Reflexiones de los profesores de chino de secundaria sobre la enseñanza
Introducción: el chino es la abreviatura de lengua, literatura y cultura, incluido el lenguaje oral y el lenguaje escrito; el lenguaje oral es más informal, directo y fácil de entender, mientras que el lenguaje escrito presta atención a la precisión y la gramática; La literatura incluye literatura antigua y moderna china y extranjera, etc. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de los profesores de chino de secundaria que comparto contigo espero que te pueda ser de ayuda y espero que te guste.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de chino (1)
Este semestre soy responsable de la enseñanza de chino en las escuelas intermedias. Pronto, ha pasado más de la mitad del semestre. Mirando hacia atrás en los últimos días y reflexionando sobre este período de experiencia docente, también hay algunos logros y problemas. En el proceso de estudiar repetidamente los "Estándares del curso", obtuve algunos conocimientos y gané mucho al aplicar la teoría a la práctica en el aula.
Intenté aprender de varios métodos y descubrí que el efecto era bastante bueno.
1. En la clase de chino, conecte las actividades de aprendizaje del movimiento corporal con la asignatura de chino, permitiendo a los estudiantes charlar, moverse, actuar y hablar, lo que les hará sentir que aprender chino es fácil. En la enseñanza del chino, por un lado, utilizo ejemplos reales de la vida para explicar y facilitar las dificultades. Por otro lado, el uso audaz del lenguaje corporal y las actuaciones vívidas y exageradas hacen que los estudiantes se sientan animados y animados. No sólo es interesante para los estudiantes, sino que también es fácil de dominar.
2. Einstein creía que “plantear un problema es a menudo más importante que resolverlo. El descubrimiento y planteamiento de un problema a menudo significa la apertura de un nuevo campo”. En la enseñanza del chino, los profesores no sólo pueden hacer preguntas como: ¿Qué aprendiste al aprender este texto? ¿Qué aprendiste? ¿Qué vas a hacer? Permita que los estudiantes se conecten consigo mismos para responder preguntas, mejorar la inteligencia introspectiva y, al mismo tiempo, hacer que los estudiantes sean buenos para descubrir problemas. En el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas se cultiva la inteligencia intrapersonal y la inteligencia comunicativa de los estudiantes.
3. "Orientado a las personas" es la encarnación del nuevo pensamiento educativo curricular. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos según los diferentes contenidos y objetos de enseñanza. Estudié los materiales didácticos detenidamente al preparar las lecciones. Después de familiarizarme con los estándares del curso, lo pensé desde otra perspectiva. Si fuera estudiante, ¿cómo me gustaría aprender contenido nuevo? Elaborar varios planes y elegir diferentes métodos de enseñanza según las situaciones específicas de los estudiantes en el aula. Devuelva a los estudiantes un valioso tiempo en el aula, permitiéndoles disfrutar del sol en el vasto mundo del aprendizaje independiente, absorber el conocimiento que necesitan y completar objetivos de enseñanza sin saberlo.
4. Integrar la asignatura de chino con otras asignaturas. Por ejemplo, integrar la enseñanza de composición con diversas materias, como en la clase de música, permite a los estudiantes recordar cómo aprendieron canciones, bailes y su estado de ánimo en ese momento. En la clase de arte, escribe sobre cómo haces dibujos hermosos y cómo te sientes cuando ves tus pinturas.
El trabajo docente de este semestre me ha dado mucha inspiración, y también me ha permitido comprender verdaderamente la connotación de "humedecer las cosas en silencio" como docente, y cultivar la calidad de los niños de una manera sutil. , Muestra su personalidad y prospera con ellos.
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores chinos (2)
Los tiempos están cambiando, los materiales didácticos están cambiando y los conceptos de las personas también están cambiando. La promulgación e implementación de los nuevos estándares curriculares chinos son tanto una oportunidad como un desafío para la enseñanza y los investigadores chinos. La reforma de la enseñanza en el aula china no sólo es un tema candente en la reforma curricular, sino también una dificultad en la reforma curricular. Está surgiendo silenciosamente una nueva ronda de reforma de la enseñanza china. Nuestros maestros trabajaron duro para aprender los nuevos estándares del plan de estudios y al mismo tiempo llevaron a cabo una exploración vigorosa.
