Plan de lección del volumen 2 de la materia china de cuarto grado de la escuela primaria estándar del nuevo plan de estudios
Este libro tiene un total de 32 textos, incluidas 17 lecturas intensivas y 15 lecturas superficiales. Hay 8 textos de lectura seleccionados y 40 * * * al final del libro de texto. El libro de texto está diseñado con 8 preguntas. Ellos son: Viajar a través de miles de montañas, Tratar a las personas con sinceridad, Inspiración de la naturaleza, Guerra y paz, Amor a la vida, Vida pastoral, Perseverancia y Corredor de historias. Entre ellas, la tercera unidad "Inspiración de la naturaleza" y la sexta unidad "Vida pastoral" también tienen contenido de aprendizaje integral, lo que hace que el contenido de aprendizaje y la forma del tema sean más coloridos. China Garden consta de cinco columnas, incluidas cuatro columnas fijas: comunicación oral, práctica, mis descubrimientos y acumulación a lo largo del tiempo, así como "Red de banda ancha", "Lenguaje interesante", "Stand de exposición" o "Historias idiomáticas", que son; En los ocho capítulos del libro habrá dos sesiones en cada parque de idiomas. Este libro requiere saber 200 palabras y escribir 200 palabras. Las palabras que se deben conocer se organizan en los textos de lectura intensiva y de hojeado y se enumeran en las palabras nuevas después de clase; las palabras que se deben escribir se organizan en forma de cuadrados después de la lectura intensiva del texto.
En segundo lugar, las principales características de escritura del libro de texto
Este volumen está compilado sobre la base del primer volumen para cuarto grado. La estructura y las ideas del libro de texto son las mismas. reflejando la coherencia de todo el conjunto de libros de texto. Este artículo se centra en varios aspectos principales de este volumen.
(1) Sección temática, materiales didácticos integrados
El diseño de este libro de texto sigue siendo temático. De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares para los materiales didácticos de "evitar la complejidad, simplificar, resaltar los puntos clave y fortalecer la integración", este libro ha fortalecido la integración en su redacción. Reflejado principalmente en los siguientes tres aspectos.
1. Orientar el aprendizaje e integrar los contenidos de la unidad.
En la introducción a las ocho unidades de este libro, se insinúa el contenido de aprendizaje, se señalan los temas y se asignan las tareas de aprendizaje. En términos de contenido, trate de estimular el interés por la lectura y guiar el aprendizaje de la unidad; en términos de la narrativa del lenguaje, debe reflejar el color literario y enfatizar el atractivo;
2. La conexión e integración de la lectura intensiva y el hojeado.
Para reflejar la integración de la unidad, fortalecer la conexión entre la lectura intensiva y el hojeado de textos. El libro está organizado con "conexiones" entre lectura intensiva y textos hojeados. Este pasaje conecta lo anterior y lo siguiente, con contenido destacado y transición natural. Señala claramente los requisitos de aprendizaje y los métodos para hojear el texto, refleja el proceso de entrenamiento de lectura desde la lectura intensiva hasta el hojeado, y hace que la lectura intensiva y el hojeado sean la forma del texto. un sentido más fuerte de integridad.
3. Integración y síntesis de las actividades de aprendizaje unitarias.
La integración de la unidad no sólo se refleja en el contenido del texto, sino también en las actividades de aprendizaje de chino de escuchar, hablar, leer y escribir. Este libro de texto continúa fortaleciendo la integración de las actividades de aprendizaje dentro del tema y se esfuerza por diseñar todas las actividades de una manera coherente y rigurosa. Este libro continúa organizando una "lista de palabras" después de cada grupo de textos para resumir las palabras de los estudiantes en este grupo de textos, lo que les permite verificar, probar, revisar y consolidar por sí mismos.
