Resumen de los puntos de conocimiento de la gramática inglesa de la escuela secundaria
Resumen de los puntos 1 del conocimiento de la gramática inglesa de la escuela secundaria
El caso posesivo de sustantivos: indica relaciones de propiedad
Dos formas de expresión: 's y of
1) Utilice y para conectar dos sustantivos singulares paralelos para expresar una relación, solo agregue 's después del último sustantivo cuando indique que poseen sus propios elementos, ambos sustantivos deben agregar 's
.por ejemplo: el dormitorio de Mary y su hermana Los bolsos de Tom y Mary Los bolsos de Tom y Mary
2) Para sustantivos que terminan en s, agregue ' después de s, no s Añadiendo ' al final
ej: Día del Maestro Día del Niño
3) Doble posesivo, forma: de sustantivo posesivo; de sustantivo posesivo pronombre
ej: Es amigo de mi hermano Es. ¿ella es hija tuya?
Análisis: una foto de su madre Una foto de su madre (enfatice que la foto es de su madre, pero la persona no es necesariamente su madre)
una foto de su madre (enfatice que la persona en la foto es su madre)
4) Indica tiendas, hospitales, clínicas, residencias Cuando espere nombres, agregue ' después de sustantivos comunes para representar la nombre completo en la consulta del médico en la sala de espera del hospital
5) Añade 's después de sustantivos compuestos que combinen some, any, each, one y boby
El libro de alguien, alguien el lápiz de otra persona, el lápiz de otra persona
6) Los sustantivos inanimados que expresan tiempo, distancia, país, ciudad, etc. también se pueden formar agregando 's o ' al final de la palabra posesivo.
Significado: sustantivo de sustantivo. Los sustantivos están vivos, por eso usamos la estructura 'para expresar todas las relaciones. Si lo representado por el sustantivo es inanimado, tenemos que utilizar la estructura nominal de sustantivo para expresar todas las relaciones. Por ejemplo: las patas del escritorio, la puerta de la habitación
Pero al expresar todas las. sustantivos Cuando se usa celosía, la estructura de 'a menudo se puede convertir en estructura. Algunos sustantivos que representan cosas inanimadas como tiempo, distancia, país, ciudad, etc. también pueden agregar 's para formar el caso posesivo. Por ejemplo: caminata de diez minutos, periódico de hoy Resumen de puntos de conocimiento de gramática inglesa de la escuela secundaria 2 <. /p>
1, llega tarde a. Tarde
No llegues tarde a la escuela. No llegues tarde a la escuela.
2. jugar a la pelota sustantivo: golpear/patear (nota: los deportes de pelota no usan artículos)
tocar el instrumento musical (occidental)
jugar al pong /basketball/volleyball/tennis/soccer
3. sonido
1) Verbo vinculante, "sonido", seguido de un adjetivo como predicado.
Esa historia suena muy interesante.
2) El sustantivo “sonido” (generalmente se refiere a diversos sonidos de la naturaleza).
El sonido es demasiado alto. El sonido es demasiado alto.
4. Todos los días
Hace deporte todos los días. Hace deporte todos los días.
Inglés diario todos los días Inglés diario
5. después de clase después de la escuela después de la escuela
6. Distinguir entre interesante e interesado
1) Interesante puede usarse como predicativo para referirse a alguien/cosa/cosa que es interesante en sí misma; también puede usarse como atributo para modificar a una persona o cosa
① Este libro es interesante. es interesante. (predicado)
②Tengo un libro interesante. Tengo un libro interesante. (Como atributivo)
2) Interesado se utiliza en la estructura be/get/become interest in (interesado en).
Le interesa jugar al fútbol. Le interesa jugar al fútbol.
7. Me gusta
1) Me gusta alguien/algo.
2) Me gusta hacer algo. Me gusta/quiero hacer algo (expreso). una acción puntual o específica)
3) como hacer algo me gusta hacer algo (expresar una acción habitual o pasatiempo)
① Disfruto jugar baloncesto todos los días. Me gusta jugar baloncesto todos los días.
