Plan de lección de apreciación de la prosa "Hojita"
1. A través de la escucha repetida, la apreciación y las propias actividades de los niños, comprender la belleza de la concepción artística, el ritmo y el lenguaje de la poesía en prosa.
2. Enriquecer las experiencias emocionales y los sentimientos de los niños.
3. Infiltrarse en la educación moral: ayudar a los demás.
Preparación de la actividad:
1. Grabadora, dos estilos diferentes de cintas musicales, cintas de poesía musical.
2. Una imagen de fondo acorde con el contenido del poema y una abeja operable.
3. Papel de dibujo y crayones (solo para niños).
Proceso de la actividad:
Primero, deje que los niños piensen en una manera para la abejita, lo que llevó al poema "Hojita".
1. El profesor opera las hojas pequeñas y las imágenes de fondo. Cuando las abejas caen al río, se anima a los niños a encontrar una salida para ellas.
2. Citar poemas: Little Leaf
En segundo lugar, ayude a los niños a comprender el contenido y las emociones de los poemas en prosa.
Pregunta 1: ¿Qué escuchaste?
El maestro demuestra recitación
Pregunta 2: ¿Qué piensas después de escuchar?
3. Exploración infantil: la música de la poesía en prosa.
Profesor: ¿Cómo podemos hacer más bellos los poemas en prosa?
1. Toca dos piezas musicales de diferentes estilos y pide a los niños que elijan.
2. Recitar con música.
En cuarto lugar, anime a los niños a imaginar con audacia, crear movimientos y representar poemas con emoción.
En quinto lugar, volver a apreciar la poesía en prosa y dejar que los niños dibujen sus poemas favoritos.
3.Dejar que los niños cierren los ojos y vuelvan a apreciar el poema en prosa.
Pregunta 3: ¿En qué te pareció?
4. Los niños hacen dibujos mientras escuchan poemas en prosa.
5. Los niños hablaron sobre apreciar su propia exposición de pintura y finalizaron.
Poema en prosa adjunto: Hojita
Soy una hojita,
Crece en un gran árbol junto al río.
Un día, sopló el viento y me dijo:
Una abejita lleva todo el día haciendo miel y está cansada.
Cayó al agua junto al río.
Así que dejé el árbol,
floté, floté, floté hacia el río, me convertí en un bote y
salvé a la abeja caída.
Retroalimentación de la actividad: toda la actividad crea un hermoso entorno lingüístico para los niños, y los niños pueden experimentar y comprender las obras a través de diversas actividades. Los niños utilizaron sus movimientos y pinturas para demostrar que sentían la belleza del lenguaje y la concepción artística del poema, logrando el propósito de enseñar. Los niños usaron su imaginación mientras pensaban en formas de abejas y compusieron música para poemas en prosa. Por ejemplo, Sanmen dijo: Colgué una cuerda en el río y les pedí a las abejas que subieran; Tom dijo: ¡Dile a las abejitas que suban de la barandilla! etc., que refleja plenamente el espíritu de investigación de los niños. Al componer poemas en prosa, la mayoría de los niños pueden sentir diferentes estilos de música, pero todavía hay algunos niños que no pueden notar la diferencia. En este momento, el maestro debe dejar que los niños sientan y distingan más. Desafortunadamente, el maestro no dejó que los niños exploraran completamente y se convirtió en un perdedor. Esto también le brinda al instructor una experiencia y una lección, sentando las bases para una comprensión profunda de los cursos de investigación en nuestro parque en el futuro.
Plan de lección de chino para la clase grande: El gatito codicioso (Parte 2)
1 Antecedentes de la actividad:
Al ser un libro especialmente diseñado para niños, comparte su lectura. Puede despertar el gran interés de los niños por leer e inventar cuentos. Cuando los niños que comparten la lectura utilizan diversos métodos, como pintar y pegar, para hacer sus propios libros, su sensación de logro aumenta por completo y su confianza en sí mismos queda enormemente satisfecha.
2. Ideas de diseño:
Reggio sugirió que los niños hagan las cosas por sí mismos. Piaget dijo que “la generación de conocimiento depende de la manipulación y el juego de los niños con los materiales”. Este concepto se refleja plenamente en la actividad del libro hecho por ellos mismos, que enfatiza la participación activa de los niños y la creación de sus propios libros. Basándose en las historias que los niños ya han creado, tendrán un fuerte deseo de convertirlas en libros.
