Reflexiones sobre las narrativas de la formación docente
En la enseñanza de las matemáticas, los docentes deben seguir las reglas de enseñanza de la educación básica y prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes. ¿Qué has ganado al enseñar matemáticas? Escribe un informe de trabajo de un profesor de matemáticas y compártelo con todos. ¿Está buscando "Reflexiones narrativas de los docentes sobre la enseñanza y la educación de las personas"? ¡He recopilado información relevante a continuación para su referencia!
Reflexiones sobre la narrativa docente y educativa 1
En la vida: Desde la infancia, hemos cultivado la independencia de Chen. Porque los niños no pueden vivir bajo las alas de sus padres toda su vida. Los padres deben dejarlo ir y tratar de dejarlo ir dentro de un rango controlable. Por ejemplo, Chen de repente me dijo una vez: "Ustedes los adultos tienen su propio salario cada mes. ¿Por qué yo no?". En ese momento estaba pensando que, cuando era niño, los adultos básicamente cubriríamos algunas de sus necesidades básicas. . ¿Para qué quieres dinero? Entonces le pregunté, ¿para qué quieres dinero? Dijo que quería controlarse: si compras un bolígrafo, ¿qué regalo compras para las fiestas? ¡Ven a la casa a jugar y comprar algunos bocadillos! ¡Compra un juguete que te guste! Cuando lo escuché, sentí que un niño de segundo grado tenía tantas ideas e inmediatamente sentí que mi hijo había crecido. Al mismo tiempo, me di cuenta de que ya no podía tratarlo como a un niño de tres años. Él ya tenía sus propias ideas, pero eran bastante buenas, así que mostré respeto por las ideas de los niños, así que dije, está bien, cada vez que mamá y papá pagan salarios, tú también pagas 5 yuanes de salario y lo pagas tú mismo. . No importa lo que quieras comprar (excepto la sala de estudio), debes ahorrarlo de este "salario", y él aceptó felizmente. Una vez, en un pequeño supermercado, vio su juguete favorito (una pequeña peonza) que costaba 8 yuanes, pero el salario de 5 yuanes al mes no era suficiente para él. ¿Qué debo hacer? Me miró con ojos suplicantes y me pidió que se lo comprara. Le dije que eso no funcionará. Tu salario no es suficiente y el salario de tus padres también está presupuestado, por lo que tienes que esperar al salario del próximo mes. Entonces mi hijo no pudo evitar decir: "Entonces puedes guardarlo tú mismo". Pero luego, a mi hijo pareció gustarle mucho este juguete. Cuando recibió 5 yuanes en el segundo mes, todavía estaba pensando en su top. Finalmente, fue a comprar un juguete por valor de 8 yuanes. Por supuesto, se rompió pronto (porque un juguete de 8 yuanes no es un buen juguete), pero él aprecia los juguetes que ahorró para comprarlos. Cuando se rompió, también estaba pensando en cómo arreglarlo. Es muy precioso. A través de este incidente, solo quiero decir: respete las ideas del niño y trate de dejar que lo pruebe por su cuenta. Esto es mucho más significativo que que los padres le compren más de 100 juguetes. Sólo mediante la práctica y el pensamiento repetidos los niños pueden crecer, volverse independientes y superar a sus padres.
En comparación con hacer una cosa, el niño puede obtener sólo 30 puntos. Si no estás satisfecho, regañalo o incluso hazlo en su nombre. El efecto de eso en ese momento se puede calificar como 90 puntos. Pero tengan en cuenta, padres, que estos 90 puntos siempre serán sus 90 puntos y su hijo seguirá teniendo 0 puntos. Entonces, en la vida, le pedíamos a Chen que hiciera algunas tareas domésticas básicas, como ordenar los zapatos esparcidos junto al zapatero, hervir agua por la mañana, secar la ropa lavada en la lavadora y comprar un poco de aceite y salsa salada para sus padres en el supermercado de abajo Vinagre y más. Con el paso del tiempo, sintió que hacer estas cosas era natural.
