¿Cómo aprender un nuevo concepto de inglés? Quiero aprender.
[Editar este párrafo] Serie de temas especiales
El libro de texto clásico "New Concept English" ayuda a los estudiantes a dominar las cuatro habilidades básicas del inglés a través de un completo sistema de aprendizaje de inglés: escuchar, hablar. , y lectura, escritura, permitiendo a los estudiantes maximizar su potencial en el aprendizaje. Además de conservar la esencia de la versión original, la nueva edición también agrega las siguientes características importantes: ●Especialmente adaptada para estudiantes de chino inglés, se agrega vocabulario, anotaciones de texto, explicaciones de ejercicios y traducciones de referencias de texto. ●La eliminación de todos los contenidos obsoletos ha sido reemplazada por nuevos textos, equipados con nuevos ejercicios e ilustraciones; ●El ajuste de los métodos de enseñanza originales es más propicio para fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes; ●El contenido es más conciso y directo; el anterior separado La esencia de los tediosos materiales complementarios de enseñanza publicados se integra en el libro de texto principal; ●El diseño ampliado facilita la navegación de cada libro de texto es relativamente independiente, para obtener enseñanza en el aula;
Clase Básica (Inglés Elemental)
La portada del primer libro de “New Concept English” es “Lo Primero para Aprender Inglés”. La atención se centra en la pronunciación y entonación básicas del inglés (incluidos todos los símbolos fonéticos, lecturas consecutivas y asimilación) y el conocimiento básico de gramática, morfología, sintaxis y estructura de oraciones. Aprender bien el primer libro es la clave para practicar las habilidades básicas del inglés. Es adecuado para estudiantes que tienen pocos conocimientos de inglés y desean dominar las habilidades básicas del inglés en poco tiempo. Después de dominarlo, podrás realizar el primer nivel del examen de ingreso a la escuela secundaria. Una guía para profesores y estudiantes Una guía para profesores y estudiantes que aprenden una lengua extranjera en el aula Una guía para profesores y estudiantes que enseñan una lengua extranjera en el aula Introducción al curso Introducción al curso Guía para utilizar el material del curso Cómo utilizar el Material del curso Lección 1 ¡Disculpe! ¡Lo lamento! Lección 2 ¿Es este tu...? ¿Es este tu...? Lo siento, señor... Lo siento, señor. Lección 4 ¿Es este tu...? ¿Es este tu...? Lección 5 Encantado de conocerte...Encantado de conocerte. Lección 6 ¿Qué marca es esta? ¿Qué marca es? Lección 7 ¿Eres profesor? eres profesor? Lección 8 ¿Qué haces? ¿A qué te dedicas? Lección 9 ¿Cómo estás hoy? ¿cómo estás hoy? Mira... mira... ¿esta es tu camisa? ¿Esta es tu camisa? ¿De quién es esto? Esto es mío/tuyo/de él/de ella... ¿de quién es esto...? Esto es mío/tuyo/de él/ella… ¿quién es ese…? Eso es mío/tuyo/de él/de ella... ¿de quién es ese...? Ese es mío/tuyo/de él/ella... vestido nuevo un vestido nuevo ¿de qué color es tu vestido...? ¿De qué color es el tuyo...? Por favor muestre su pasaporte. Su pasaporte, por favor. Quién eres……? Quién eres…? Hola. ¡Hola! Cansado y sediento. Cansado y Sediento Lección 20 ¡Míralos! ¡Míralo/ellos! ¿Qué libro? ¿Qué libro? Lección 22 Dame/él/ella/nosotros/ellos...dame/él/ella/nosotros/ellos...¿cuál? Cual...? Lección 23 ¿Qué vasos? ¿Qué tazas? Lección 24 Dame/él/ella/nosotros/algunos...Dame/él/ella/nosotros/ellos algunos...¿cuáles? ¿Cuales? La cocina de la señora Smith ¿Dónde está la cocina de la señora Smith? ¿Dónde está? Salón de la señora Smith Salón de la señora Smith ¿Dónde están? ¿dónde están? Lección 29 Entra, Amy. Entra, Amy. Lección 30 ¿Qué debo hacer? ¿Qué debo hacer?
Volumen 2 (Práctica y progreso) Clase para principiantes
Construyendo la piedra angular del inglés (práctica y progreso) Sobre la base del dominio del conocimiento gramatical de este libro, los puntos clave de la gramática se explican paso a paso desde lo más superficial a lo más profundo, lo que le permite dominar fácilmente la gramática aburrida al analizar patrones de oraciones y explicar palabras y frases, realmente puede utilizar patrones de oraciones auténticos al escuchar, hablar y leer. Después de dominarlo, podrás realizar el examen de ingreso a la universidad. Tabla de Contenidos Unidad Conversación Privada Conversación Privada ¿Desayuno o almuerzo? ¿Desayuno o almuerzo? Por favor envíame una tarjeta Por favor envíame una postal Viaje emocionante Viaje emocionante Ningún número equivocado Ningún botón Percy equivocado Botón Percy Lección seis.
