Plan de actividades de práctica de matemáticas

4. Principio de aplicación del conocimiento: las actividades de práctica de matemáticas deben permitir a los estudiantes aplicar lo que han aprendido. Los profesores deben explorar factores en los materiales de enseñanza que estén estrechamente relacionados con la vida real. que los estudiantes pueden utilizar el pensamiento matemático para observar la sociedad y resolver problemas prácticos en la vida diaria.

5. Explorar el principio de innovación: las actividades de práctica de matemáticas las llevan a cabo de forma independiente los estudiantes con la ayuda de los profesores. no es necesario limitar las ideas, enfoques y métodos de resolución de problemas, permitiendo a los estudiantes activarlos completamente, intentarlo con valentía y esforzarse por completar las tareas con nuevos inventos y creatividad. de diversidad de actividades: La diversidad de actividades de práctica matemática incluye la diversidad de lugares de actividad: puede ser en el interior, también puede ser al aire libre, en clase o fuera de clase, en la escuela o fuera de la escuela; diversidad de métodos de actividad: como visitas, visitar, pensar, hacer, observar, experimentar, investigar, discutir, leer, operar, competiciones, actuaciones, etc.; diversidad de formas organizativas: actividades individuales, actividades de grupo, actividades de toda la clase, etc.;

3. Contenido de la actividad:

El contenido didáctico del duodécimo volumen de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria incluye: proporciones porcentuales, cilindros, conos, esferas, clasificación y revisión, etc. Con base en este contenido didáctico del libro de texto, el contenido de las actividades de práctica de matemáticas para el segundo semestre de sexto grado se determina de la siguiente manera:

1. actividades prácticas con el tema “Banco Pequeño”, A través de actividades prácticas los estudiantes podrán comprender el significado del ahorro y conocimientos relevantes sobre el ahorro. La actividad se realizará en el mes de marzo y se planificará el “Plan de Actividades Prácticas de Matemáticas”.

2. Con base en los conocimientos sobre cilindros, conos y esferas del libro de texto, realice actividades de práctica matemática con el tema "Do It" y utilice los conocimientos aprendidos de geometría sólida para aprender a hacer. cubos, paralelepípedos y cilindros, conos, etc., el evento es en abril.

3. A partir del conocimiento de la estadística simple, realizar actividades de práctica matemática con el tema "Estadística Simple", permitiendo a los estudiantes realizar encuestas sociales y utilizar los conocimientos estadísticos aprendidos para realizar investigaciones sobre la estadística. Datos relevados. Estadísticas simples, el evento es en mayo.

4. Organización de la actividad:

1. Divida toda la clase en varios grupos según el área de vivienda de los estudiantes y seleccione a los estudiantes con mayores habilidades como líderes del grupo. El grupo debe tener en cuenta el desempeño de los estudiantes en todos los aspectos y plantear requisitos para las actividades de cada grupo.

El director debe ponerse en contacto con la comunidad, las unidades, etc., y buscar un fuerte apoyo de todos los aspectos de la sociedad o pedir ayuda a los padres para facilitar las actividades de los estudiantes;

2. El tiempo para las actividades grupales es principalmente el tiempo libre de los estudiantes, como sábados, domingos, feriados, etc. Las actividades son principalmente actividades grupales y también se pueden organizar razonablemente bajo la coordinación del grupo. líder.División del trabajo y descentralización de actividades.

3. Establecer los diez minutos de cada reunión de la víspera del viernes como tiempo para la comunicación y resumen de las actividades prácticas de cada grupo. El director debe comprender las actividades de cada grupo y hacer arreglos razonables para la forma y la forma. Se deben realizar ajustes en el contenido de las actividades para lograr un control efectivo de las actividades prácticas de los estudiantes; al mismo tiempo, cada líder de grupo debe resumir las actividades de la semana pasada y proponer requisitos específicos para las actividades de la próxima semana.

5. Pasos de la actividad:

1. Los estudiantes se dividen en grupos y bajo el liderazgo del líder del grupo, realizan actividades de práctica social. Se debe basar el contenido de las actividades. sobre las actividades de práctica de matemáticas de este semestre tema a determinar.

