Explorando la enseñanza práctica en cursos de teoría educativa

Exploración de la enseñanza práctica en cursos de teoría educativa

Palabras clave del artículo: colegios y universidades; cursos de teoría educativa; enseñanza práctica

Resumen del artículo: Cambio de los cursos de teoría educativa en colegios y universidades Una forma eficaz de desconectar la enseñanza y la práctica es llevar a cabo la enseñanza práctica La realización de la enseñanza práctica en los cursos de teoría educativa es un proyecto sistemático que requiere la cooperación de profesores, estudiantes, escuelas y otros aspectos para realizarla verdaderamente.

1. Introducción

Influenciada por la educación tradicional, la enseñanza en mi país ha enfatizado durante mucho tiempo el conocimiento teórico y descuidado la práctica. Los profesores expresan sus conocimientos a los estudiantes y repiten conceptos del libro de texto; la tarea de los estudiantes es memorizarlos y validarlos durante los exámenes. Este método de enseñanza también es común en colegios y universidades, y la enseñanza ha entrado en el callejón sin salida de lo que dijo Tao Xingzhi: "Estudiar hasta la muerte, estudiar hasta la muerte, estudiar hasta la muerte" [1]. Los cursos teóricos de formación docente en colegios y universidades son un ejemplo típico de esto: por un lado, se debe prestar atención a cultivar las cualidades teóricas de los estudiantes universitarios en la educación moderna, pero, por otro lado, se deben prestar atención a los métodos tradicionales de enseñanza basados ​​en conferencias. todavía se utilizan para implementar la enseñanza.

Actualmente, la octava reforma curricular de educación básica de mi país avanza sin problemas y se han implementado nuevos estándares curriculares, lo que ha planteado nuevos requisitos para los docentes. La reforma curricular también ha traído nuevos desafíos a la formación docente en colegios y universidades, exigiendo que los estudiantes normales no sólo tengan conocimientos teóricos sólidos, sino también la capacidad de implementar la enseñanza moderna. Sin embargo, los métodos de enseñanza de los cursos de teoría de la educación en colegios y universidades son sencillos y atrasados. Los estudiantes normales no están muy interesados ​​en los cursos de teoría de la educación, no están motivados para aprender y les resulta difícil dominar las teorías educativas y desarrollar habilidades educativas. Incluso con los métodos de enseñanza tradicionales, lo que se obtendrá inevitablemente será experiencia y habilidades educativas tradicionales. Estos graduados de universidades normales no podrán adaptarse a los requisitos de la reforma del plan de estudios de educación básica de mi país después de unirse a la fuerza laboral. Los cambios en los métodos de enseñanza y los métodos de los cursos de teoría educativa han llegado al punto en que es necesario cambiarlos.

Es innegable que, al igual que otros cursos teóricos en colegios y universidades, existe una grave desconexión entre la enseñanza y la práctica. La realización de una enseñanza práctica es una solución eficaz al problema de la educación tradicional que enfatiza la teoría y descuida. habilidad. Cómo llevar a cabo la enseñanza práctica de cursos de teoría de la educación en colegios y universidades es una prueba severa para los profesores de cursos de teoría de la educación en colegios y universidades.

2. Explorar la importancia de llevar a cabo la enseñanza práctica de los cursos de teoría educativa

La realización de la enseñanza práctica de los cursos de teoría educativa tiene un importante significado teórico y práctico, que se refleja principalmente en:

1. Es un requisito del “Proyecto de Calidad Docente de Pregrado y Reforma Docente en Colegios y Universidades”.

En marzo de 2007, el Ministerio de Educación lanzó el "Proyecto de Reforma y Calidad de la Enseñanza de Pregrado en Colegios y Universidades" y propuso mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza en la educación superior de mi país durante el "Undécimo Plan Quinquenal". Planificar". Llevar a cabo la enseñanza práctica de los cursos de teoría de la educación, mejorar la calidad de la enseñanza de los cursos de teoría de la educación en el proceso de enseñanza práctica y cultivar aún más a los futuros docentes con espíritu y capacidad innovadores son exactamente los requisitos para la implementación específica de la "ingeniería de calidad". [2]