1. Comprensión de los nuevos estándares curriculares y nuevos materiales didácticos
Ante los nuevos estándares curriculares, nuevos materiales didácticos, nuevos objetivos docentes y sistemas de evaluación, es necesario que re - Estudiar y estar dispuesto a ser estudiante de primaria. Es necesario comprender concienzudamente los nuevos conceptos de reforma curricular, distinguir las diferencias entre los nuevos estándares curriculares y los programas de enseñanza anteriores, comprender a fondo las características de los nuevos materiales didácticos y reconstruir el nuevo sistema de enseñanza. No debemos ser moralistas, de lo contrario en la práctica docente simplemente "pondremos vino viejo en odres nuevos" o "cambiaremos la sopa sin cambiar la medicina". Como profesor de chino, es necesario no sólo convertirse en el principal portador de la enseñanza en el aula, sino también servir como pionero de la enseñanza y la investigación en la nueva ronda de reforma docente. Enseñar e investigar al mismo tiempo, convirtiéndome en un docente experto y de tipo académico. Al mismo tiempo, en la enseñanza específica del chino, también debemos prestar atención a desempeñar diferentes roles. Debe ser a la vez entrenador y compañero de formación de sus alumnos y, en ocasiones, también puede ser su compañero de aprendizaje.
Cabe decir que bajo los nuevos estándares curriculares, los requisitos para los profesores de chino son cada vez más altos. Si no comprenden bien su posición en la reforma curricular y no pueden desempeñar bien su papel, sólo perderán el rumbo y no sabrán qué hacer.
También debemos tratar racionalmente los nuevos estándares curriculares y los nuevos conceptos. Es inevitable que la enseñanza china necesite una reforma. Por lo tanto, no podemos apegarnos a la tradición y quedarnos quietos; sin embargo, no podemos precipitarnos hacia adelante; debemos combinar los libros de texto antiguos y los métodos de enseñanza tradicionales para construir una "investigación práctica y reflexiva" nueva. modelo de enseñanza. En la práctica docente específica del día a día se requiere de una continua síntesis y reflexión para lograr un progreso continuo. La integración de los recursos materiales didácticos se refleja principalmente en el entrecruzamiento de la estructura de conocimiento interno de los materiales didácticos chinos y su conexión con otras materias y la vida social. A lo largo de los años, nuestros profesores de idioma chino se han acostumbrado a "llenar a toda la clase" con la enseñanza, utilizando la razón para desmantelar obras literarias altamente humanistas y utilizando la razón para desmembrar la imaginación de evaluación estética que aprisiona a los estudiantes. Piezas Después de aprender los nuevos estándares curriculares, debes tener un concepto abierto en lo que respecta al uso de los libros de texto. Romper el guión original y abogar por "enseñar con libros de texto" en lugar de "enseñar con libros de texto" es la tarea básica de la enseñanza. Además, los cursos de chino no se limitan necesariamente a materiales didácticos de chino, sino que deben combinarse con otros contenidos de aprendizaje para ampliar los recursos de aprendizaje. Y debe combinarse con la vida, usarse en la vida y aplicar verdaderamente lo aprendido. La integración de recursos de aprendizaje es un concepto extremadamente amplio, que incluye métodos de aprendizaje, contenidos, etc. En lo que a métodos de aprendizaje se refiere, existen tres tipos: aprendizaje holístico, aprendizaje cooperativo y aprendizaje individual. El aula de idioma chino tradicional es el monólogo de un profesor, una comunicación única de uno a muchos, e ignora varios otros métodos de aprendizaje. El nuevo estándar del plan de estudios chino aboga por un método de aprendizaje orientado a la investigación, exploratorio y autónomo, y aboga por múltiples métodos de aprendizaje interactivos, como la interacción profesor-estudiante, estudiante-estudiante y persona-computadora, para que los estudiantes puedan obtener el máximo de enseñanza. de los únicos recursos de aprendizaje. La integración de recursos didácticos es un gran artículo. Aquí, por limitaciones de espacio, no diré mucho más.
En cuanto a los nuevos estándares curriculares y los nuevos materiales didácticos, cabe decir que la mayoría de los docentes aún se encuentran en la etapa de aprendizaje y no tienen mucha experiencia práctica. Quizás eso aumente su atractivo. Naturalmente, el espacio para nuestra investigación también es extremadamente amplio. Por supuesto, la reforma curricular es larga y ardua. "El camino es largo y largo, y buscaré por todas partes". Al aprender los nuevos estándares curriculares, no se puede hacer metafísica, sacarlos de contexto, y mucho menos distorsionarlos y malinterpretarlos. Tenemos que ser escépticos e innovar respecto al conjunto tradicional, pero no podemos abandonarlo por completo. Después de todo, existen métodos para enseñar, pero no existe un método fijo. De lo contrario, caeremos en el atolladero de un determinado modelo de enseñanza y volveremos a ser estereotipados. Creo que esta no es la intención original de la nueva reforma curricular.
