¿Cómo cambiará el papel de los docentes en la nueva reforma curricular?
Cómo cambiar
Primero, establecer una visión curricular abierta e integrada y pasar de ser un impartidor de currículo tradicional a un integrador de currículo.
En la práctica docente tradicional, se entiende por "curriculum" el contenido normativo de la enseñanza y está escrito según disciplinas, por lo que se define "curriculum" como la disciplina y la suma de cada disciplina. [1] Esto significa que la preparación de las lecciones es un asunto del * * * * departamento competente. La tarea del maestro es transmitir el plan de estudios a través de la enseñanza. No tiene derecho a cambiar el plan de estudios ni a pensar en el plan de estudios. Esta visión a largo plazo del currículo ha llevado a la pérdida de los derechos curriculares de los docentes, ha privado a los estudiantes de su derecho a construir activamente cursos de conocimiento y experiencia, y los docentes se han convertido en impartidores de currículos y ejecutores de libros de texto.
En segundo lugar, establecer el concepto de enseñanza de comunicación interactiva y transformar el rol tradicional de docente a la moderna comunicación dual de docentes y estudiantes.
La nueva ronda de reforma curricular ha convertido la relación profesor-alumno en su título. Reconstruir una relación humanista, armoniosa, democrática e igualitaria entre profesor-alumno se ha convertido en una tarea importante de esta reforma docente. En la enseñanza, los profesores deben romper el concepto tradicional de "respetar a los profesores y la enseñanza", tratar a los estudiantes por igual, respetar la individualidad de los estudiantes, prestar atención a cada estudiante, prestar atención a las diferencias individuales, satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes y crear un ambiente. que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente. Un entorno de enseñanza que inspire el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En la comunicación, profesores y estudiantes se comunican entre sí, interactúan entre sí, se influyen mutuamente y se complementan mediante el intercambio de información, para lograr * * conocimiento, * * * disfrute, * * * progreso y realizar la enseñanza y aprendiendo.
En tercer lugar, establecer una visión de los estudiantes orientada al desarrollo y transformarse de transmisores de conocimientos tradicionales a promotores modernos del desarrollo estudiantil.
La relación entre educación y desarrollo individual es un tema antiguo y eterno en educación. La nueva ronda de reforma curricular propone que la educación no sólo debe enseñar a los estudiantes conocimientos culturales, sino también promover el desarrollo armonioso de la personalidad de los estudiantes y cultivar sus buenas cualidades morales y psicológicas. El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica (ensayo)" señala que "el currículo debe cambiar la tendencia a poner demasiado énfasis en la enseñanza de conocimientos y enfatizar la formación de una actitud de aprendizaje proactiva de modo que el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades básicos sea también el proceso". de aprender a aprender y formar valores correctos".
En general, el nuevo plan de estudios requiere que la experiencia personal de los estudiantes sea valorada en el proceso de educación y enseñanza, y que la generación de conocimiento se sienta y experimente en el proceso de investigación activa y experiencia personal, estimulando así el interés de los estudiantes. en el aprendizaje y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, es tarea de cada docente cambiar el método tradicional de aprendizaje de aceptación simple y establecer y formar un método de aprendizaje que tenga como objetivo movilizar y desarrollar plenamente la subjetividad de los estudiantes.
Los profesores deben cambiar sus conceptos lo antes posible, centrarse en cambiar las actitudes de aprendizaje de los estudiantes y su entusiasmo por aprender en la práctica docente, para que los estudiantes puedan desarrollar su deseo y capacidad de aprender a lo largo de toda la vida, y guiarlos para que gradualmente Desarrollar la capacidad de descubrir problemas, hacer preguntas, analizar problemas y La capacidad de resolver problemas, desarrollar gradualmente la capacidad de investigación cooperativa y aprendizaje independiente, y sentar una base sólida para el desarrollo sostenible e integral de la vida futura de los estudiantes.
