¿Qué pasará si el balcón no se cierra mañana?

El balcón no se cerrará mañana

Wu Bin

1. Análisis de antecedentes y significado

Estándar del plan de estudios de educación obligatoria de Jiangsu Education Press. libro de texto experimental para octavo grado El primer volumen diseñó una unidad "El hombre y la naturaleza". Los cinco artículos de esta unidad expresan el amor de las personas por la naturaleza y abogan por la armonía entre las personas y la naturaleza: entre ellos, "El balcón no se cerrará mañana". describe una pequeña cosa, pero el autor tiene un corazón compasivo y los pensamientos de un hombre sabio se revelan en todas partes del artículo. De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, al estudiar esta unidad, además de apreciar las habilidades del autor para expresar opiniones, también se debe aprender a apreciar el lenguaje elegante y conectar el texto con la vida, esforzándose por permitir que los estudiantes tengan sus propias emociones. experiencia al apreciar obras literarias, comprender inicialmente la connotación de la obra y obtener inspiración útil para la naturaleza, la sociedad y la vida. Puede hacer su propia evaluación de las tendencias ideológicas y emocionales de la obra en relación con el trasfondo cultural; puede expresar su propia experiencia de las situaciones e imágenes conmovedoras de la obra, para que pueda obtener una comprensión más profunda.

2. Objetivos de aprendizaje y orientación

(1) Acumulación y orientación de conocimientos: Apreciar el hermoso lenguaje de la prosa y el conocimiento general de la prosa. (La tasa de dominio alcanza el 100%)

(2) Dominio y orientación de habilidades: las habilidades de apreciar la prosa y leerla en voz alta. (La tasa de utilización alcanza el 100%)

(3) Mejora y capacitación de la inteligencia: a través de comentarios y comentarios, los estudiantes pueden hacer y responder preguntas y desarrollar su inteligencia

. Fortalecer la conciencia sobre la cooperación y los intercambios y mejorar las capacidades de cooperación. (La tasa de interacción alcanza el 100%)

(4) Cultivo e iluminación emocional: pruebe el elegante lenguaje de la prosa y comprenda los hermosos sentimientos que el autor ha colocado en el artículo.

(La tasa de entrada alcanza el 95%)

(5) Confirmación y orientación del concepto: cultivar las emociones y hábitos de prestar atención a la naturaleza, acercarse a la naturaleza y tratarla bien. (La tasa de aprobación es del 95%)

(La expresión separada de los objetivos de enseñanza es útil para que los profesores consideren de manera integral las ideas de enseñanza de este curso y favorece la enseñanza en el aula

Evaluación, pero al diseñar las actividades docentes se coordinan e integran los objetivos docentes)

3. Obstáculos e inquietudes generadas

Los estudiantes pueden quedarse demasiado Su amor y simpatía por los animales han evolucionado hacia su. comprender y pensar sobre las cuestiones del "hombre y la naturaleza" en las ciudades modernas, pasando de la comprensión perceptiva al análisis racional.

4. Proceso de aprendizaje y actividades de orientación

(1) "Narrativa" - introducción de escenas y creación de situaciones.

Comience con una historia sobre pájaros, luego muestre escenas de pájaros cantando y flores fragantes, y pida a los estudiantes que recuerden la última vez que vieron pájaros cantando, flores fragantes y pájaros volando en el bosque verde. comunicarse en voz baja Profesores También puede comunicarse con los estudiantes individualmente, lo que lleva a este tema didáctico "El balcón no se cerrará mañana".

(Las historias de los profesores se cruzan con los recuerdos de los estudiantes y entran en conflicto con las escenas naturales de la sociedad real, formando una brecha visual y sensorial obvia, brindando así a los estudiantes la oportunidad de pensar de forma independiente y con una visión espiritual. impacto Vayan y aprendan "El balcón no se cerrará mañana")

Proceso de enseñanza detallado:

Estudiantes, ¿están dispuestos a escuchar al maestro contar una historia? afirmativamente.

