Amplía el tamaño de fuente del examen y tu puntuación mejorará instantáneamente. ¿En realidad?

En el examen con "palabras grandes y pocas oraciones", los niños tendrán menos información a la que prestar atención o procesar en su campo de visión, lo que reducirá la carga de memoria. Al responder preguntas, también ayuda a los niños a centrarse más en la pregunta actual y reducir el impacto de otros contenidos. Los niños con percepción visual débil escriben lentamente y cometen muchos errores tipográficos. Puede que no sean ignorantes, sino que simplemente están confundidos por la densidad de los papeles. Es posible que los exámenes ordinarios no sean lo suficientemente grandes como para que los lean con claridad, por lo que considerarán muchas palabras similares como iguales, por lo que pasarán mucho tiempo. Mirar fijamente durante mucho tiempo provocará fatiga ocular y distracción, lo que generará un círculo vicioso. En otras palabras, la energía de los niños se gasta principalmente en "leer el examen" en lugar de "escribir el examen".

Lo mismo ocurre con el reconocimiento de palabras. Incluso si un niño tiene una visión normal y puede ver con claridad, si la capacidad de percepción visual es insuficiente, seguirá siendo muy difícil reconocer las palabras en el examen. La mayoría de los niños que tienen problemas para reconocer palabras tienen pocos problemas para reconocer caras e imágenes. ¿Qué causa que los niños tengan dificultades para leer?

Resulta que la percepción humana está estrechamente relacionada con el cerebro. Las personas pueden utilizar diferentes regiones del cerebro al reconocer palabras que al reconocer rostros e imágenes. La investigación científica sobre neurociencia cognitiva ha descubierto que puede haber un área especial de procesamiento de fuentes en el cerebro para el reconocimiento de caracteres, a saber, la circunvolución fusiforme izquierda. Bajo la influencia de las palabras, la activación de esta área no está controlada por la conciencia ni se ve afectada por la forma en que se presentan los campos visuales izquierdo y derecho.

Cabe señalar también que aunque este método ha tenido éxito con algunos niños, no significa que sea una "panacea" para mejorar el rendimiento de los niños. Debido a que el examen es una actividad psicológica compleja que requiere el uso de múltiples habilidades, para dar la respuesta correcta, además del sentimiento y la percepción, también se deben utilizar otras funciones como el pensamiento y la memoria. Los problemas en cualquier enlace afectarán sus resultados.

Liang Yonghong, director del Centro de Psicología de la Escuela Secundaria No. 11 de Kunming, cree que este enfoque es científico, pero el rango de estudiantes al que se dirige es relativamente limitado: solo aquellos estudiantes que no pueden concentrarse en la lectura de textos. tendrá efectos significativos.

El profesor asociado Yang del Departamento de Psicología y Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Zhejiang cree que para comprender la relación definitiva entre el número de palabras en el examen y el desempeño de los niños, es necesario verificar los experimentos. El experimento debe dividirse en al menos una clase experimental y una clase de control. El nivel intelectual y los métodos de aprendizaje de los estudiantes de las dos clases son los mismos. Y realizar una serie de estudios experimentales para explorar los mejores tamaños de fuente de caracteres chinos para estudiantes de diferentes edades. Antes de ponerlo a prueba, este enfoque sólo puede analizarse caso por caso.

No importa qué tipo de evaluación, los expertos de la industria han mostrado una actitud alentadora ante esta medida. Al fin y al cabo, se trata de una exploración que combina principios psicológicos con educación práctica, lo que ha hecho que muchos profesores y padres se den cuenta de que el bajo rendimiento de los estudiantes no se debe necesariamente a un esfuerzo insuficiente, sino que puede deberse a motivos físicos o psicológicos.