El "Esquema" también establece: "Al guiar a los niños para que participen activamente en discusiones e investigaciones grupales, podemos cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los niños, y aprender a expresar, comunicar y compartir el proceso y los resultados de la investigación de diversas maneras". Por ello se puso en marcha esta actividad.
Tres. Objetivos de la actividad:
(1) Comprender y aplicar inicialmente los elementos básicos de los libros hechos por uno mismo y cooperar con otros.
(2) Ser capaz de expresar tu historia con audacia utilizando un lenguaje relativamente coherente.
(3) Ser capaz de realizar una autoevaluación y valorar objetivamente el trabajo de los demás.
4. Preparación de la actividad:
(1) Preparación del material
1. Herramientas de aprendizaje: formulario de autoevaluación del libro hecho por uno mismo, tabla de contenido del libro, acuarela. bolígrafos, dibujos Papel.
2. Material didáctico: formulario de evaluación de libros de elaboración propia
(2) Experiencia previa: basada en historias que los lectores han creado.
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Organizar a los niños para discutir y llegar al tema.
1. La maestra tomó directamente el libro e interrumpió: "Hoy vamos a escribir un libro".
2. /p>
3. Observe el formulario de autoevaluación y discuta las condiciones de los elementos del libro.
(2) El maestro muestra el formulario de autoevaluación de los libros y pide a los niños que les digan lo que dicen. Necesito hacer un buen libro. ¿Cuáles son los elementos de un libro?
(3) Discutir en grupos, integrar historias en los libros y completar el catálogo del libro.
1. Forme a los niños en grupos para escribir historias y discutir cómo usar la glotonería. Haga un pequeño libro de la historia que el gato escribió la última vez, incorpore el contenido de la historia en el libro y conviértalo en parte del libro. y discutir el contenido de cada página del libro.
2. Organización* * * y negociar la división del trabajo y la cooperación.
Guía a los niños para que participen activamente en las discusiones grupales. trabaje y coopere, y divida específicamente la portada, la primera página, la segunda página y la tercera página para evitar la situación de pelear para dibujar la portada y la primera página y muestre los resultados de la discusión en la tabla de contenido del libro. Una vez completada la división del trabajo, la siguiente página se asignará de acuerdo con la velocidad de dibujo.
(4) Trabajen juntos, dibujen un libro pequeño y evalúen ustedes mismos.
El grupo comienza. dibujar libros según su propia división del trabajo. El maestro entregará a los niños un formulario de autoevaluación para que los comparen durante el proceso de dibujo.
(5) * * * Compartir y leer los libros hechos por ellos mismos. /p>
La maestra y los niños leen los libros dibujados por los niños y comparten el placer de lectura de los niños. Pida a un representante de cada grupo que cuente la historia de su grupo. La maestra muestra el formulario de reseña del libro elaborado por ellos mismos y al grupo. se revisan entre sí. >
Actividad de extensión del verbo intransitivo
1. Después de la actividad, el maestro y los niños encuadernarán el libro y agregarán palabras
2. en la parte posterior del libro. Coloque la forma de la flor roja en el rincón de lectura. Después de leer, si a los niños les gusta, pueden dibujar una flor roja.
Plan de lección de idioma para jardín de infantes: Un día de pesca. : Un día de pesca
Actividades
Un día de pesca es una versión de libro ilustrado de Oriental Doll (20 L O.11). pero hay mucha diversión y humor después de que lo pusimos en la biblioteca, a los niños les gustó mucho mientras leían la historia. Debido a que la trama de la historia está fragmentada y hay muchas cosas interesantes, los niños a menudo no pueden. Para comprender la línea principal, la explicación está incompleta. Para satisfacer las necesidades de lectura de los niños, diseñé esta actividad en torno al libro ilustrado, con el tema "Tío Pesca", para que los niños puedan comprender mejor el contenido de la imagen.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido del libro ilustrado a través de una observación cuidadosa.
