3 resúmenes del aprendizaje cooperativo en grupos de matemáticas
La implementación de estrategias de cooperación grupal en matemáticas puede ayudar a mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, aumentar la comunicación entre los compañeros y, simultáneamente, mejorar el rendimiento en el aprendizaje de matemáticas. En este sentido, ¿qué tipo de resumen hará el profesor? A continuación se muestran 3 resúmenes de aprendizaje cooperativo en grupos de matemáticas que compilé. Resumen del aprendizaje cooperativo en grupos de matemáticas
1. Formación de grupos de aprendizaje cooperativo
Para aprovechar al máximo las ventajas de los estudiantes individuales y los grupos de aprendizaje, al formar grupos cooperativos, debemos Respetar la propia disposición de los estudiantes, en grupos de 3 a 4 personas, de igualar y cooperar de acuerdo con el rendimiento académico excelente, medio y bajo. Sobre esta base, combinado con los intereses, pasatiempos, personalidad, habilidades y otros factores de los estudiantes. asignaciones, para formar una clase. Formar varios grupos óptimos de aprendizaje cooperativo. Esto no solo puede aprovechar al máximo las ventajas de cada estudiante, ayudar a los miembros del grupo a aprender de las fortalezas de los demás y mejorar juntos, sino también facilitar la competencia entre grupos, la competencia justa, explorar la sabiduría grupal del grupo y lograr complementariedad. ventajas. El establecimiento de grupos de estudio es la base del aprendizaje cooperativo.
2. Cultivar líderes de equipos cooperativos
Antes de establecer un equipo, primero plantee los requisitos y responsabilidades de ser un líder de equipo y luego realice elecciones democráticas, o autorecomendación, o Lo intentaré, etc. Crea un líder de equipo. La clave para cultivar un líder de grupo es cultivar su capacidad para organizar actividades grupales, como cómo realizar inspecciones previas, cómo organizar discusiones, cómo interrogar a los compañeros de clase, cómo dirigir operaciones, etc. para liderar la colaboración grupal, la asistencia mutua, y dominar el orden del grupo. Se debe prestar especial atención a los estudiantes con bajo rendimiento académico, al informar al profesor se debe buscar la verdad en los hechos y no recurrir al fraude. Al mismo tiempo, es necesario consolidar el prestigio de los líderes del grupo y educarlos para que tengan el coraje de autocríticarse y corregirse cuando ocasionalmente cometen errores, a fin de eliminar las diferencias de opinión entre los compañeros. más propicio para la cooperación grupal y movilizar eficazmente el poder del espíritu de equipo. Contar con un líder de grupo eficaz es una garantía importante para el aprendizaje cooperativo. 3. Organizar razonablemente el tiempo para el aprendizaje cooperativo
Asegúrate de que los estudiantes tengan tiempo para el aprendizaje cooperativo en el aula. En circunstancias normales, los primeros 10 a 15 minutos se utilizan para que los estudiantes aprendan de forma cooperativa. El profesor también es guía y participante.
4. Organizar científica y eficazmente a los estudiantes para que participen en la cooperación en el aula.
En primer lugar, al aprender nuevas lecciones, el diseño de las preguntas debe ser específico y problemático. "Objetivo" significa que las preguntas diseñadas por los profesores deben ser precisas y apropiadas, de modo que la dificultad del conocimiento recaiga exactamente en la capacidad de aceptación potencial que los estudiantes pueden lograr a través del estudio arduo, de modo que los estudiantes puedan tener un "salto para recoger melocotones" durante el proceso de aprendizaje. El placer del éxito, construyendo así constantemente nuevas estructuras de conocimiento. "Problemática" significa que la pregunta debe atraer la atención de los estudiantes y estimular su pasión por explorar el problema.