En términos de aprendizaje: Cuando se trata de aprendizaje, siempre nos adherimos al principio de "énfasis en el proceso sobre los resultados". Estamos muy preocupados por la realización de las tareas diarias de los niños, las inspecciones que se deben controlar y las firmas que se deben firmar. Pero tenemos una sensación de normalidad en cuanto a los resultados de los exámenes. Creo que si el procedimiento es correcto, los resultados serán correctos. Después de todo, los exámenes tienen todo tipo de contingencias. Lo más importante es desarrollar buenos hábitos de estudio y completar concienzudamente las tareas asignadas por el profesor. Tampoco animamos a los niños a compararse con otros estudiantes, siempre y cuando habitualmente hagan lo que deben hacer. Permítanme agregar una cosa más aquí. Cuando se trata de educar a los hijos, muchos padres pueden caer fácilmente en un malentendido. Lo más incorrecto es enfatizar demasiado los errores del niño y no prestar atención a sus fortalezas. Lo más incorrecto es reprender en público y perder la cara. Padres, ¡cuiden la frágil autoestima de sus hijos!
Los niños son nuestra esperanza y el futuro de nuestra patria. Cree en nuestros hijos, hoy son sólo un pequeño bonsái en casa, mañana, en el vasto mundo, se convertirán en árboles imponentes;
Reflexiones sobre la narrativa 2 de la formación docente
Cuando recibí la lección del dragón colorido, ¡me quedé en shock! Es tan difícil, ¿cómo puede dibujar un niño? ¡Qué hacemos y el tiempo apremia! Rápidamente le dije al director: "No, es demasiado difícil. Los niños de mi clase no saben dibujar". El director dijo: "Los niños definitivamente pueden hacerlo. No se preocupe. Confíe en los niños. No hay nada que hacer". ¡Los niños no pueden hacerlo!"
Utilicé la leyenda del dragón mágico como punto de partida que rápidamente interesará a los niños.
Al observar el PPT, les pedí a los niños que comenzaran a dibujar dragones. Cuando conseguí el trabajo de mi hijo, ¡me desmayé! Hay un dragón aquí, un dragón allá, ¡son totalmente diferentes! Empecé a preguntarme, ¿cómo debo guiar a mis hijos? Estoy tratando de cambiar el antiguo método de enseñanza donde el maestro habla y los estudiantes escuchan, o el antiguo maestro dibuja y los estudiantes dibujan. Este método restringe el desarrollo de la capacidad de pensamiento y la creatividad de los estudiantes. enseñar.
Así que encontré información relevante y luego guié a mis hijos. Deje que los niños descubran que los dragones tienen las características de otros animales, como cabezas de toro, astas, cuerpos de serpiente y colas de león. Luego compare las imágenes para que el dragón quede más vívido en la memoria del niño. Cuando los niños dibujan dragones, pueden captar las características básicas de los dragones y dibujar varias expresiones exageradas de dragones, lo que satisface el amor de los niños por el pensamiento novedoso.
Después de que los niños puedan dibujar dragones, los ayudaré a mejorar. Naturalmente, combino los requisitos de color, línea y decoración en los objetivos artísticos en un solo contenido, para que los niños puedan desarrollarse mejor a través de un contenido temático. De acuerdo con las características de los niños de la clase, elegí materiales de diferentes estilos para decorar las obras, con el fin de ampliar las ideas creativas de los niños y mejorar su capacidad de apreciación. Era la primera vez que el niño intentaba decorar el cuerpo del dragón con diferentes materiales. Entonces, antes de la operación, ya estaban muy emocionados cuando la maestra se lo demostró y estaban todos listos para moverse. El hermoso y colorido dragón entusiasma a los niños al instante. Rui Rui dijo: "Las escamas de este dragón son como olas". Yuzi dijo: "Las escamas de este dragón son tan hermosas".... Había un par de dragones de colores colocados en la sala de actividades, sosteniendo un Un pedazo de El papel de dibujo se dibuja y se dibuja. Decoraron el dragón pintado con diferentes materiales, luego lo colgaron suavemente y salió un dragón realista. Exclamé "¡Guau! ¡Qué hermoso!" Estos son los niños de nuestra clase haciendo dragones coloridos, creando un ambiente y una atmósfera de aprendizaje relajado, feliz e interesante.