En vista de que la practicidad de la lectoescritura china determina las características del "tiempo pasado fuera del aula", si se utiliza una segmentación completa, como en las aulas universitarias, y la gestión no preocuparse por la división de los estudiantes, inevitablemente conducirá a que el entrenamiento de habilidades de los estudiantes se salga de control y eventualmente termine en fracaso a expensas de la calidad de la enseñanza, en vista del hecho de que la composición se centra principalmente en la práctica en lugar de toda la enseñanza; El contenido se divide en dos categorías: fragmentado y no fragmentado. La apreciación de textos de muestra (incluido el chino clásico) se enseñará en bloques; la composición, los ejercicios de apoyo, los materiales extracurriculares de lectura independiente y la orientación, la revisión y otros contenidos que reflejen el entrenamiento de habilidades no se dividirán en bloques y se enseñarán por el original. docente y desempeñar un papel cohesivo general. Garantizar la continuidad de la formación temática docente.
En vista del hecho de que los textos desempeñan un papel limitado en la enseñanza, ya no es adecuado utilizarlos como objetivo principal de la enseñanza, la formación de puntos de conocimiento, la lectura y escritura extracurriculares en chino y las composiciones tradicionales. contenidos más importantes Obviamente, se debe utilizar una cierta cantidad de tiempo de clase para orientación, por lo tanto, organizamos el tiempo de clase en consecuencia: el contenido en bloque y el que no es en bloque ocupan cada uno 2 horas de clase por semana y prestamos total atención al entrenamiento de habilidades en términos de tiempo. El procesamiento de textos se basa en el nivel clave de secundaria, con 2 horas de clase para textos clave y 1 hora de clase para textos no clave, con 6 clases por unidad, es decir, tres semanas.
En vista de que el mismo contenido del texto docente debe repetirse a intervalos razonables y con el fin de facilitar el avance unificado del examen final parcial, resulta apropiado que los docentes enseñen; el mismo contenido durante tres rondas consecutivas a seis clases en medio semestre. La última ronda se imparte en mi propia clase para facilitar el ajuste y la revisión para el examen Duan. Sobre la base de que el maestro original continúa estando familiarizado con todos los textos, el maestro que imparte los módulos debe proporcionarle planes de lecciones para su revisión y referencia.
El contenido del entrenamiento de habilidades no se divide en bloques, se puede ordenar según los puntos de prueba (o puntos de conocimiento), y el entrenamiento se puede realizar uno a uno según las necesidades. Lo primero es tener el contenido y planear organizar los puntos de habilidad en el último año y revisarlos en el último año. Completar una ronda de capacitación sustancial antes, sentando así una base sólida para la revisión en el tercer año de la escuela secundaria. . Al mismo tiempo, se lleva a cabo una orientación extracurricular amplia y profunda sobre lectura y escritura en chino centrada en efectos sutiles.
Nota: Las clases se llevan a cabo y finalizan estrictamente de acuerdo con el plan. También puede reducir los artículos no básicos y aumentar los artículos contraproducentes para adaptarse. Por ejemplo, si el chino clásico es más largo, solo puede hacerlo. tomar tres lecciones no es un gran problema si el examen de la unidad no se puede unificar a través de los representantes de las materias y el intercambio de planes de enseñanza, el progreso relevante, el contenido y otros temas se conectan para formar un todo orgánico de enseñanza;
2. Un intento de llevar a cabo un experimento de reforma modular de la enseñanza del chino.
La característica más importante es que se basa en el sistema actual de enseñanza del chino en la escuela secundaria y ha resuelto con éxito la contradicción entre la enseñanza modular y la responsabilidad docente, por el contrario, tiene un efecto promotor positivo sobre la calidad de la enseñanza, bajo la premisa de que toda la sociedad todavía está restringida por el bastón del examen de ingreso a la universidad, la resolución de las contradicciones será. ser una válvula de seguridad necesaria para la reforma educativa, y también es la razón fundamental por la que muchas escuelas no pueden hacerlo y se ven disuadidas. En segundo lugar, frente a los módulos unitarios que no se basan en el contenido sino que están integrados con contenido rico, se realizaron cambios audaces y creativos, de modo que la reforma educativa modular aparentemente imposible pudiera llevarse a cabo sin problemas. Aunque los módulos no se reflejan realmente en el contenido, hay personal dedicado responsable de algunos de los contenidos, lo que es esencialmente consistente con la dirección de la futura reforma. Esto no es sólo una modificación del sistema actual, sino que también proporciona, sin duda, una idea constructiva. para una futura reforma de la educación modular.