(2) Disposiciones de "aprendizaje integral" que reflejan el nuevo concepto curricular
El aprendizaje integral es el foco de la reforma curricular. El libro de texto continúa con dos estudios completos. Un tema dispuesto bajo “Inspiración de la Naturaleza” requiere observar fenómenos naturales o recolectar información, realizar investigaciones y entrevistas, y comunicar los hallazgos o inspiraciones obtenidas también se pueden realizar experimentos o hacer pequeños inventos; Uno está organizado bajo el tema "Vida Rural" para comprender el paisaje rural y la vida de las personas.
(3) Fortalecer la función de orientación del aprendizaje y guiar a los estudiantes para que aprendan activamente.
Como último volumen de la escuela secundaria, este volumen todavía utiliza el modo narrativo del lenguaje "yo" en primera persona y continúa enfatizando la conciencia del aprendizaje independiente. Al mismo tiempo, para reflejar la comunicación textual, el texto de lectura intensiva todavía aparece en forma de burbujas para plantear preguntas, guiar a los estudiantes a pensar activamente y cultivar la capacidad de cuestionar y hacer preguntas difíciles. Los contenidos de las burbujas incluyen: guiar a los estudiantes para que comprendan palabras y textos; guiar la imaginación; experimentar las características estructurales de los artículos; guiar la lectura extracurricular, etc.
Enriquezca el contenido de los libros de texto y amplíe los recursos de aprendizaje.
De acuerdo con el espíritu de los estándares del plan de estudios, el idioma chino requiere que los estudiantes "contacten más directamente con los materiales chinos y aprovechen al máximo los recursos de aprendizaje y las oportunidades prácticas". Este libro continúa organizando un "paquete de información" después de clase para aumentar la profundidad y amplitud de los antecedentes del texto o conocimientos relacionados. La "red de banda ancha" en el jardín de la lengua china está organizada en los grupos uno y cuatro para guiar a los estudiantes a recopilar información sobre las cinco montañas y los cinco lagos de la patria, así como a aprender sobre los desastres y los actos heroicos causados por la guerra, y así ampliando sus conocimientos.
3. Objetivos de enseñanza
Este libro utiliza selecciones exquisitas para cultivar las ricas emociones, la actitud positiva hacia la vida y los valores correctos de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de idiomas.
1. Ser capaz de leer 200 palabras y escribir 200 palabras, y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.
2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Puede escribir hábilmente letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.
3.Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4. Experimentar las palabras clave que expresan afecto en el texto.
5. Ser capaz de captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de un texto narrativo.
6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, y coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.
7. Escuchar atentamente durante la conversación y desarrollar el hábito de pedir opiniones y discutir con los demás. Los oyentes pueden captar el contenido principal e informarlo brevemente. Ser capaz de expresar claramente lo que ve y oye, sus sentimientos y pensamientos.
8. Presta atención a las cosas que te rodean y escribe con diligencia. Capaz de redactar contenidos de forma clara y específica. Puede escribir mensajes de texto y notas. Capaz de corregir palabras y expresiones con errores evidentes en los ejercicios.
9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información intencionalmente, haga preguntas que no comprenda y discuta y resuelva problemas simples de la vida.
Contenidos de los libros de texto y sugerencias didácticas
I. Enseñanza de la alfabetización y la escritura
La alfabetización y la escritura son tareas importantes durante todo el periodo de educación primaria y son la base de la lectura. práctica. Debido a que los estudiantes de secundaria tienen ciertas habilidades de alfabetización independientes, el modelo de alfabetización se puede ajustar aún más.
