otoñal y los juncos crujen" en ". Pipa Xing"), creando un sentimiento de despedida a los amigos (la atmósfera desolada y solitaria), tomando prestado el escenario para expresar emociones (este es un "truco" comúnmente usado en poesía, el escenario descrito en la poesía generalmente tiene este efecto), dando forma el fondo o entorno (esto). Es decir, a través de la combinación de múltiples imágenes (el grupo de imágenes), proporciona el fondo o entorno para las actividades de los personajes. Este papel se utiliza a menudo en poemas de paisajes y poemas fronterizos, como "Qinghai Long Cloud Dark Snow Mountain" en "Joining the Army" de Wang Changling, que es diferente de "dar forma al fondo o al entorno". La concepción artística es el ámbito y la concepción artística expresada por el autor extrayendo algunas escenas específicas del paisaje natural y describiéndolas. Muestra a los lectores una imagen tridimensional, con el objetivo de brindar a las personas una sensación de inmersión.
Para los lectores, sólo "acercándose" o "entrando" pueden percibir la belleza del reino y las emociones del autor. Como "la luz de la luna en el bosque de pinos, las piedras de cristal en el arroyo", "la puesta de sol permanece en el ferry, el humo del refrigerio de medianoche flota desde la casa", "el humo solitario en el desierto, la puesta de sol en el largo río", "el agua del otoño * * * del mismo color que el cielo", "La puesta de sol es solitaria y vuela junta" y "A miles de kilómetros de distancia, la puesta de sol es solitaria en la ciudad" son todos poemas con profunda expresión artística. concepción), que resaltan el carácter o personalidad del personaje (este personaje está escrito en el texto). Como nieve, bambú, ciruela, pino, grulla, loto, Zhongping, Jinfeng, Youlu, etc. , destacando el carácter noble, el carácter fuerte y las emociones puras del personaje, y estableciendo el tono emocional (por ejemplo, las primeras tres frases de "Rain Bell" de Liu Yong "Corazón frío, pabellón de noche, la ducha comienza a detenerse", que fija un tono desolado y triste a todo el poema ), que realza la escenografía. La escena cálida desencadena la escena fría - "El sol es templado por los pinos verdes", la escena brillante desencadena la escena oscura - "Donde la luz del sol entra en un pequeño bosque y me devuelve el brillo desde el musgo", la escena completa desencadena la escena vacía - "El Ci Yan regresa, "La luna está llena en la torre oeste", y el lenguaje material (o estado material) resalta la concepción artística - "el estanque abandonó el árbol, todavía habla del cansancio de los soldados", etc. ), y el paisaje desencadena emociones (el papel de esto en la poesía
Por ejemplo, la frase "Tu hierba del norte es tan verde como el jade, y mis moras son tan verdes como ramas de seda" en Li Bai "Spring Thoughts" utiliza hierba de morera. Las palabras "azul" y "verde" se utilizan para resaltar los fuertes sentimientos de pensamiento, y "seda" y "rama" son homófonos de "pensamiento" y "conocimiento", respectivamente. escenas tristes para desencadenar la tristeza, escenas felices para desencadenar la felicidad o escenas felices para desencadenar la tristeza. Por ejemplo, el poema de Du Fu "Ascend the High" utiliza escenas tristes para desencadenar la tristeza, mientras que su poema "A Bird Crossing the". "River White" utiliza escenas felices para desencadenar la tristeza.
Por supuesto, estas funciones no están en la poesía. Independientes. En un poema, todas las funciones pueden combinarse, lo que requiere que no nos centremos en una e ignoremos el otro. Con las muchas funciones de las imágenes, parece razonable entenderlas, pero ¿cómo entenderlas primero? Si se trata de una imagen individual o de un grupo de imágenes, debes utilizar emociones humanistas para darle una sensación humanista. /p>
La sensación de "marea" siempre va y viene.
Cuando llega parece muy intenso y salvaje, lleno de un * * *. Cuando regresa después de estrellarse contra la orilla o de usar toda su fuerza en la playa, se ve tranquilo y parece un poco impotente, deprimido o perdido. En este sentido, podemos imaginarnos: cuando sube la marea, ¿quieres pedir algo o quieres desahogar algo? ¿Quedó satisfecho o tratado con frialdad cuando regresó? Puedes conocerlo combinándolo con el "lonely back" de la espalda.