La nueva reforma curricular requiere cambios en los comportamientos y roles de los docentes (1) Cambios en los roles de los docentes. Desde la perspectiva de la relación profesor-alumno, el nuevo plan de estudios requiere que los profesores se conviertan en facilitadores del aprendizaje de los estudiantes. 2. Desde la perspectiva de la relación entre enseñanza e investigación, el nuevo currículo exige que los docentes se conviertan en investigadores en educación y enseñanza. 3. Desde la perspectiva de la relación entre enseñanza y currículo, el nuevo currículo requiere que los docentes se conviertan en constructores y desarrolladores de currículo. 4. Desde la perspectiva de la relación entre la escuela y la comunidad, el nuevo plan de estudios exige que los docentes sean docentes abiertos y basados en la comunidad.
(2) Cambios en las conductas docentes de los docentes. 1. Al abordar las relaciones entre docentes y alumnos, el nuevo plan de estudios enfatiza el respeto y el aprecio. 2. Cuando se trata de relaciones docentes, el nuevo plan de estudios hace hincapié en la ayuda y la orientación. 3. Cuando se trata de darse un capricho, el nuevo plan de estudios enfatiza la reflexión. 4. El nuevo plan de estudios enfatiza la cooperación al abordar las relaciones con otros educadores.
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¿Cómo cambian los profesores sus roles bajo la nueva reforma curricular? Los nuevos estándares del plan de estudios chino señalan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben primero cambiar sus conceptos educativos, devolver el aula a los estudiantes, darle pleno juego al papel protagónico y a la subjetividad de los estudiantes, y permitirles tener tiempo suficiente para leer, pensar, discutir, cuestionar, practicar y evaluar, de modo que que los estudiantes puedan formar gradualmente cualidades básicas con fuertes habilidades regenerativas, cultivando así continuamente las habilidades independientes, cooperativas y de investigación de los estudiantes. En segundo lugar, debemos ser buenos profesores y amigos serviciales de los estudiantes, establecer relaciones armoniosas entre profesor y alumno con ellos, comunicarnos con ellos, no sólo preocuparnos por su estudio y su vida, sino también comprender su mundo interior y prestar atención a su crecimiento, que tiene una gran influencia en el sano desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes. En tercer lugar, los docentes deben seguir aprendiendo, actualizar constantemente sus conocimientos, ampliar las reservas de conocimientos y mejorar las capacidades docentes. Al mismo tiempo, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, alentarlos a utilizar sus fortalezas, compensar sus deficiencias, estimular el interés en el aprendizaje y luego promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Palabras clave: ¿Filosofía de la educación? ¿Cambiar? ¿Capacidad de enseñanza? Promover la enseñanza de acuerdo con las aptitudes
Han Yu, un escritor de la dinastía Tang, dijo una vez: "Un maestro también es un maestro". Esta frase ilustra el importante papel de los maestros en la educación y la enseñanza. La gente llama a los profesores los divulgadores del conocimiento, los cultivadores de la civilización y los ingenieros del alma humana.
Estas metáforas revelan vívidamente el papel de los docentes en la educación y la enseñanza. Sin embargo, en el contexto del nuevo currículo, estas metáforas no parecen explicar completamente el papel de los docentes, ya que sus roles cambian y se convierten en organizadores, facilitadores, motivadores y colaboradores para el aprendizaje efectivo de los estudiantes. Entonces, ¿cómo deberían los docentes cambiar sus roles en el contexto del nuevo currículo? El autor cree que debemos partir de los siguientes aspectos.
Primero, cambios en los conceptos educativos
(1) Establecimiento de teorías educativas modernas
Con el desarrollo de la sociedad y el progreso de los tiempos, algunos conceptos educativos tradicionales No ha podido mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos, por lo que cambiar los conceptos educativos se ha convertido en una parte importante de la nueva reforma curricular.
En la enseñanza tradicional, los profesores creen que ellos sólo son responsables de enseñar, y los estudiantes son responsables de aprender. La relación profesor-alumno se trata de que yo hable y usted escuche. Pregunto, respondes; escribo, copias; doy, aceptas. En este modelo de enseñanza, la enseñanza reemplaza el aprendizaje y los estudiantes aprenden pasivamente, no autoestudiándose, y mucho menos autoestudiándose. Durante mucho tiempo, los estudiantes sólo saben estudiar y leer. No sólo no mejoran su rendimiento académico, sino que también se vuelven aburridos y testarudos, carecen de iniciativa y entusiasmo en el aprendizaje y carecen de capacidad para innovar.