Papelear y cortar papel no es un problema para los niños de la clase alta, pero es demasiado difícil para los niños terminar de dibujar, decorar y pintar dragones en 40 minutos. Entonces, después de hablar con el director, el director me dio un plan mejor. Ella dijo: "Puedes tomar papel blanco, pintar el color de fondo en el cuadro del niño primero y luego sacar el papel de color directamente para dibujar. ¿No es mucho tiempo después, esta cosita jugó un papel muy importante?" papel en el aula. Nos ahorró mucho tiempo y los niños pudieron completar el juego con éxito.
¡A través de esta actividad, entiendo una verdad! Para amar a los niños, hay que aprender a confiar en ellos, educarlos y pensar y ver los problemas desde la perspectiva del niño. ¡No hay nada que un niño no pueda hacer, sólo lo que el maestro no puede pensar! Como padres o maestros, debemos aprender a dejar ir y dejar que nuestros hijos vivan sus propias vidas. Incluso si él cae a menudo, sólo tenemos que mirarlo desde la distancia y animarlo en nuestro corazón.
Tres reflexiones sobre la enseñanza y la narración educativa de los docentes
Un primer semestre de secundaria intenso, pleno, ordenado y emprendedor ha llegado a su fin. Mirando retrospectivamente mi enseñanza de matemáticas este semestre, hubo ganancias y pérdidas. La característica de los estudiantes de segundo grado es que tienen una gran sed de conocimiento, especialmente la velocidad para aceptar cosas nuevas, pero no les gustan los conocimientos abstractos y aburridos. Por lo tanto, a muchos estudiantes no les gustan las matemáticas porque sienten que los cálculos son aburridos y rigurosos. y razonamiento difícil, falta de infusión de conocimientos creativos e interesantes desde el aula. Se puede decir que el contenido de la enseñanza moderna es rico y colorido, los métodos de enseñanza son diversos, los objetos de enseñanza tienen diferentes personalidades y los conceptos de enseñanza surgen sin cesar. Este semestre se ha fortalecido la práctica docente de “aprender, explorar, discutir y practicar”.
De hecho, las matemáticas son una clave para el conocimiento científico, una clave para cultivar el pensamiento creativo, el pensamiento divergente y el pensamiento lógico de los estudiantes, y una clave para mejorar la inteligencia de los estudiantes.
El concepto de enseñanza abierta y la educación de calidad nos han planteado nuevos temas. La evaluación de los méritos de un estudiante ya no se basa en el rendimiento académico, y el éxito de la enseñanza ya no se basa en los exámenes. A juzgar por el examen, las preguntas sobre habilidades son relativamente pesadas, lo que permite a los estudiantes explorar de forma independiente y los maestros participan en el aprendizaje y la exploración de los estudiantes. Esto no sólo anima el ambiente del aula, sino que también armoniza la relación entre profesores y alumnos. ¿Cuándo podrán profesores y estudiantes situarse en la misma línea de partida y aprender verdaderamente unos de otros?
En los métodos tradicionales de enseñanza de matemáticas, los profesores suelen dar ejemplos, analizar el proceso y dejar que los estudiantes practiquen y consoliden después de clase. Esta es una "rutina" paso a paso. Los ejercicios de los estudiantes no son más que reimpresiones de ejemplos y se convierten en una fuente de conocimientos, lo que hace que el aprendizaje de las matemáticas sea aburrido. Entonces, ¿cómo se atrae a los estudiantes? Por un lado, salir del círculo de las matemáticas a las matemáticas, entrar en la vida, descubrir las matemáticas en la vida, aprender matemáticas, permite a los estudiantes sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida.
