La diferencia entre el método de investigación literaria y el método de análisis de contenido
El método de investigación de la literatura se refiere principalmente al método de recopilar, identificar y organizar documentos, y formar una comprensión científica de los hechos a través del estudio de los documentos. El método de análisis de contenido logra la comprensión científica de los hechos mediante el análisis cuantitativo y la descripción estadística de los documentos. Estos dos métodos tienen los mismos objetos y no tienen contacto directo con las personas y cosas registradas en la literatura, por lo que también se les llama métodos de investigación sin contacto.
La diferencia entre ambos radica en el foco de análisis y los medios de análisis. La principal diferencia entre los dos métodos es que el método de análisis de contenido convierte la literatura no cuantitativa en datos cuantitativos, realiza un análisis cuantitativo del contenido de la literatura y hace juicios e inferencias sobre hechos basados en estos datos. Además, su análisis de los factores y estructuras que componen la literatura es más detallado y procesal.
1. Métodos de investigación de la literatura
1. Concepto y tipo de documentos
La literatura es “publicada o no publicada, pero editada, informada, registrada en todos sus soportes”. conocimiento". Los documentos incluyen no sólo materiales impresos comunes como libros, revistas, tesis, informes científicos, archivos, etc., sino también diversas formas físicas de materiales.
La literatura se puede dividir a grandes rasgos en literatura de orden cero, literatura de primer orden, literatura de segundo orden y literatura de tercer orden, o literatura de orden cero, primer orden, segundo orden y tercer orden. ordenar literatura.
Los documentos de nivel cero, también llamados documentos de primer nivel, son los materiales más originales que aún no han sido publicados y procesados conscientemente, incluidas cartas, manuscritos, borradores y diversos registros originales inéditos.
a Los documentos, también llamados documentos originales, generalmente se refieren a documentos como monografías, artículos, informes de investigación, etc. que registran directamente eventos, resultados de investigaciones, nuevos conocimientos y nuevas tecnologías.
La literatura secundaria, también conocida como literatura de recuperación, se refiere al procesamiento y clasificación de la literatura primaria, incluido el registro de sus características, la extracción de sus puntos de contenido y su organización en literatura sistemática y fácil de encontrar de acuerdo con un determinado método.
La literatura de tercer nivel, también conocida como literatura de referencia, es un documento que organiza y resume sistemáticamente la literatura de primer nivel a partir de la recuperación de literatura secundaria. Este tipo de literatura es diferente de la originalidad de la literatura de primer nivel y del informe objetivo de la literatura de segundo nivel, pero tiene una naturaleza subjetiva y completa.
2. El concepto y proceso de los métodos de investigación literaria.
El método de investigación de la literatura se refiere principalmente al método de recopilar, identificar y organizar documentos, y formar una comprensión científica de los hechos a través del estudio de los documentos. Desde la perspectiva de todo el proceso de investigación científica educativa, el método de investigación literaria se utiliza a menudo en la etapa de preparación y en el proceso de investigación científica.
El proceso general del método de investigación literaria incluye cinco vínculos básicos, a saber: proponer un tema o hipótesis, diseñar la investigación, recopilar literatura, organizar la literatura y resumir la literatura.
3. Colección de documentos (canales y métodos)
Existen muchos canales para recolectar documentos de investigación, entre ellos: bibliotecas, archivos, museos, sociedades, instituciones o instituciones científicas y educativas, académicas. conferencias, contactos personales e Internet.
Hay dos formas principales de recopilar literatura de investigación: herramientas de búsqueda y referencias. El método de búsqueda de las herramientas de búsqueda se refiere al uso de herramientas de búsqueda listas para usar (o existentes) para encontrar documentos. Las herramientas ya preparadas se pueden dividir en herramientas de búsqueda manual (fichas de catálogo, índices de catálogo y resúmenes) y herramientas de búsqueda por computadora.
El método de búsqueda de referencias también se denomina método de búsqueda inversa, que consiste en rastrear y buscar documentos relevantes en función de las listas de referencias que figuran al final de los artículos y libros del autor.
