Plan de lección de enseñanza de chino para el cuarto grado

Plan de lección de la Unidad 4

Informe del experimento manchado de sangre

Primera lección

Objetivos de enseñanza:

1 Comprender el contenido del texto y aprender del gran espíritu de dedicación desinteresada a la causa científica del viejo científico.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

Enseñanza de puntos importantes y difíciles:

1. Al comprender la descripción detallada del artículo, se puede apreciar el gran espíritu de dedicación desinteresada de los antiguos científicos.

2.Comprender los verbos de minucioso, pan, escupir y acurrucarse, y ser capaz de utilizarlos con precisión.

Preparación didáctica:

Secuencias de vídeo de serpientes venenosas en América del Sur.

Proceso de enseñanza:

1. Introducir la conversación y revelar el tema.

1. Reproduce el vídeo sobre las serpientes venenosas de América del Sur. Estudiantes, ¿qué palabras pensaron cuando vieron estas imágenes?

2. Abran el libro y vean cómo el texto describe este tipo de serpiente.

3. Lean juntos esta frase. (Se muestra proyección)

Esta serpiente es muy grande, de color gris, acurrucada en la jaula, como una cuerda enrollada, con cinco o seis vueltas, y su pequeña cabeza está levantada en alto y esbelta. Su lengua sobresale. De vez en cuando, y sus ojos triangulares revelaban una luz aterradora y feroz.

4. Qué terrible serpiente venenosa. Muchas personas murieron al ser mordidas por ella. Para estudiar formas de resistir a esta serpiente venenosa y beneficiar a la humanidad, muchos científicos la utilizan para realizar experimentos y quieren descubrir los secretos de su toxicidad. El Dr. Carl Schmidt es uno de ellos. Pero desafortunadamente, mientras experimentaba con esta serpiente venenosa, fue mordido accidentalmente por la serpiente. ¿Qué tipo de situación fue esa? Por favor lea el texto en voz alta y libremente, y mientras lee, imagine la escena en ese momento

2. Lea el texto libremente y comprenda el contenido

1 Permita que los estudiantes usen Pinyin libremente. Practique leyendo el texto, pronunciando la pronunciación correcta de los caracteres, leyendo las oraciones y comunicándose sobre las nuevas palabras y caracteres multifonéticos que conoce.

2. Los alumnos en una misma mesa leen los textos de los demás y corrigen problemas de pronunciación, tono, pausas, etc.

3. Lee el texto por su nombre y piensa: ¿Qué está escrito en el texto?

3. Capta los párrafos clave y comprende el texto.

1. Los estudiantes leen en silencio Texto, requisitos claros. Practica la lectura silenciosa para que puedas leer en silencio, sin señalar, sin mover los labios, con rapidez y con capacidad de pensar. Marque las palabras y frases clave del artículo. Pensamiento: ¿Qué párrafos del texto describen específicamente la escena del médico tomando notas?

2. Análisis de oraciones clave.

El señor Schmidt sintió un dolor intenso en la herida, sus extremidades estaban entumecidas y su cuerpo no podía moverse. Sabía que había sido envenenado con veneno de serpiente. La serpiente muerde, destruye los músculos y libera veneno al mismo tiempo. El veneno de serpiente es principalmente neuroveneno y es altamente tóxico. El veneno primero anestesia los nervios, haciendo que el cuerpo no pueda moverse, luego hace que los órganos del cuerpo pierdan su función y finalmente el cerebro se congestiona y muere. Como zoólogo que estudia serpientes, el Dr. Carl Schmidt ciertamente comprende este sentido común. Cuando sintió un dolor intenso en la herida y entumecimiento en las extremidades, supo que había sido envenenado por una serpiente.