El nuevo estándar curricular enfatiza que la enseñanza es la unidad e interacción de la enseñanza y el aprendizaje. Los docentes y los estudiantes se comunican entre sí, se inspiran mutuamente y se complementan entre sí, para lograr * *conocimiento, *. *Progresar y desarrollar la unidad de la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto, es necesario cambiar los conceptos educativos de los docentes y el modelo de enseñanza debe reflejar plenamente los tres principios de docentes como líder, estudiantes como cuerpo principal y formación como línea principal. Para cambiar la situación centrada en el docente y en los libros de texto, los docentes deben convertirse en organizadores, guías y colaboradores para el aprendizaje efectivo de los estudiantes de adelante hacia atrás. Por lo tanto, en la educación y la enseñanza normales, los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo y la subjetividad de los estudiantes, permitirles pensar y expresar sus ideas de forma independiente en clase y alentar a los estudiantes a llevar a cabo discusiones en grupo, que pueden cultivar su autonomía, cooperación e investigación. habilidades, así como sus capacidades prácticas, capacidades innovadoras y buenos hábitos de estudio. Los profesores también deben aprender a escuchar y crear un escenario para que los estudiantes encuentren el conocimiento, de modo que puedan aprender y dominar métodos en el proceso de diálogo con el conocimiento.
Ser un mentor para los estudiantes.
En la educación y la enseñanza tradicionales, el maestro se para solemnemente en un podio de un metro, mientras los estudiantes se sientan debajo del escenario, temiendo al maestro y temerosos de hacer preguntas difíciles, y mucho menos hablar y comunicarse con el maestro. .
Ser un buen profesor y un amigo servicial de los estudiantes y establecer una nueva relación profesor-alumno son la encarnación de nuevos conceptos educativos, porque esta relación profesor-alumno ayuda a los estudiantes a ejercer su autonomía e iniciativa, y puede estimular a los estudiantes. 'interés por aprender. , para que las actividades docentes se puedan desarrollar en un ambiente relajado y armonioso. Esto requiere que los docentes presten atención a la educación moral en la educación y la enseñanza, dejen de lado la dignidad de los docentes, se comuniquen con los estudiantes, no solo se preocupen por su estudio y su vida, sino que también se metan en sus corazones, comprendan sus pensamientos y presten atención a su crecimiento. y ser su tutor. Los estudiantes de secundaria de hoy viven una vida cómoda y tranquila, y su pensamiento es activo y progresista. Nunca han experimentado contratiempos, altibajos. Una vez que encuentren dificultades, sin duda caerán al abismo de la vida. En este momento, los maestros deben alentarlos y ayudarlos rápidamente a superar las dificultades, permitirles que se deshagan de sus cargas ideológicas, reconstruyan sus metas e ideales de vida y trabajen duro para lograrlos.
En segundo lugar, la mejora de la capacidad docente de los profesores
(1) Ampliar sus horizontes y mejorarse
Ha habido un dicho popular en el círculo educativo que dice que “dando a los estudiantes un vaso de agua, los docentes deben tener un balde de agua”. Si los profesores siempre insisten en su tradicional "balde de agua", ¿será suficiente para enfrentar a estudiantes de secundaria bien informados? En el contexto del nuevo plan de estudios, los profesores deben seguir aprendiendo, actualizar constantemente sus conocimientos, ampliar sus reservas de conocimientos, mejorar y mejorar constantemente sus habilidades matemáticas, mantenerse al día e innovar constantemente para poder operar con soltura en el aula.