Las actividades mensuales específicas son las siguientes:

Marzo:

Tema de la actividad: "¿Qué programas de TV te gustan?"

Contenido principal de la encuesta: Entender el gente que te rodea Amor por los programas de televisión

Abril:

Tema de la actividad: "Hazlo"

Contenido principal de la actividad:

(1) Colecciona cubos, cubos, cajas de cartón, objetos reales, etc.

(2) Cortar con unas tijeras los objetos recogidos, y observar la forma de la superficie desplegada de cada forma, y ​​la relación entre el tamaño de cada parte y el todo.

(3) Prepare la carcasa de cartón para la caja.

Mayo:

Tema de actividad: “Estadísticas Simples”

Contenidos principales de la encuesta:

(1) Encuesta sobre estadísticas recientes La situación de las medallas ganadas por el equipo chino en los Juegos Olímpicos;

(2) El número de niños y niñas en cada grado de la escuela

(3) Bajo el; La organización del maestro, en realidad mide el desempeño de los estudiantes en cada grupo, altura, peso, y calcula la altura promedio y el peso promedio de los niños y niñas de cada grupo. y registrar los datos medidos.

2. Bajo la orientación específica del profesor, cribar los materiales investigados por cada grupo y eliminar contenidos que poco tengan que ver con conocimientos matemáticos.

3. A partir de la realización de un gran número de actividades prácticas por parte de los alumnos, se realiza una clase de actividades prácticas de matemáticas en la que participan todos los alumnos de la clase. (El tiempo de la actividad no se limita a 40 minutos. Complete el contenido de la actividad preparado). Plan de actividades de práctica de matemáticas 2

Contenido de la actividad: Diseño de muros y vallas.

Grados aplicables: cuarto grado en adelante.

Objetivos de la actividad:

(1) Puntos de formación de conocimientos.

1. Consolidar los métodos de cálculo del perímetro y área de rectángulos y cuadrados.

2. Permitir a los estudiantes presupuestar los materiales necesarios en función del significado de la multiplicación y división y la situación real.

(2) Puntos de entrenamiento de habilidades.

1. Desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes en actividades de aprendizaje como operación, observación e imaginación.

2. Cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral los conocimientos para resolver problemas prácticos.

3. Cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para pensar en los problemas desde múltiples perspectivas y cultivar su conciencia sobre la optimización.

4. Cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

(3) Puntos de formación en educación moral.

Cultivar la conciencia y la capacidad de colaboración de los estudiantes.

Preparación de la actividad: Los profesores preparan un conjunto de software multimedia.

Cada grupo de alumnos prepara maquetas de casas, paredes (se pueden montar y desmontar), puertas, etc.

Proceso de actividad:

1. Crear situaciones y hacer preguntas

1. Narrativa del maestro: En la casa de la abuela de Xiaoqiang recientemente se construyó una nueva casa (la pantalla muestra la casa ) El terreno que ocupa la nueva casa es rectangular, de 15 metros de largo y 5 metros de ancho.

En los últimos días, la abuela de Xiaoqiang está pensando en construir una cerca. Está planeando construir un rectángulo de 20 metros de largo y 10 metros de ancho. Incluso compró la puerta de hierro de la cerca. 2 metros de ancho, pero aún no ha descubierto cómo construirlo. Compañeros de clase, hoy todos seremos "pequeños diseñadores" y ayudaremos a la abuela de Xiaoqiang a generar ideas, ¿de acuerdo?

2. Deje que los estudiantes hablen plenamente. Luego el profesor resumió: afirmando las sugerencias racionales propuestas por los alumnos, y señaló: La lección de hoy se centra en estudiar la ubicación de la valla.

2. Discusión colaborativa y exploración de métodos.

1. Actividades grupales.

Entregue a cada grupo un modelo de una casa, una valla (que se puede desmontar) y una puerta, permitiendo a los estudiantes cooperar entre sí y diseñar la ubicación de la valla.

2. Informe grupal.

Cada grupo envía un representante al escenario para demostrar y explicar su plan de diseño. Con base en la demostración de los estudiantes, muestran el dibujo físico en la computadora y resumen el diagrama del plano.