Aprender matemáticas es resolver problemas prácticos de la vida, aumentar el interés de los estudiantes y mejorar su entusiasmo por aprender. Las matemáticas y las necesidades de la vida real son la primera motivación para estimular el deseo de conocimiento de las personas. El aprendizaje de conocimientos matemáticos en los nuevos libros de texto se esfuerza por comenzar con ejemplos de la vida real e introducir temas de aprendizaje a partir de problemas familiares. Por lo tanto, por otro lado, introducir conocimientos matemáticos de la vida real ayuda a demostrar la conexión entre las matemáticas, la teoría y otras ciencias, resalta el proceso matemático y ayuda a los estudiantes a aplicarlo. En tercer lugar, debemos prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos, dar suficiente tiempo y espacio y brindar a los estudiantes oportunidades para explorar el conocimiento. Tenemos esta experiencia en la vida. Las cosas que son relativamente fáciles de obtener generalmente no son apreciadas y olvidadas fácilmente. Las cosas que se obtienen con esfuerzo a menudo se aprecian y recuerdan profundamente, y algunas incluso son inolvidables para toda la vida. Lo mismo ocurre con el conocimiento. En el pasado, tendíamos a enfatizar la interpretación, implementación y consolidación del conocimiento, ignorando el proceso de adquisición del conocimiento. No sólo proporciona a los estudiantes conocimientos matemáticos objetivos reconocidos por la sociedad adulta, sino que también les transmite algunas matemáticas maduras con resultados concluyentes. Para los estudiantes, significa imitar o copiar conocimientos en sus mentes. Se trata de permitir que los estudiantes aprendan a través de la indagación, exploren a través del aprendizaje y que crucen el río sintiendo las piedras. Sólo así podrán profundizar su memoria, estimular su interés y curiosidad, y hacerles sentir que este conocimiento no se lo enseñas tú. Se descubre a través de la autoexploración. Los científicos crean, inventan y resuelven nuevos problemas, descubren nuevos conocimientos y tienen una sensación de éxito. Por tanto, es más eficaz utilizar este método a la hora de difundir nuevos conocimientos. Los profesores sólo pueden reformar audazmente el modelo de enseñanza, movilizar plenamente la conciencia de los estudiantes sobre la participación independiente y convertir a los profesores en actividades bilaterales entre profesores y estudiantes. En particular, permita que los estudiantes resuelvan problemas por sí mismos y exploren activamente, de modo que ahora puedan convertirse en participantes activos y tener un interés cada vez mayor en el aprendizaje. Sólo permitiendo que los estudiantes experimenten verdaderamente el proceso de formación y aplicación del conocimiento podrán comprender y aplicar mejor las matemáticas y mejorar su confianza para aprender bien las matemáticas. Por lo tanto, las columnas sobre "hacer, pensar y discutir" del libro de texto no pueden seguir siendo simplemente superficiales, y mucho menos formales. Hágalo bien, piénselo detenidamente, discútalo detenidamente y dé a los estudiantes suficiente tiempo para hacerlo en la escuela secundaria y estudiar.
El cuarto pensamiento sobre la narrativa docente y educativa de los docentes
Utilizar el amor para sostener un cielo para los de bajo rendimiento.
A menudo comparamos a los niños con el sol naciente, por lo que los de bajo rendimiento son el sol naciente. Comparados con otros estudiantes, necesitan la paciencia, el cuidado, la comprensión, el respeto y la persuasión del profesor... "Sed cautelosos como las gotas de rocío sobre una rosa temblorosa. Esta frase puede ser un poco exagerada, pero nos lo dice cuando tratamos a los de bajo rendimiento". , No lo descuides. Como estudiantes, tenemos la responsabilidad y la obligación de educar a estos estudiantes de bajo rendimiento.
En mi primer semestre como profesora de secundaria, en mi clase, _ _ y _ _, tienen una característica en común, no les gusta hacer las tareas, lo que conlleva a un bajo rendimiento académico. Hablé con mis padres varias veces, pero los resultados no fueron muy buenos. En clase los observaba atentamente. Después de charlar con ellos después de clase, descubrí que no eran del tipo con bajo rendimiento académico. Parecía ser un problema ideológico, entonces comencé a educarlos ideológicamente. A los pocos días volví a enfermarme. Estaba enojada y decepcionada al mismo tiempo y no quería dejarlos solos. Pero pensé que si los abandonaba, podrían relajarse cada vez más, así que no podía dejarlos solos. En el siguiente período de tiempo, realmente usé mi cerebro. Tan pronto como estoy libre, los llamo a la oficina, los acompaño a hacer sus tareas y les brindo educación ideológica. Después de unos días, descubrí que _ _ podía completar la tarea a tiempo por sí solo, así que los elogié a tiempo. Después de unos días, el otro también comenzó a completar la tarea por sí solo.