Acumular archivos es otra forma de recopilar archivos. Cada tema de investigación requiere la recopilación y acumulación de ciertos documentos, y el proceso de investigación de cada tema es también un proceso de acumulación de nuevos documentos. Puedes acumular literatura haciendo tarjetas, escribiendo resúmenes de lecturas, tomando notas, etc.
4. Clasificación de documentos
La clasificación de documentos es una parte y un contenido importante del método de investigación de la literatura. Incluye leer, registrar, identificar, clasificar y realizar una revisión de la literatura.
(1) Principios de lectura: principio de planificación, principio secuencial, principio crítico y principio de simultaneidad.
(2) Hay tres métodos para leer documentos de investigación: navegación, lectura aproximada y lectura intensiva.
(3) Grabación de documentos
La grabación consiste en retener información valiosa descubierta a través de la lectura para su posterior análisis e investigación. Los principales métodos y formas de registro de documentos de investigación son: anotaciones y comentarios, copia, resumen, lectura de notas y resumen.
5. Identificación de documentos
Existen dos métodos para identificar la autenticidad de los documentos: "auditoría externa" y "auditoría interna"
(1)" Auditoría externa" "Cuatro métodos: identificar la autenticidad de la versión, analizar el estilo del lenguaje del libro, analizar el estilo del documento y analizar las opiniones e ideas básicas del documento.
(2) Cuatro métodos de "revisión interna": verificación mutua de documentos escritos, verificación de documentos escritos y objetos físicos, investigación sobre los antecedentes históricos de los documentos, la vida, la postura y las ideas básicas del autor. .
6. Clasificación de documentos.
(1) Clasificación cualitativa: división primaria, división continua, dicotomía.
(2) Requisitos de organización: en primer lugar, las opiniones o incluso los ideales actuales no pueden utilizarse para embellecer o exigir el contenido de documentos históricos; en segundo lugar, los materiales históricos no pueden eliminarse a voluntad para cumplir con conclusiones o conclusiones preeditadas; conclusión ya hecha.
7. Características y significado de la revisión de la literatura.
Revisión de la literatura es la abreviatura de revisión exhaustiva de la literatura, que se refiere a los resultados de la investigación de una determinada disciplina o tema dentro de un determinado período de tiempo basándose en la recopilación exhaustiva de literatura y materiales relevantes, mediante inducción, clasificación. , análisis e identificación. Descripción y revisión sistemática y exhaustiva de los avances. Las reseñas se dividen en dos formas: integrales y temáticas. Una revisión integral es para una determinada disciplina o especialización, y una revisión temática es para una determinada pregunta de investigación o método y medio de investigación.
Las características de la revisión de la literatura son un análisis en profundidad de los resultados de la investigación pasada y presente, señalando el nivel actual, las tendencias, los problemas que deben resolverse y las direcciones de desarrollo futuro, y presentando sus propios puntos de vista. , opiniones y sugerencias. Basado en teorías relevantes, condiciones de investigación y necesidades prácticas. Revisar varios resultados de investigación para proporcionar bases o condiciones para la investigación actual.
8. La forma y estructura de la revisión de la literatura.
Generalmente, se puede dividir en cinco partes: introducción, desarrollo histórico, análisis de la situación actual, predicción y sugerencias de tendencias, y referencia. lista.
9. Requisitos básicos para la revisión de la literatura
Hay seis requisitos de calidad principales para la revisión de la literatura:
(1) La recopilación de literatura debe ser objetiva y completa ( 2) Los materiales y las opiniones deben coordinarse; (3) ser muy específicos; (4) delinear y resaltar los puntos clave; (5) utilizar cuadros estadísticos de manera apropiada; (6) no confundir las opiniones de la literatura con los pensamientos personales del autor.
Pasos y métodos de revisión de la literatura
En términos generales, una revisión de la literatura incluye cinco pasos.
El primer paso es determinar el tema de revisión.
El segundo paso es recopilar literatura relevante.
El tercer paso es organizar la literatura.
El cuarto paso es redactar un primer borrador del resumen.
El quinto paso es revisar el primer borrador de la revisión y completar la revisión de la literatura.