Se estima que pueden existir las siguientes opciones (la parte sombreada representa la casa, la línea gruesa representa la puerta de hierro):

3. Investigación en profundidad.

(l) Adivina.

Pida a los estudiantes que adivinen qué opción elegirá la abuela de Xiaoqiang y den una explicación preliminar de los motivos. (Anima a los estudiantes a considerar desde múltiples perspectivas)

(2) Haz los cálculos.

a. Pregunta: ¿Cómo podemos estimar cuántos ladrillos se necesitan para construir una cerca?

Si se necesitan 200 ladrillos para construir una cerca de 1 metro de largo (muestre el tamaño real). imagen), entonces ¿Puedes calcular cuántos ladrillos se necesitan para construir la cerca que diseñaste? ¿Cuál es el área del espacio abierto cerrado (muestra la siguiente tabla: longitud de la cerca. Los datos sobre la cantidad de ladrillos necesarios? y el área del espacio abierto cerrado están temporalmente en blanco y deben completarse)

b.

c. El profesor completa poco a poco la siguiente tabla a partir de los informes de los alumnos:

(3) Piénsalo.

Pregunta: Mira los datos calculados, ¿qué quieres decir?

Puntos clave para pensar:

Cuáles ahorran más materiales. ? ¿Por qué? (respuesta (La parte correspondiente en la tabla parpadeará después de la respuesta)

b. ¿Qué tipo de mapa tiene el área de espacio abierto más grande? ¿Por qué? (La parte correspondiente en la tabla parpadeará después de la respuesta). la respuesta)

Los alumnos quedan plenamente satisfechos. Tras expresar sus opiniones, el profesor las resume brevemente.

3. Aplicar lo aprendido y resolver problemas.

1. Presentar problemas.

2. Diseño independiente.

3. Informar y discutir.

(1) Nombra a los estudiantes para informar y el maestro mostrará un diagrama esquemático basado en el informe del estudiante:

(2) Discusión: ¿Cuál ahorra más materiales? ¿Por qué?

Llegamos al segundo material más económico. (El segundo diagrama esquemático parpadea para representar los dos lados de la cerca, elimine la imagen ①)

4. Presupuesto de materiales.

(1) Dadas las condiciones: si se utilizan postes de bambú delgados como cerca y se inserta un poste de bambú cada 5 cm, entonces, ¿cuántos postes de bambú delgados se necesitan al menos para rodear este campo de vegetales?

(2) Los alumnos calculan (discuten libremente si hay alguna dificultad).

(3) Informe del estudiante: (Pantalla de computadora al lado del diagrama esquemático)

El área del cuadrado es de 4 metros cuadrados, lo que indica que la longitud del lado es de 2 metros.

Longitud de la valla: 2x2=4 (metro) = 4OO cm

Número de postes de bambú: ①400÷5=80 (raíces)

②400÷5- l =79 (raíz)

(4) Discusión: ¿Deberíamos “restar 1”? ¿Por qué deberíamos “restar 1”?

La computadora simula el proceso de insertar cañas de bambú: flasheo una sección de 5 cm En el lado largo, inserte una vara de bambú (acompañado de un sonido "ding dong"), (después de insertar cuatro de esta manera, se omite el proceso del medio hasta que los dos últimos 5 cm destellan los penúltimos 5). cm e inserte una vara de bambú, luego destape los últimos 5 centímetros (P: ¿Necesita insertar otra vara de bambú? ¿Por qué?) Destelle esa sección de la pared para indicar que se puede omitir la última vara de bambú, entonces "menos 1". . (Eliminar tipo ①)

IV. Método resumen, resumen de actividades

1. Método resumen.

2. Seleccione "diseñadores destacados" y asígneles que le cuenten a la abuela de Xiaoqiang los resultados de la investigación después de clase.

Ideas de actividades

En la actualidad, existe un fenómeno común entre los estudiantes de que, aunque tienen una "doble base" sólida, su capacidad de aplicación práctica es pobre. Este plan selecciona el ejemplo común de "construir muros y cercas" en la vida, comenzando por cultivar la conciencia matemática de los estudiantes y mejorando al mismo tiempo la capacidad práctica de los estudiantes, y se esfuerza por lograr los siguientes puntos:

1. se pagará a los estudiantes como cuerpo principal y a todos los estudiantes.