En cuanto a las palabras que conocen, dado que las palabras nuevas en lectura intensiva y hojeada son notación fonética, no es difícil para los estudiantes reconocer las palabras y pueden aprenderlas por sí mismos. Los profesores realizan inspecciones sobre la base del autoestudio de los estudiantes y pueden brindar orientación sobre palabras polifónicas, palabras nuevas difíciles de leer o palabras nuevas que se confunden fácilmente. En la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que memoricen nuevas palabras a través de diversos métodos de alfabetización. Todas las palabras nuevas en los textos seleccionados no tienen notación fonética para permitir que los estudiantes lean de forma independiente, busquen el diccionario y lean con precisión, y cultiven las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes. Los maestros también pueden alentar a los estudiantes a leer fuera de clase y a leer activamente a través de varios canales para ampliar su alfabetización y desarrollar el hábito de la alfabetización independiente.
Las palabras que se pueden escribir se organizan en textos de lectura intensiva y se completan en conjunto con la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, la enseñanza de la lectura
Este libro no solo cumple los objetivos de aprendizaje de lectura de los estudiantes de secundaria, sino que también prepara la lectura para los estudiantes de último año. Desempeña un papel conector en la enseñanza y es una etapa importante del aprendizaje, que debería atraer nuestra suficiente atención. A medida que aumentan las calificaciones y mejoran las habilidades de autoestudio de los estudiantes, la cantidad de textos de lectura intensiva en los libros de texto disminuirá gradualmente, mientras que la cantidad de textos hojeados aumentará gradualmente.
1. Enseñanza intensiva de textos de lectura
(1) Guía de lectura en voz alta y lectura silenciosa.
Leer en voz alta es el entrenamiento lector más frecuente e importante. También es la forma básica de comprender el contenido del texto, experimentar pensamientos y sentimientos y cultivar el sentido del lenguaje. La enseñanza de este libro aún debería enfatizar el entrenamiento en lectura. La lectura en silencio de este libro debería acelerar el entrenamiento de la lectura en silencio sobre la base de que los estudiantes lean en silencio sin mover los dedos ni los labios. Después de leer en silencio, debes tener tus propios sentimientos y hacer preguntas sobre las partes del texto que no entiendes. Los profesores pueden organizar las correspondientes actividades de debate e intercambio. Debería existir un proceso de formación para mejorar la capacidad de lectura silenciosa. Durante la enseñanza, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer en silencio, y los requisitos para la lectura en silencio deben aumentarse gradualmente para que la capacitación pueda implementarse en la práctica y no debe apresurarse para lograr el éxito y convertirse en una mera formalidad.
(2) Leer palabras y frases de forma intensiva y acumular lenguaje.
El entrenamiento de palabras es el contenido principal de los textos de lectura intensiva. La enseñanza de este libro debe continuar estudiando el significado de palabras y frases, combinar asociación e imaginación, profundizar la comprensión del contenido del texto y al mismo tiempo acumular palabras y frases para mejorar la capacidad de usar el lenguaje y los caracteres.
En este libro el aprendizaje y acumulación de palabras y frases para ejercicios extraescolares son flexibles, como recitar tus partes favoritas y escribir tus frases favoritas. Esta disposición refleja la idea de que se debe fortalecer el control y la comunicación de los estudiantes y se debe implementar la capacitación durante la enseñanza.
(3) Lectura y comprensión intensivas.
Comprender el contenido del texto es un aspecto importante de la enseñanza de la lectura. La enseñanza de este tipo de material didáctico debe basarse en el contenido y las características estilísticas del texto, utilizando ejercicios extraclases, burbujas en el texto, etc. , guiar a los estudiantes a comprender el contenido principal del texto y comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor. Hay muchas formas de leer el texto de forma intensiva: primero, captar las palabras clave para comprender el contenido del texto. En segundo lugar, durante la lectura, debemos pensar profundamente y desarrollar asociaciones e imaginación basadas en la realidad de la vida. También debemos analizar y resumir el contenido de la lectura para aclarar aún más la organización y las ideas del texto, a fin de comprender los pensamientos y las ideas. sentimientos expresados en el texto.
En tercer lugar, permita que los estudiantes se conecten con sus propias experiencias de vida, lean el texto de manera perceptiva, integren sus propios sentimientos en los personajes y las tramas del texto y comprendan el destino, la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes, de modo que para comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el texto.