Es útil para los profesores aprovechar sus propias ventajas, preparar e impartir conferencias cuidadosamente y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Y tres rondas consecutivas pueden mejorar el texto de la unidad para lograr los mejores resultados (similar a la cosecha de clases abiertas, no importa cuán cuidadosa sea la preparación de la lección, no se puede comparar con la mejora continua en la práctica, y esta es la tradición de que uno persona es responsable de todos los cursos, un estado que no se puede lograr mediante la enseñanza), y encarna de la manera más completa posible los altos requisitos del nuevo plan de estudios para la enseñanza en el aula. "Es mejor cortarse un dedo que lesionarse diez". Realizar un trabajo exquisito significa tener una comprensión más profunda y completa de los materiales y métodos de enseñanza, y luego sublimarse gradualmente al ámbito de la enseñanza del arte. Especialmente ahora que se promueven vigorosamente métodos de enseñanza modernos multimedia para mejorar la eficiencia de la enseñanza, se necesita tiempo para explorar y permitir que los multimedia penetren ampliamente en todos los aspectos de la enseñanza. Ahora nuestros profesores que participan en el experimento utilizan la enseñanza multimedia en diversos grados en casi todas las clases, lo que ha cambiado por completo la vergonzosa situación de utilizar multimedia sólo en unas pocas ocasiones públicas. Esta ventaja de "preparación completa de la lección y retroalimentación repetida para mejorar" es particularmente adecuada para los altos requisitos de la enseñanza en el aula en el nuevo plan de estudios, que "se centra en movilizar completamente a los estudiantes para que piensen, discutan y comuniquen activamente, y creen un ambiente activo y ambiente animado "; se debe saber que la enseñanza de textos que se ajusta a las características de la nueva reforma docente curricular La dificultad de la enseñanza es mucho mayor que la de la enseñanza tradicional; es bueno demostrar una o dos veces por semestre, pero podemos ejecutar a lo largo de todo el proceso de enseñanza y reflejar plenamente las intenciones docentes de la nueva reforma curricular.
Es útil que los estudiantes movilicen su interés en el aprendizaje, absorban las fortalezas de cada escuela y enriquezcan el contenido del aula. En primer lugar, diferentes profesores, diferentes conocimientos y diferentes estilos y características de enseñanza han formado un espléndido "Que florezcan cien flores", que rompe con el estereotipo del idioma chino. En segundo lugar, el contenido de enseñanza cuidadosamente diseñado puede obviamente reflejar la riqueza y el encanto del idioma; El artículo es mejor que los esfuerzos limitados convencionales, tiene más atractivos y esta es una de las principales razones por las que los estudiantes generalmente dan la bienvenida a los experimentos. El interés es el mejor maestro A lo largo de los años, la forma habitual de seguir el libro de texto (a excepción de algunos maestros) es a menudo la causa fundamental de que las clases de chino sean extremadamente aburridas.
Este semestre me desempeñé como profesora de idioma chino para el segundo grado de la escuela secundaria. En comparación con la enseñanza en los grados superiores, la enseñanza en el segundo grado de la escuela secundaria tiene muchas diferencias que son dignas de reflexión. El primer grado de la escuela secundaria es un grado de transición y, a veces, hay algunos lugares "incómodos". Por ejemplo, la alfabetización no es el foco de la enseñanza desde el primer grado en adelante, pero aprender nuevas palabras es ciertamente difícil para algunos estudiantes y no puede ignorarse, la lectura debería convertirse gradualmente en el foco del aprendizaje, pero debido a las limitaciones del nivel cognitivo de los estudiantes; , su comprensión del problema no es lo suficientemente profunda ni completa, y es difícil comprender el "grado" de aprendizaje de la lectura. En el primer grado de la escuela secundaria, comencé a practicar la tarea y a escribir mis propias experiencias. sentimientos e imaginación de forma informal. Sin embargo, los nuevos libros de texto dieron un salto demasiado grande, y los estudiantes de repente tuvieron dolor de cabeza con la composición, y la guía del maestro a veces parecía débil... Ante estos problemas y los nuevos libros de texto, avancé en la exploración y reflexioné sobre práctica.