En segundo lugar, cuando se forman nuevos conocimientos y habilidades, las discusiones grupales deben crear una oportunidad para que cada estudiante piense, hable e intente, de modo que los estudiantes se atrevan a dudar y hacer preguntas. son diferentes a los demás. En el proceso de "cuestionar" y "debatir", las deficiencias en los conocimientos y habilidades de los estudiantes se exponen de manera oportuna, y luego, con la ayuda de la sabiduría colectiva, piensan y se comunican en la interacción entre estudiantes y estudiantes, y el interacción entre profesores y estudiantes, demostrando plenamente la fuerza de ellos mismos y del grupo, y dando rienda suelta a sus características individuales, permitiendo así a los estudiantes convertirse en practicantes de actividades de aprendizaje y maestros del aprendizaje.
El aprendizaje cooperativo en grupo es el aprendizaje bajo la cuidadosa organización y guía de los profesores. Puede movilizar plenamente la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan aprender conscientemente con sus oídos, boca, ojos y manos. Sea atento y atento, participe plenamente en todo el proceso de aprendizaje y, a través de la asistencia mutua grupal, mejore la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo y pruebe la alegría de la cooperación exitosa, mejorando así la calidad de la enseñanza a gran escala. Resumen del aprendizaje cooperativo del grupo de matemáticas, parte 2
Para profundizar aún más la reforma educativa, promover integralmente una educación de calidad y cultivar el aprendizaje independiente, la comunicación cooperativa y las habilidades de investigación activa de los estudiantes, nuestra enseñanza de matemáticas de segundo grado y el grupo de investigación llevó a cabo la cooperación del grupo de matemáticas de la escuela primaria Actividades de investigación de aprendizaje.
Debido a que ha producido buenos resultados en la mejora del ambiente en el aula y en ayudar a los estudiantes a desarrollar buenas cualidades, ha sido aclamada como: ¡La reforma docente más importante y exitosa de los últimos diez años en la implementación de la nueva ronda de reforma curricular durante el proceso! , prestamos especial atención a guiar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje cooperativo grupal. Hablemos brevemente de las prácticas y el pensamiento de nuestro grupo de docencia e investigación.
1. Crear situaciones
El propósito de crear situaciones es estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los estudiantes de segundo grado tienen sólo 7 u 8 años. Es su naturaleza ser ingenuos y amar la fantasía. Por lo tanto, el método que uso a menudo en la enseñanza es describir un hermoso cuento de hadas o un evento cercano a la vida de los niños. El problema a resolver está contenido en esta historia o evento, de hecho, es crear una plataforma para que los estudiantes. Resolver problemas matemáticos a su alrededor. La situación tiene una estrecha conexión entre las matemáticas y la vida. El nuevo libro de texto ha recopilado una gran cantidad de contenido didáctico situacional. Las imágenes son exquisitas, vívidas y delicadas, muy cercanas a la vida de los estudiantes y nos brindan materiales vívidos e interesantes para crear situaciones. Crear situaciones puede integrar el conocimiento matemático en la vida de los niños y los estudiantes lo aceptan con gusto.
2. Tareas de aprendizaje claras
Para que el aprendizaje cooperativo grupal de los estudiantes se lleve a cabo de forma ordenada y eficaz, los estudiantes deben tener tareas de aprendizaje claras. Es decir, los profesores explican a los estudiantes el contenido y los objetivos del aprendizaje, los métodos para realizar las tareas, los criterios de evaluación, etc. Además de tener un cierto valor cooperativo, estas tareas también se pueden descomponer, lo que permite que todos los miembros del grupo participen juntos, ¡y todos tienen algo que hacer! Los estudiantes tienen tareas de aprendizaje claras, lo que puede evitar la ceguera del aprendizaje cooperativo grupal. Refleja plenamente la eficacia del aprendizaje cooperativo en grupo.
3. Cooperación e investigación
Después de que los estudiantes hayan aclarado sus tareas de aprendizaje, los profesores deben guiarlos inmediatamente para que comiencen con la cooperación y la investigación. Este es el vínculo más importante en el aprendizaje cooperativo grupal. En este proceso, cada estudiante se comunica entre sí basándose en su propio entendimiento para formar los resultados de aprendizaje del grupo. Y cada estudiante debe tener una determinada división de responsabilidades y debe desempeñar un papel específico. Es decir, las tareas de aprendizaje se han asignado a individuos y los miembros del grupo trabajan juntos para completar las tareas de aprendizaje para garantizar el éxito del grupo. eficacia del aprendizaje cooperativo.