2. Descubrir, sentir la diversión de la trama, expresar con valentía y experimentar el placer de leer
Preparación de la actividad:
1. p>2. Todos tienen un libro ilustrado "Día de la pesca"
Proceso de la actividad:
1. Hablar sobre lectura guiada para estimular el interés de los niños por la lectura. Profesor: Miren, niños, el. La maestra trajo un libro hoy.
¿Qué hay en la portada? (Un tío y un perro negro) ¿Adivinas qué va a hacer el tío? (pesca) ¿Dónde lo viste? (Hay cañas de pescar y baldes en el auto) Bueno, pidámosle a este tío que pesque. El libro se llama "Un día de pesca". Leámoslo. (Los niños leen los nombres juntos)
En segundo lugar, observe los detalles y comprenda gradualmente la historia.
1. Conoce al tío Pesca.
Maestro: Una mañana soleada, el tío pescador montó su bicicleta y fue a pescar con su querida caña y su balde. ¿Qué le pasó en el camino? Por favor, mira atentamente el libro y dime en qué página lo encontraste. Antes de leer, tengo una petición. Cuando leo un libro, tengo que pasarlo de la página anterior a la siguiente.
2. Los niños pueden leer libremente.
Profesor: ¿Terminaste de leer? Ahora por favor dime ¿qué pasó con el tío Fishing? Por favor responda a los niños y dígales "¿A qué página quieren pasar?"
Profesor: Por favor, cuéntame qué viste.
(1) Páginas 2-3
Echemos un vistazo a la segunda página. El tío pescador anda en bicicleta. ¿Quién está delante de él? ¿Qué está haciendo esta tía? ¿Parece estar persiguiendo el autobús de delante? ¿Podrá alcanzarla? ¿Qué hará el tío pescador? Desde aquí podemos ver qué tipo de persona es el tío Yu. (Útil)
(2) Páginas 4-5
Pasen juntos a la página cinco. ¿Por qué hay una tía sentada detrás del auto del tío pescador? ¿Qué está sucediendo? Bueno, dime, ¿dónde viste eso? Echemos un vistazo. Oh, resulta que esta tía estaba persiguiendo el autobús y lo perdió. El tío pescador lo vio y la ayudó con entusiasmo. Desde aquí podemos ver qué tipo de persona es el tío Yu. (Útil)
③Página 6-7
Pase a la página siete. ¿A quién saluda el tío pescador? ¿Por qué la tía no se llevó el coche del tío? ¿A dónde va? ¿Cómo supiste que esto era una estación de tren? ¿Adónde se ha ido el tío pescador? (Entra en un café) ¿Dónde viste eso? Resulta que el tío pescador quería tomar una taza de café para refrescarse.
④Página 8-9
Después de salir del café, el tío pescador continuó su camino. Cruzó la calle.
(5) Página 1 0-1 1
¿Dónde está pescando el tío ahora? (Parque Jiexin) ¿Dónde puedo verlo?
(6)1 2-1 Página 5
El tío pescador llegó al muelle. Se detuvo. ¿Qué está mirando? (Tal vez vio al pequeño pingüino pescando y pensó que podría pescar un pez tan grande, o tal vez se asustó por la reprimenda del dueño del pequeño pingüino.)
(7) No. 1 6 —1 Page 7
¿Adónde fue esta vez el tío pescador? (Tienda de aparejos de pesca) ¿Dónde lo viste? ¿Qué hará allí dentro? (Compre cebo de pesca) Después de comprar el cebo de pesca, el tío pescador se despidió alegremente del dueño de la tienda de aparejos de pesca.
(8) Page 1 9-2 1
El tío Fishing ha llegado por el camino. Llegó al ferrocarril. Al pasar un tren, ¿a quién vio? ¿Qué crees que está pensando? Sí, la tía a la que acababa de ayudar lo saludaba felizmente. Amigos, ¿el tío pescador conoce a esta tía? (No) Sí, dos personas que no se conocían originalmente se hicieron amigas cuando se volvieron a encontrar gracias a la entusiasta ayuda del tío Yu. Por eso, los niños deben ayudar más a los demás en su vida diaria, así tendrán más amigos.
(9) Páginas 22-23
El tío Pesca vino a la playa. ¿A quién vio? (Pájaro de pico rojo) Esta es la primera vez que se encuentran.