(2) Con la ayuda de la tecnología educativa moderna
En el rápido desarrollo actual de la educación, los profesores se enfrentan a estudiantes que son activos en el pensamiento y ricos en conocimientos. El tradicional "cramming". "El método de enseñanza se ha convertido en No puede seguir el ritmo de las necesidades del desarrollo del aula. Además de explorar nuevos métodos de enseñanza, los profesores también necesitan utilizar tecnologías educativas modernas, como computadoras, pizarras y otros materiales didácticos auxiliares. Especialmente en las clases de chino, los profesores deben utilizar tecnología multimedia para mostrar vídeos y música relacionados con el texto, lo que no sólo puede activar la atmósfera del aula, sino también estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "El pavo real vuela al sureste", hablé sobre la muerte por amor de Liu Lanzhi y Jiao Zhongqing, y reproduje "Becoming a Butterfly" a través de multimedia. Los estudiantes escucharon la melodiosa música del violín, admiraron las hermosas imágenes, observaron a las dos mariposas bailando en el video y sintieron la firmeza y la grandeza del amor entre el héroe y la heroína. De esta manera, los estudiantes tienen una comprensión más profunda del tema del artículo: la crueldad del patriarcado feudal y también aumentan su interés en aprender chino.
(3) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
Confucio propuso una vez enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, es decir, una enseñanza dirigida basada en el nivel cognitivo, la capacidad de aprendizaje y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. sus propias cualidades, para aprovechar plenamente las fortalezas de los estudiantes y compensar sus debilidades, puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y ayudarlos a desarrollar confianza en el aprendizaje, promoviendo así su desarrollo integral. Por lo tanto, en la educación y la enseñanza, los docentes deben alentar y orientar a los estudiantes según sus diferentes fortalezas, para que puedan partir de sus propias ventajas y fortalezas y trabajar hacia sus objetivos de vida.
“Roma no se construyó en un día”. Los docentes deben cambiar sus roles, no de la noche a la mañana ni de la noche a la mañana, sino gradualmente.
Esto requiere que los docentes persistan en la enseñanza durante mucho tiempo y realicen actividades docentes basadas en las características de los estudiantes, lo que definitivamente obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Bajo la nueva reforma curricular, los profesores saben cuánto saben sobre su rol de "docente", por lo que predican, enseñan a los estudiantes y resuelven dudas. Este ha sido el requisito constante de China para los docentes durante miles de años. Sin embargo, con la implementación de nuevos estándares curriculares, este argumento muestra cada vez más sus fallas. En la enseñanza tradicional, los profesores son el cuerpo principal de enseñanza y aprendizaje y la "fuente de conocimiento" para los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares chinos establecen claramente que "los docentes son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje". Entonces, ¿cuál es el papel de los docentes en la nueva reforma curricular? 1. Convertirse en socios igualitarios y reconstruir una relación armoniosa e igualitaria entre docentes y estudiantes son tareas importantes en la reforma curricular. Los profesores y los estudiantes deben ser socios iguales, respetándose y confiando unos en otros. Para convertirse verdaderamente en colaboradores de los estudiantes, los profesores no sólo deben bajar físicamente y acercarse a los estudiantes, sino más importante aún, bajar mentalmente, acercarse a los estudiantes, comunicarse con los estudiantes y crear conjuntamente una atmósfera de enseñanza armoniosa. Cooperación significa participación, y profesores y estudiantes tienen * * * experiencia. Los profesores no deben decirles a los estudiantes lo que van a hacer, sino que deben decirles lo que vamos a hacer juntos. Debemos mantener la sinceridad de los estudiantes en nuestros corazones. Documentos relacionados > & gt Aviso del Ministerio de Educación sobre la emisión de estándares curriculares para la educación obligatoria de chino y otras materias (edición de 2011) Lectura recomendada > & gt Los profesores deben aprender a controlar sus malas emociones. ¿Cómo nos convertimos en maestros hoy? & gt& gtBlog de educación: Las doce reglas para directores excelentes> & gtLiu Yaowen: Los presidentes de universidades deberían profesionalizar más publicaciones de blog. Blog de educación 2. Antes de convertirse en un oyente humilde, el profesor ejerce la "hegemonía del discurso" y los estudiantes son tratados simplemente como contenedores, a la espera de que el profesor ponga cosas en ellos. El nuevo plan de estudios requiere que seamos buenos escuchando a los estudiantes. Al igual que Li Zhenxi, puedo escuchar el sonido de las flores floreciendo. 