4. Comunicación y evaluación
La comunicación y la evaluación son los procesos en los que los estudiantes resumen los resultados del aprendizaje y los profesores reciben retroalimentación y emiten juicios. Durante los intercambios estudiantiles, exijo que los estudiantes expresen sus opiniones individuales o grupales lo más claramente posible. También exijo que aprendan a solicitar sinceramente opiniones de otros grupos o evaluar las opiniones de otros grupos para aprender de las fortalezas de los demás y resumir activamente. . Después de escuchar los intercambios e informes de los estudiantes, también haré una evaluación simple del proceso de cooperación y los resultados de cada grupo, y usaré pequeñas cinco estrellas o pequeñas banderas rojas para mostrar recompensas.
Por supuesto, el aprendizaje cooperativo grupal, como una nueva forma de aprendizaje, no se ha utilizado durante mucho tiempo en el proceso de práctica docente, aunque hemos logrado ciertos resultados, también han surgido algunos problemas. Siempre nos ha desconcertado, por ejemplo, si el aprendizaje cooperativo grupal no se maneja adecuadamente, es fácil que la eugenesia domine el aula y la polarización de los estudiantes se volverá cada vez más grave, por ejemplo, en una clase con un tamaño demasiado grande; clase, cómo garantizar la eficacia del aprendizaje cooperativo grupal Estos temas deben ser estudiados y mejorados más a fondo por nosotros, para que el aprendizaje cooperativo grupal pueda desempeñar un papel más importante.
Creemos que con el desarrollo continuo de la nueva reforma curricular y la mejora continua de nuestra comprensión, nuestra investigación sobre el aprendizaje cooperativo grupal se profundizará aún más. Como practicantes de la nueva reforma curricular, estamos dispuestos a usar nuestros propios ojos para observar, usar nuestro propio lenguaje para expresar, usar nuestra propia mente para pensar, usar nuestro propio corazón para sentir, crecer junto con el nuevo plan de estudios y dar la bienvenida a la nueva era de la educación matemática. Times! Grupo de Matemáticas Resumen de Aprendizaje Cooperativo Parte 3
Con la llegada del nuevo año escolar, la labor docente de nuestro grupo de reorganización de clases también ha entrado en el segundo semestre. Gracias al arduo trabajo y los esfuerzos de todos los maestros del grupo de reforma curricular, logramos buenos resultados docentes el semestre pasado y acumulamos una rica experiencia.
Con el fin de implementar mejor y en profundidad la reforma curricular, a continuación se resumen los problemas existentes en el proceso de reforma curricular del último semestre, de modo que podamos realizar ajustes y mejoras en el futuro trabajo docente.
1. Existen varios problemas.
1. No existe una interacción efectiva dentro del grupo. Puede ser que al principio los estudiantes fueran tímidos y algunos no pudieran expresarse activamente.
2. El rendimiento de los alumnos destacados y de los alumnos con dificultades de aprendizaje es desigual. Según la situación real del grupo, el desempeño de los estudiantes en el grupo es muy inconsistente.
3. Preste atención a cultivar buenos hábitos de escucha en los estudiantes. Cabe destacar que la cooperación no es sólo una forma de aprender, sino también un objetivo importante a alcanzar en la enseñanza. Los estudiantes se respetan mutuamente durante las discusiones y aprenden a escuchar, que también son cualidades esenciales para la comunicación interpersonal. Es un problema común entre los niños de hoy en día expresar sólo sus propias opiniones y no escuchar los comentarios de otras personas. Son egocéntricos. Sin buenos hábitos de escucha, no sólo afecta la efectividad de la discusión, sino que tampoco logra que la discusión sea profunda. Al comunicarse, se deben hacer esfuerzos para cultivar el hábito de los estudiantes de escuchar atentamente las opiniones de otras personas.