(10) 24—25
Finalmente llegó a la playa, y el tío pescador se puso a pescar ¿Qué hacía el pájaro de pico rojo? (Espera en silencio) ¿Crees que puede pescar?
(11)26—27
El tío pescador finalmente pescó un pez. ¿Cómo se siente ahora? (Feliz, feliz)
¿Qué estás sintiendo? (Me alegro por el tío pescador, que finalmente pescó un pez) En realidad, todavía estoy un poco preocupado. Un pájaro de pico rojo pasa volando.
¿lo que sucede?
Plan de lección de idioma para jardín de infantes: El tren mágico
Plan de lección de idioma para jardín de infantes: El tren mágico
Actividades
En "Tú cambias, En el tema "Yo cambio", los niños buscan cambios en las cosas que les rodean. Los círculos se pueden sustituir por cabezas de relojes, flores, tortugas y animales pequeños. Algunas cosas viejas e inútiles se pueden convertir en muchas cosas interesantes y novedosas mediante el procesamiento manual. Me interesan los cambios mágicos en la naturaleza. "Tren Mágico" está lleno de tramas mágicas, cambiantes y humorísticas, lo que hace que sea interesante de leer para los niños y despierta su exploración, por lo que esta actividad se incluye en esta temática.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender los cambios mágicos en las cosas de la historia.
2. Ser capaz de prestar atención activamente al proceso cambiante de las cosas que te rodean.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de fondo caseras y algunos dibujos pequeños.
2. Los niños recopilan información sobre los procesos cambiantes de los animales y las plantas.
Proceso de la actividad:
1. Descubre la magia del tren.
Muestra la imagen de fondo "Trenito" y adivina qué tipo de tren es.
-¿Qué es la magia?
——La maestra combinó la historia con la demostración del personaje "Little Walnut" y lo insertó en el tren para crear un "melocotón".
Resulta que se trata de un trenecito mágico. Funciona mágicamente. Todavía hay muchos pasajeros que quieren subir al autobús. ¿Qué cambios ocurrirán antes de que suban al autobús y después de que se bajen? Escuchemos la historia de "El Tren Mágico".
2. Veamos qué pasa con el trenecito.
-Disfruté totalmente de esta historia. ¿Quién es el primer pasajero del tren? ¿Qué ha cambiado? ¿Por qué Momohe se convirtió en un melocotón grande después de salir del auto? ¿Conoces este secreto?
-Entonces ¿quién se subió al coche? ¿Qué pasó con eso? ¿Por qué los huevos que se bajan del autobús se convierten en gallinas esponjosas y húmedas?
——La pequeña oruga se subió al auto, ¿en qué se convirtió? (Concéntrese en ayudar a los niños a comprender el proceso por el cual una oruga se convierte en mariposa)
——El niño se subió al auto y salió del auto con un hombre barbudo. ¿quién es él?
——Resulta que el tío Beard fue cambiado por un niño pequeño. ¿Le gusta este cambio? Entonces, ¿qué podemos hacer?
Este es realmente un pequeño tren mágico que puede hacer que muchos "pasajeros" cambien después de subir al tren. Si avanzas, crecerás; si retrocedes, te recuperarás.
Muchas cosas a nuestro alrededor están cambiando, algunos cambios se notan rápidamente, mientras que otros son graduales.
3. Que se suban al tren.
Ah. . . . . ¡Vaya! El mágico trenecito azul vuelve a ponerse en marcha. ¿A quién quieres en el tren? ¿En qué se convertirá el trenecito?
-Anima a los niños a hablar sobre los cambios graduales que ven en su vida diaria, como la luna llena, las flores que florecen y las semillas que germinan.
4. Actividades de expansión: anima a los niños a buscar cuidadosamente cambios en las cosas en la vida futura y obtener más expresiones.
Plan de lección de poesía antigua de la clase de jardín de infantes "Cuarteta"
Contenido de la actividad: Poesía antigua "Cuarteta"
Objetivos de la actividad:
1. Inspire a los niños el amor por la hermosa naturaleza.
2. Comprender el contenido de poemas antiguos y aprender a recitar el poema completo a partir de poemas pintados.
3. Comprender el significado de los verbos "nombre", "Shang", "Han" y "Bo" a través de la combinación de caligrafía y pintura.