2. Enseñanza de textos desnatados
Este volumen organiza 15 textos desnatados. Según Ye Shengtao, "En lo que respecta a la enseñanza, la lectura intensiva es el pilar y la lectura por encima es complementaria; sin embargo, la enseñanza por encima requiere una visión general y expectativas de autosatisfacción. Los requisitos para la enseñanza por encima son diferentes de los de la lectura intensiva.
Al hojear el texto En la enseñanza, en primer lugar, los requisitos para la comprensión del contenido son menores que en la lectura intensiva. En segundo lugar, en términos de métodos, es suficiente comprender los puntos clave y las dificultades. Los profesores deben dejar ir más y dejar que los estudiantes utilicen los conocimientos y métodos adquiridos en la lectura intensiva para leer el texto ellos mismos, y en el futuro dominarán aún más los métodos de lectura y mejorarán su capacidad de lectura.
3. enseñanza de textos
Este libro de texto va seguido de ocho textos opcionales, cuyos contenidos corresponden básicamente a las unidades, lo que permite a los estudiantes completarlos por sí mismos. Dichos textos son opcionales y no deben ser requeridos de manera uniforme en la enseñanza. El profesor puede decidir si los elige según el nivel y la situación personal del estudiante, se pueden insertar en lecturas de unidades especiales relevantes de acuerdo con el contenido del texto o se pueden utilizar como materiales de revisión integral al final del semestre para organizar las lecturas. de manera centralizada para que los estudiantes puedan completar lecturas de forma independiente después de clase. Los maestros pueden hacer requisitos y verificaciones según corresponda, y deben fomentar la lectura activa a través de la orientación y la comunicación, inspirar a los estudiantes a leer más y más después de clase.
En tercer lugar, la enseñanza del "Jardín Chino"
Este libro organiza 8 sesiones de comunicación oral respectivamente: Vamos, vamos a una excursión de primavera, cosas honestas con la gente, inspiraciones de la naturaleza, pequeñas conferencias de prensa. , historias sobre el amor a la vida, la vida rural, una persona que admiro y recomendarte un libro "Inspiración natural" y "Vida rural" son parte del "aprendizaje integral" como comunicación oral. el tema y la vida y los pensamientos de los estudiantes.
La comunicación oral en este libro no solo debe centrarse en la comunicación mutua, sino también cultivar las habilidades de escucha, expresión y respuesta de los estudiantes. entrenar y estandarizar la expresión oral de los estudiantes y mejorar gradualmente el nivel de expresión oral de los estudiantes. Se debe prestar atención a los siguientes aspectos en la enseñanza
1. p> Diseñar métodos de introducción, organizar la enseñanza y guiar a los estudiantes para que participen en la práctica con entusiasmo y tengan algo que decir. Además, anime a los estudiantes a expresarse, no interrumpa el pensamiento de los estudiantes al hablar, guíelos para que expresen sus pensamientos libremente. y entrenar las habilidades de pensamiento de los estudiantes.
2. Preste atención a los estándares del lenguaje y la orientación durante la comunicación.
Los maestros pueden guiar a los estudiantes para que se expresen de manera precisa y vívida, con contenido rico e ideas claras. , para que la expresión oral de los estudiantes pueda mejorarse basándose en la orientación. Los maestros deben ser buenos para descubrir los requisitos de expresión oral de los estudiantes paso a paso. Debemos explicar los mismos problemas de manera oportuna, estandarizar el habla de los estudiantes en cualquier momento y hacer. correcciones específicas
3. Para todos, la capacitación está disponible
La enseñanza debe estar abierta a todos y no debe haber callejones sin salida en la enseñanza. Participe en cada estudiante y brinde a todos la oportunidad de hacer ejercicio, pensar activamente en interacciones bidireccionales o multidireccionales y mejorar gradualmente las habilidades de escucha, expresión y respuesta de los estudiantes.