Aunque estaba muy feliz en ese momento, realmente tenía miedo de que no duraran unos días, pero me emocionó mucho que no solo pudieran completar la tarea a tiempo, sino también la calidad de la la tarea también fue muy alta. Cuando corrijo sus tareas, nunca me olvido de agregar un comentario. A veces es: El maestro está muy feliz de que puedas completar la tarea a tiempo. A veces es: ¡Tienes que persistir! Y hasta este momento, la autoinspección de la unidad de _ _ es siempre "excelente". ¡Hay una alegría indescriptible en mi corazón! Porque no me rendí con ellos. Después de este incidente, entendí una verdad: para los estudiantes de bajo rendimiento, si quieren mejorar, el maestro debe comprender sus debilidades, cuidarlos en todos los aspectos, amarlos y dejarles sentir la calidez, la confianza y el cuidado que les brinda el maestro. Deje que los estudiantes descubran sus propios errores desde el fondo de su corazón, encuentren formas de mejorar y estudien mucho. Este enfoque es realmente bueno y creo que serán experiencias valiosas para mí.
Impresión 3: Espere pacientemente un momento, las flores florecerán pronto. ——Los profesores deben aprender a escuchar.
Suhomlinsky dijo: "La base del arte educativo es que los profesores puedan comprender y sentir el mundo interior de los estudiantes en diversos grados". Los profesores debemos escuchar las voces de los estudiantes, hablar con ellos y comprender algunas de sus tendencias. Pero muchos profesores siempre piensan que los estudiantes son niños y no les gusta escuchar sus conversaciones. La excepción es que cuando los estudiantes cometen errores, no les dan la oportunidad de hablar y reprenderse, lo que no favorece una buena educación de los estudiantes. Yo mismo tengo este defecto. La escuela enfatiza que los estudiantes no pueden llegar tarde, que es lo que normalmente les pido que hagan, pero algunos estudiantes están enfermos. Una vez sonó la campana de preparación y Sun X de la clase aún no había llegado. Me paré ansiosamente arriba y miré hacia abajo, pero no vi a nadie. Todos los estudiantes leen atentamente los textos y los "informes". Dejaron de leer cuando escucharon el sonido. Cuando lo vi, me enojé.
Le di una mirada dura. "Maestro, estoy en el camino..." "Estás perdiendo el tiempo en el camino otra vez. Mira, ¿qué hora es?" Antes de que pudiera terminar de hablar, me hice cargo de sus palabras y lo regañé. Luego le pedí que se parara en la puerta y lo ignoré. Después de clase, me enteré de que su abuela estaba enferma y él fue a buscar sus medicinas, por lo que llegó tarde. Después de saber la verdad del asunto, lamenté no haberlo escuchado. Lo elogié delante de toda la clase y le pedí disculpas. Dijo con sinceridad: "Maestro, no es nada. ¿Quién me hace llegar siempre tarde?" Reflexión: Como profesor, a veces está mal tratar a los estudiantes según su propio juicio subjetivo. No importa lo ocupado que esté en el trabajo, debe darles a los estudiantes la oportunidad de hablar, respetar su personalidad y escuchar atentamente lo que dicen. Los antiguos decían que la intersección entre las personas radica en la comunicación entre los corazones. Por lo tanto, los profesores deben dejar de darse aires y utilizar todo el tiempo y las oportunidades disponibles para escuchar las voces de los estudiantes, escuchar sus ideas y prestar atención a sus cambios emocionales, para que los estudiantes puedan mostrar plenamente su mundo interior y sentir verdaderamente el cuidado del profesor. .
Quinto pensamiento sobre la enseñanza y la narración educativa de los maestros
1. Comprender y escuchar sinceramente el llanto del niño demuestra que el maestro comprende muy bien los pensamientos del bebé sobre irse a casa. Deje que el bebé crea que el maestro lo ayudará, estableciendo así un sentido de dependencia del maestro.
2. La sugerencia activa utiliza la historia de los pollitos y patitos que se saludan alegremente en el jardín de infantes, lo que implica que los niños también están felices cuando otros van al jardín de infantes y dejan que los niños imiten sutilmente tales patrones de comportamiento. .
3. Calmar a los niños que lloran. Para aquellos niños cuya persuasión del llanto no funciona, el maestro puede querer sostenerlo en sus brazos y dejarlo llorar por un rato, para que el niño se calme en poco tiempo. .