②Hoy hace mucho frío, me gusta quedarme en casa. Hoy hace frío, me gusta quedarme en casa. Resumen de los puntos 3 del conocimiento de la gramática inglesa de la escuela secundaria
1. Oraciones declarativas
Las oraciones declarativas expresan un hecho o la opinión del hablante. Las oraciones se dividen en oraciones afirmativas y oraciones negativas. Utilice un punto al final de una oración declarativa y utilice una entonación descendente al leer en voz alta.
1. La estructura básica de una oración afirmativa es: sujeto y predicado Fue a Londres a pasar sus vacaciones
2 La expresión de una oración negativa. p>(1 ) Sujeto be not Predicativo No es profesor
(2) Sujeto verbo auxiliar/verbo modal not Predicativo Otro No creo que tengas razón Todavía no ha pagado. el dinero (Aún no ha pagado.)
(3) Utilice palabras negativas distintas de "no":
(a) Adverbios: nunca, rara vez, apenas, poco, ninguno, etc Ella rara vez viene a verme. (Rara vez viene a verme.)
(b) Adjetivos: no, pocos, poco, etc. Tiene pocos amigos en Hong Kong (Tiene pocos amigos en. Hong Kong. )
(c) Pronombres: nada, nadie, ninguno, etc. No encontré a nadie sobre informática (no vi a nadie en esa casa).
2. Oraciones interrogativas
La principal función comunicativa de las oraciones interrogativas es hacer preguntas e indagar sobre. la situación. Se dividen en preguntas generales, preguntas selectivas, preguntas especiales y preguntas retóricas.
1. Las preguntas generales se suelen utilizar para preguntar si algo es cierto. La respuesta suele ser "sí o no". Patrón de oración 1: Ser sujeto...? ¿Están estos libros en el escritorio? ¿Están estos libros en el escritorio?
Patrón de oración 2: ¿Te gusta el inglés? ? ¿Te gusta el inglés? Patrón de oración tres: verbo modal sujeto predicado...?
¿Debo terminar mi tarea ahora?
Patrón de oración cuatro: ¿Tener? / Has El participio pasado del sujeto...?
¿Has tenido noticias suyas?
Además, hay abreviaturas negativas que comienzan con be? verbo, verbo auxiliar o verbo modal, oraciones interrogativas generales, que generalmente expresan solicitudes, sorpresas, opiniones sobre cosas, etc. Los significados de sí y no utilizados al responder son diferentes de los hábitos chinos. Por ejemplo: - ¿No es alto? ¿No es alto?
- Sí, no, es muy alto.
2. Las oraciones interrogativas especiales comienzan con una palabra interrogativa y se denominan oraciones interrogativas especiales que hacen preguntas sobre un determinado componente de la oración. Las palabras interrogativas más utilizadas son: qué, quién, de quién, cuál, cuándo, dónde, cómo, por qué, etc. Por ejemplo: ¿quién canta en el salón?
¿En qué clase estás? Resumen de los puntos de conocimiento de la gramática inglesa de la escuela secundaria 4
Gramática inglesa de uso común en la escuela secundaria
1) En pronombres como qué, cuál, quién, ninguno, algunos, cualquiera , más, la mayoría, todos y otras palabras El plural está determinado por el singular y plural de la palabra a la que se refiere.
Todo está bien. (Todo va bien.)
Todos están presentes (Todos están aquí.)
2) Cuando el sustantivo colectivo es el sujeto. , el número del predicado debe determinarse según el significado del sujeto. Por ejemplo, cuando palabras como familia, audiencia, equipo, multitud, clase, compañía y comité se usan en forma plural, se refieren a cada miembro del grupo, y cuando se usan en forma singular, el grupo está representado.
Su familia no es muy numerosa.
Su familia es amante de la música. Su familia es amante de la música.