3. Pensó: Se acabó, ¿debería morir así? ¡No! ¿Qué debo hacer?

Esta descripción de la psicología de Schmidt después de ser mordido por una serpiente es cierta. Representa perfectamente la mentalidad del viejo científico antes de su sacrificio. Sabía que estaba envenenado. Después de no poder hacer una llamada, supo que nadie podía salvarlo. Sólo había un resultado: la muerte. Sin embargo, el carácter de perseverancia y dedicación forjado por años de práctica de investigación científica lo hace valiente ante el peligro. Creía que había sido mordido por una serpiente como parte de un experimento especial utilizando su propio cuerpo como conejillo de indias para estudiar la respuesta fisiológica a una mordedura de serpiente. Entonces dijo con decisión y firmeza que no en su corazón, y lo que quería hacer era registrar los fenómenos y sentimientos fisiológicos después de la mordedura de serpiente y dejar los datos de la investigación para las generaciones futuras. Estas psicologías son la poderosa fuerza impulsora interna del viejo científico para persistir en el registro hasta el sacrificio, y son un reflejo de su noble personalidad.

4. Cinco horas después de ser mordido por una serpiente, al Dr. Carl Schmidt se le cayó el bolígrafo que tenía en la mano y dejó de respirar.

Después de 5 horas, muestra cuánto tiempo tarda. Puedes imaginar cuánto dolor debieron soportar los viejos científicos durante un largo período de tiempo, y también puedes adivinar lo difícil que debe haber sido para los viejos científicos registrar sus experimentos.

No es difícil para los lectores saber por lo anterior que registró cambios en la temperatura corporal, cambios en la función de los órganos, cambios en la sangre, cambios en la fuerza física, etc. Este es el registro del dolor, del desvanecimiento de la conciencia. ¡Qué fuerte investigador científico era Carl Schmidt, y qué carácter tan elevado y convincente tenía! La sentencia no fue escrita directamente a muerte, sino que el bolígrafo en la mano del escritor cayó al suelo, indicando que el viejo científico continuó investigando hasta la muerte. y persistió en registrar. El último momento de su vida también refleja que el autor no soporta usar la palabra muerte para describir al respetable científico.

4. Nombra a los estudiantes con mayores habilidades lectoras para leer los párrafos 4 y 5.

Dime, ¿cuál fue tu sentimiento más fuerte cuando viste todo lo que sucedió en el laboratorio? Concéntrate en la palabra "como siempre": Primero, ¿este experimento es realmente como de costumbre? Segundo, ¿cuál es realmente un aspecto? lo mismo que de costumbre, y la tercera razón es por la cual el médico puede realizar como de costumbre en este experimento.

5. Potenciar la pasión y ampliar la expresión.

Esta información será un aporte al estudio de las serpientes venenosas, que se obtuvo a costa de la vida, por lo que el autor del texto expresó tanta admiración y leyeron juntos la última frase.

6. Amplia el texto y amplíalo adecuadamente.

1. Escribe lo que más quieres decirle al médico.

La segunda lección

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto con fluidez y emoción.

2. Apreciar profundamente el gran espíritu de dedicación desinteresada de los antiguos científicos.

3. Reconocer 9 caracteres nuevos y ser capaz de escribir 12 caracteres nuevos.

La enseñanza es importante y difícil:

1. Comprender profundamente el gran espíritu de dedicación desinteresada de los viejos científicos.

2. Reconocer 9 caracteres nuevos y ser capaz de escribir 12 caracteres nuevos.

Proceso de enseñanza:

1. Leer emocionalmente el texto.

Cuéntame ¿cuál es tu emoción más fuerte después de ver todo lo que pasó en el laboratorio?

2. Lee el texto en silencio.

Discusión en el grupo (1) ¿Es este experimento realmente como de costumbre?

(2) ¿Qué lugares son realmente como de costumbre?

(3) ¿Por qué? Dr. ¿Puedes desempeñarte como de costumbre en esta prueba?

3. Toda la clase se comunica e interactúa.

IV. Interacción en la misma mesa.

Dime cuál de las acciones del Dr. Schmidt te conmovió más.

5. Después de completar la lección, elige palabras para completar los espacios en blanco.

Seis. Reconocer y leer palabras nuevas.

1. Palabras que fácilmente se escriben incorrectamente: Bo

2. Las palabras con estructura izquierda-derecha deben ser pequeñas a la izquierda y grandes a la derecha cuando se escriben, y la estructura El acuerdo debe ser razonable.