Preparación de la actividad: material didáctico, gráficos murales, pequeños dibujos con poemas antiguos, tarjetas con palabras: Ming, Shang, Han y Bo.
Proceso de la actividad:
Primero, importar
1. Introducción a las aves para que profesores y niños intercambien conocimientos libremente.
2. El maestro utiliza material didáctico para guiar a los niños a comprender el oropéndola y la garceta: Oropéndola: El color de las plumas es muy bueno.
Mira, a menudo me paro en las ramas para lucir su hermosa voz cantante. Garceta: Es un ave acuática que puede pescar con su pico. Cuando vuelan hacia el cielo en bandadas, a menudo forman una sola línea.
3. La maestra y los niños trabajan juntos o piden a los niños que reciten individualmente este antiguo poema "Queju" sobre oropéndolas y garcetas.
Segundo, expansión
1. Las dos primeras oraciones utilizan el método de los niños ilustrando poemas para guiarlos a comprender el contenido.
La maestra recitó "Dos oropéndolas cantaron en los sauces verdes, y una hilera de garcetas voló hacia el cielo", y pidió a los niños que dibujaran el significado de estas dos frases basándose en su propia comprensión e imaginación de el poema y les pidió que explicaran su significado. (Dos oropéndolas cantaron alegremente en las ramas de los sauces verdes y las garcetas volaron en fila hacia el cielo azul claro).
2. Las dos últimas oraciones se basan en la lectura de un gráfico mural grande para comprender el contenido. del poema.
(1) "La ventana contiene la nieve otoñal de Xiling". Xiling: es un topónimo; Qianqiu Nieve: año tras año, la nieve que no se derrite durante miles de años contiene: mirando desde la ventana, estos paisajes parecen estar contenidos en la ventana; Los niños usan gestos como "pequeñas ventanas" para ver si hay nieve otoñal en Xiling en sus "pequeñas ventanas".
(2) "Barco Soochow Wanli". Soochow: Es el nombre de un lugar, a decenas de miles de kilómetros de aquí.
Algunos de estos barcos van a Wudong y otros vienen de Wudong. Todos se detienen aquí; detenerse también se llama estacionamiento, o simplemente "detenerse" frente a la puerta para navegar hacia Wanli. Barcos desde Soochow afuera y barcos provenientes de Soochow dentro de miles de millas.
3. El maestro demuestra la recitación y el funcionamiento de los materiales didácticos, lo que requiere que los niños aprecien plenamente los poemas antiguos.
4. El maestro utiliza palabras e imágenes para ayudar a los niños a comprender los verbos de los poemas antiguos.
Canción: el grito de los pájaros; arriba: volando hacia arriba; incluyendo: mirando hacia afuera, el paisaje de Xiling parece estar contenido fuera de la ventana;
5. Ampliación del conocimiento: ¿Los poemas antiguos son sobre personajes o paisajes? ¿De qué estación es el paisaje? Estás
¿Dónde lo supiste? ¿Quién es el autor? ¿Por qué escribió este antiguo poema?
En tercer lugar, el final
Los niños pueden recitar libremente los poemas antiguos que han aprendido.
Plan de lección de un libro ilustrado para la primera clase: El ratón se casa con la novia
Plan de lección de un libro ilustrado para la clase de jardín de infantes: El ratón se casa con la novia
Actividad objetivos:
1. Comprender el contenido de la historia, conocer el significado de la historia y comprender que todo y los personajes no son perfectos y tienen defectos.
2. Al igual que sus propias fortalezas y las fortalezas de los demás, admita sus propias deficiencias y aprenda de las fortalezas de los demás.
3. Experimente la atmósfera alegre que brinda el matrimonio y la diversión que brindan los juegos de sedán.
Preparación de la actividad:
1. Música de celebración.
2. Serie de fotografías "El ratón se casa con la novia".
3. Música de fondo de la historia.
4. Tarjetas de caracteres chinos: el sol brilla; nubes oscuras - cúbrete; bloques de paredes altas; ratones cavan agujeros;
Aprenden unos de otros
Proceso de actividad:
1. Importar:
(1) Hoy les traje una pieza musical. ¿Puedes escuchar lo que la gente hace con esta música?