Desde "crear situaciones y hacer preguntas" hasta "discusiones colaborativas y explorar métodos", pasando por "aplicar lo que aprendes y resolver problemas" y "resumir métodos y resúmenes de actividades", siempre colocamos a los estudiantes en el " " "posición de sujeto activo" para crear un ambiente en el aula para que los estudiantes participen activamente y aprendan de manera proactiva. A través de actividades grupales, debates con toda la clase, diseño independiente y otras formas, cada estudiante cuenta con un escenario para expresar sus talentos, reflejando plenamente la naturaleza holística y la autonomía de las actividades estudiantiles.

2. Preste atención a cultivar el sentido de innovación de los estudiantes.

Guía a los estudiantes para que intenten hacer conjeturas audaces desde diferentes aspectos y ángulos, y propongan soluciones razonables y únicas a los problemas, reflejando la apertura de las actividades y cultivando el sentido de innovación de los estudiantes. Por ejemplo: en el diseño de la valla, desde el plan de diseño hasta el plan de selección, se presta atención a permitir que los estudiantes expresen plenamente sus opiniones, reflejando así la apertura de la enseñanza en el aula.

3. Preste atención a cultivar la conciencia de colaboración de los estudiantes.

Al diseñar la cerca, adoptamos la forma de actividades grupales y discusiones grupales. Al presupuestar los materiales de la cerca, se permite a los estudiantes resolver problemas a través de la discusión libre, cultivando la conciencia y la capacidad de unidad y cooperación de los estudiantes. mejorando así su capacidad práctica.

4. Preste atención a cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.

Úselo mientras aprende y aprenda usándolo. Esta es una forma importante de aprender y consolidar diversos conocimientos. En la enseñanza, se deben hacer esfuerzos para explorar el contenido de los materiales didácticos que está relacionado con la vida real, y dejar que los estudiantes lo hagan, lo midan, lo prueben y lo utilicen, para que puedan aprender de él y utilizar el pensamiento matemático para observar. y analizar la realidad. Resolver problemas de la vida diaria y desarrollar las habilidades de aplicación de los niños. Plan de actividades de práctica de matemáticas 3

Tareas de la actividad:

1. Completar la medida de la circunferencia del cono circular.

2. Encuentra los elementos colocados según sus direcciones

3. Utiliza los elementos obtenidos para diseñar la tribuna

Objetivos de la actividad:

1, los estudiantes pueden usar las herramientas proporcionadas para probar diferentes métodos para completar la medición del perímetro del cono circular central.

2. Los estudiantes pueden utilizar el conocimiento que han aprendido para determinar la dirección en el lugar y encontrar los elementos preestablecidos según la descripción de la posición dada.

3. Después de buscar elementos, los estudiantes pueden diseñar el diseño del banquete según sus propios estándares estéticos, combinando la configuración de los elementos y el diseño razonable para lograr una apariencia hermosa y elegante.

4. Durante las actividades, los estudiantes pueden discutir activamente, trabajar en grupos y ejercitar sus habilidades de colaboración.

Formato de la actividad: Esta actividad se divide en cuatro grupos: rojo, amarillo, azul y verde. Se realiza en forma de cooperación grupal y el grupo se utiliza para la evaluación y coordinación.

Disposición de la actividad:

1. Medición real: según las herramientas proporcionadas (cuerda, cinta métrica, transportador), el equipo puede dividir razonablemente el trabajo y se pueden usar diferentes métodos de medición. se utiliza para completar la medición dentro del tiempo especificado. Dentro, compita para ver quién puede completar la tarea más rápido para ganar.

2. Búsqueda del tesoro en la plaza: Según las instrucciones preestablecidas de antemano, entierra los "tesoros" (los adornos necesarios para diseñar la tribuna) en diferentes direcciones. Hay carteles de diferentes colores. Seguirá las instrucciones en sus manos. Descripción de la posición, encontrará el tesoro correspondiente al color de su propio grupo. No puede tomar los tesoros de otros grupos para ver qué grupo tarda menos en ganar.