2. Es propicio para reformar las deficiencias docentes de los cursos teóricos actuales en la educación universitaria.

La educación de pregrado en colegios y universidades ha tenido como objetivo durante mucho tiempo cultivar talentos académicos y orientados a la investigación, lo que ha llevado directamente a la educación de pregrado actual que enfatiza lo académico y descuida la tecnología, enfatiza el conocimiento sobre el hacer, enfatiza la inculcación. de conocimientos teóricos y descuida la capacidad práctica. Las desventajas de la formación. Existe una desconexión entre la teoría educativa y la práctica educativa, lo que da lugar a fenómenos generalizados como una débil capacidad práctica, escasa capacidad para adaptarse al trabajo y un bajo potencial de desarrollo entre los graduados.

Por otro lado, la educación superior de mi país se está transformando de una educación de élite a una educación de masas, de cultivar talentos académicos y de investigación a cultivar talentos profesionales y orientados a la aplicación. La sociedad necesita una gran cantidad de profesionales y aplicaciones. -Talentos orientados a la aplicación Talentos prácticos para satisfacer las necesidades de la división social del trabajo de talentos profesionales en todos los niveles y en diversas industrias. Todo esto requiere que los cursos teóricos de la educación universitaria lleven a cabo una enseñanza práctica.

3. Es un requisito inevitable para formar profesores cualificados en el futuro.

Los profesores son una profesión que se especializa en formar personas. No sólo deben tener conocimientos y materias básicos más ricos y completos. conocimientos que la gente común, pero también tienen que implementarlos como propios. Es la materia prima para la educación y la enseñanza, y es aún más necesario dominar los conocimientos, habilidades y leyes de la educación y la enseñanza que los miembros comunes de la sociedad no necesitan. o no es necesario comprenderlo sistemáticamente. Sólo logrando la profesionalización de los docentes podrán adaptarse a las necesidades del desarrollo social y ganar estatus y respeto social.

La profesionalidad docente se refleja en sus conocimientos profesionales, habilidades y habilidades profesionales, actitud profesional, espíritu profesional, ética y moral profesionales, etc. La profesionalización docente requiere que los docentes dependan de organizaciones profesionales a lo largo de sus carreras profesionales, adquieran conocimientos y habilidades profesionales en educación a través de una formación profesional permanente, implementen autonomía profesional, demuestren ética profesional y mejoren gradualmente sus cualidades docentes para convertirse en un buen profesional de la educación. una persona que pasa de ser una "persona común" a un "educador". La alfabetización teórica educativa de los graduados de la escuela normal no puede limitarse a quedarse en la teoría, sino que también puede aplicarse en la práctica, de modo que en el futuro puedan convertirse en profesores de alta calidad con conocimientos teóricos profesionales. Se puede observar que la realización de enseñanza práctica en los cursos de teoría de la educación es un vínculo indispensable para formar docentes calificados. [3]

4. Es propicio para la transformación de la educación básica de mi país en educación moderna.

Influenciada por la educación tradicional, la educación básica de mi país se ve profundamente afectada por la educación orientada a exámenes. , y la educación de calidad existe sólo de nombre, la tarea de realizar la transformación de la educación tradicional a la educación moderna es muy ardua. Pero al mismo tiempo, la economía social de nuestro país está experimentando cambios enormes y sin precedentes. El desarrollo económico requiere una gran cantidad de talentos y requiere talentos aplicados con espíritu innovador y capacidad práctica. La transformación de la educación básica de la educación tradicional a la educación moderna es una tendencia histórica irreversible. Con este fin, la educación básica de mi país ha llevado a cabo la octava reforma curricular desde la fundación de la República Popular China. Con la implementación de nuevos estándares curriculares, se están promoviendo ampliamente modelos de enseñanza práctica. El fortalecimiento de la enseñanza práctica cambiará efectivamente las deficiencias de la educación actual en nuestro país. [4]