Siete tareas:

Busca algunas historias para leer sobre científicos que han contribuido a la ciencia e incluso sacrificaron sus vidas.

Creación del mundo

Objetivos de enseñanza

1. Saber 10 palabras nuevas y ser capaz de escribir 14 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente palabras como universo, oscuridad, ascenso, descenso, aliento, extremidades, piel, inmensidad, sangre, flujo sin fin, exuberancia, alimento, creación, etc.

2. Leer el texto de forma emocional y ser capaz de volver a contar el texto con tus propias palabras.

3. Lea el texto, comprenda la dedicación de Pangu, cultive la imaginación y acumule hermosas palabras y oraciones en el texto.

Enfoques y dificultades de la enseñanza

1. El enfoque de la enseñanza es guiar a los estudiantes a comprender el contenido de la historia de la creación del mundo por parte de Pangu, estimular el interés en la lectura de historias mitológicas y cultivar la imaginación.

2. Después de aprender, podrás contar la historia con tus propias palabras.

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la historia

1. Introducción a la mitología china.

2. Intercambiar algunos de los materiales previos a la clase, tomar como título los cuentos de hadas que tengo en la memoria, elegir el cuento de hadas que más me haya impresionado y contarlo a los alumnos.

3. Hoy, el texto que vamos a estudiar es el famoso mito y leyenda de nuestro país. Cuenta la historia de un gran dios llamado Pangu que abrió el mundo y transformó todo en el mundo. su poder y cuerpo divinos.

4. Escribir en la pizarra el tema: Creación del mundo

Explicar el tema y leerlo juntos para cuestionar el tema

5. ¿Cómo surgió Pangu? ¿Crear el mundo? Los estudiantes leen para sí mismos un texto con preguntas.

2. Primera lectura del texto

1. Lectura libre del texto, requisitos:

(1) Leer la pronunciación de nuevos caracteres y reconocer los glifos claramente.

(2) Marque los números de las secciones y lea el texto sin problemas.

(3) Dibuja nuevas palabras y piensa en su significado en oraciones.

2. Verifica el estado de aprendizaje de las palabras.

(1) Leer las palabras

(2) Leer el texto en secciones pequeñas y brindar orientación aleatoria sobre la pronunciación de palabras y la segmentación de oraciones.

(3) Intercambiar palabras entendidas.

(4) Colaborar con los compañeros de mesa para comprobar la lectura del texto.

(5) Percibir el significado del texto: ¿De qué trata principalmente este texto?

3. Leer el texto intensivamente

1. Antes de que Pangu abriera el mundo, ¿Cómo son el cielo y la tierra? Lea la sección 1 por nombre.

(Tome las palabras "caos" y "huevo grande" para que los estudiantes imaginen la escena donde el cielo y la tierra son uno y el universo está oscuro)

2. ¿Cómo creó Pangu? ¿El mundo? Lea atentamente y en silencio las secciones 2 a 5, sienta la impresión que le dejó Pangu, el antepasado de la humanidad, y explique por qué dejó esa impresión.

(1) Comunicación.

(Por el arduo trabajo, el huevo grande se partió, etc., puedes sentir la altura del cuerpo de Pangu y la fuerza infinita; por las palabras sosteniendo el cincel en la mano izquierda y el hacha en La mano derecha, cortando y cincelando, y la enorme piedra se derrumbó. Comprende el anhelo de luz y la determinación de Pangu de crear un mundo nuevo y, al mismo tiempo, experimentas la dificultad de abrir el mundo desde que también creces hasta los 18.000 años. puede experimentar la firme voluntad y la alta imagen de Pangu)

(2) ¿Puedes leer tus sentimientos para que la gente pueda entender la grandeza de Pangu a través de tu lectura? Leer en voz alta y mostrar las frases.

Las cosas ligeras y claras se elevan lentamente y se convierten en el cielo; las cosas pesadas y turbias se hunden lentamente y se convierten en la tierra.