3. Para ser un maestro de aprecio sincero, debe prestar atención a cada proceso de crecimiento y desarrollo de los estudiantes, ayudarlos a descubrirse a sí mismos y a afirmarse. Debemos elogiar todas las ventajas de los estudiantes. Se elogian los buenos niños. Pero debemos comprender la escala de los elogios. Al apreciar a los niños, no puedes confiar simplemente en tu propio diseño preliminar. Debes prestar atención a algunas cosas pequeñas al apreciarlos. En el proceso de enseñanza, los docentes no sólo deben prestar atención y valorar el dominio de los conocimientos y la mejora de habilidades de los estudiantes, sino también prestar atención y valorar el excelente desempeño de los estudiantes en los procesos de aprendizaje y métodos de aplicación, así como las emociones, actitudes y emociones de los estudiantes. valores. "
Ante la nueva reforma curricular, ¿cuál es el papel de los profesores de historia? La implementación de nuevos estándares curriculares ha planteado nuevos requisitos para el desarrollo profesional de los profesores de historia de secundaria. ¿Cómo habilitar la alta educación? Los profesores de historia de la escuela "pasan diversas experiencias de principio a fin" "Aprenden a representar a los demás, aprenden a comunicarse con los demás, aprenden a explorar el mundo y aprenden a mejorarse constantemente" son requisitos comunes para los profesores de historia de la escuela secundaria en la nueva ronda. El cuerpo principal de la implementación de los estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria son los profesores de historia de la escuela secundaria, y su nivel profesional es muy alto, lo que determina en gran medida el éxito o el fracaso de la reforma del plan de estudios de historia de la escuela secundaria. Por lo tanto, los profesores de historia de secundaria deben ampliar su conocimiento profesional, mejorar sus conceptos profesionales, mejorar sus habilidades profesionales y promover el desarrollo profesional:
Primero, ampliar el conocimiento profesional
El conocimiento profesional es el piedra angular y condición necesaria para el desarrollo profesional de los profesores de historia de la escuela secundaria. Por lo tanto, los profesores de historia de la escuela secundaria deben tener un conocimiento profesional sistemático y sólido en la enseñanza de la historia de la escuela secundaria. Se requiere un conocimiento profesional sistemático de la historia. Estructura curricular basada en la historia de la escuela secundaria. Por lo tanto, los profesores de historia de la escuela secundaria primero deben dominar la historia general de China, la historia general del mundo, la historia de los temas principales y el conocimiento de la historia nacional, la historia cronológica y la historia. teoría.
En segundo lugar, debe tener un amplio conocimiento cultural. La historia es una ciencia social integral que involucra conocimientos de chino, política, geografía, música, arte, física y química, como ". Huellas históricas de la ciencia y la tecnología mundiales desde los tiempos modernos", "La literatura y el arte mundiales desde el siglo XIX", "La ciencia, la tecnología y la cultura de la antigua China en la historia" (ⅲ) Al mismo tiempo, la enseñanza de la historia debe, por un lado, centrarse sobre temas importantes, microanálisis de cuestiones históricas desde múltiples ángulos y, por otro lado, investigación integral y holística, es decir, mirar la historia desde la perspectiva de adelante y atrás (tiempo) y china y occidental (espacio). Requiere que los profesores de historia de la escuela secundaria no solo dominen el conocimiento profesional histórico, sino que también dominen los conocimientos básicos de materias relacionadas y materias interdisciplinarias, así como un amplio conocimiento cultural. Sólo de esta manera podrán combinar orgánicamente el conocimiento de la historia de la escuela secundaria. conocimientos de la materia relacionados, integrarlos, dominarlos y comprender mejor lo que han aprendido. Haga que la enseñanza de historia en su aula sea rica y colorida, satisfaga las necesidades del desarrollo multifacético de los estudiantes y promueva el desarrollo integral y la mejora general de los estudiantes.