Maestro: Una mañana, hace unos días, llegué temprano a la escuela debido a la primera lección. Cuando entré a las escaleras del nuevo edificio, de repente encontré un gorrión volando dentro, a veces atacando. Sosteniendo el vidrio de la ventana, a veces me detenía en el alféizar de la ventana, viéndolo volar y flotando en el hueco de la escalera. Abrí la ventana en el pasillo y lo guié para volar hacia el cielo azul. Me pregunto si fue por los pájaros que volaban. Temprano en la mañana, estaba de muy buen humor en clase ese día, ¿es porque no he visto pájaros en la ciudad en mucho tiempo?

Estudiantes, cuando mencionan pájaros, ¿en qué palabras o versos piensan inmediatamente?

Los estudiantes deberían poder decir simplemente algunas palabras o versos: "Los pájaros cantan y las flores fragante." 'La hierba crece y la reinita vuela en el cielo de febrero' y así sucesivamente. Al mismo tiempo, se utiliza multimedia para mostrar a los estudiantes algunas imágenes de pájaros combinados con árboles y flores para formar una percepción visual.

El propósito es permitir a los estudiantes extraer algunas escenas hermosas sobre la combinación de aves y naturaleza a partir de su conocimiento conocido, sentando las bases para lo siguiente.

Maestro: ¿Cuándo fue la última vez que los estudiantes vieron escenas así de pájaros cantando y flores volando en el bosque verde donde viven? ¿Es todavía común una escena así en las ciudades en las que vivimos?

Los estudiantes comienzan a recordar que las respuestas pueden ser diversas, y luego las respuestas de los estudiantes introducen el tema: Hoy también vamos a estudiar un artículo sobre pájaros, personas y balcones.

(Esta es la superposición del campo del problema de enseñanza y la situación de enseñanza. El profesor introduce lentamente a los estudiantes en el estado de las actividades docentes a través de dos niveles de campos. El primero es la combinación de las historias del profesor y Imágenes para guiar a los estudiantes a comprender hermosas escenas de personas y naturaleza, cognición perceptiva. En segundo lugar, permita que los estudiantes recuerden sus propias experiencias personales y combinen imágenes intuitivas y experiencias de pensamiento en el proceso de recordar. saberlo.

(2) Lee el texto por primera vez y entra en la situación.

1. Los estudiantes leen el texto libremente, subrayan palabras nuevas, notación fonética y comprenden el contenido del texto: qué sucedió

y cómo se resolvió al final.

2. Nombra a los estudiantes para responder las preguntas y comprender su dominio del vocabulario.

3. Se puede llevar a cabo cooperación y discusión en grupo mientras los estudiantes responden preguntas. Dominar preliminarmente el contenido del texto.

(El propósito es obtener una comprensión preliminar de los pensamientos emocionales del autor a través de la percepción general del texto, y sentar las bases para establecer la propia concepción ideológica y artística a continuación. Al mismo tiempo, el conjunto la comprensión y la lectura del texto se completan cuando el texto se lee en voz alta. Ejercita las habilidades de alfabetización, elimina las dificultades de lectura y brinda a los estudiantes una comprensión más profunda)

Proceso de enseñanza detallado:

Maestro: A continuación, pida a los alumnos que lean en voz alta libremente según sus propios hábitos de lectura. En el texto, subrayen las palabras nuevas (puede utilizar el libro de referencia que tengan a mano). Al mismo tiempo, piense en esta pregunta: ¿qué describe el artículo y cuál es el resultado final?

Nota: Según las reflexiones de los estudiantes en el sitio, la resolución consciente de palabras difíciles y desconocidas en el El artículo se puede hacer adecuadamente. Agregar escritura en la pizarra. Al mismo tiempo, pida a los estudiantes que respondan las preguntas que acaban de formularse. Asegúrate.

Profe: Afortunadamente, el protagonista del artículo también es una persona a la que le gustan los pájaros o las criaturas. ¿Los estudiantes notaron al leer que la decisión del protagonista cambió antes, después y finalmente apareció el pájaro? ¿Qué cambios ocurrieron?

Sellará el balcón mañana antes de que aparezca el pájaro

¿Lo hará? ¿El balcón se sellará mañana después de que aparezca el pájaro? (Escrito en la pizarra)

Finalmente, el balcón no se sellará mañana

Maestro: ¿Qué problema puede contar este cambio en el protagonista? ¿Nuestros lectores? (Puede pensar desde múltiples perspectivas y guiar a los estudiantes).

En la superficie, el autor y su hijo fueron tocados por el pájaro herido.