¿Cuáles son las características de estas dos oraciones? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?

(Hay antónimos en las oraciones, que son ligeros, claros, pesados ​​y turbios, subiendo lentamente y hundiéndose lentamente, el cielo y la tierra Espere, para que todos puedan ver los cambios entre el cielo y la tierra de un vistazo y describir vívidamente las diferencias entre el cielo y la tierra)

3. Oración de transición, decenas de Han pasado millones de años y el cielo ya no se eleva, la tierra ya no se espesa y Pangu estaba exhausto. Sabía que el cielo y la tierra nunca más se cerrarían, por lo que cayó con una sonrisa. , Pangu dio origen a todos los seres vivos del mundo.

4. Al profesor le gusta mucho este párrafo, sobre todo cuando leyó las palabras "morir exhausto con una sonrisa en el rostro", se conmovió especialmente. ¿Te sientes así?

(Pangu parecía tan optimista, intrépido y magnánimo ante la muerte. También convirtió su cuerpo en todas las cosas del mundo, ¡qué gran alma!)

5. Leamos juntos con este sentimiento el texto completo.

IV.Resumen

Segunda lección

1. Repaso y repaso

1. Los alumnos leen el texto y repasan lo aprendido. .

2. Practica volver a contar.

①Practica hablar con el mismo asiento. ② Vuelve a contarlo a toda la clase por su nombre y luego comenta.

3. Ampliar el texto y crear poemas

1. La creación del mundo por parte de Pangu es solo una hermosa leyenda, no una historia real. Entonces, ¿por qué los humanos inventan tales mitos? esto, puedes ¿Qué piensas?

Escribir en la pizarra: Rica imaginación

2. Imitación de poesía

Quiero poner mis manos en el exuberantes flores y árboles

De esta manera puedes tocar el cabello de Pangu.

Creo que

Eso servirá.

4. Extraer buenas palabras y frases del texto.

5. Colecciona historias mitológicas y comparte la emoción de la mitología con tus amigos.

Comprar El Niño de Dios

Objetivos de enseñanza:

1. Al leer el texto, descubrir cómo se salvó el tío del niño, para comprender cuán humano es. seres El amor sincero y desinteresado de las personas en el mundo es el principio de Dios que puede salvar a todos.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Conocer 8 palabras nuevas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Leer emocionalmente el texto y sentir que el amor es una emoción noble del ser humano.

2. Entender el significado de la carta del anciano, y luego comprender la razón por la cual el anciano ayudó al pequeño.

Proceso de enseñanza:

(Resolución de problemas)

Este es un cuento infantil extranjero escrito por Xu Yan. La historia habla de un huérfano llamado Bundy que fue criado por su tío Patrup. Patlupu se cayó del andamio mientras trabajaba y quedó inconsciente. El médico le dijo a Bundy: Sólo Dios puede salvar a su tío. Entonces Bundy usó dólares para comprar a Dios en todas partes. Un anciano quedó tan conmovido que le vendió a Bundy una bebida God's Kiss y pagó un equipo médico para curar al tío de Bundy. La historia le dice a la gente una verdad: las personas deben ser amorosas y estar dispuestas a buscar la felicidad para los demás. El amor es Dios.

1. Recopilar información relevante para poder comprender a Dios.

Dios significa literalmente que, en China, se le llama Emperador del Cielo, o Emperador de Jade, comúnmente conocido como Señor del Cielo. El cristianismo llama al dios que cree en Dios. Los católicos llaman a Dios. Cuenta la leyenda que Dios tiene grandes poderes sobrenaturales y un corazón benévolo, y puede salvar a todos los seres vivos y salvar a las personas.

2. Introducir materiales de comunicación del tema.

¿Qué es Dios y se puede comprar y vender? Hay un niño que quiere comprar a Dios. ¿Por qué *** entró en la feliz sala de lectura de hoy?

3. Lee y comprende por ti mismo y experimenta emociones.

(1) Al leer el texto por primera vez, los estudiantes deben leerlo a su manera y luego compartir sus impresiones después de la lectura.