La cuestión clave para fortalecer la enseñanza práctica en la educación básica son los docentes. Influenciados por la educación tradicional, la mayoría de los profesores existentes crecieron en un entorno educativo orientado a los exámenes, mientras que la enseñanza práctica se lleva a cabo bajo la guía de conceptos educativos modernos. Los profesores formados en la educación tradicional guían la enseñanza práctica en la educación moderna, que puede convertir fácilmente la enseñanza práctica en actividades "orientadas a los exámenes". Llevar a cabo la enseñanza práctica en cursos de teoría de la educación en colegios y universidades será una práctica importante que no se puede ignorar en la formación de maestros calificados con teorías y prácticas educativas modernas, y conducirá a la transformación de la educación básica de mi país de la educación tradicional a la educación moderna. .

3. Cómo realizar la enseñanza práctica en los cursos de teoría educativa

La realización de la enseñanza práctica en los cursos de teoría educativa es un tema sistemático que requiere la cooperación de profesores, estudiantes, escuelas y otros Aspectos educativos Sólo se puede realizar realmente la enseñanza práctica de los cursos teóricos.

(1) Cambios en el rol de los docentes

Para llevar a cabo la docencia práctica de los cursos de teoría educativa, en primer lugar se debe cambiar el rol de los docentes. En este sentido, debemos prestar atención a la solución de dos problemas:

1. ¿Cómo deberían los profesores ser buenos ayudantes y guías para el aprendizaje de los estudiantes? Llevar a cabo la enseñanza práctica de los cursos de teoría educativa para que los estudiantes puedan convertirse en maestros del aprendizaje y aprender de manera proactiva y responsable. Los docentes deben ser los ayudantes y guías del aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles buscar activamente el conocimiento por sí mismos y permitiendo que los estudiantes universitarios aprendan. en el proceso de enseñanza.

2. Cómo convertir el proceso de enseñanza de los cursos de teoría educativa en un proceso de investigación científica. En el método de enseñanza centrado en el estudiante, no se trata simplemente de que los estudiantes hagan más y los profesores hagan menos, sino que plantea requisitos más altos para los profesores. Los profesores no sólo deben rediseñar la enseñanza en el aula, sino, lo que es más importante, diseñar la enseñanza fuera del aula. proceso de enseñanza en un proceso de investigación, en el que profesores y estudiantes realizan investigaciones académicas juntos.

(2) Aplicación de nuevos modelos de enseñanza

Al llevar a cabo la enseñanza práctica de cursos de teoría educativa, debemos prestar atención a la aplicación de los últimos resultados de la investigación docente moderna y movilizar plenamente la posición dominante de los estudiantes universitarios en el aprendizaje, y la clave es la reforma de la enseñanza presencial y el cambio del modelo de enseñanza tradicional. Los modelos de enseñanza que se deben promover y aplicar son:

1. Aprendizaje basado en la investigación. . Incluyendo el aprendizaje de investigación en clase y extracurricular, y cómo llevar a cabo el aprendizaje de investigación en cursos de teoría educativa.

2. Enseñanza basada en problemas. Los profesores pueden guiar a los estudiantes a través de una serie de preguntas, movilizar la iniciativa de los estudiantes universitarios en el aprendizaje e incluso alentarlos a encontrar problemas en la práctica.

3. Enseñanza basada en tareas. En la enseñanza basada en conferencias, las tareas de los estudiantes son clases, tareas y exámenes. Si los estudiantes no tienen tareas específicas, no tendrán motivación para aprender.

La enseñanza basada en tareas de los cursos de teoría educativa tiene como objetivo diseñar tareas de enseñanza científicas, razonables y específicas y convertirlas en objetivos de aprendizaje específicos para que los estudiantes participen en la práctica.

4. Método de enseñanza del caso. El método de enseñanza de casos puede resolver el problema de la desconexión entre los cursos de teoría educativa y la práctica, e integrar bien la teoría y la práctica. La investigación se centrará en diferentes contenidos de capítulos y seleccionará diferentes casos.