Sin embargo, los sustantivos colectivos personas, policía, ganado, aves de corral, etc. están en cualquier caso en plural.
¿Hay policía cerca?
3) Algunos sustantivos, como variedad, número, población, proporción, mayoría, etc., a veces se consideran singulares y otras veces plurales.
Varios sustantivos y verbos en plural.
El número de sustantivos en plural y verbos en singular.
Se han prestado varios libros.
A la mayoría de los estudiantes les gusta el inglés.
Fórmula de gramática inglesa de la escuela secundaria
. 1. Uso básico de artículos
Fórmulas taquigráficas
Los sustantivos son calvos y suelen usar sombreros,
Los sustantivos contables deben usar a o an,
Usa a antes de consonante y an antes de vocal.
Si es específico, debes usar la corona definida.
El plural es incontable y la referencia general es. desaparecido
Al encontrar un pronombre, el artículo no aparece.
El artículo de interpretación ingeniosa es uno de los conocimientos gramaticales que se deben evaluar en el examen de ingreso a la escuela secundaria, y también es el objeto principal del examen de ingreso a la escuela secundaria. Las fórmulas anteriores incluyen los siguientes significados:
① Los sustantivos generalmente no se usan solos, pero a menudo se usan junto con artículos
② Los sustantivos contables que expresan referencias indefinidas deben usarse antes; el singular Para el artículo indefinido a o an, el artículo definido debe usarse al hacer referencia
③Si un sustantivo plural indica una referencia general, el artículo no se usa cuando hay esto, estos, mi, algunos, etc. antes del sustantivo.
2. Reglas para cambiar sustantivos singulares a plurales
Consejos de taquigrafía
Recuerda las reglas al cambiar sustantivos singulares a plurales,
Generalmente se agrega s. Hay algunas características especiales:
La terminación de /s/, seguida de es,
La última letra o, generalmente se agrega s,
Dos personas tienen dos platos, es Tenlo en cuenta,
Las terminaciones de las palabras son f y fe, y hay v y e antes de s
No hay; palabras regulares y deben recordarse por separado.
Interpretación de chistes
①Cuando la mayoría de los sustantivos contables singulares se convierten en plural, es necesario agregar s, pero si la palabra termina con el sonido /t/, /y/, /s/ ( es decir, si la palabra termina en ch, sh, s, x, etc.), generalmente se agrega es
② Para palabras que terminan en o, excepto dos personas (negro, héroe) y dos platos; (tomate, papa), agregue es, el resto generalmente agrega s
③Las palabras que terminan en f o fe generalmente cambian f y fe en ve y agregan s; en inglés que no tienen reglas se requieren recuerdos especiales, como niño—niños, ratón—ratones, ciervo—ciervo, oveja—ovejas, chino—chino, buey—bueyes, hombre—hombres, mujer—mujeres, pie—pies. diente—dientes.
Gramática inglesa de la escuela secundaria: conversión de patrones de oraciones
Ⅰ Introducción a los tipos de preguntas
La llamada "conversión de patrones de oraciones" consiste en dar primero una. Complete la oración A y luego, de acuerdo con los requisitos entre paréntesis (a veces no están claros, debe observarlos usted mismo), complete las palabras apropiadas en el espacio en blanco de la segunda oración B para completar la conversión del patrón de oración.
II. Clasificación de tipos de preguntas
Desde el punto de vista formal, existen las siguientes formas:
①Conversión de una determinada palabra o frase
②Conversión de frases y oraciones;
③Conversión de patrones de oraciones sinónimas;
④Preguntas diseñadas para corregir errores comunes del lenguaje.
Desde el punto de vista del contenido, este tipo de pregunta cubre una amplia gama de temas, entre los que se incluyen principalmente:
①Conversión de funciones de oraciones. Incluyendo la conversión de oraciones declarativas (afirmación y negación), cuatro tipos de oraciones interrogativas, oraciones imperativas y oraciones exclamativas
②Conversión de estructura de oraciones; Es decir, la conversión entre oraciones simples, oraciones compuestas y oraciones paralelas
③La conversión de voz. Es decir, la conversión entre voz activa y voz pasiva; ④Conversión de patrones de oraciones y medios de vocabulario comunes.