(2) La dificultad de esta lección es el significado de las palabras del anciano en el último párrafo, de las cuales podemos ver la razón por la que ayudó al niño a convertirse en su tío cuando los estudiantes leen esta parte. Puede que no les resulte fácil entender que el anciano está conmovido por el amor del niño, y el profesor puede guiar a los alumnos a resolver este problema mediante la lectura mutua, la defensa, la escucha mutua y la autorrealización, y combinarlos. con el segundo párrafo natural para una mayor comprensión.

4. Conecta con la vida y sublima las emociones.

(1) Discusión estudiantil: ¿Qué tipo de personas necesitan nuestra paciencia? ¿Qué cualidades debemos aprender del anciano, del niño y de su tío respectivamente?

(2) Leer el texto de la actuación.

5. Comprobar la alfabetización.

6. Tarea recomendada.

Recopila historias similares y léelas.

El hombre que robó el fuego del cielo

Objetivos didácticos:

1. Al leer el texto, sentir la fuerza de Prometeo para soportar el dolor en beneficio de la humanidad. Will, aprende de sus cualidades de inteligencia, bondad, integridad y coraje.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Conocer 10 palabras nuevas.

Enseñar es importante y difícil:

1. Aprende a contar esta historia y comprende cómo los humanos obtuvieron el fuego.

2. Experimenta y aprende de la integridad, bondad y valentía de Prometeo.

Preparación para la enseñanza

Ilustraciones de texto, tarjetas de vocabulario

Métodos de enseñanza:

El contenido de la historia es intrigante y adecuado para los estudiantes. Perspectivas de exploración y apreciación. A la hora de enseñar, realizamos principalmente lecturas de interés.

Proceso de enseñanza:

1. Configurar clases de tutoría.

¿Sabes cómo los humanos consiguieron el fuego? La historia de Prometeo en la mitología griega antigua nos cuenta la respuesta, entra rápidamente en la feliz sala de lectura de hoy

2. Lee Pasa el texto.

(1) Leer el texto junto con indicaciones de lectura para mejorar las expectativas de lectura de los estudiantes y estimular su interés en la lectura. Se requiere que los estudiantes lean el texto en un tono narrativo, y los estudiantes al mismo tiempo. tabla leída y traducida entre sí.

(2) Sobre la base de la lectura, el grupo primero habla sobre qué espíritu se debe aprender de Prometeo después de leerlo y se comunica con toda la clase.

3. Aprende a contar historias.

A partir de la lectura exhaustiva del texto y la profundización de la memoria del contenido del texto, guiar a los estudiantes para que aprendan a contar historias. Es necesario evitar que los estudiantes memoricen el texto en lugar de contar la historia. Dígales que la historia no está contada según las palabras originales del texto, pero que pueden imaginar razonablemente las palabras y los hechos de los personajes en ese momento. , agrega sus propias experiencias y sentimientos, y presta atención y escucha la historia. Las personas se comunican emocionalmente. Permita que los estudiantes elijan de forma independiente a sus compañeros de aprendizaje para formar un grupo de narración de historias. Primero, el grupo practicará la expresión oral y la evaluación mutua, y luego el grupo recomendará representantes para hablar en el podio en forma de competencia. Se seleccionará al rey de la historia.

4. Expansión y extensión

Deje que los estudiantes desarrollen una imaginación rica y razonable para continuar contando historias: Después de que Prometeo sea libre, ¿se rendirá Zeus? Por favor, abra sus alas y cuente una. historia de tu propia creación

5 Comprueba las nuevas palabras.

6 Tareas recomendadas.

Pida a los estudiantes que busquen otras fuentes de incendio en la biblioteca o en línea y luego discútalas con toda la clase.

Saber hablar y escribir

Agradecer

Objetivos didácticos:

1. A través de la formación y el desempeño, saber expresar el agradecimiento. y su uso apropiado del lenguaje de agradecimiento.

2. Utilice escenarios para que los estudiantes se interesen en participar en el aprendizaje y la capacitación, y desarrollen un sentido de ser cortés con los demás.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Ser capaz de elegir métodos adecuados de comunicación bidireccional.