3. Pequeño diseñador: en base a los tesoros encontrados, discutimos en el grupo y diseñamos conjuntamente el diseño del podio en la plaza. El diseño debe ser razonable, hermoso y elegante, tomar menos tiempo y. poder El diseñador que se expresa claramente gana.

Evaluación de la actividad: tome el grupo como una unidad y obtenga una estrella por cada victoria en una actividad. Una vez completadas todas las actividades, qué grupo obtiene más estrellas, qué grupo gana al final y obtiene. el título de Pequeño Experto Práctico.

Enfoque de la actividad: completar operaciones prácticas basadas en las herramientas proporcionadas

Preparación de las herramientas de la actividad: cronómetro, cinta métrica, cuerda, transportador, los estudiantes deben traer su propio transportador pequeño

Proceso de actividad:

Estudiantes, hoy nos reunimos en la plaza Yingyinggou para realizar actividades prácticas. Esta es una oportunidad única. En esta actividad, completaremos la tarea de tres niveles. Esperamos que los estudiantes utilicen activamente su cerebro y sus habilidades prácticas para trabajar juntos para completar la tarea.

1. Introducción a la actividad

Después de que el profesor reúne a los estudiantes, explica el propósito principal de la actividad, las reglas y métodos de evaluación de la actividad, y divide a los estudiantes en grupos, y cada grupo selecciona Hay un líder de equipo y un registrador para facilitar la organización. Cada grupo deberá acordar un nombre y un lema para cada grupo.

Du: organizar a los estudiantes en grupos, distribuir logotipos de grupo, seleccionar líderes de grupo, etc.

Wang: Explique las reglas de actividad de cada enlace de este evento y distribuya el cronograma de actividades y el formulario de registro de actividades

2. Operación práctica

(1) Medición en sitio

Los estudiantes trabajan en grupos y reciben las herramientas asignadas para la “Medición de Campo”. Bajo el liderazgo del líder del grupo, los miembros del grupo acuerdan el plan de medición (durante 2 minutos), y luego. cada grupo se dispersa para realizar mediciones de campo. La medición toma 5 minutos. Aquellos que completen la tarea en 5 minutos serán comparados con aquellos que hayan certificado la cantidad más rápido. Si la cantidad certificada es precisa, el ganador obtendrá una estrella.

Du: prestar atención a las condiciones de medición de los estudiantes durante la actividad

Wang: prestar atención al tiempo de la actividad

Los profesores deben prestar atención a los métodos de medición utilizados por los estudiantes durante esta actividad y evaluar la actividad. Los problemas existentes en la actividad y los aspectos más destacados que surgieron durante la actividad se resumirán después de la actividad.

Profesor Du: Resuma esta sesión.

Wang: Anuncia los resultados de este enlace y orienta la siguiente actividad.

(2) Búsqueda del tesoro en la plaza

Según el orden en que se completa el primer nivel, comienza la búsqueda del tesoro en la plaza del segundo nivel (El profesor debe. Registre el tiempo.) Los estudiantes describen las instrucciones de acuerdo con las instrucciones que se les dieron. Imagen, grupos pequeños dividen el trabajo, quienes pueden encontrar de manera rápida y precisa los tesoros que pertenecen a su propio grupo.

Du y Wang: Distribuyan mapas de orientación

Los profesores deben prestar atención a las actividades de los estudiantes durante las actividades, especialmente la división del trabajo y la cooperación en grupos, y reconocer a los grupos con buena cooperación. resultados Evaluar y analizar los métodos de división del trabajo utilizados para que los estudiantes puedan comprender el valor de la cooperación.

Wang: Resuma el desempeño de los estudiantes en esta actividad.

Du: Anuncie los resultados de esta actividad.

3. Pequeños Diseñadores

Después de completar la búsqueda del tesoro en la plaza, cada grupo acudió a la profesora para recibir el tablero de exposición de cada grupo, discutido dentro del grupo, diseñado de forma independiente. y completó el diseño de la tribuna.

Una vez completado el diseño, el portavoz de cada grupo explicará y presentará el diseño del grupo.

4. Resumen de la actividad

A partir de la finalización de los tres niveles, evalúa las actividades de cada grupo, céntrate en las ventajas mostradas por cada grupo y evalúa los logros en esta actividad. El grupo con mejor desempeño recibirá el título de "Pequeño Experto Práctico".