Ⅲ. La clasificación específica es la siguiente
1. Conversión entre oraciones declarativas y oraciones interrogativas, oraciones imperativas y oraciones exclamativas
1. Las oraciones declarativas se convierten en oraciones negativas. La mayoría de ellas no cambian la estructura del predicado, pero también hay palabras con significados negativos, como nada, nadie, ninguno, ninguno, poco, pocos, nunca, apenas, etc., por ejemplo:
A: A Tom le va bien en matemáticas
B: A Tom no le va bien en matemáticas
A: Tiene mucho que hacer
B: No tiene nada que hacer
A: A todos mis compañeros les gusta el arte
B: A ninguno de mis compañeros les gusta el arte. > 2. Cámbielo a una pregunta. Según la estructura de las oraciones superiores e inferiores y la reducción de palabras, determine en qué forma de oración interrogativa se convertirá. Por ejemplo:
A: Mi hermano desayuna a menudo en la escuela.
B: ¿Tu hermano desayuna a menudo en la escuela?
A: Tom ya está débil. en inglés.
B: Tom ya es débil en inglés, ¿no?
A: La luz roja cambia cada dos minutos.
B: ¿Cómo? ¿A menudo cambia la luz roja?
3. Cámbiala por una frase de exclamación. Determine qué forma de oración de exclamación usar según la estructura de la oración dada y la parte gramatical de la palabra, por ejemplo:
A: Este es un libro interesante
B: ¡Qué libro tan interesante es este! o ¡Qué interesante es este libro! Resumen de los puntos 5 del conocimiento de la gramática inglesa de la escuela secundaria
Indica que lo que se dice no es un hecho o una situación imposible, sino un deseo, un sugerencia o un hecho Suposiciones contrarias, etc. Generalmente utilizado en lenguaje escrito formal.
1. La composición del modo subjuntivo
Por ejemplo: al contrario de lo que ocurre actualmente
Si tuviera más tiempo, debería estudiar alemán.(hecho : No tengo más tiempo, así que no estudiaré alemán.
Si no estuviera tan ocupada, asistiría a la reunión esta tarde (hecho: está muy ocupada, así que no asistirá). la reunión de esta tarde.)
Si no hicieran ejercicio físico todos los días, no estarían tan sanos. (Hecho: hacen ejercicio físico todos los días, por lo que están muy sanos).
Contrariamente a hechos pasados:
Habría revisado mi trabajo nuevamente si hubiera tenido más tiempo en el examen de ayer. (Hecho: no tuve más tiempo en el examen de ayer, así que no No vuelvas a revisar mi periódico)
Ya te habrías recuperado de su enfermedad si hubiera visto al médico a tiempo. (Hecho: no vio al médico a tiempo, por eso lo ha hecho). No se recuperó de su enfermedad)
Al contrario de hechos futuros:
Si llueve mañana, nuestro picnic se pospondrá (el clima ha estado cambiante estos días).
Si llueve mañana, nuestro picnic se pospondría.(El tiempo ha sido muy bueno estos días.)
Si llueve mañana, nuestro picnic se pospondría.(Eso sería estar fuera de nuestras expectativas.)
Si lloviera mañana, nuestro picnic se pospondría (El verbo predicado de la cláusula condicional usa la forma original del verbo are to, indicando que existe la posibilidad. de lluvia es extremadamente pequeña. "Era llover" y "debería llover" significan "inesperado", pero "reforzaba la expresión "No esperaba lo que pasó después")
Nota:
(1) Si El verbo predicado de la cláusula condicional contiene was o had, debería y podría omitirse, pero debe invertirse.
Tales como:
Si nos hubieras invitado (si lo hubieras hecho), habríamos ido a tu fiesta.