2. Ser capaz de utilizar el lenguaje del agradecimiento con sinceridad y sin exagerar.

Proceso de enseñanza:

1. Estimular las emociones y leer en voz alta para presentar.

(1) Leído en voz alta por los alumnos.

Los estudiantes leen en voz alta: Doy gracias a mi madre por darme vida, brindándome siempre consuelo cuando tengo dificultades y calidez cuando tengo frío; agradezco a mi maestra por darme vida. Ella misma se quema. como una vela, permitiendo que mis ojos vean el futuro y haciéndome inteligente; agradezco a mis amigos por permitirme animarme en el camino de la vida y hacerme no sentir solo.

(2) Discusión y comunicación.

① ¿En qué circunstancias normalmente necesitamos agradecer a los demás?

② ¿Cómo solemos agradecer a los demás?

Maestro: En la vida y el estudio, ¿todos? Expresará su sincero agradecimiento por el cuidado y la ayuda recibidos de los demás. ¿Cómo expresa su gratitud a los demás? Piénselo primero y luego comuníquese en grupo.

(3) Toda la clase informa sobre la discusión grupal, y profesores y estudiantes comentan.

Al discutir el primer y segundo párrafo que requieren hablar, permita que los estudiantes hablen sobre ellos respectivamente. A través de la evaluación, los estudiantes pueden comprender el tercer párrafo de los requisitos orales y resumirlo en la pizarra.

Escribe en la pizarra:

①La actitud de agradecimiento debe ser sincera.

②Expresar tu gratitud con claridad, ser cortés y utilizar palabras de agradecimiento.

③La parte que recibe el agradecimiento debe expresar gratitud.

2. Crea escenarios y entrenamiento en capas.

(1) Crear un escenario.

Estudiantes, otro tío trabajador vendrá a nuestro salón de clases esta tarde para reemplazarnos los viejos tubos de luz. ¿Cómo deberíamos expresar nuestra gratitud al tío trabajador en ese momento? Por favor, piensen en ello, estudiantes. debería decirse.

(2) Preparación del estudiante.

El profesor pidió a los alumnos que prestaran atención a varios requisitos en la pizarra.

(3) Práctica en grupos.

Los estudiantes pueden combinar y practicar libremente el agradecimiento en diferentes roles. El profesor debe recordarles que intercambien roles durante la práctica y se den opiniones entre ellos. Los maestros patrullan y brindan orientación oportuna.

(4) Informe sobre el desempeño.

Los estudiantes actúan en el escenario y profesores y estudiantes comentan juntos. La evaluación se basa principalmente en la evaluación de los estudiantes, y la evaluación se basa en si cumple con los requisitos de gratitud. Es necesario afirmar las fortalezas y señalar las deficiencias.

(5) Cerca de la vida y extenderse más allá del aula.

Imagine varias situaciones en la vida que requieren que expresemos gratitud y realícelas para cultivar la capacidad de los estudiantes de elegir al azar formas apropiadas de expresar gratitud. Los maestros brindan orientación y evaluación oportunas basadas en las condiciones reales.

(6) Resumen docente.

Una carta al anciano que ayuda a los demás

Objetivos didácticos:

1. Guiar a los alumnos a escribir una respuesta al anciano que ayuda a los demás desde el perspectiva de Patrup. El contenido de la carta es expresar agradecimiento a las personas que le han ayudado.

2 Preste atención a expresar claramente los sentimientos internos de Patrup y la gratitud que debe expresar.

3. Presta atención al formato de la carta.

Enseñar es importante y difícil

1. Aprenda a pensar desde la perspectiva de Pattrup y escriba sus verdaderos sentimientos y gratitud hacia el anciano.

2. El formato de redacción debe ser correcto.

Preparación para la enseñanza

"El texto original de "El niño que compró a Dios" y la canción "Love Devotion"

Proceso de enseñanza

1. Crea un escenario, saca a relucir el tema.

(1) Toca la canción "Devotion of Love". ¿Qué piensas después de escuchar esta canción?