A un nivel más profundo, el autor pensó en la convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza a través del pájaro herido.

(Se trata de una fusión del campo del problema de la enseñanza y el campo de la situación. En este campo de actividad docente, a través del diálogo entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, los estudiantes tienen oportunidades de comunicarse entre sí, y la comprensión del texto por parte de los estudiantes y el contraste de las bellas imágenes al principio tiene un impacto emocional en los estudiantes)

(3) Lea el texto nuevamente para establecer la concepción artística.

1. Lee el texto rápidamente nuevamente y encuentra las oraciones que describen aves en el texto. Comprender la situación del pájaro tocó los corazones del autor y de su hijo, cambiando así su importante decisión original.

2. Permita que los estudiantes se desvíen de las oraciones que describen aves y descubran las oraciones del artículo sobre los sentimientos internos de las personas después de haber sido dañadas por criaturas naturales. Experimente la relación entre el hombre y la naturaleza a los ojos del autor. Profesores y alumnos *** comentaron juntos.

(Durante el proceso de habla del estudiante, el maestro requiere específicamente que los estudiantes lean en voz alta individualmente y les brinda orientación de lectura. Puede modelar la lectura y recordarles que presten atención a las características de la combinación de narrativa y discusión en este artículo.)

Proceso de enseñanza detallado:

Profesor: Bien, hemos captado la idea principal del artículo a través de la primera lectura del texto, así que ahora seamos más Lea detalladamente y rápidamente el texto en voz alta nuevamente para descubrir el proceso de toma de decisiones importante descrito en el texto que solo permitió al autor y a su hijo tomar una decisión importante en la oración de Bird, y sienta la emoción del autor en ese momento.

Estudiantes: Responden las preguntas mediante la lectura, y piden a otros alumnos que realicen los complementos adecuados.

Por ejemplo: Me arrodillé y vi una paloma acurrucada debajo de la estantería, mirándonos con los ojos muy abiertos y asustados. Batió sus alas un par de veces pero no se fue volando. Justo cuando sus alas se abrían y cerraban, vimos dos huevos de paloma que estaba incubando y una mancha de sangre en sus alas; claramente era alguien que lo estaba observando mientras volaba. Herido con pistola de aire comprimido.

Apreciación: ¿Por qué los ojos de la paloma dicen “asustada”? ¿En qué pensó? ¿Existe alguna relación entre el “agachamiento” del cuerpo y “asustada”? ¿“claro” refleja la expresión del autor?

Por ejemplo: La paloma vio que no teníamos intención de hacerle daño, así que se quedó quieta nuevamente, se puso sobre sus huevos y nos miró fijamente. Los ojos eran tan amorosos que me recordaron los afectuosos poemas de Feng Zhi ········

Apreciación: Las palomas ya no están "asustadas", ¿por qué sus ojos todavía están "fijos?". nosotros"? Desde la perspectiva de "los ojos son tan cariñosos", ¿cuál es la psicología de las palomas? ¿Actividad? ¿Qué tipo de emoción "no ayuda" a reflejar los sentimientos del autor?

(Las oraciones de ejemplo Estas son solo algunas referencias y se brindará la orientación adecuada en función de las respuestas de los estudiantes en el sitio.)

(Aprecie el lenguaje del artículo, lea más el texto y practíquelo, brindando a los estudiantes la oportunidad de expresar su pensamiento Los estudiantes integran sus propios conocimientos en la lectura, formando una superposición del campo de la situación de enseñanza, el campo de la situación de enseñanza y el campo de la concepción artística individual. Las emociones por los pájaros voladores se reflejan en cada una de las concepciones artísticas individuales. Los campos formados en la mente de los estudiantes son diferentes, pero son consistentes en la coexistencia armoniosa del hombre y la naturaleza. Se establecen inicialmente campos intencionales individuales)

(4) Extensión del texto y formación de intenciones

1． Reproduzca el programa animado de MTV para mostrar a los estudiantes el impacto fatal que la destrucción de la naturaleza por parte del hombre tiene en los seres vivos. Descubra el significado más profundo del artículo.

2. Deje que los estudiantes piensen en lo que el hombre y la naturaleza se han dado mutuamente y qué impacto tienen en cada uno.