Las discusiones de los niños (cosas felices, matrimonio) giran en torno a cosas felices. ¡Hoy sucedió algo feliz en la aldea de los ratones!
(2)_Mostrar imagen: silla de manos
P: ¿Cuándo aceptarás la silla de manos? Hoy Mickey Mouse también se subió a la silla de manos europea y se convirtió en novia.
2. El ratón se casó con una novia
(1) Mei Dingdang se va a casar y quiere encontrar al novio más fuerte del mundo (muestra el gráfico de períodos). Encontró el sol, las nubes, el viento, un muro alto, un ratón, Alang y un gato. ¿Quién crees que es el mejor novio entre ellos? ¿Por qué?
(2)¿Con quién se casará Mei Ding? Escuchemos la historia.
Cuenta una historia (muestra imágenes mientras cuentas, y la música de fondo de la historia suena suavemente)
Pregunta: ¿Quién crees que es el novio más fuerte de esta historia? ¿De qué es capaz? Muestre la tarjeta de la hija a quien le hable el niño.
Resumen: Todos tienen su punto más fuerte, o sea..., pero ninguno es el más fuerte.
3. El más fuerte ustedes:
Niños, ¿tienen el punto más fuerte? A nuestros puntos más fuertes los llamamos nuestras fortalezas.
¿Sabes cuáles son tus puntos fuertes? Todo el mundo tiene puntos fuertes, y es bueno tener puntos fuertes, porque los puntos fuertes nos hacen grandes.
4. Los que no sois fuertes:
Cada uno tiene sus propias fortalezas, pero cada uno también tiene sus debilidades. A las debilidades las llamamos deficiencias. ¿Sabes cuáles son tus defectos? Por favor responda 2-3 niños. ¡Es bueno conocer tus propios defectos, porque sólo descubriéndolos podrás progresar!
5. Círculo de Amigos:
Todos tenemos fortalezas y debilidades. Hoy el profesor te llevará a jugar un juego en el círculo de amigos (usa tus fortalezas para ayudar a los demás, usa tus debilidades para pedirles a los demás que te ayuden, es decir, aprender de las fortalezas de los demás para compensar tus debilidades).
Resumen: Cada uno tiene sus propias ventajas y desventajas. Cuando aprendemos de las fortalezas de los demás y nos ayudamos unos a otros, nos volvemos más fuertes.
6. El novio con unas preciosas campanillas.
No existe una persona más fuerte en el mundo, entonces, ¿a quién debería encontrar Tinkerbell como su novio? Consejo: no puedo encontrar el más fuerte, pero puedo encontrar los que me gustan. ¿A quién le gusta más? ) Mei Dingdang y el ratoncito Alang se casaron, ¡se casaron! Mira la imagen (de la música de la boda)
7. Juego: "Pandan"
Mei Dingdang se casó en un sedán. Juguemos al juego de la silla de manos.
El juego comienza: elige una chica para que sea la novia, ¡y la novia lanza una hortensia para elegir al novio! ¡Pídale a dos jóvenes que lleven el sedán y el equipo de la boda estará en camino!
Motivo de la recomendación: Recomiendo esta actividad porque:
1. Realizar preguntas de manera efectiva para permitir que los niños evalúen correctamente sus habilidades y dificultades objetivas.
La confianza es la experiencia emocional de desarrollar las propias capacidades, tener confianza para completar las tareas emprendidas y atreverse a perseguir metas. El ratón se casa con una novia fue originalmente una historia ilustrada muy interesante. Después de la exploración y el diseño de los materiales didácticos por parte del editor, encontró hábilmente el punto de entrada, capturó la idea central y la esencia del libro ilustrado y, a través de varias preguntas efectivas, planteó las características humanas de "cada uno tiene sus propias fortalezas y debilidades". A través de esta actividad didáctica, haz que los niños comprendan y descubran con orgullo sus fortalezas.