4. Los estudiantes con excelencia académica ocupan una posición dominante en el grupo y asumen las principales responsabilidades, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se encuentran en una posición subordinada o descuidada. Durante el aprendizaje cooperativo, los estudiantes destacados a menudo cumplen ciertas condiciones y requisitos para la cooperación y la comunicación, y se convierten en los miembros más activos del grupo. Se pone en juego su potencial y se promueve su personalidad. Sin embargo, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje a menudo quedan medio paso por detrás de los mejores estudiantes debido a su base débil, falta de participación e iniciativa y menos agilidad y profundidad de pensamiento. Prácticamente pierden la oportunidad de pensar, hablar y expresarse, y. están en cierta medida excluidos. Priva el derecho a aprender de forma encubierta.
5. El orden del aula es caótico, los estudiantes hablan por todas partes y es difícil escuchar quién no es riguroso y quién no está organizado.
2. Orientación del método
1. El aprendizaje cooperativo grupal es un método de aprendizaje que requiere orientación educativa.
Los "Estándares del plan de estudios de Matemáticas" establecen en la sección de conceptos básicos al elaborar las actividades de enseñanza de matemáticas: Los profesores deben ayudar a los estudiantes a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticas básicas, las ideas y los métodos matemáticos para adquirir experiencia en una amplia gama de gama de actividades matemáticas. Estableció el estatus y el papel de la "exploración independiente y el aprendizaje cooperativo" y se convirtió en una idea importante para que los profesores guiaran la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, el aprendizaje cooperativo en grupo, como medio importante para lograr la "exploración independiente y el aprendizaje cooperativo", se convertirá inevitablemente en una nueva forma de aprendizaje para los estudiantes.
2. El aprendizaje cooperativo grupal es una habilidad de aprendizaje que necesita ser desarrollada y entrenada.
El aprendizaje cooperativo en grupo es a la vez un método de aprendizaje y una habilidad de aprendizaje. Las habilidades no nacen, hay que aprenderlas y entrenarlas. Los fragmentos anteriores también reflejan que las habilidades de aprendizaje cooperativo grupal de los estudiantes no están bien entrenadas, lo que convierte el aprendizaje cooperativo en una mera formalidad. ¿Cómo capacitar a los estudiantes para que aprendan este tipo de habilidades? Lo exploraré de la siguiente manera: 1. Función de demostración. 2. Regulación de la retroalimentación.
3. El aprendizaje cooperativo grupal es un hábito de aprendizaje que necesita ser fortalecido y desarrollado.
El aprendizaje cooperativo grupal no sólo debe considerarse como un método de aprendizaje y una habilidad de aprendizaje, sino también incorporarse a los hábitos de aprendizaje de los estudiantes para formarse y desarrollarse. La formación de hábitos no se puede enseñar una sola vez y es a largo plazo. Se requiere que los profesores tengan paciencia y perseverancia, y también que sean progresistas. Especialmente para el aprendizaje cooperativo en grupo, este nuevo método de aprendizaje requiere que los profesores tengan una orientación y una formación planificadas y decididas.
En resumen, el aprendizaje en grupo es un método. Una nueva forma de aprender. La buena calidad del aprendizaje cooperativo no se puede formar de la noche a la mañana. Debe madurarse gradualmente mediante orientación continua, edificación a largo plazo, discusión mutua, reflexión y corrección continuas.
Resumen 2: Resumen del aprendizaje cooperativo en grupos de matemáticas
?El aprendizaje cooperativo es una forma de organización de la enseñanza? Es decir, a través de grupos de estudio, estudiamos y discutimos conjuntamente problemas multinivel diseñados de antemano por los profesores. Los profesores realizan rondas de observación, orientación oportuna y retroalimentación en tiempo real. , resolvemos problemas para dominar los conocimientos básicos, mejorar la estructura cognitiva y optimizar la calidad del pensamiento.