3. Mi reflexión sobre la práctica.
(1) Estudiar los materiales didácticos, comprender a los estudiantes y basar todo en la realidad.
Los materiales didácticos son la base para el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. materiales bien y completamente para que a los estudiantes les gusten los materiales de enseñanza y les guste aprender, es el primer tema que vale la pena considerar. Después de una investigación en profundidad sobre los materiales didácticos y los materiales didácticos, descubrí que los nuevos materiales didácticos prestan más atención al cultivo de los hábitos y habilidades de aprendizaje de los estudiantes, y los requisitos para algunos puntos de conocimiento chino no son lo suficientemente claros. Por ejemplo, este libro de texto presta atención a cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes, el hábito de pensar mientras leen, la capacidad de comprender palabras a través de varios métodos y presta atención a los sentimientos únicos de los estudiantes sobre el texto. Sin embargo, aunque algunos puntos de conocimiento se reflejan en los ejercicios, los requisitos no son lo suficientemente claros, como el uso de signos de puntuación, oraciones metafóricas, oraciones interrogativas, preguntas retóricas, comprensión de preguntas hipotéticas y entrenamiento de patrones de oraciones, etc. Con una comprensión más correcta y clara de los materiales didácticos, puedo utilizar mis fortalezas y evitar debilidades en el proceso de enseñanza, complementarme dentro y fuera de la clase y hacer que los materiales didácticos sean más perfectos.
Los textos de lectura de los libros de texto tienen como objetivo cómo los diferentes objetivos de enseñanza y requisitos de aprendizaje son consistentes con el aprendizaje real de los estudiantes, para no profundizar y aprender con dificultad, dejando a los estudiantes sintiendo que no tienen nada que hacer. decir o sentir. Éste es otro problema que nos espera. Creo que en este momento los profesores necesitan comprender realmente a sus alumnos, saber qué les resulta difícil, qué les interesa y cómo diseñar mejoras reales a través de su pensamiento y cooperación. Sólo así los profesores tendrán una predicción docente correcta a la hora de diseñar planes de enseñanza, haciendo que los planes de lecciones sean más cercanos a los estudiantes y más razonables. Creo que este es también un aspecto de la preparación de lecciones basadas en el "sentimiento académico" de los estudiantes. Por supuesto, durante el proceso de enseñanza en el aula, debemos partir de la realidad y adaptarnos continuamente a la situación de aprendizaje.
(2) Práctica continua, mejora continua y optimización de la enseñanza en el aula
El aula es el lugar principal de la reforma docente. En el aula, mientras se enseñan conocimientos a los estudiantes, los profesores también deben hacerlo. preste más atención a que se formen los hábitos de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, realmente aprenden a aprender y se convierten en los maestros del aprendizaje. En el primer grado de la escuela secundaria, que acaba de hacer la transición desde la escuela primaria, el papel rector de los docentes es particularmente importante y el aprendizaje independiente en el aula aún debe ser organizado y guiado por los docentes. Por lo tanto, los docentes deben resumir y reflexionar constantemente sobre sus conductas docentes, mejorar su nivel teórico, actualizar constantemente los conceptos educativos y ajustar en la práctica sus conductas docentes para optimizar su enseñanza en el aula. En respuesta a algunos problemas que ocurrieron en la enseñanza, los reflexioné y resumí en el tiempo después de clase. Al estudiar los siguientes textos, presté especial atención a estos problemas ya no obligué a los estudiantes a hacer la clase "perfecta" y los evité efectivamente. problemas.
(3) Ponte a prueba, enriquécete y crece en la negación.