4. Satisfacción de necesidades Para aquellos niños que sienten mucha nostalgia por sus familiares y no tienen intención de realizar actividades, el maestro puede querer proporcionarles algo relacionado con sus familiares, como hermosas fotografías. Pañuelo etc , satisfaciendo su sentido de pertenencia y seguridad.
5. Toque cálido Cuando el maestro habla con el niño, toque suavemente la cara, las manos, el cabello, etc. , y dejar que los niños sientan la bondad del maestro a través del contacto físico, para aceptar el cuidado del maestro. Y deje que el niño traiga una foto, y las fotos de todos se pegarán para formar un "retrato familiar"; permita que el niño traiga un objeto cómodo al parque, como un peluche... hay demasiadas maneras.
6. Actitud amable: El profesor toma la iniciativa de saludar a los niños. Si tu bebé no quiere llamar al maestro para saludarlo, no lo fuerces, pero abrázalo y bésalo con frecuencia para eliminar el nerviosismo del niño.
7. Cuida bien de tus hijos. Anime a su hijo durante las comidas. La maestra de jardín de infantes que no puede cuidar de sí misma puede alimentarlo para que el niño pueda sentir el cuidado de la maestra por él.
8. Cuando los niños tienen sed, los ayudamos con entusiasmo a beber agua a tiempo; si un niño accidentalmente se moja los pantalones, debemos decirle "No importa, el maestro los lavará y cambiará por usted". ". ¡Deje que los niños sientan que la maestra es tan cariñosa como su madre!
9. Saludar cordialmente a los niños. La maestra saluda a los niños con actitud cordial y cara sonriente. Acaricia afectuosamente la cabeza y el rostro de tu hijo o tómalo en tus brazos y bésalo. , puede relajar el estado de ánimo nervioso de los niños.
10. Elogie a los maestros con prontitud y elogie a los niños de manera específica. Por ejemplo: "Mira, tu ropa es tan hermosa", "Tu voz es tan fuerte", "Es genial entrar solo", etc. Todo esto hará que el niño sienta que el maestro es amable, cariñoso y le agrada. La inseguridad del niño será eliminada y su estado de ánimo se calmará gradualmente.
11. Elogie a los niños por su progreso de manera oportuna, y los maestros también deben elogiarlos y alentarlos de manera oportuna.
Por ejemplo, a un niño que no llora ni causa problemas en el parque, dígale: "Eso es realmente bueno, recompénselo con un pequeño cinco estrellas", dígale: "Eres increíble" y dale el visto bueno. .. hacer que el niño sienta que le agrada al maestro y que el niño lo acepta.
12. Actividades compactas Organice actividades compactas para que los niños reduzcan el tiempo que extrañan a sus madres, permitiéndoles tener más tiempo para jugar y disfrutar jugando con sus compañeros. Poco a poco les gustan los juegos que juegan los niños en el jardín de infancia y quieren ir al jardín de infancia.
13. Juegos interesantes Los profesores pueden contarles buenas historias, organizar a los niños para que vean dibujos animados, llevarlos al aire libre a jugar con juguetes grandes y organizarlos para que jueguen a "conducir trenes", "disparar pelotas" y otros juegos interesantes. Juegos, estos pueden atraer y desviar su atención, permitiéndoles sumergirse en actividades y olvidar cosas desagradables en su mente.
14. Después del festival de juegos activo, los niños entraron al jardín de infantes y pensaron principalmente en sus padres, abuelos y abuelos. Al organizar la enseñanza, evite mencionar a los miembros de la familia y no juegue juegos como la casa, para no despertar la nostalgia de los niños.
15. Comentarios Al salir del jardín de infancia por la tarde, la maestra presentó el Día del Niño en el jardín de infancia a los padres en un breve discurso y les informó a tiempo con la cooperación de los padres. Por ejemplo: la vida de los niños y el estudio en el parque por un día; la tarea de los niños por el día, las precauciones de los padres, etc.
16. Después del Festival de Cooperación en casa, uno de los problemas difíciles es que los niños vayan a la guardería y duerman la siesta. Los maestros deberían hacer más trabajo ideológico para los padres, permitiéndoles ajustar los relojes biológicos de sus hijos en casa, levantarse y acostarse lo más temprano posible y permitir que los niños se adapten al horario del jardín de infantes en casa.