(2) Uso de condicionales de tiempo mixto:
1) Si no hubiera entrenado tan duro, no correría tan rápido (La cláusula subordinada describe el pasado y la cláusula principal describe el presente).
(hecho: ha entrenado muy duro, por lo que podría correr rápido).
2) Hablarías inglés bastante bien si hubieras practicado leerlo y hablarlo todos los días (La cláusula principal. describe el presente, la cláusula subordinada describe el pasado)
(hecho: no practicaste (no has practicado) leerlo y hablarlo todos los días, por lo que no puedes hablar inglés lo suficientemente bien.)
(3) En otros Uso en cláusulas adverbiales
Se utiliza principalmente en cláusulas adverbiales comparativas guiadas por como si (como si). El verbo predicado en la cláusula generalmente usa "el tiempo pasado". del verbo (be se convierte en eran) o el participio pasado de had". Como por ejemplo:
Parecía como si estuviera enferma. (En realidad no estaba enferma, pero aquí usamos el complemento de subjuntivo para describir su mala condición mental)
Xiao Liu habla inglés tan bien como si hubiera estudiado en Inglaterra (El modo subjuntivo se usa aquí para demostrar que habla bien inglés)
2. La aplicación del modo subjuntivo en varias cláusulas
(1) En la cláusula sujeta Se usa para expresar sorpresa, arrepentimiento, debería ser así, etc. Su forma de predicado es "la forma base del verbo debería (omitida)" , que se usa comúnmente en los siguientes tres patrones de oraciones.
Patrón de oración uno: Es necesario (importante, natural, extraño, etc) que...
Patrón de oración dos: Es una lástima (una vergüenza, no es de extrañar, etc.) ) que…
Patrón de oración tres: Se sugiere (solicita, propone, desea, etc) que…
Por ejemplo: Es extraño que él (debería) haber hecho eso.
Es una lástima que él (deba) ser tan descuidado
Se nos pide que (deberíamos) ser tan descuidados
(2) En. la cláusula de objeto Se utiliza en la cláusula de objeto después de verbos como sugerir, proponer, mover, insistir, desear, exigir, solicitar, ordenar, ordenar, etc., para expresar órdenes y sugerencias indirectas. Su forma de predicado es "(debería) forma base del verbo". Por ejemplo:
Sugiero que (deberíamos) ir a nadar
(3) En oraciones predicativas, expresa órdenes indirectas, requisitos, solicitudes, sugerencias, decisiones, etc. el sujeto El sujeto de la oración suele ser sugerencia, propuesta, petición, encargo, idea, etc. La forma predicada de la cláusula es "(debería) forma base del verbo". Por ejemplo:
Su sugerencia es que (deberíamos) irnos de inmediato
(4) En una cláusula apositiva, la forma del predicado es "(deberíamos) la forma base del verbo". Por ejemplo:
Recibimos orden de que el trabajo se hiciera de inmediato
(5) En el patrón de oración Es hora de que..., la forma del verbo predicado es "el". El tiempo pasado del verbo "o" debería ser la forma base del verbo "no debe omitirse. Tales como:
Es hora (de que) vayamos (deberíamos ir) a la escuela Resumen de los puntos de conocimiento de gramática inglesa de la escuela secundaria 6
Adjetivos que habitualmente se usan solo como atributos<. /p>
El atributo mencionado aquí se refiere al atributo que se coloca antes del sustantivo (es decir, el atributo preposicional), en lugar del atributo que se coloca después del sustantivo (es decir, no se usa como el atributo posposicional atributivo). Por ejemplo, principal es un adjetivo atributivo. Puedes decir cosas principales, pero no puedes decir algo principal, porque el atributo posposicionado es esencialmente equivalente al predicativo, es decir, algo principal es esencialmente equivalente a algo que es principal.