En tercer lugar, se deben tener sólidos conocimientos teóricos sobre la educación y la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Los nuevos estándares del plan de estudios de historia abogan por un modelo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" para los estudiantes de secundaria, lo que exige. Los profesores de historia de secundaria deben mejorar los métodos de enseñanza, innovar los modelos de enseñanza y diseñar métodos de enseñanza apropiados basados en las características de los estudiantes y el contenido de la enseñanza. La guía de la teoría de la enseñanza de la educación en historia científica.
En cuarto lugar, debemos tener. buen conocimiento sobre los estudiantes, es decir, debemos estar familiarizados con los conceptos básicos de los nuevos estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria. La vida es la base, la vida es la base. Hoy en día, los estudiantes de secundaria viven en una sociedad de la información moderna con materiales ricos. La difusión diversificada de información, sumada a la influencia de los hijos únicos y la forma en que las familias viven solas, su crecimiento y aprendizaje sin duda han experimentado cambios fundamentales.
Por lo tanto, los profesores de historia de secundaria deben estar familiarizados con el aprendizaje de historia de los estudiantes de secundaria, quienes son el objetivo de sus conferencias: deben estar familiarizados con las principales formas de obtener conocimiento histórico y con qué conocimientos históricos deben estar familiarizados; sus intereses en aprender historia y sus dificultades e inquietudes en el aprendizaje de historia de la escuela secundaria y su entusiasmo; estar familiarizado con sus hábitos y métodos de aprendizaje de historia de la escuela secundaria; estar familiarizado con sus sentimientos sobre los libros de texto estándar del nuevo plan de estudios; requisitos para aprender historia; esté familiarizado con su aceptación de sus conferencias, e incluso con su aceptación de usted. Una vez que esté familiarizado con estos, tendrá "personas" en su enseñanza y podrá realmente prestar atención a sus estudiantes, su aprendizaje y su desarrollo.
En segundo lugar, mejorar los conceptos profesionales
Los conceptos profesionales son el alma del desarrollo profesional de los docentes, la fuerza impulsora que apoya el desarrollo sostenible de la profesión docente y guía la dirección de la carrera profesional de los docentes. desarrollo. Por lo tanto, los profesores de historia de la escuela secundaria deben comprender profundamente el espíritu de los nuevos estándares curriculares, abandonar los conceptos tradicionales que son inconsistentes con los nuevos estándares curriculares de historia de la escuela secundaria y reconstruir su propio sistema de conceptos profesionales basado en su propia educación y experiencia docente. Incluye el conocimiento de los estándares curriculares, la perspectiva de los recursos curriculares, la perspectiva de la enseñanza, la perspectiva de los estudiantes, etc.
(1) Mejorar la comprensión de los estándares curriculares
Fortalecer la conciencia de los estándares curriculares es establecer el concepto de utilizar los nuevos estándares curriculares como base para la enseñanza; la conciencia de los estándares curriculares es Bajo la guía de los estándares curriculares, estudiar cómo los materiales didácticos reflejan los conceptos de los estándares curriculares e implementan los objetivos y el contenido de los estándares curriculares; fortalecer la conciencia de los estándares curriculares significa integrar el espíritu de; los nuevos estándares curriculares, especialmente conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y Las metas tridimensionales de valores se implementan en todos los aspectos del proceso de enseñanza, como la preparación de lecciones, la enseñanza en el aula, las tareas después de la escuela y la enseñanza. reflexión.
(2) Cambiar los conceptos de los profesores
La esencia de la enseñanza radica en el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben servir al aprendizaje de los estudiantes y centrarse en promover su aprendizaje y desarrollo. Por lo tanto, el papel del profesor también ha adquirido una nueva connotación: la responsabilidad del profesor es cada vez menos la de impartir conocimientos y cada vez más la de estimular el pensamiento; se convertirá cada vez más en un consultor, en un participante en el intercambio de opiniones, en alguien que ayuda; encontrar argumentos contradictorios en lugar de producir verdades ya hechas. Debe dedicar más tiempo y energía a actividades efectivas y creativas, influyéndose, discutiendo, inspirándose, entendiéndose y animándose mutuamente. La reforma del plan de estudios de historia de la escuela secundaria requiere los siguientes cambios en el papel de los profesores de historia de la escuela secundaria.