4. Ampliar el entrenamiento oral a las actividades diarias.
En la enseñanza diaria en el aula y en las actividades del idioma chino, durante el proceso de responder preguntas, discutir y comunicarse, los profesores siempre deben prestar atención a las expresiones orales de los estudiantes y corregir los problemas en la comunicación oral en cualquier momento. Además, también se debe alentar a los estudiantes a comunicarse activa y audazmente con los demás en la vida diaria, mejorar sus habilidades de comunicación oral y desarrollar buenos hábitos de expresión oral.
5. Orientar la evaluación y mejorar las habilidades lingüísticas.
Prestar atención a los problemas en la propia expresión, la autoevaluación y la evaluación mutua pueden mejorar eficazmente tu nivel de expresión oral. Los estudiantes pueden ser guiados para evaluar en cualquier momento durante la enseñanza. Este libro puede evaluar si el oyente puede captar el contenido principal y expresar sus sentimientos y pensamientos con claridad. En el proceso de participación en la evaluación, los estudiantes mejoran gradualmente su capacidad para juzgar el bien del mal y el bien del mal, y desarrollan buenas actitudes y hábitos para escuchar y hablar.
Cuarto, enseñanza de ejercicios
Los ejercicios de este volumen están dispuestos en el "Jardín Chino", 8 veces en cada volumen, como un entrenamiento físico completo, además, combinado con el; Estudio de texto, se organizan tres ejercicios. Un pequeño ejercicio con bolígrafo como ejercicio de fragmento.
Los ocho momentos son para escribir sobre paisajes, cosas y eventos del campus, escribir sobre los propios pensamientos, escribir sobre observaciones y descubrimientos sobre la naturaleza, mirar fotografías y escribir sobre la imaginación, escribir sobre personas y cosas que aman. la vida, y escribir sobre el campo. Sentimientos sobre la vida, escribir sobre una persona que admiro, expresarme libremente. Entre ellos, observaciones y descubrimientos en la naturaleza, personas y cosas que aman la vida, sentimientos sobre la vida rural, una persona que admiro, estos cuatro contenidos son un arreglo de habla y escritura, los otros cuatro son arreglos separados para hablar y escribir; Estos ocho ejercicios tienen las siguientes características:
1. Ampliar el alcance de la materia y abrir espacio para que los estudiantes elijan ejercicios.
Ampliar el alcance de los ejercicios para que los estudiantes tengan algo sobre qué escribir, lo cual se refleja plenamente en la redacción de los ejercicios de este libro. Estos ocho temas incluyen escribir sobre personas, escribir sobre cosas, escribir sobre paisajes, escribir sobre la vida, escribir sobre sentimientos y escribir sobre experiencias. Cada estudiante tiene algo sobre qué escribir y es libre de expresar sus pensamientos y sentimientos.
2. Composición realista, imaginativa y de otro tipo.
Con el fin de reflejar el estándar curricular de "poder escribir tus propias experiencias, sentimientos e imaginación de manera informal", este libro no solo amplía el alcance de los ejercicios en cuanto a contenido, sino que también proporciona una variedad de ejercicios. tipos en forma. La realidad son las personas, los paisajes, las cosas y los objetos que observas; otros escriben sobre la imaginación, como mirar imágenes y escribir cuentos de hadas. El realismo es permitir a los estudiantes partir de la realidad de la vida y escribir lo que piensan, ven, sienten y hacen, y cultivar la capacidad de observación y la imaginación de escritura de los estudiantes es cultivar y entrenar la capacidad de imaginación de los estudiantes; También hay materiales de escritura para permitir a los estudiantes pensar y escribir basándose en los materiales proporcionados.