Profesor Du: Haga una evaluación general de esta actividad.

Profesor Wang: Anuncia los resultados finales de la actividad. Plan de actividades de práctica de matemáticas 4

1. Ideología rectora:

Las matemáticas son una materia que estudia las relaciones cuantitativas y los gráficos espaciales. Es fundamental y humanista. Las matemáticas son una perla brillante en el océano del conocimiento. Ayudan a iluminar la sabiduría, desarrollar la inteligencia, cultivar la conciencia innovadora y mejorar la capacidad práctica.

La actividad del festival de matemáticas "Soy un pequeño fanático de las matemáticas" tiene como objetivo cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, mejorar las habilidades matemáticas básicas de los estudiantes, hacerles sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y aprender a preocuparse por el medio ambiente y la sociedad desde una perspectiva matemática Adquirir y descubrir nuevos conocimientos, de modo que los estudiantes puedan experimentar una sensación de logro al aprender matemáticas, mejorando así su confianza en el aprendizaje de matemáticas y aumentando su interés en aprender matemáticas.

2. Objetivo de la actividad:

1. Mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos a través de diversas formas de formación práctica en resolución de problemas.

2. A través de actividades prácticas como el diseño de periódicos escritos a mano, cultivar la capacidad de los estudiantes para crear y apreciar la belleza.

3. Realizar evaluaciones de ensayos de matemáticas para alentar a los estudiantes a observar la vida desde una perspectiva matemática, aprender a utilizar el pensamiento racional para estudiar problemas y luego demostrar los talentos matemáticos de la sociedad y experimentar el valor de las matemáticas.

4. A través de una variedad de actividades, los estudiantes pueden sentir plenamente el encanto de las matemáticas, experimentar el papel de las matemáticas en el proceso de crecimiento, estimular aún más el entusiasmo por amar las matemáticas, aprenderlas y usarlas, y Formar un buen ambiente de aprendizaje de matemáticas en el campus.

3. Tiempo de la actividad:

XX.10——XX.11

4. Participantes de las actividades:

Todos los estudiantes y Matemáticas profesor

5. Disposición de la actividad:

1. Un libro extracurricular

Lea la historia del matemático y absorba la sabiduría y el espíritu de lucha incansable del matemático, impulsando a los estudiantes enamorarse de las matemáticas y formar poco a poco un espíritu racional. Leer libros de matemáticos o escritores de matemáticas populares, como Li Yupei y Tan Xiangbai, puede ayudar a los estudiantes a aprender a pensar matemáticamente y a penetrar en algunos métodos básicos de pensamiento matemático. Luego, en base a la lectura suficiente de los estudiantes, se llevará a cabo una reunión de intercambio de lectura.

2. Un periódico escrito a mano

El profesor primero proporciona orientación sobre la selección del contenido y el diseño del diseño; luego, utiliza la cooperación grupal o la independencia individual para diseñar el periódico escrito a mano; trabajo, la maestra organizó una reseña de la exposición y otorgó los premios primero (2 personas), segundo (3 personas) y tercer lugar (5 personas); finalmente, se seleccionaron los periódicos escritos a mano más bellos para exhibirlos;

3. Un artículo breve

Permita que los estudiantes presten atención a los problemas matemáticos que los rodean, se concentren en la solución de un problema, se den cuenta de la diversidad de soluciones de resolución de problemas y escriban un diario matemático. Los profesores modifican, procesan y pulen los trabajos originales de los estudiantes, lo que les permite componer una segunda vez para formar un ensayo relativamente exitoso. Cada clase presentará de 5 a 10 trabajos breves de matemáticas para formar el folleto "Futuras estrellas de las matemáticas".

4. Un pequeño concurso

Aprovechamos la psicología "activa" y "competitiva" de los estudiantes, combinada con los contenidos de aprendizaje de matemáticas de este semestre, para diseñar algunos problemas prácticos con situaciones de la vida para estimular el interés de los estudiantes en la resolución de problemas prácticos impulsa a cada estudiante a participar activamente.