Si eso no funciona, abre el libro y léelo. En este caso, no propongo profundizar en los hechos equivocados. Me odio por aguantarlo durante años y no poder escribir una sola palabra. Debido a que realmente no conocemos algunas palabras, solo necesitamos leer el libro para conocerlas la próxima vez, lo que equivale a una revisión. De hecho, después de leerlo esta vez, puede que no lo escriba la próxima vez. 4. Para las palabras que no conoces o que crees que son vagas, búscalas en el diccionario una por una y lee tus notas una por una. 5. Escuche estas grabaciones todos los días. Como mínimo, deberías escribir lo que escuchaste y escribiste ayer antes de dictar algo nuevo hoy. 6. Lea las notas chinas y escriba en inglés y comuníquese con el intercambio chino-inglés. Absolutamente efectivo. 7. Si quieres practicar hablar inglés, debes imitar la lectura, preferiblemente recitando. 8. Usa "One Breath" de Li Yang para entrenar tu boca afilada. Esto es realmente útil. Descubrirás que cualquier inglés que escuches en el futuro no te resultará más rápido.
[Editar este párrafo] Fonética y aprendizaje
Vi que los internautas en el foro buscan grabaciones en inglés americano de nuevos conceptos, lo que puede deberse a que la mayoría de los materiales auditivos son americanos. Relacionado con inglés (como voa TOEFL). Sin embargo, te recomiendo que uses el nuevo concepto de grabación de la compañía británica Longman. La razón es muy simple. Este tipo de grabación está diseñada a diferentes velocidades según los diferentes niveles de inglés. Desde aproximadamente 65.438.000 palabras por minuto en el primer volumen hasta 65.438.020-65.438.040 palabras por minuto en el segundo volumen, hasta 65.438.050-65.438.060 palabras por minuto en el tercer y cuarto volumen, los alumnos se van familiarizando gradualmente con la velocidad normal del habla y el diseño. Es más razonable, a diferencia de las grabaciones ordinarias.
[Editar este párrafo] El nuevo concepto de aprendizaje vivo
Algunos estudiantes consideran el nuevo concepto como un candado universal y piensan que pueden progresar rápidamente después de escuchar el nuevo concepto en clase. Puedo memorizar el texto sin ir a clase, e incluso poner mucho esfuerzo en memorizar el texto directamente. ¿Es inútil memorizar el texto? 【1】Es útil y muy útil, pero la clave es ¿cómo memorizarlo? 1. Asegúrate de ir a clase primero. Los profesores conocen mejor los materiales didácticos que enseñan y su análisis de los puntos de conocimiento y los artículos será más exclusivo. Sólo cuando los puntos de conocimiento y el contexto general del artículo sean claros no será fácil olvidarlo. 2. ¿Cómo llevarlo? No es como el canto tradicional. En primer lugar, su pronunciación no mejorará, pero las razones de su inexactitud están más profundamente arraigadas. En segundo lugar, estará muy muerta y no podrá aplicarse; en tercer lugar, el mismo patrón de frase no volverá a encontrarse con usted. Entonces, primero, asegúrese de imitar el texto original y repítalo oración por oración hasta que comprenda cada oración a fondo, o incluso recítelo, especialmente, no sienta que el texto le resulta familiar al principio y luego se separará de la imitación original; . Muchos estudiantes lo leen en voz alta cuando lo conocen y, después de leerlo varias veces, vuelven a su acento original. En segundo lugar, debemos traducir de manera flexible el texto en sí y explorar las similitudes y diferencias entre las expresiones de traducción al chino y al inglés. El tercero es el uso flexible de patrones de oraciones, que se pueden usar de manera flexible de acuerdo con los patrones de oraciones explicados por el maestro. Por ejemplo: (Lección 67, Libro 2) Logró subir al cráter Kituro para poder tomar fotografías y medir temperaturas. Logró subir al cráter Quitro. Para tomar fotografías y probar temperaturas, intenta... para que... intenta... para que... puedas hacer la frase como quieras. Este hombre logró diseñar un edificio majestuoso en cada oportunidad para que él. podría darse cuenta. El sueño de toda su vida es convertirse en un gran arquitecto. Los periodistas lograron llegar al lugar del accidente para tomar fotografías de primera mano. Cuarto, averigüe el contexto de todo el artículo y analice la estructura jerárquica de párrafos y oraciones. Desde la perspectiva del autor, ¿por qué escribir esto? ¿Puedes cambiar el título para imitarte? Por ejemplo, el cuerpo principal del artículo sobre pacientes y médicos de la Lección 28 del Volumen Cuatro utiliza una gran cantidad de ejemplos para ilustrar nuestra confianza ciega en la eficacia de los medicamentos envasados. Puedes cambiar la pregunta a "Publicidad" o "Internet" para formar un hábito lingüístico, lo que te hará más flexible si necesitas realizar un examen o utilizar el inglés. El inglés es un idioma que requiere acumulación. El inglés se memoriza, pero no se puede memorizar, hay que memorizarlo. Los chinos tienen un coeficiente intelectual muy alto. La clave es lograr las cuatro palabras "persistencia" y "uso flexible".