2. Cooperar activamente y valorar sinceramente las fortalezas de los demás.
Los niños con gran confianza en sí mismos no serán tímidos ante nuevas actividades y tareas, y pueden participar activamente; pueden expresar con valentía sus opiniones en las discusiones y no cambian de opinión fácilmente. Durante la actividad, los niños intentaron cooperar activamente con sus compañeros a través del juego de "sentarse en una silla de manos", formaron un equipo y discutieron la forma del juego, que proporcionó una plataforma educativa para que los niños comprendieran la convivencia armoniosa entre gente.
3. Deja que los niños se muevan y se conviertan en protagonistas de la actividad.
Autonomía significa no depender de los demás, no ser interferido ni dominado por otros y ser capaz de pensar, juzgar y actuar por cuenta propia. La autonomía es un rasgo del carácter humano y el núcleo básico de la calidad humana. Reflejado en sus propias características y rasgos sociales: subjetividad, iniciativa, automotivación, juicio, originalidad, autocontrol, autodisciplina y sentido de responsabilidad. Inconscientemente, los niños se convierten en protagonistas de la historia. Todos hablaron sobre sus propias fortalezas y las fortalezas de sus compañeros. El maestro construyó hábilmente una plataforma para la interacción espiritual entre profesores y estudiantes. El diálogo profesor-alumno presentó una hermosa escena de interacción, interdependencia, comunicación equitativa y beneficio mutuo, revelando que "no hay un más fuerte, sólo un más fuerte; todos tienen fortalezas. Con la ayuda de los amigos, te volverás más fuerte. Las actividades te hacen Siento que el maestro es realmente el compañero del niño, o que el maestro realmente pone al niño en pie de igualdad. No hay entrenamiento con cara seria, ni instrucciones desde arriba, solo "¡Joven, eres realmente bueno!". El estímulo de "aprecio" y "pruébalo, está bien". Todo esto se debe al amor en el corazón del maestro, el amor por los niños y el amor por el trabajo. Sólo así se pueden superar muchas emociones negativas y desagradables. y de Experimentar la felicidad en la educación y difundir felicidad y amor a los niños
Lenguaje "Qué hay en el jardín"
Plan de lección de jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Aprende a utilizar la personificación para expresar la hermosa escena de la primavera.
2. Intenta seguir escribiendo poemas en prosa y expresa tu imaginación en forma de pintura. Actividades preparadas
1. Material didáctico: Qué hay en el jardín
2.
Proceso de la actividad
1. Diga: ¿Qué hay en el jardín?
Maestro: Ya es primavera. ¿Qué cambios están ocurriendo a nuestro alrededor? ¿Qué es diferente en el jardín?
2. Estudia el poema en prosa "¿Qué hay en el jardín?" 》
1. La maestra recita poemas en prosa para que los niños los aprecien.
2.Maestra: ¿Qué hay en el jardín de primavera? ¿Qué están haciendo?
La maestra guía a los niños para que comprendan la personificación;
Por ejemplo, la larga trenza de la señorita Liu ondea con la brisa y el saltamontes aprende a saltar en la hierba.
3. La maestra interpreta poemas en prosa y los niños aprenden a recitarlos con emoción.
3. Poema en prosa "¿Qué hay en el jardín en primavera?" 》
Maestro: ¿Qué más puedes ver en el jardín en primavera? ¿Escuchas algo?
¿Hueles algo?
(Si escuchas el canto del cuco,
El arroyo canta alegremente y huele la fragancia de los lirios y la fragancia de la tierra.)
2. Los niños intentan seguir escribiendo el poema en prosa "Primavera, lo que hay en el jardín" según sus propias ideas. 》.
Cuarto, haz un dibujo
Maestro: Hay tantos buenos amigos en el jardín de primavera. ¡Vamos a dibujarlo!
2. Los niños operan y dibujan el jardín primaveral de su imaginación.
3. Comunicación y visualización.
Poema en prosa adjunto:
¿Qué hay en el jardín de primavera?
¿Qué hay en el jardín de primavera? Shhh, echemos un vistazo más de cerca.
La cara del abuelo Sun está roja y las hermosas flores están sonriendo.
La hierba verde del jardín es como una alfombra verde.
La larga trenza de la señorita Liu ondea con la brisa,
Las abejas trabajadoras recolectan miel, las coloridas mariposas bailan,
Las lombrices de tierra están ocupadas Al aflojar la tierra, los saltamontes aprenden a saltar sobre la hierba.