De esto se puede inferir que el autor utiliza la marea para resaltar la desolación y frialdad de la "madre patria".
4. Cómo aprovechar al máximo las múltiples funciones de la evaluación en la enseñanza del chino clásico Los "Estándares del Currículo Chino" exigen: "Es necesario resaltar la integridad y exhaustividad de la evaluación de los cursos de chino, desde el conocimiento. y capacidad, proceso y método, emoción. También señala que “tanto las evaluaciones formativas como sumativas son necesarias, pero la evaluación formativa debe fortalecerse” y aboga por la adopción de registros de crecimiento para recopilar información que refleje el desempeño de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas. proceso y resultados (comentarios de profesores y compañeros, información de padres, etc.). ), aclarando las mejores opciones para que los docentes evalúen el proceso de aprendizaje.
La evaluación de los efectos del aprendizaje del chino puede desempeñar el papel del grupo de diversas maneras. Por ejemplo, la corrección de la composición puede permitir a los estudiantes la autoevaluación - evaluación del grupo de compañeros - orientación del profesor - evaluación y corrección de superación personal de los estudiantes. Dado que el conocimiento del grupo es más rico que el del individuo, y el procesamiento de problemas es más profundo que el del individuo, cuando profesores y estudiantes discuten y evalúan juntos, el nivel de autoevaluación de la composición por parte de los estudiantes y la El nivel de apreciación literaria mejorará enormemente. Esto obviamente es mejor que si el maestro corrige unilateralmente la letra roja y los estudiantes pueden volver a leerla. Durante el proceso de discusión y evaluación en grupo, los estudiantes pueden comentar sobre la capacidad de los demás para usar palabras, palabras y oraciones. Sus opiniones personales chocan entre sí, lo que a menudo produce muchos aspectos destacados del pensamiento. Los profesores capturan rápidamente, inspiran y guían activamente, estimulan el pensamiento creativo de los estudiantes y aumentan el interés de los estudiantes en apreciar y comentar las composiciones. Se han ejercitado las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos y, al mismo tiempo, han adquirido más conocimientos de composición y se ha mejorado su alfabetización en chino.
En las clases de lectura de chino, los profesores brindan la evaluación y el estímulo necesarios a los estudiantes, lo que puede estimular el deseo de los estudiantes de pensar activamente. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben evaluar exhaustivamente los efectos del aprendizaje de los estudiantes y estimular las expectativas psicológicas positivas de los estudiantes a través de la evaluación. Por ejemplo, cuando una maestra le estaba enseñando a una pequeña cerillera, había este extracto:
Maestra: (lea primero, haga preguntas después) "El sol de Año Nuevo ha salido, brillando sobre su cuerpecito". Compañeros de clase, si se elimina la palabra "pequeño", ¿lo harán? Invite a grupos de cuatro a discutir y compartir sus opiniones.
Después de la discusión, los estudiantes levantaron la mano y coincidieron en que no era bueno quitar la palabra, y todos expresaron sus opiniones. )
(Los discursos de los estudiantes fueron breves y lo siguiente son solo extractos de los comentarios del maestro.)
Maestro: Es significativo solo si puedes entender el contenido del texto. !
Profesor: ¡Así es! Lo dijiste en relación a la realidad social de la época. ¿Qué más puedes entender? Sigamos hablando.
Maestro: ¡Eres muy bueno usando tu cerebro! Comprender los pensamientos y sentimientos del autor a partir del texto.
Profesor: ¡Estudia mucho! Dime cómo te sientes según el significado de la frase, ¿vale?
Profesor: ¡Así es! ¿Podrías leérselo a todos?