(2) ¿Conoces a esas personas y cosas que son desinteresadas?

(3) ¿Aún recuerdas a este anciano? Muestra "El niño que compró a Dios" y lee el artículo a la música.

(4) Lea los requisitos de esta tarea y aclare el contenido escrito.

2. Discuta el contenido del escrito.

(1) Si fueras Pattrup, ¿qué pensarías después de recibir la carta del anciano? ¿Qué le dirías al anciano? Piénsalo tú mismo.

(2) Cuéntale a los estudiantes del mismo grupo.

3. Toda la clase se comunica y comenta entre sí.

Hable sobre los recursos con toda la clase y los estudiantes se evaluarán entre sí. Preste atención a si el agradecimiento es sincero y sincero, y si el lenguaje del agradecimiento es apropiado.

4. Escribe con atención y proporciona orientación individual.

(1) Aclarar el formato de la carta. (2) Redacción, inspección docente y orientación individual.

Segunda Lección

1. Lee los ejercicios en voz alta, comenta y revisa.

1 Después de que los estudiantes completen el borrador del ejercicio, cada estudiante lo leerá en voz alta y luego lo revisará y revisará en grupo.

2 Cada grupo recomienda excelentes obras, las lee una por una y evalúa cada una sobre si expresa sentimientos verdaderos, si el contenido del agradecimiento se expresa con claridad y si las frases utilizadas son apropiadas.

3 Compara con las buenas obras y revisa y mejora tus propios ejercicios.

2. Orientación post-texto.

1. Comentario basado en las composiciones de los estudiantes. Concéntrese en los elogios Incluso si se trata de una frase o una buena palabra bien utilizada, debe ser elogiada para estimular el interés de los estudiantes en la tarea.

2. Presentar dos ensayos:

Un escrito excelente. Muestra la escritura excelente para apreciar y aprender a escribir.

Un artículo con una pregunta crítica, orientado a resolver las cuestiones críticas que surgen en la redacción.

3. Revisar la composición.

4. Transcribe la composición.

Siete colores chinos de la luz cuatro

Objetivos de enseñanza:

1. Puede guiar a los estudiantes para que dominen la conversión de preguntas retóricas en oraciones declarativas. 2. Capaz de ordenar oraciones desordenadas en un orden determinado y entrenar la capacidad de organizar oraciones narrativas.

3. Acumula citas célebres. 4. Lea varios mitos chinos y extranjeros que benefician a la humanidad y penetre en las ideas que benefician a la humanidad.

5. Cultivar las buenas cualidades de los estudiantes para ayudar a otros organizando actividades de donación para estudiantes que tienen dificultades en la vida de clase.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

1. Cómo guiar a los estudiantes para que reemplacen las preguntas retóricas con oraciones declarativas.

2. Cómo ordenar oraciones desordenadas. 3. Al donar, no herir la autoestima del destinatario.

Preparación para la enseñanza:

Antes de la clase, se asigna recopilar historias de la mitología china antigua y la mitología griega antigua.

Tiempo de enseñanza: dos clases

Primera clase

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de guiar a los estudiantes para que dominen la conversión de preguntas retóricas. en el método de oración declarativa. 2. Capaz de ordenar oraciones desordenadas en un orden determinado y entrenar la capacidad de organizar oraciones narrativas.

3. Acumula citas célebres.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

1. Cómo guiar a los estudiantes para que reemplacen las preguntas retóricas con oraciones declarativas. 2. Cómo ordenar oraciones desordenadas. 3. Cultivar el interés y el hábito de los estudiantes de coleccionar y acumular dichos y aforismos famosos, y dejarse inspirar y enseñar por ellos.

Proceso de enseñanza:

1. La primera pregunta de la práctica

Sigue el ejemplo y escribe otra frase de otra forma.