3. Presta atención a la comunicación y evaluación después de la práctica.
La evaluación y la comunicación son aspectos importantes para aprender a escribir y mejorar tus habilidades de escritura. Al mismo tiempo, también puede promover la voluntad de los estudiantes de expresarse con palabras y mejorar su confianza en sí mismos en la práctica. A partir de este punto básico, la mayor parte de este libro plantea requisitos de comunicación y evaluación en la organización de los ejercicios. Por ejemplo, el método de escritura de "Chinese Gardens II" requiere que "después de escribirlo, puedas leerlo a la otra persona y luego modificarlo según las opiniones de otras personas". Este libro se centra en corregir palabras y frases que obviamente están mal en los ejercicios, así como otras áreas donde hay errores obvios.
Se debe prestar atención a los siguientes puntos al enseñar ejercicios:
1. Inspirar y guiar a los estudiantes para que disfruten de la escritura, amen la escritura y se interesen por la escritura.
El estándar curricular de grado medio propone: "Que los estudiantes estén dispuestos a expresarse con palabras". Este libro también comienza cultivando el interés por la escritura y reduciendo la dificultad de la escritura, permitiendo a los estudiantes escribir sobre sus propias experiencias, sentimientos e imaginación sin estar limitados por el estilo y la extensión. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que lleven a cabo el aprendizaje de temas especiales y permitirles aplicar en ejercicios los materiales lingüísticos acumulados en la lectura y las expresiones que han aprendido. También puede manejar la "comunicación verbal" y el "ejercicio" de manera flexible. Puede hacer ejercicio primero y luego comunicarse; también puede socializar primero y luego trabajar. Al escribir, no sea prescriptivo al escribir, déjeles escribir libremente, no se limite a la forma, concéntrese en escribir sus pensamientos y sentimientos de manera oportuna, para que los estudiantes sientan que escribir es algo agradable.
2. Sentimientos reales, contenidos específicos y desarrollar buenos hábitos de estudio.
Una escritura veraz y concreta es el requisito básico para la composición en la escuela primaria. Durante la orientación, se debe alentar a los estudiantes a expresarse con sinceridad, como escribir sobre las personas que admiran, lo que puede guiarlos a observar y buscar en la vida real. Al escribir ejercicios, se debe pedir a los estudiantes que escriban verdades y hechos en lugar de mentiras, palabras vacías y clichés. En la enseñanza, también se debe guiar a los estudiantes para que escriban de manera concreta.
3. Permitir que los estudiantes practiquen la escritura con frecuencia y desarrollen el hábito de escribir con frecuencia.
La "pequeña práctica de composición" es una actividad de práctica habitual para mejorar las habilidades de escritura. Este libro consta de tres pequeños ejercicios, a saber, "Imagina la actuación del personaje", "Reflexiones después de la lectura" e "Imagina la valoración de las personas que te rodean". La "práctica de pequeños golpes" se centra en la práctica independiente de los estudiantes, y el tiempo de práctica debe ser corto y rápido. Los profesores no deberían ir más allá de sus requisitos y tratarlos como "ejercicios" en los jardines chinos. Además, se puede animar a los estudiantes a practicar la escritura con regularidad en su vida diaria como requisito diario, y también se les puede animar a registrar sus pensamientos y observaciones en diarios en cualquier momento.
4. Practicar la comunicación y la evaluación, centrándose en el estímulo.
La evaluación de la comunicación en la enseñanza se refleja principalmente en: en la comunicación antes de la escritura, brindando inspiración mutua y en la autocorrección y corrección mutua después de la práctica, intercambiando métodos de escritura y profundizando en la comprensión de la propia práctica; ; Durante la revisión del ensayo, anímense unos a otros a mejorar sus habilidades de escritura. La comunicación y evaluación de las tareas se centran en fomentar el entusiasmo y el interés de los estudiantes en las tareas. Los profesores deben dar máxima prioridad al estímulo en la enseñanza, para que los estudiantes puedan tener confianza en sí mismos y escribir siempre con optimismo y alegría.