¿Cómo aprenden los estudiantes durante este proceso de enseñanza? El profesor no se limita a decir lo correcto o lo incorrecto, sino que integra sus propias emociones, se infiltra en los métodos de aprendizaje y reserva mucho espacio para que los estudiantes sigan aprendiendo: el surgimiento de una conciencia innovadora. Su éxito se debe principalmente al fomento de la evaluación, que enciende la chispa del pensamiento creativo en los estudiantes. La palabra aparentemente sencilla "pequeño" en realidad contiene varios sabores. En tal atmósfera, los estudiantes mostraron su espíritu independiente, participaron voluntariamente en discusiones grupales y expresaron sus opiniones libremente. Después de una formación tan larga, los estudiantes desarrollaron gradualmente el buen hábito de leer seriamente y pensar conscientemente. También se mejorará la capacidad de preguntar. Los estudiantes pueden analizar, comprender y sentir desde diferentes perspectivas. Por un lado, demostró naturalmente su habilidad en el idioma chino y, por otro lado, también mejoró el efecto de enseñanza. Ama el chino, aprende chino, forma la alfabetización china, mejora la alfabetización china.
La herramienta de evaluación tradicional para la enseñanza del chino son los exámenes, que son demasiado sencillos y aburridos.
En primer lugar, debemos encontrar formas de cambiar el modelo de calificación, formular estándares de proposiciones científicas de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, realizar pruebas integrales sobre la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir de los estudiantes, aumentar la confiabilidad y validez de la prueba. trabajos y proporcionar una orientación correcta para el aprendizaje de los estudiantes. En segundo lugar, debemos cambiar la situación en la que el análisis de los exámenes solo se centra en las puntuaciones y los resultados, y abandonar por completo el concepto de "discutir héroes en función de las puntuaciones". El mismo examen de idioma chino de 60 puntos tiene diferentes efectos de aprendizaje entre los estudiantes. Debe ser analizado y juzgado cuidadosamente uno por uno para descubrir las ventajas de aprendizaje de los estudiantes y plantear sus problemas existentes. Algunos estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero no son buenos en la comprensión lectora ni en el uso integral del lenguaje. Necesitamos orientarlos para que trabajen más en la aplicación del conocimiento, la comprensión lectora y el entrenamiento físico, y viceversa. Diferentes estudiantes tienen diferentes comprensiones del mismo tema y el profesor no puede llegar a una conclusión unificada. En tercer lugar, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a ver más contenido que las puntuaciones del examen de chino y encuentren su propia dirección en el aprendizaje del chino. Este tipo de evaluación de la enseñanza es responsable de los estudiantes y el análisis científico de los efectos del aprendizaje también puede obtener resultados prácticos.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente que la unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica del plan de estudios chino. En el proceso de enseñanza del chino, debemos prestar atención a las emociones de aprendizaje de los estudiantes, otorgar importancia al proceso de aprendizaje de los estudiantes, comprender correctamente los efectos del aprendizaje de los estudiantes y resaltar la integridad y amplitud de la evaluación del curso de chino mientras guiamos a los estudiantes a aprender la lengua materna. . Como profesor de chino, debemos comprender plenamente la función de la evaluación de la enseñanza del chino, salir de los malentendidos sobre la evaluación de la enseñanza del chino tradicional, dar importancia a la evaluación formativa del aprendizaje de los estudiantes, dar importancia a la evaluación cualitativa, dar importancia a guiar a los estudiantes hacia sí mismos. -evaluar e integrar estos conceptos en su propia enseñanza del chino. En la práctica docente, cultivamos la psicología del aprendizaje saludable de los estudiantes y los promovemos para que dominen los métodos de aprendizaje científico, mejorando así de manera integral su alfabetización en chino, ampliando el espacio para la reforma de la enseñanza del chino y mejorando la calidad de la enseñanza del chino.
5. El método de análisis rápido del chino clásico es mi experiencia como referencia: 1.
La gama de libros antiguos que mencionaste es muy amplia, pero no importa el aspecto, se debe seguir el procedimiento de fácil primero y luego difícil. Por ejemplo, si está interesado en registros históricos o libros históricos, puede leer las historias y las traducciones, memorizar algunos pasajes interesantes y luego leer la obra original completa.
Leer libros difíciles antes de sentar una buena base sólo arruinará tu interés. En segundo lugar, domina las reglas.
A partir de la lectura de algo de chino clásico, comprenderá que el chino clásico es diferente del chino moderno en términos de uso de palabras, vocabulario, gramática, retórica, etc. Por ejemplo: caracteres Tongjia, diferentes significados de palabras antiguas y modernas, oraciones invertidas de varios patrones de oraciones y términos, etc.
