Enseñe a ilustradores de personajes de dibujos animados de primer grado cómo escribir planes de lecciones.
Enseñanza
Objetivo 1. Apreciar cómics excelentes y mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar los cómics.
2. Comprender las características artísticas y el proceso sencillo de producción de imágenes de dibujos animados.
3. Estimular el deseo de los estudiantes de utilizar el conocimiento que han aprendido para crear lindas imágenes de dibujos animados con personalidad.
4. Mejorar las habilidades de modelado de los estudiantes. Comprender las características artísticas de las imágenes de dibujos animados, comprender las técnicas básicas del diseño de imágenes de dibujos animados y utilizar técnicas antropomórficas y de exageración para crear imágenes de dibujos animados simples son importantes y difíciles.
Profesores de preparación previa a la clase: DVD de animación Viaje al Oeste y CD de música VCD correspondiente, material didáctico de elaboración propia, equipo multimedia, proyector físico, etc.
Estudiantes: Antes de clase, busquen sus imágenes de anime favoritas en Internet y guárdenlas en su teléfono móvil para llevarlas a clase, junto con bolígrafos de colores y 32 hojas de dibujo.
La intención de diseño del proceso docente o experiencia post-enseñanza.
1. Organización de la enseñanza
Sonó el timbre y los alumnos entraron al aula uno a uno al son de la música del tema final de la caricatura "Viaje al Oeste", "Un Maestro". , Tres Discípulos", y se sentaron en grupos de ocho. Bien, organicen sus herramientas de estudio.
2. Introducción a la charla de corazón a corazón
1. La maestra preguntó: ¿Qué canción acaban de escuchar los estudiantes? ¿De dónde viene?
Estudiante A: Una canción de Viaje al Oeste.
El profesor añadió: Esta canción nos resulta muy familiar. Es la canción final del cómic "Viaje al Oeste", "Un Maestro, Tres Discípulos".
2. La profesora reprodujo un clip de la animación "Viaje al Oeste".
3. La profesora preguntó: ¿Qué otras caricaturas conocen los alumnos? (Los estudiantes hablan libremente)
Profesor: Sabes mucho. ¿Te gusta ver dibujos animados? ¿Por qué?
(Los estudiantes levantan la mano para hablar)
Todos adoran los dibujos animados porque diseñan muchas imágenes vívidas e interesantes de la vida o historias imaginarias. (El material didáctico muestra las imágenes de dibujos animados en algunos dibujos animados)
4. El profesor preguntó: En esta clase, aprenderemos los métodos básicos de diseño de imágenes de dibujos animados y el debut de los dibujos animados. (Pregunta de pizarra)
En tercer lugar, inspirar comprensión
1. El material didáctico muestra varias imágenes de dibujos animados y los estudiantes buscarán imágenes de dibujos animados para mostrarlas antes de la clase.
2. Los estudiantes discuten en grupos: ¿Cuál es la diferencia entre imágenes de dibujos animados y objetos reales de la vida? (Los profesores participan en cada grupo para escuchar opiniones)
Los estudiantes informan los resultados de la discusión.
3. Verificación comparativa
El material didáctico del profesor muestra retratos de perros e imágenes de dibujos animados, lo que guía a los estudiantes a comparar y sacar la conclusión final——
La imagen de dibujos animados es Los rasgos de apariencia del perro son exagerados y antropomórficos, lo que hace que la forma sea más interesante, humana y más cercana a la vida de las personas.
IV.Métodos de diseño
1. El profesor demuestra el diseño de dibujos animados de personajes y animales, y los estudiantes observan y sienten el uso de la exageración y el antropomorfismo.
En este proceso, los estudiantes introducen verbalmente la exageración y la personificación -
(1) Exageración: Puede potenciar el entretenimiento y el humor de la imagen. Por ejemplo, la técnica de exageración utilizada por los personajes del anime japonés consiste en cambiar las proporciones normales del cuerpo humano, encoger el cuerpo, agrandar u omitir los rasgos faciales, para lograr un maravilloso sentido del humor.
(2) Personificación: Esta técnica es la más utilizada en la pintura de cómic. Por ejemplo, los dibujos animados chinos "Black Cat Sheriff", "Snowball", "Blue Mouse and Big Face Cat", los dibujos animados estadounidenses de Disney "Mickey Mouse y Donald Duck" y "Tom y Jerry" son excelentes dibujos animados. Su parecido es el de los personajes de dibujos animados personificados.
2. Profesores y alumnos diseñan conjuntamente la imagen de dibujos animados de la lámpara de escritorio.
La maestra dibujó un boceto realista de una lámpara de escritorio en la pizarra y dictó: ¿Están los estudiantes dispuestos a trabajar con la maestra para reemplazar esta lámpara de escritorio con una lámpara de dibujos animados? (Declaración de Salud: Sí)
Luego me dices cómo cambiarlo y la maestra lo dibuja. (El profesor dibuja según lo que dicen los alumnos)
Los alumnos evalúan y diseñan los mismos trabajos, y el profesor les anima a seguir diseñando y mejorando las ideas de los alumnos.
Autopráctica de verbos (abreviatura de verbo)
1. Los estudiantes realizan ejercicios de diseño de imágenes de dibujos animados y cada estudiante diseña una imagen de dibujos animados interesante.
Guía de patrulla docente. (No escriba, solo inspire y ayude a los estudiantes cuando necesiten ayuda)
2. Seleccione algunas tareas dinámicas, como saltar y correr, y muéstrelas en un proyector.
El profesor preguntó: El profesor cree que estas imágenes están bien diseñadas, pero tienen algunas deficiencias. ¿Lo encontraste?
Los alumnos adivinan y responden, y el profesor vuelve a preguntar: ¿Puedes saber la velocidad de carrera o la altura de salto por su apariencia? (No es obvio)
Discusión: ¿Cómo solucionar este problema? Haz que nuestros diseños sean más claros y vívidos.
Informe tras discusión grupal.
La solución para la visualización de material didáctico para profesores es utilizar líneas auxiliares como curvas, líneas rectas, polilíneas, etc. para agregar efectos dinámicos.
Los alumnos mejoran el diseño a partir de lo aprendido y modifican ellos mismos los dibujos.
Resumen de la demostración de verbos intransitivos
1. Cada grupo se evalúa y premia entre sí, y selecciona el trabajo más distintivo que mejor representa el nivel del grupo y sube al podio.
2. Los estudiantes cuyos trabajos sean seleccionados exhibirán su trabajo a través de un proyector y realizarán una autoevaluación.
Los estudiantes restantes hablan de sus comentarios y el profesor los orienta para evaluar correctamente.
3. Los profesores evalúan exhaustivamente el estado de aprendizaje de los estudiantes en función de circunstancias específicas.
7. Ejercicios de desarrollo después de clase
Anima a los alumnos a intentar hacer que sus imágenes de dibujos animados se muevan después de clase. Aprenda cómo se "mueven" los personajes de los cómics navegando por Internet y leyendo libros.
El estudio de esta lección comienza con fragmentos de canciones animadas familiares para estimular completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. A través de la apreciación y el diseño de imágenes de dibujos animados, los estudiantes pueden comprender y reconocer las características artísticas de las imágenes de dibujos animados a través del proceso de observación, comparación y práctica de comunicación, mejorar su capacidad para apreciar los gráficos de dibujos animados e inicialmente aprender a diseñar imágenes de dibujos animados simples.