Desde la clase hasta ahora, realmente siento que estoy creciendo con los alumnos, con ganancias y pérdidas. Sin embargo, recientemente hemos descubierto constantemente que a menudo encontramos "cuellos de botella" en la enseñanza y que el conocimiento y la experiencia existentes ya no pueden resolver los nuevos problemas y situaciones que surgen constantemente. Si solo utiliza unos pocos métodos de enseñanza para enseñar el texto, los estudiantes inmediatamente se sentirán aburridos y poco interesantes. A veces incluso pueden conocer claramente sus ideas de enseñanza. Enseñar composición a veces puede resultar "impotente". ¿Cómo pueden los estudiantes interesarse en la composición si simplemente hablamos de los requisitos, leemos ejemplos, intentamos escribir y evaluar después de escribir? ...Cómo superar el "cuello de botella" para apreciar el mundo más amplio de la enseñanza es otra cuestión sobre la que he estado reflexionando recientemente. Si simplemente estás confinado a tu pequeño mundo de enseñanza y eres complaciente con tus logros pasados, solo habrá un resultado: ¡si no avanzas, retrocederás! Creo que es hora de recargar y reponer a tiempo. Lea más libros sobre teoría educativa, aumente su patrimonio cultural, aprenda más de profesores experimentados, pida más consejos, reflexione más sobre su propia enseñanza, mejore su comprensión de los materiales didácticos y el control del aula, con la esperanza de superar el cuello de botella. nuevo mundo
IV. Mi opinión
(1) La enseñanza de la composición se convierte en una formalidad
Aunque antes solíamos defender la composición innovadora, también enfatizamos la importancia de la composición en En la enseñanza, pero en el comportamiento real, muchos de nuestros profesores solo enseñan escritura en la clase de composición, lo que hace que los estudiantes escriban por el bien de aprender, sin proporcionar una enseñanza diaria y sistemática de la escritura de los estudiantes, lo que hace que la composición de la mayoría de los estudiantes sea vacía y Carece de emoción y parte de ella es solo una colección de hermosas palabras o narrativa seca.
El nuevo plan de estudios enfatiza "orientado a las personas". Nuestros maestros deben guiar a los estudiantes para que comprendan la vida, escriban en cualquier momento y escriban a tiempo, para que los estudiantes no puedan evitar sentir el deseo de escribir desde allí. el corazón, activa y activamente. Después de escribir durante mucho tiempo, ¿por qué preocuparse por no poder escribir una buena composición en la clase de composición?
(2) El método de evaluación es demasiado simple
En la enseñanza, a menudo utilizamos las calificaciones para evaluar la calidad de los estudiantes, ignorando las diferencias entre las personas y el papel de la inteligencia emocional en los estudiantes. ' papel de crecimiento. Por ejemplo, si un estudiante diligente obtiene una puntuación de 95 en el examen de idioma chino a través de un arduo trabajo pero no obtiene una calificación excelente, ya no lo llamaremos un buen estudiante. Podemos decir que ya es demasiado lento para aprender. El resultado de esto lo hará sentir inferior y deprimido. El nuevo plan de estudios aboga por el respeto y el aprecio por los estudiantes, para que los puntos brillantes de los estudiantes puedan brillar en nuestra correcta evaluación.
(3) La educación moral no está suficientemente penetrada.
El chino es la materia de humanidades más completa. A través de la enseñanza, los estudiantes no sólo deben adquirir conocimientos de chino, sino también lograr el propósito de cultivar los sentimientos, purificar el alma y establecer una visión correcta de la vida y los valores. Sin embargo, en nuestra enseñanza habitual del chino, a menudo nos centramos en la enseñanza del conocimiento chino, la comprensión y el análisis de oraciones, el uso de métodos retóricos, etc., ignorando la función educativa del chino: las ideas, el espíritu y la visión de la vida; y psicología transmitida por el artículo Estado, etc., así como lo que los estudiantes deben aprender, aprender y criticar...
El nuevo plan de estudios presenta el concepto central de "para el desarrollo de cada estudiante" y proporciona más orientación para el comportamiento docente de los profesores. Altos requisitos, especialmente el concepto educativo de "educar a las personas primero". Esto requiere que los profesores chinos permitan a los estudiantes no sólo adquirir conocimientos en el aula, sino más importante aún, permitirles aprender cómo enfrentar diversos desafíos en la vida con una actitud saludable a medida que crecen.
Es cierto que los comportamientos docentes varían de profesor a profesor y de persona a persona, pero por diferentes que sean, mientras sigamos los nuevos conceptos del nuevo plan de estudios, el aula china se convertirá en un lenguaje amigable para los estudiantes bajo el arduo trabajo científico de nuestros maestros. Buena tierra de cultivo y suelo vivo para que crezcan los talentos.