En tercer lugar, la perseverancia. No lo calientes durante tres minutos, no cocines el pollo a mitad de la noche. Sólo necesitas leer un artículo cada día, pero debes ceñirte a él todos los días.
Tienes que saber que esto parece muy lento, pero hay más de 300 libros acumulados en un año, 300 de los cuales son la base. Con la ayuda de libros de referencia, puedes leer cualquier libro antiguo. Cuarto, leer y escribir.
Hay demasiada agua con solo leer un libro para mojar el suelo. Prepara una pequeña libreta y anota las cosas importantes en persona. Si cree que no hay nada que recordar, simplemente copie el texto original, lo que definitivamente profundizará su impresión. Seis formas de aprender vocabulario chino clásico: 1. recitar.
La recitación es el método más básico para aprender vocabulario chino clásico. Especialmente deben memorizarse las siguientes palabras.
1. Una palabra común en el chino antiguo ahora se ha extinguido. Por ejemplo, "yo" solía referirse a la persona que decía ser el emperador, pero ahora solo existe la palabra "emperador" sin la palabra "yo".
Similares incluyen:,,,,, etc. 2. Aunque esta palabra existe en chino moderno, su significado ha cambiado. Los significados antiguo y moderno son similares pero diferentes.
Por ejemplo, "mocos" solía significar "lágrimas", pero ahora significa "mocos". El antiguo significado de "fe" es "verdad", pero ahora significa "fe" y "confianza".
El significado antiguo de "aunque" es "incluso", y el significado moderno es "aunque". En segundo lugar, la información de contacto es consistente en chino antiguo y moderno. Si bien existen diferencias en el desarrollo, también existen similitudes o similitudes que pueden impulsarse.
1. Contacta con palabras disílabas en chino moderno. Las palabras monosilábicas son el vocabulario principal del chino antiguo.
El chino moderno está dominado por símbolos disilábicos. Si quieres saber el significado de Guo, puedes consultar la palabra de hoy "Shi Guo".
De hecho, "国" significa "ciudad exterior". Por ejemplo, hay palabras como cambio, motivo, intención, ciudad natal, viejo amigo, muerte, etc. , y la antigua palabra "古" combina los significados anteriores.
2. Póngase en contacto con modismos, modismos, dialectos y dialectos transmitidos desde la antigüedad, como "yo", el significado antiguo es "en mal estado", este significado aún se conserva en el modismo "cuidarse". , "Yo" Otro significado de es como una palabra modesta para cosas relacionadas con uno mismo. Ahora existen los modismos "yo" y "mi apellido".
Tres. método comparativo. Este método utiliza las características lingüísticas de los antiguos sinónimos chinos, como conjunciones, dualidades, intertextualidad, etc., para comprender los significados antiguos. Por ejemplo, "pedir consejo" y "pedir consejo" en "El Libro de los Maestros" son sinónimos y ambos significan "exploración". Otro ejemplo es "Qiuquan Blame" que utiliza retórica intertextual, "preguntar" y "preguntar". p>
Además, comparar las diferencias entre sinónimos y componer una canción también es un método rápido y eficaz. Por ejemplo, "El sonido de las lágrimas es llanto, y el silencio de las lágrimas es llanto".
No hay sonido ni lágrimas. "Cuarto, método de análisis 1. Analizar los caracteres chinos.
Es decir, analizar las características de los propios caracteres chinos para comprender su significado. Por ejemplo, el carácter "Jian" describe la forma de una persona que mira hacia abajo. en un plato de agua (en la antigüedad, el plato de agua se usaba como espejo), extendido a la supervisión. Otro ejemplo es que la palabra "Miao" usa las características del antiguo "tres" para representar inundaciones.
Además, los radicales también se pueden utilizar para inferir el significado de la antigua palabra "piedra". La palabra está relacionada con "piedra", y la "piedra" en "Trapdoor" se refiere a la piedra de afilar.