3. Pensando más allá, ¿el progreso humano debe ser a expensas de la naturaleza? ¿No pueden el hombre y la naturaleza vivir en armonía?

Nota: La animación de MTV girará en torno a la soledad de un pájaro. La historia muestra una serie de escenas. , tales como: edificios altos, contaminación ambiental, escenas de caza peligrosas, la transformación del amoroso rescate de una niña, la confesión del cazador, el renacimiento del agua corriente y la resurrección de los árboles verdes, encarnando así el amor del hombre por la naturaleza. daño indebido y los cambios en la relación entre el hombre y la naturaleza después de la comprensión. Permita que los estudiantes comprendan la relación entre los humanos y la naturaleza a través del pensamiento de imágenes.

5. Practique y amplíe la selección de temas

Deje que los estudiantes elijan entre los MTV anteriores, que pueden ser personas o cosas, como "cazadores, fábricas contaminadas, agua y suelo perdidos". una de las "montañas y bosques quemados..." y escribir un monólogo en primera persona. Déjalo en manos de todos.

Requisitos: Debe estar relacionado con el tema de este artículo, reflejar la relación entre el hombre y la naturaleza, y proporcionar comentarios e intercambios entre profesores y estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender la importancia de la convivencia armoniosa entre el hombre. y la naturaleza.

(Permita que los estudiantes se detengan en el amor y la simpatía por los animales y los actualicen para comprender y pensar sobre los problemas "humanos y naturales" en las ciudades modernas. Desde la apreciación del lenguaje elegante del texto hasta la combinación con vida real, pueden entender la obra La connotación del pájaro, de la cual podemos obtener inspiración útil para la naturaleza, la sociedad y la vida)

Apuntes y esquema de pizarra

Antes. aparece el pájaro, mañana sella el balcón

Después de que aparezca el pájaro ¿mañana se cerrará el balcón?

Finalmente, el balcón no se cerrará mañana

7 Asesoramiento individual y clave

Zhang Yiyang, Chen Junfan y Wang Jinhuan

8. Registro de reflexiones y comentarios

1. Debido al plan de enseñanza, los estudiantes. Aún no se conocen los reflejos y los aspectos inmaduros en el proceso de enseñanza. Personalmente, tengo cierta confusión sobre la enseñanza del chino actual: ¿Cómo capacitar a los estudiantes en la enseñanza del chino en la enseñanza de la capacidad de pensar en imágenes? ¿Cómo guiar a los estudiantes hacia el texto y activar la riqueza emocional de los estudiantes? ¿Cómo coordinar el dominio del profesor y la subjetividad de los estudiantes en el diálogo en el aula?

2. El uso de multimedia en esta actividad docente es muy importante. Sobre la base de la enseñanza tradicional, se utiliza tecnología educativa moderna para integrar orgánicamente la enseñanza en el aula para lograr presentaciones multiángulo que sean beneficiosas para los estudiantes. La divergencia del pensamiento y la formación de la concepción artística individual. Pero el uso de multimedia debería ser el adecuado.

3. En el proceso de enseñanza en el aula, la inversión de los estudiantes es relativamente profunda y juega un muy buen papel en la promoción de la realización del propósito de la enseñanza. Esto es algo que no esperaba al principio. la etapa de preparación de. Por ejemplo, al leer la cita del poema de Feng Zhi, los estudiantes mencionaron que en el poema, “las palomas blancas mansas/vienen del lado de Dios y me llevan a mirar hacia arriba/a mi confusa ciudad natal”. la perspectiva del poema en sí o el propósito de la cita del autor, los estudiantes tuvieron un acalorado debate y finalmente concluyeron que sólo derivaban una revelación emocional del poema. Para otro ejemplo, los estudiantes tuvieron un acalorado debate sobre si la palabra "primero" en "Decidí no cerrar el balcón mañana" en la última sección del artículo significaba que "yo" eventualmente cerraría el balcón. Es solo que las emociones actuales y el entorno actual impiden que "yo" cierre el balcón por el momento. En este sentido, desde la perspectiva del respeto a la realidad y la comprensión del texto, los estudiantes y yo llegamos a una conclusión que era razonable y respetaba los deseos del autor. De estos detalles se puede ver que dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes traerá efectos inesperados a la enseñanza en el aula.