1. Dé la pregunta en la oración de ejemplo y guíe a los estudiantes a leerla. Tenga en cuenta que esta oración es una pregunta y lea el tono de la pregunta. , pida a los estudiantes que me digan qué significa esta pregunta. Señale las características de las preguntas retóricas que no requieren respuesta;

3. Lo que los estudiantes acaban de decir es la oración en la oración de ejemplo, cambiando la pregunta de otra manera y fortaleciendo el tono

4. Lea la primera oración libremente, intente expresarla de otra manera y luego informe y evalúe

5. Después de completar la segunda y tercera oraciones de forma independiente en el grupo, la clase se comunica; ;

6. Guíe a los estudiantes para que lean estas oraciones repetidamente.

2. La segunda pregunta de práctica

Ordena las frases en el orden adecuado.

1. Deje que los estudiantes lean estas oraciones libremente y piensen en lo que significa cada oración mientras leen. Encuentre la conexión interna entre estas oraciones;

2. Después de conocer el significado de cada oración, guíe a los estudiantes a resumir el contenido de estas oraciones

3. Discusión grupal, en qué orden; ¿Se pueden organizar?

4. Informar e intercambiar

5. Nombrar los nombres y leerlos en orden

6. Léelos completos Estos pocos; palabras.

3. Acumulación en el tiempo

1. Deje que los estudiantes lean estas dos oraciones libremente

2. Sobre la base de la lectura completa de los estudiantes, guíelos a; hablar sobre cada oración ¿Qué significa cada oración?

3. El maestro presenta brevemente a Zhuge Liang y Einstein para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las oraciones

4. repetidamente;

5. Ampliar y ampliar: comparta los dichos y aforismos famosos que haya recopilado sobre el beneficio de los demás y de la sociedad.

Segunda lección

Objetivos de enseñanza:

1. Leer varios mitos chinos y extranjeros que benefician a la humanidad y penetrar en las ideas que benefician a la humanidad.

2. Cultivar las buenas cualidades de los estudiantes para ayudar a otros organizando actividades de donación para estudiantes que tienen dificultades en la vida de clase.

Puntos claves y dificultades de enseñanza:

A la hora de donar, no herir la autoestima del destinatario.

Preparación para la enseñanza:

Asignado antes de clase para recopilar antiguos mitos chinos y mitos griegos.

Proceso de enseñanza:

1. Ventana de conocimiento

1. Primero permita que los estudiantes lean los nombres de estos mitos y distingan cuáles son chinos y cuáles son antiguos. . griego;

2. Permita que los estudiantes que conocen estos mitos cuenten las historias que conocen.

Después de contar la historia, pida a los estudiantes que resuman el contenido principal de la historia y piensen en cómo los personajes de estos mitos benefician a la humanidad.

3. Pida a los estudiantes que le digan cuál es su mito favorito. ¿Por qué? /p>

4. Resumen: Estos mitos, ya sean de la antigua China o de la antigua Grecia, todos reflejan la misma verdad, es decir, los protagonistas benefician a la humanidad, para que puedan transmitirse a través de los siglos y ser elogiados por las generaciones futuras.

5. Pide a los estudiantes que cuenten sus mitos favoritos a sus familiares o buenos amigos.

2. Unámonos todos

(1) Lanzar una iniciativa a los estudiantes antes de clase: Para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades en la vida o a las personas que encuentran dificultades en la sociedad, nosotros tener Realizar un evento de donación dentro del alcance

(2) Realizar una reunión de discusión, formular un plan y formular materiales escritos

1 La importancia de realizar este evento de donación: Para ayudar. estudiantes que tienen dificultades en la vida o personas que encuentran dificultades en la sociedad, para que puedan superar las dificultades

2. Determinar el objetivo de la donación y conocer la situación de vida del objetivo de la donación

3. Donación Distribución de dinero y materiales;

4. La hora específica, el lugar y la división del personal del evento (personal que recibe el dinero y los materiales, personal de registro, custodios y personal de contacto de los donantes). , etc.)

(3) Cosas a tener en cuenta al realizar actividades de donación

1. Las actividades deben ser ordenadas

2. entusiasta e igualitario;

3. Hablar de manera mesurada y no dañar la autoestima del donante.

4. Resumir los beneficios de esta actividad.