2. Método de análisis de contenido
1. El concepto de análisis de contenido
El método de análisis de contenido es un método de investigación principalmente para diversos documentos. El primer método de análisis de contenido se originó en las ciencias sociales que tomaron prestados los métodos de investigación de las ciencias naturales para analizar cuantitativamente el contenido de documentos históricos. En la investigación científica educativa, el análisis de contenido no es solo el principal método de análisis de documentos, sino también un método de investigación científica independiente y completo.
El proceso general de análisis de involución incluye: establecer objetivos de investigación, determinar la población y la unidad de análisis; diseñar dimensiones (o categorías) de análisis que puedan descomponer el contenido de datos de la unidad de análisis en una serie de ítems según los principios de medición y cuantificación); luego, extraiga muestras de datos representativas (muestreo) estrictamente de acuerdo con las dimensiones de análisis y, finalmente, convierta las muestras en la forma de datos de la categoría de análisis;
2. Características del método de análisis de contenido
El método de análisis de contenido tiene las características básicas de análisis objetivo y sistemático y descripción cuantitativa del contenido de comunicación obvio.
En tercer lugar, la aplicación
El método de análisis del volumen de contenido tiene una amplia gama de aplicaciones. En términos de la naturaleza del material de investigación, puede aplicarse a cualquier forma de material, es decir, puede aplicarse tanto a registros escritos como a registros no escritos (como grabaciones de radio y discursos, programas de televisión, grabaciones de video de acciones y gestos, etc.); en términos de la fuente de materiales de investigación, no solo puede analizar muchos materiales existentes (como libros de texto, diarios y tareas de los estudiantes) para otros fines, sino que también puede recopilar materiales relevantes (como registros de entrevistas, observaciones). registros, pruebas de finalización de oraciones, etc.) Para un propósito de investigación específico, luego se juzgan y analizan en términos del enfoque del análisis, que puede centrarse en el contenido del material o en la estructura del material; o ambos.
En la investigación educativa prospectiva, el análisis de contenido se puede utilizar para predecir tendencias en educación e investigación educativa. En el estudio de la historia de la educación, el análisis de contenido puede analizar cuantitativamente el estilo de los documentos, ayudando así a identificar la autenticidad de los documentos.
Aunque el método de análisis de contenido tiene una amplia gama de aplicaciones, el contenido aplicable generalmente debe tener las características de operaciones repetibles, experiencia sensorial, significado obvio y comprensión directa. Por lo general, no es adecuado que el análisis de contenido estudie contenido potencial y en profundidad que no tenga tales características, de lo contrario será difícil garantizar la precisión y objetividad de los resultados.
IV.El proceso general del método de análisis de contenido
El proceso general del método de análisis de contenido incluye establecer los objetivos de la investigación, determinar la población de investigación y seleccionar las unidades de análisis, diseñar el sistema de dimensiones de análisis, muestreo y análisis cuantitativo Consta de seis partes: materiales, producción de registros de evaluación y análisis e inferencia.
1. Objetivos de la investigación
En la investigación científica educativa, el método de análisis de contenido se puede utilizar para estudiar varios objetivos de investigación. Los principales tipos son: análisis de tendencias, análisis de la situación actual, análisis comparativo y análisis de intenciones.
2. Dimensiones y sistemas de análisis de diseño
Las dimensiones de análisis (categorías de análisis) son elementos y estándares para clasificar el contenido de los datos según las necesidades de la investigación.
Existen dos enfoques básicos para diseñar dimensiones y categorías de análisis. Uno consiste en utilizar un sistema de dimensiones de análisis ya preparado y el otro debe ser diseñado por investigadores en función de los objetivos de la investigación. El primer método: primero permita que dos personas cataloguen de forma independiente las dimensiones y categorías para el mismo propósito de acuerdo con el mismo estándar, luego calculen la confiabilidad entre ellas, discutan los estándares en consecuencia y luego cataloguen hasta que tengan una comprensión clara del sistema de dimensiones analíticas. Comprensión básicamente unánime. Finalmente, necesitamos que utilicen este sistema para clasificar varios materiales nuevos y calcular la credibilidad del evaluador. Si los resultados son satisfactorios, podemos utilizar este sistema para clasificar el resto de materiales.