V. Planes futuros
Después de años de reforma, la enseñanza del chino ha experimentado una situación gratificante. Sin embargo, en general, el problema de la baja eficiencia de la enseñanza del chino no se ha resuelto del todo. Frente a muchas deficiencias en la capacidad del idioma chino, como la falta de comprensión del estilo de los estudiantes, la incapacidad para pensar en palabras, expresiones poco claras, errores tipográficos y muchas otras deficiencias en las habilidades del idioma chino, la gente se pregunta: ¿cómo puede la enseñanza del chino salir del problema? la ruinosa situación? ¿Cómo podemos mejorar la calidad de la enseñanza del chino a gran escala para adaptarla al desarrollo y las necesidades de las cuatro modernizaciones? Primero: deshacerse de la simplificación operativa. Para facilitar a los profesores la búsqueda de materiales de preparación de lecciones, el departamento de educación nacional ha compilado un libro de referencia didáctica. El objetivo principal es permitir a los profesores consultar algunos materiales al preparar las lecciones. lógico. Algunos profesores copian los materiales didácticos en el aula sin pensar, sin considerar la situación de los estudiantes en su propia región y clase. ¿Cómo pueden los estudiantes aceptar ese conocimiento? Como resultado, se ha formado una situación de "todo es igual", e incluso algunas clases de alta calidad y clases de observación son iguales y carecen de nuevas ideas. Mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino sólo puede convertirse en un buen deseo.
En segundo lugar, el examen de ingreso conduce a un comportamiento a corto plazo en la enseñanza del chino e induce a la simplificación de la enseñanza. A lo largo de los años, los líderes de los departamentos de educación de todos los niveles, los padres de los estudiantes y los propios maestros se han acostumbrado y están de acuerdo en que los resultados son resultados y los puntajes de las pruebas son calidad. Así, los profesores examinan por el simple hecho de probar, los estudiantes estudian por el simple hecho de probar y los líderes juzgan a las personas por medio de las pruebas. El complejo, rico y rico mundo del idioma chino se reduce a las instrucciones del examen, y se excluyen otros contenidos excepto las instrucciones del examen. Los profesores descomponen textos coloridos, excelentes y vívidos en esqueletos fragmentados. No es de extrañar que los profesores estén cansados de enseñar y los estudiantes tengan que aprender mucho. Los estudiantes encontrarán artículos cercanos a la vida de los estudiantes, ricos en emociones y atractivos para los estudiantes. Hemos visto que muchos profesores, para afrontar el examen, han convertido sus clases de chino en cursos de formación para la realización de exámenes, lo que consume mucho tiempo en el análisis de preguntas y las habilidades para realizar exámenes. Esto sin duda limita en gran medida la creatividad de los profesores. en la enseñanza y la capacidad de los estudiantes para aprender chino, si no nos deshacemos de comportamientos simples a corto plazo al realizar los exámenes, el camino para mejorar la calidad de la enseñanza del chino a gran escala será cada vez más estrecho.
En tercer lugar, para mejorar la calidad de la enseñanza del chino a gran escala, también se deben seguir las reglas de enseñanza de la propia asignatura de chino. La simplificación en la enseñanza del chino también se manifiesta en el rechazo y la falta de atención a la existencia de fenómenos irracionales como la intuición y la comprensión en el aprendizaje del chino.
En los últimos años, muchos lugares han cuantificado la enseñanza del chino e incluso han introducido algunas prácticas de enseñanza de las ciencias en el campo de la enseñanza del chino. Aprender el idioma chino no es tan fácil de operar como las matemáticas, la física y la química. Reconocer algunas palabras nuevas y recitar un texto se puede completar en un tiempo determinado, pero comprender y apreciar un párrafo o artículo no necesariamente se puede completar en un tiempo determinado ni lograr resultados satisfactorios. Los estudiantes de secundaria ya tienen ciertas habilidades de lectura, por lo que la autoconciencia y la percepción son potenciales muy valiosos para que aprendan chino. Por eso, nuestros predecesores concedieron gran importancia a la función de la lectura de los estudiantes y llamaron "lectura" al estudio escolar. "Leer" es una excelente tradición en nuestra enseñanza. Pero la mayoría de nuestros profesores ahora ignoran la lectura de los estudiantes y prestan especial atención a la redacción y análisis de los artículos por parte de los estudiantes. En comparación con otros idiomas, el idioma chino tiene muchas incertidumbres. Si "Las flores cayeron impotentes y las golondrinas familiares regresaron" de Yan Shu se tradujera a la lengua vernácula, sería aburrido. El Sr. Ye Shengtao dijo: "Los textos no son más que unos pocos ejemplos". Si no fortalecemos la investigación sobre las leyes de la enseñanza del chino y no podemos convertir los "ejemplos" de aprendizaje en habilidades, los estudiantes sólo obtendrán conocimientos muertos, y allí estarán. No habrá forma de mejorar la calidad de la enseñanza del chino a gran escala.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" determinan el objetivo de la "educación humanista". Aboga por que la enseñanza esté orientada a las "personas", con los estudiantes como cuerpo principal, y promueva de manera integral una educación de calidad para que todos los estudiantes puedan. crecer. En el pasado, la enseñanza siempre implementaba el rol centrado en el docente, consciente o inconscientemente, y el estatus subjetivo y el estatus de iniciativa de los estudiantes no se reflejaban. Sólo realizando la posición dominante centrada en el estudiante podremos promover el desarrollo de la calidad de los estudiantes y lograr el propósito de mejorar su capacidad de aprendizaje.