(3) Cambiar la forma única de evaluación del efecto docente

Las actividades de evaluación del efecto docente son esencialmente la continuación de la enseñanza y la concreción y realidad del pensamiento docente profundo de los docentes. Diferentes evaluaciones producirán diferentes resultados para la iniciativa de los estudiantes universitarios al participar en el aprendizaje práctico. La evaluación de la enseñanza moderna enfatiza la iniciativa subjetiva de las personas. La evaluación docente actual pone demasiado énfasis en los exámenes y las calificaciones y carece de evaluación del proceso de aprendizaje, lo que no favorece la movilización de los estudiantes para participar en la enseñanza práctica.

En la evaluación de la eficacia docente de los cursos de teoría educativa se deben realizar las siguientes reformas:

1. Investigación sobre la evaluación de contenidos. La evaluación debe ser diversificada, no sólo midiendo el dominio del conocimiento de los estudiantes, sino también reflejando el proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios, sus intereses y motivaciones de aprendizaje, etc.

2. Investigación en evaluación formativa. El uso de la evaluación debe favorecer la promoción del desarrollo de los estudiantes y movilizar su iniciativa para participar en el aprendizaje práctico.

3. Los estudiantes participan en la investigación de evaluación. Fortalecer la posición de los estudiantes universitarios en la evaluación docente y promover el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes universitarios a través de la evaluación.

(4) Utilizar los recursos educativos escolares para garantizar que los estudiantes participen en la enseñanza práctica.

La mejora de las instalaciones docentes en colegios y universidades es la garantía material para la realización de la enseñanza práctica de los cursos de teoría educativa.

1. Es necesario establecer y mejorar la sala de lectura electrónica. La sala de lectura electrónica es un símbolo del desarrollo de la educación moderna y permite que todos los estudiantes participen en el aprendizaje por Internet.

2. Debe haber suficientes libros y materiales para cumplir con los requisitos de los estudiantes para encontrar información. Al mismo tiempo, se debe enseñar a los estudiantes a utilizar los recursos educativos tradicionales para realizar investigaciones científicas. Los periódicos y revistas tradicionales son los medios básicos de enseñanza práctica en los cursos de teoría educativa.

3. Permitir que los estudiantes formen estrategias correctas para el aprendizaje en línea. Internet es una plataforma importante para la enseñanza práctica de cursos de teoría educativa. Internet debe utilizarse como una herramienta útil para que los estudiantes universitarios aprendan, y los estudiantes universitarios pueden aprovechar al máximo los recursos de Internet en lugar de ser envenenados por ellos.

4. Conclusión

Llevar a cabo la enseñanza práctica en cursos de teoría educativa es una forma eficaz de reformar la desconexión entre la teoría y la práctica educativa en los colegios y universidades, y es un vínculo indispensable para cultivar docentes calificados. La realización de la enseñanza práctica de cursos de teoría de la educación en colegios y universidades es un proyecto sistemático. Sólo así se podrá realizar verdaderamente la enseñanza práctica de los cursos de teoría de la educación. Los profesores y estudiantes de colegios y universidades pueden dominar las teorías de la educación moderna y cultivar habilidades innovadoras, la capacidad de descubrir problemas y participar en la educación moderna.

Referencias:

[1] Zhu Muju. "¿Ingresando al nuevo plan de estudios? Diálogo con los implementadores del plan de estudios". Beijing Normal University Press, junio de 2002

[2]. ] Jiao Gao [2007] No. 1. "Opiniones del Ministerio de Educación y del Ministerio de Finanzas sobre la implementación del proyecto de reforma docente y de calidad de la enseñanza universitaria en colegios y universidades", 23 de enero de 2007

[3] Yang Chaoyou. "Educación". Publicado por Guangxi Normal University Press, agosto de 2005.

[4] Jin Yule "Concepto e innovación de la nueva reforma curricular", junio de 2003. p>

Artículos relacionados: modelo de tesis de graduación, tesis de graduación en computadora, formato de tesis de graduación, trabajo de gestión administrativa, tesis de graduación;