El segundo método: primero familiarizarse y analizar la información relevante, luego hacer un análisis preliminar de la dimensión sobre esta base, y luego realizar una prueba para comprender su viabilidad, aplicabilidad y racionalidad, y luego modificarla y probarla hasta encontrar una solución más objetiva. Se desarrollan dimensiones de análisis.
Principios básicos para diseñar el proceso de tamaño de análisis:
(1) La clasificación debe ser completa, exhaustiva y aplicable a todos los materiales de análisis, de modo que todas las unidades de análisis se clasifiquen en sus correspondientes categorías. No puede haber lugar para nada.
(2) Al clasificar, se deben utilizar los mismos criterios de clasificación, es decir, solo se puede seleccionar un atributo como base para la clasificación.
(3) Los niveles de clasificación deben ser claros y desarrollarse gradualmente, no debe haber confusión de niveles.
(4) Antes de realizar registros de evaluación específicos, se deben determinar previamente las categorías (dimensiones) de análisis.
(5) Al diseñar las dimensiones del análisis, considere cómo analizar cuantitativamente los resultados del análisis de contenido, incluso si los resultados son adecuados para el procesamiento de datos.
3. Extracción (muestreo) de materiales de análisis
El muestreo incluye dos aspectos: uno es definir la población y el otro es extraer muestras representativas de la población. Tres métodos de muestreo comúnmente utilizados en el análisis de contenido son: muestreo de fuentes, muestreo de fechas y muestreo de unidades de análisis.
4. Procesamiento cuantitativo
El procesamiento cuantitativo es el proceso de convertir muestras de forma a forma de datos, incluida la realización de registros de evaluación y el análisis de confiabilidad.
El registro de juicio consiste en clasificar la información de la muestra de acuerdo con la dimensión de análisis (categoría) y la unidad de análisis determinadas, y registrar si la dimensión de análisis (categoría) existe y su frecuencia de aparición en cada unidad de análisis. . Para realizar buenos registros de árbitro, debe prestar atención a los siguientes aspectos:
(1) Registre los datos cuantitativos del objeto de investigación en cada dimensión (categoría) de análisis de forma cuantitativa (como sí, no, forma numérica, porcentaje).
(2) Utilizar una hoja de registro de evaluación prediseñadas que facilite el análisis estadístico. Primero registre la situación de cada dimensión de análisis una por una y luego haga un resumen.
(3) Los juicios de la misma dimensión de análisis deben ser registrados por separado por dos o más jueces para las pruebas de confiabilidad. Los resultados registrados por los jueces deben ser en forma numérica.
(4) Al juzgar y registrar en función de la frecuencia de aparición de categorías, no ignore la cardinalidad.
5. Análisis de confiabilidad
La confiabilidad del análisis de contenido se refiere a la consistencia de los resultados de dos o más investigadores que juzgan el mismo material en función de la misma dimensión de análisis. garantizar la confiabilidad y objetividad de los resultados del análisis de contenido.
El proceso básico del análisis de confiabilidad del análisis de contenido es:
(1) Capacitar a los jueces.
(2) Dos o más evaluadores realizan evaluaciones y análisis independientes; el mismo material basado en la misma dimensión de análisis;
(3) Usar la fórmula de confiabilidad para calcular el coeficiente de confiabilidad de los respectivos resultados de la evaluación;
(4) Basado en la evaluación y Calcular los resultados, modificar las dimensiones de análisis (es decir, el sistema de evaluación) o formar jueces;
(5) Repetir el proceso de evaluación hasta obtener una fiabilidad aceptable.
6. Procesamiento estadístico
Realizar procesamiento estadístico sobre los resultados de la evaluación (datos obtenidos). Describir las características e interrelaciones de cada dimensión de análisis (categoría) y comparar según los objetivos de la investigación para sacar conclusiones sobre las tendencias o características de los objetos de investigación, o similitudes y diferencias.