1. De mero transmisor de conocimientos históricos a organizador, promotor y fuente de información del aprendizaje de los estudiantes de secundaria.
2. De “autoridad” de la enseñanza de la historia en secundaria a participante en la enseñanza de historia en secundaria y colaborador en el aprendizaje de los estudiantes.
3. Transformarse de un gestor docente obligatorio a una guía para el crecimiento de los estudiantes de secundaria.
(3) Cambiar los conceptos de enseñanza
Los nuevos estándares curriculares requieren cambiar los métodos de enseñanza únicos y pasivos del pasado, estableciendo y formando métodos de enseñanza diversificados que puedan dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes. con el fin de promover el perfecto desarrollo de la creatividad y la personalidad de los estudiantes. La reforma del plan de estudios de historia de la escuela secundaria requiere los siguientes cambios en la enseñanza de los profesores de historia de la escuela secundaria.
1. Debemos pasar de la difusión unilateral del conocimiento histórico a prestar más atención al desarrollo de tres dimensiones (conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones y valores).
2. Es necesario pasar de enfatizar la “enseñanza” de los docentes a enfatizar el “aprendizaje” de los estudiantes, especialmente la orientación de los métodos y estrategias de aprendizaje de la historia de la escuela secundaria.
3. Es necesario pasar de una explicación única y un cuestionamiento unidireccional a una interacción multidireccional entre profesores y estudiantes, permitiendo a los estudiantes participar en la práctica social, la exploración independiente, el aprendizaje cooperativo y la lectura independiente. y dándoles más oportunidades para pensar de forma independiente en tiempo y espacio.
4. Es necesario pasar del enfoque de resultados al enfoque de proceso, centrándose en el proceso de participación activa de los estudiantes.
5. Es necesario pasar de un modelo de enseñanza único de "adoctrinamiento" a un modelo de enseñanza flexible y diverso, desarrollar la personalidad de los estudiantes y prestar atención al desarrollo diferencial de los estudiantes.
Se espera que la escuela y *** puedan llevar a cabo la capacitación profesional de los docentes paso a paso de acuerdo con las necesidades de la nueva reforma curricular, y promover el crecimiento de los docentes lo antes posible. posible adaptarse a las exigencias de la nueva reforma curricular.
En el contexto del nuevo plan de estudios, el papel de los profesores chinos de primaria es principalmente guiar a los estudiantes para que aprendan en la práctica, respetar los estilos innovadores de los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales y crear un buen aula de aprendizaje. atmósfera.
En el nuevo plan de estudios, el maestro Wang Yi de la escuela Honggang en el condado de Chengmai siempre ha sido un instructor autorizado a los ojos de los estudiantes. Sin embargo, con la llegada de la nueva reforma curricular, los docentes que llevamos más de diez años trabajando tenemos que cambiar algunos conceptos tradicionales. Una buena relación profesor-alumno pasa de la desigualdad y la falta de armonía a la igualdad y la armonía, y genera conciencia emocional. Poder tener un diálogo igualitario y participar en la construcción no es sólo una forma de enseñar y aprender, sino también un proceso de impregnar y llenar una buena escena educativa y atmósfera espiritual entre profesores y estudiantes, y un proceso en el que profesores y estudiantes comparten entendimiento. y experimentar el valor de la vida y la autoconciencia. El modelo de enseñanza tradicional es básicamente que el profesor habla y los alumnos escuchan. La transformación de los docentes en facilitadores del aprendizaje de los estudiantes es un cambio esencial en el rol de los docentes. Ayude a los estudiantes a elegir objetivos de aprendizaje apropiados, guíelos para que dominen buenos métodos de aprendizaje, desarrolle buenos hábitos de aprendizaje, cultive las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, cree buenas situaciones de enseñanza y estimule el interés de los estudiantes en el aprendizaje activo. El rol del docente debe asumir la responsabilidad de promover el aprendizaje de los estudiantes. Según la nueva reforma curricular, los docentes deberían ser primero facilitadores del aprendizaje de los estudiantes. Los docentes han pasado de la autoridad tradicional a la igualdad entre docentes y estudiantes. En el proceso de enseñanza, profesores y estudiantes se desarrollan y aprenden unos de otros.