Como nuevo joven docente en la marea de la reforma curricular, frente a los "Nuevos Estándares Curriculares", debe reflexionar constantemente sobre su comportamiento docente en el trabajo docente, mejorar su nivel profesional y contribuir a la reforma curricular. . Mi propia escasa fuerza. Varias reflexiones en el proceso de enseñanza se resumen a continuación:
En cuarto lugar, para determinar la posición dominante del estudiante, la enseñanza del chino debe crear un entorno propicio para el desarrollo de la asignatura. En la enseñanza siempre tenemos miedo de que los alumnos no respondan bien o den respuestas incompletas, por lo que en ocasiones no nos atrevemos a darles tiempo de clase a los alumnos. Como todo el mundo sabe, simplemente porque buscamos demasiado el resultado final del conocimiento, a menudo ignoramos el proceso de pensamiento y exploración de los estudiantes como el cuerpo principal. Si no se afirma el pensamiento de los estudiantes, con el tiempo, estos perderán su confianza en aprender y perderán su motivación para aprender. De hecho, la enseñanza china tiene sus características esenciales: la unidad de instrumentalidad y humanismo, es decir, es altamente subjetiva. Diferentes personas pueden tener diferentes opiniones y perspectivas sobre el mismo tema. La percepción de las cosas varía de persona a persona y el análisis de los artículos se ve afectado por la vida. Sin embargo, mientras el pensamiento de una persona sea racional y se desarrolle en el proceso, se habrá logrado el propósito de la enseñanza y no hay necesidad de perseguir la unicidad de la respuesta como en los ejercicios de matemáticas y física. Por lo tanto, debemos respetar la comprensión subjetiva de los estudiantes en la enseñanza y fomentar la autocomprensión de los estudiantes. Sólo así se podrá garantizar el establecimiento de la posición dominante de los estudiantes. Crear un entorno para el desarrollo de los estudiantes es crear un entorno para que todos los estudiantes participen y se desarrollen como un todo. La educación está orientada a todos los estudiantes y aboga por el desarrollo integral de los estudiantes. () En operaciones específicas, me esfuerzo por crear condiciones para que todos los estudiantes participen en el diseño de la enseñanza, la selección del material didáctico, la configuración del entorno, etc., de modo que cada estudiante pueda participar en la investigación y la discusión durante las actividades. Por ejemplo, la formulación de preguntas en el aula debe estar dirigida a diferentes estudiantes y establecer preguntas de diferentes niveles de dificultad de manera jerárquica para que todos los estudiantes puedan participar en la discusión de los temas del aula. Sin embargo, espero que no sea suficiente. que se puede hacer en el futuro. Hacerlo mejor puede mejorar en gran medida la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.
El quinto es cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes. El científico Franklin dijo una vez: Una persona "detiene el pensamiento innovador y detiene la vida". La etapa de la escuela secundaria es el mejor período para cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes, y el pensamiento creativo de los estudiantes sólo puede cultivarse mediante un proceso de aprendizaje activo. Por lo tanto, las actividades de enseñanza de chino deben basarse en materiales didácticos, pero no deben limitarse a materiales didácticos. El cultivo del pensamiento creativo y las habilidades experienciales de los estudiantes debe incluirse en la enseñanza de chino, para que los estudiantes puedan volar en un cielo más amplio.