Con base en el desempeño integral de los estudiantes en cuatro aspectos, se seleccionarán las “Estrellas de Matemáticas Mingdao del XX Año” y se les otorgarán certificados y premios. Plan de actividades de práctica de matemáticas 5

1. Antecedentes de la actividad:

Las matemáticas son una ciencia fascinante que requiere un cerebro tranquilo, pensamiento activo, análisis reflexivo y suposiciones inteligentes para revelar su verdad. Cara de Lushan paso a paso. Con el fin de aumentar la comprensión del conocimiento matemático de los niños de primer grado, mejorar su interés en aprender conocimientos matemáticos y fortalecer su comprensión y amor por la cultura matemática. Con el fin de estimular su deseo de explorar, con base en estos antecedentes, aprovechamos las vacaciones de invierno para organizar a los estudiantes para la realización de actividades prácticas denominadas "Cultura Matemática".

2. Propósito de la actividad:

1. Incrementar la comprensión del conocimiento matemático de los niños de primer grado y su interés en aprender conocimientos matemáticos.

2. Hacer que los estudiantes sientan la alegría de aprender matemáticas y estimular su conciencia y capacidad investigadora.

3. Contenido práctico de la tarea:

Conéctese en línea para verificar, recopilar y clasificar algunas historias de cultura matemática e historias de matemáticos relacionadas con el conocimiento de matemáticas de primer grado, y cópielas cuidadosamente en A4. papel. Tales como: signo más, signo menos, signo igual; signo mayor que, signo menor que el origen del cero matemático, el antiguo conteo de cuerdas anudadas en China y otras historias de la cultura matemática o de los matemáticos.

IV. Requisitos del trabajo: Copia manuscrita de "Cultura Matemática".

Requisitos específicos:

1. Hoja de tarea A4, con un borde de 1 cm alrededor y un patrón decorativo.

2. Cuidadosamente concebido, cuidadosamente diseñado y rico en contenido.

3. Las ilustraciones son preciosas y están escritas con cuidado.

4. Al comienzo del año escolar, se realizará una evaluación de las tareas en cada nivel de grado. Plan de actividades de práctica de matemáticas 6

Chen Shibin Desde que las clases de actividades de matemáticas se lanzaron como un nuevo tipo de clase en la enseñanza, las ventajas de las clases de actividades se han ido destacando gradualmente. La práctica ha demostrado que a través de clases de actividades, se puede capacitar a los estudiantes para que utilicen con flexibilidad, cultiven su interés en las matemáticas, amplíen su pensamiento e induzcan sus talentos, de modo que la personalidad, la psicología, la experiencia y las habilidades de los estudiantes puedan aprovecharse plenamente.

Sin embargo, todavía existen muchos problemas en el desarrollo de las clases de actividades. Para implementar las clases de actividades y mostrar verdaderamente el encanto de las clases de actividades, los estudiantes pueden aprender a través del movimiento, el juego, el intercambio y la cooperación, y permitirles ampliar sus conocimientos. a través de clases de actividades, apreciar el valor de las matemáticas, mejorar las emociones por las matemáticas, formar un sentido de resolución de problemas matemáticos y cultivar aún más intereses, pasatiempos y desarrollar talentos innovadores. El plan de lección de la actividad de matemáticas para este período está especialmente formulado de la siguiente manera:

1. Análisis de la situación de los estudiantes:

A través de la comprensión, los estudiantes de segundo año ya han hecho algunas observaciones preliminares después capacitándose durante todo el año escolar de primer grado. Competencias Habilidades de comprensión y análisis. Sin embargo, debido a factores como la corta edad de los estudiantes, su vivacidad, falta de concentración y otros factores, es muy necesario realizar clases de actividad. El famoso educador Suhomlinsky dijo una vez: "La sabiduría de un niño está en la punta de sus dedos". Creo que es más adecuado para los estudiantes de primaria. Por lo tanto, en la enseñanza de esta clase de actividades, se debe prestar especial atención a cultivar sutilmente las diversas habilidades de los estudiantes, adquirir más experiencia en la exploración del conocimiento y sentar una buena base para el aprendizaje futuro.