2. Analice los componentes de las palabras en la oración para determinar el significado. Por ejemplo, en "Ma Shuo" "Ce" no es el modo de una persona, y el "Zhi" después se refiere a mil millas. caballo, por lo que debe interpretarse como "azotar"
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen Hay muchas palabras polisémicas en el vocabulario chino antiguo. Es muy difícil recordarlas una por una, por lo que podemos captarlas. un significado relativamente general y luego cambiarlo según el entorno lingüístico específico. Por ejemplo, en el chino antiguo, la palabra "WEI" es una palabra polisémica típica, por lo que hay diez o veinte formas de usarla. Siempre que comprendamos el significado básico de "hacer", podemos evitar la complejidad y simplificarlo. 6. Inducción es el antónimo de "deducción". Resuma los diferentes usos de una palabra dispersa en diferentes textos y compárela e identifíquela para comprenderla completamente. el significado de la palabra.
Por ejemplo, la palabra "género": (1) Hay un género de morera en Liangtian Meitang (2) La vida de la empresa le pertenece. p>(3) Pertenece a la composición. ④La expresión no pertenece a Su Huang.
En (1), "género" se describe como "categoría", se describe como "subordinado". en (2), es lo mismo que "encomendado" en (3), y se describe como "conectado" en (4). Preguntas a las que se debe prestar atención al responder preguntas de lectura en chino clásico: Primero, debe quedar claro. Los requisitos del programa de estudios para el chino clásico son: primero, "comprender el contenido y poder leer y recitar algunos textos básicos con fluidez"; segundo, "tener una capacidad preliminar para apreciar obras literarias con claridad". Aclarar estos requisitos nos ayudará. Implementar los puntos clave al estudiar chino clásico también nos ayudará a tener una idea al revisar y preparar los exámenes, y evitar caer en puntos ciegos. En segundo lugar, debemos comprender las características integrales de las preguntas de lectura del chino clásico.
La amplitud de las preguntas de lectura del chino clásico se refleja en la revisión de diversos conocimientos, la fuente del texto seleccionado, la dinastía del autor, otra información sobre el autor, la pronunciación y. El significado de las palabras, la comprensión del significado de la oración, la traducción de la oración, etc. representan una proporción considerable de esta parte del conocimiento. Debemos desarrollar buenos hábitos de estudio y aplicar el conocimiento en la práctica para no quedarnos atrapados. perdido durante el examen. Además, algunas preguntas involucran las ideas del artículo y las características del autor.
Tendencia emocional y resumen del contenido del artículo, etc. las preguntas del examen, debe analizar cuidadosamente los pasajes proporcionados en las preguntas del examen y trasplantar los métodos y técnicas de la lectura china moderna a la lectura china clásica, y las respuestas serán fáciles de resolver los problemas en la lectura china clásica. entre lenguas antiguas y modernas.
Al resolver preguntas de lectura del chino clásico, este idioma antiguo debe convertirse al chino moderno. En términos generales, los pasajes de las preguntas de lectura del chino clásico en las preguntas del examen de idioma chino para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en varios lugares se seleccionan de los textos básicos de los libros de texto.
Como estos textos suelen ser enseñados por profesores, el proceso de conversión del idioma no lo es.
6. ¿Cuáles son las formas del chino clásico? El chino clásico es una lengua escrita basada en el chino antiguo.
Es posible que se haya procesado el primer lenguaje escrito basado en el lenguaje hablado. El chino clásico es un artículo compuesto de lenguaje escrito en la antigua China, que incluye principalmente lenguaje escrito basado en el lenguaje hablado en el período Pre-Qin.
Durante el período de primavera y otoño y el período de los Reinos Combatientes, no se inventaron objetos para registrar texto. En cambio, se utilizaron tiras de bambú, seda y otras cosas para grabar texto. La seda era cara y las tiras de bambú eran voluminosas. , y el número de palabras grabadas fue limitado. Para poder registrar más cosas en un "volumen" de tiras de bambú, se eliminaron palabras sin importancia. Más tarde, cuando el "papel" se utilizó a gran escala, se acabó el hábito de utilizar "documentos oficiales" entre la clase dominante, y la capacidad de utilizar el "chino clásico" se convirtió en un símbolo de lectura y alfabetización.
El chino clásico proviene de la lengua vernácula, y se caracteriza por una escritura basada en palabras, prestando atención al uso de alusiones, prosa paralela, ritmo prolijo y sin puntuación, incluyendo estrategia, poesía, letras, melodías, ocho. Prosa de patas, prosa paralela y prosa antigua. Los textos chinos clásicos en los libros modernos generalmente están marcados con signos de puntuación para facilitar la lectura y la comprensión.