Método de recitación en inglés de nuevo concepto
Método (1)
(1) Aclare el propósito, concéntrese en recitar un texto o una oración que deba dominarse, y evita mirar a tu alrededor, descuidadamente, distraído. Si es un texto muy sencillo y sigues cometiendo errores después de memorizarlo durante varios días, debe ser por descuido. En cuanto al fenómeno de "primero recordar y luego olvidar", es normal.
En este momento, no cedas ante esta dificultad temporal y retrocedas. (2) Determine la tarea y encuentre el truco para recitar un artículo breve. No es posible simplemente verlo unas cuantas veces. Tienes que familiarizarte con él hasta que lo entiendas al revés. Empiece de forma breve y sencilla y luego haga ajustes. Además, al recitar debes prestar atención a ciertas habilidades, familiarizarte con el contenido del texto y comprender la idea principal del texto, para que no recuerdes errores o confusiones, y puedas recordar más y más. más. (3) Siga recitando y revisando a tiempo. Cuanto más tiempo pases repasando y memorizando, mejor será tu memoria. Por ejemplo, si memorizas el texto o el conocimiento por la mañana, memorízalo nuevamente antes de acostarte por la noche y después de levantarte al día siguiente, luego revísalo y memorízalo adecuadamente todos los sábados o domingos, y memorízalo nuevamente un mes después. Esto asegurará que no se olvide durante mucho tiempo. (4) Fortalecer la formación en dictado. Como dice el refrán, "Es mejor copiarlo a mano que leerlo mil veces". Hacer dictados puede consolidar eficazmente los textos y conocimientos memorizados y es muy útil para profundizar la memoria. Dado que la escritura en sí es una especie de gráficos y símbolos, el dictado regular puede ayudarnos a promover el desarrollo del lado derecho del cerebro. Si puedes practicar el dictado paso a paso y durante mucho tiempo, definitivamente mejorará la calidad y el efecto de la recitación.
Método (2)
(1) La combinación de lectura y copia repetidas no es buena. Los alumnos deben intentar activamente reproducir el artículo antes de que puedan recordarlo por completo y luego leerlo nuevamente cuando no puedan recordarlo. Es fácil de recordar y dura mucho tiempo. Especialmente en el caso de frases desconocidas, preste atención y repítalas tantas veces como sea posible. Debido a que tratar de reproducir es una actividad intelectual más activa que leer, también es un proceso de autoexamen, que puede hacer que las personas se concentren más, capten los puntos clave y las dificultades del contenido de la memoria y corrijan rápidamente los errores en la memoria. (2) Cuando intentas recitar, si te quedas atascado, necesitas recordarlo. La recolección es una forma de reproducción intencionada e indirecta, que requiere mucha fuerza de voluntad, superar ciertas dificultades, buscar pistas de muchas maneras y pensar de forma activa y flexible. Por lo tanto, no puedes dejar de memorizarlo una vez que te quedas atascado. (3) Los artículos memorizados se han incorporado a mi propio sistema de conocimiento mediante la comprensión y la digestión, y las frases se han vuelto pegadizas mediante la memorización y el ensayo. Si los lees una y otra vez podrás recitarlos con fluidez. Además de la recitación individual y colectiva, también existe el enfrentamiento, es decir, dos personas recitan cara a cara al mismo tiempo. Debido a la interferencia de la otra parte, los estudiantes pueden ejercitar la profundidad y corrección de la memoria; la última parte es dónde recitar, dónde recitar y dónde mencionar, dónde memorizar puede entrenar la precisión de la memoria de los estudiantes. (4) El dictado también es una forma de recitación del lenguaje interno, que puede profundizar la memoria del artículo utilizando tanto el cerebro como las manos. Un artículo se "devora" párrafo a párrafo. Finalmente, siga el principio de "todo → parte → todo" y recite el artículo completo en serie de acuerdo con el método de recitación de párrafos. Además, para mantener el contenido recitado en la mente durante mucho tiempo para poder extraerlo y aplicarlo en la práctica a tiempo, los alumnos también deben prestar atención a dos puntos: primero, seguir las reglas del olvido y organizar la revisión de manera razonable. . Deben realizarse controles de revisión diarios y controles de revisión semanales. Fortalecer continuamente las huellas de la memoria para evitar que se debiliten o se desvanezcan. En segundo lugar, preste atención a organizar el sobreaprendizaje de acuerdo con el impacto del nivel de memoria en el proceso de olvido. Los experimentos muestran que el sobreaprendizaje es más eficaz que el aprendizaje moderado. El llamado aprendizaje moderado se refiere al aprendizaje que se detiene justo después de memorizar el material. El sobreaprendizaje se refiere a continuar estudiando después de memorizar el material.