2. Contenido de la actividad:

Las actividades deben ser complementarias a cada materia en la implementación y desarrollo de la educación. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes y el contenido de los materiales didácticos, se realizará esta actividad. La clase se seleccionará después de clase. Las preguntas de resolución de problemas y pensamiento son parte del contenido de la clase de actividades, y se organizan actividades prácticas apropiadas relacionadas con el contenido de la enseñanza para permitir a los estudiantes observar, operar, experimentar, adivinar, razonar y comunicarse de forma independiente. la investigación y la cooperación grupal.

3. Objetivos de la actividad:

1. A través de la organización y desarrollo de las clases de actividades, los estudiantes tendrán habilidades informáticas preliminares, habilidades de pensamiento lógico y conceptos espaciales, así como también aplicarán las matemáticas. Conocimientos que han aprendido. La capacidad de resolver algunos problemas prácticos simples, etc.

2. Cultivar los intereses y pasatiempos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas.

3. Ampliar los horizontes matemáticos y ampliar el campo del conocimiento.

4. Cultivar una buena calidad de pensamiento y hábitos de pensamiento razonables.

5. Desarrollar las fortalezas individuales y estimular las funciones potenciales.

6. Cultivar el sentimiento y desarrollar buenos hábitos de pensamiento y estudio.

4. Organizar actividades para observar objetos y profundizar la comprensión y el dominio de la "simetría". Puedo apreciar patrones de diseño y adivinar los patrones de diseño. 5. Métodos y medidas de las clases de actividad.

1. Clase de juego de matemáticas: deambulando por el reino matemático, adivinando acertijos numéricos, jugando al póquer matemático, abriendo una clínica de matemáticas, nadando en el laberinto de la sabiduría, "pasando comandos", "encontrando amigos", "cartero". entregar cartas", "encontrar animales pequeños", "hogar" y otras actividades, los maestros y los estudiantes recopilan preguntas interesantes y juegan juegos juntos, lo que no solo puede cultivar los intereses, la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, sino también cultivar el espíritu de colaboración de los estudiantes. .

2. Clase de entrenamiento de pensamiento: a través de actividades independientes, los estudiantes participan en cálculos rápidos e inteligentes, múltiples soluciones a un problema, múltiples cambios a un problema, búsqueda de patrones, transformación e identificación de figuras geométricas y pruebas de su juicio Las actividades como la capacitación con preguntas abiertas no solo ejercitan la flexibilidad y la profundidad del pensamiento de los estudiantes, sino que también inducen el pensamiento innovador de los estudiantes, de modo que el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje puedan mantenerse y desarrollarse.

3. Clase de actividad competitiva: De acuerdo con las características de los estudiantes que son competitivos y fuertes, llevamos a cabo "ver quién puede aprender bien y rápido", "ver quién puede hacer los movimientos correctos y hábiles", "Competencia de captura de bandera roja", "Actividades de competencia como "Competencia masculina y femenina", "Competencia grupal", "Pequeños expertos", etc. Los estudiantes son entrenados desde una edad temprana para participar en competencias, para no tener miedo de la competencia y para aprender a competir.

4. Clases de aplicación práctica: Organizar actividades prácticas que permitan a los estudiantes experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Como encuesta social, entrevista especial, medición real, lanzar, saltar, correr, patear la pelota, publicar periódicos, etc. Estas actividades prácticas especializadas permiten a los estudiantes aprender gradualmente a observar y comprender las cosas que los rodean desde una perspectiva matemática, de modo que puedan cultivarse y desarrollarse sus habilidades matemáticas, su conciencia de las aplicaciones matemáticas y su conciencia de cooperación y comunicación con los demás.

5. Clase de operación práctica: use clases de actividades para guiar a los estudiantes a crear herramientas de aprendizaje intuitivas, permítales colocarlas, doblarlas, dividirlas, pesarlas, medirlas, tocarlas y contarlas. Cuente, pinte y deletree juntos, lo que permite a los estudiantes usar sus manos y cerebro, lo que no solo puede consolidar y aplicar conocimientos, sino también mejorar la capacidad práctica de los estudiantes, estimular el interés, permitirles participar activamente en el aprendizaje y desarrollarlos. 'Habilidades y cultivar estudiantes' Crear conciencia.