En el sentido tradicional, la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes seguirán dando paso a la enseñanza y el aprendizaje mutuos entre profesores y estudiantes, formando un buen sistema de aprendizaje, en el que profesores y estudiantes se convierten en estudiantes junior. * * * Desarrollar cursos y enriquecer los procesos de los cursos. La metáfora del papel del profesor es sólo una frase: el profesor da a los alumnos un cuenco de agua y les pide un balde de agua. Siento que hoy en día, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, no basta que un maestro tenga solo un balde de agua, porque los estudiantes están en una edad en la que tienen muchas oportunidades de entrar en contacto con cosas nuevas y aprender conocimientos. que los profesores no saben. Se debe permitir que los docentes se sientan impotentes e indefensos, pero deben tomar la iniciativa y dar ejemplo en términos de conocimiento profesional. Por lo tanto, los profesores deben continuar aprendiendo, adquirir más conocimientos rápidamente y proporcionar tantos recursos como sea posible para que el aprendizaje de los estudiantes cree un ambiente de aprendizaje positivo. Por tanto, el docente no puede ser propietario de un balde de agua y mucho menos del suministro inagotable de agua del grifo. Lo verdaderamente inagotable son los estudiantes. Los profesores deberían tomar esto como punto de partida y sus roles también deberían cambiar. Aquellos que guían a los estudiantes a cavar en busca de agua de manantial harán que los estudiantes broten y nunca se detengan. Los profesores en la educación tradicional se describen como un papel solitario porque siempre aparecen en el centro del aula. La diferencia de estatus e identidad separa y aísla a los estudiantes, profesores y profesores, y temen que otros piensen que son incompetentes. . maestro. Los profesores rara vez hablan de sus clases o procesos de enseñanza. No cooperan entre sí y están aislados unos de otros, lo que conduce a una competencia feroz y al aislamiento entre los profesores. El sistema educativo tradicional cerrado hace que los profesores tengan una actitud negativa hacia la participación de los padres. La integración del nuevo plan de estudios requiere que los docentes cooperen, promueve la cooperación entre docentes y estudiantes, y la cooperación con padres, miembros sociales y docentes. El concepto de que los docentes son investigadores circula ampliamente en los círculos educativos europeos y estadounidenses y parece haber sido un eslogan popular durante algún tiempo. Para los docentes, aprender y mejorar sus asuntos profesionales y sus condiciones comerciales es la forma más directa y adecuada. Los docentes no sólo son consumidores de los resultados de las investigaciones de otras personas, sino también investigadores. Para lograr la transformación del papel de los docentes, que pasa de impartir conocimientos a promover el aprendizaje de los estudiantes, los propios docentes deben ser investigadores educativos y docentes activos y eficaces. Desde la perspectiva de los factores externos al desarrollo profesional docente, el desarrollo de la sociedad plantea exigencias cada vez mayores para la profesión docente. Con el ritmo de los tiempos, a partir del análisis de los factores internos del desarrollo profesional docente, es necesario que los docentes se conviertan en investigadores e investigadores de su propio crecimiento. Los profesores deben romper con el papel de profesores y convertirse en profesores de investigación científica.
Este artículo "La transformación del papel de los profesores de chino bajo la nueva reforma curricular" se puede iniciar desde las siguientes perspectivas: utilizar palabras u oraciones que sean contrarias al significado original para expresar el significado original, y utilizando la ironía para fortalecer el efecto de expresión. Algunos son sarcásticos y reveladores, mientras que otros expresan sentimientos cercanos y amistosos. Por ejemplo, (los estudiantes que estudiaron en el extranjero durante la dinastía Qing) también tenían trenzas rotas, que eran planas. Excepto el sombrero, es todo brillante y visible, como un moño de niña, y hay que girar el cuello un par de veces. Realmente hermoso.
(Sr. Fujino por Lu Xun)