Los siguientes son varios tipos típicos de adjetivos atributivos:
1. Adjetivos que expresan relaciones relativas
primero, primero, último, después, segunda mitad
interior interior, interior exterior exterior exterior, exterior
superior superior, aguas arriba inferior inferior, aguas abajo
mayor mayor mayor mayor
interior interior, interior exterior exterior, fuera de la casa
adentro adentro, adentro afuera afuera, afuera
arriba arriba abajo arriba
Tenga en cuenta que adentro, afuera, abajo, arriba, etc. se pueden usar como ambos adjetivos y adverbios. Cuando se usa como adjetivo, sólo puede usarse como atributo antes de un sustantivo; si se usa como adverbio, puede usarse como predicado (o como atributo después de un sustantivo).
2. Adjetivos que expresan énfasis
Simple, muy, extremo
rotundo, completamente minucioso, completamente
simplemente completo
puro y completamente perfecto
Si la nota se usa con otros significados, algunos pueden usarse como predicados, como el significado simple "claro" y "ordinario", etc., que pueden usarse como medios perfectos; "perfecto", "completo", "exacto", etc., y también pueden usarse como predicativos.
Tres adjetivos compuestos que expresan medida
tres años 120 páginas 120 páginas
cinco años 5 años
Si utilizado como atributo predicativo o posposicional, no se necesita guión:
Tiene un hijo de cinco años.
Su hijo tiene cinco años.
Tiene un hijo de cinco años. Tiene un niño de 5 años.
Ocho tipos de cláusulas objeto no omiten eso
El "eso" que introduce la cláusula objeto generalmente no se omite en las siguientes situaciones:
1. Hay una interjección antes de la cláusula objeto. Tales como:
Esperamos, por el contrario, que se quede en casa con nosotros. Por el contrario, esperamos que se quede en casa con nosotros.
2. Cuando hay objeto indirecto. Tales como:
Me dijo que se iba para Japón. Me dijo que se iba para Japón.
3. que viene después de otra cláusula objeto que es paralela a ella. Tales como:
Dijo (que) el libro era muy interesante y que (no omitido) a todos los niños les gusta leerlo Dijo (que) el libro era muy interesante y que (no omitido) A todos los niños les gusta leerlo.
4. Después de "ello (objeto formal) complemento". Tales como:
Creo que es necesario que se quede aquí. Creemos que es necesario que se quede aquí.
5. Cuando esa cláusula responde por sí sola a una pregunta. Tales como:
—¿Qué escuchó?
—Que Kate había aprobado el examen (escuchó) Kate aprobó el examen.
6. Después de preposiciones como excepto. Tales como:
No tiene ningún defecto especial excepto que fuma demasiado. No tiene ningún defecto especial excepto que fuma demasiado.
7. Al principio de una frase. Tales como:
Creo que nuestro equipo ganará.
8. Después de verbos más formales o poco comunes (como responder, objeto). Tales como:
Respondió que no estaba de acuerdo. Respondió que no estaba de acuerdo.
La diferencia entre if y if
1. Introduce la cláusula de sujeto y no uses if al principio de la oración. Tales como:
No se decide si vamos allí. No se decide si vamos allí.
2. No utilizar if al introducir cláusulas predicativas. Tales como:
La pregunta es si podremos llegar a tiempo. La pregunta es si podremos llegar a tiempo.
3. No utilizar if al introducir cláusulas apositivas. Tales como:
Me preguntó si valía la pena hacer el trabajo.
4. No utilizar if para introducir la cláusula objeto después de la preposición. Tales como:
Estoy pensando en si tendremos una reunión.
5. If no se usa cuando se usa directamente con not. Tales como:
No sé si irás o no. No sé si irás.
6. If no se utiliza cuando la cláusula objeto se coloca al principio de la oración. Tales como:
Si has conocido a George antes, no recuerdo si has conocido a George antes.
7. No lo use si después de una discusión, etc. Por ejemplo:
Estamos discutiendo si iremos de picnic. Estamos discutiendo si iremos de picnic.
8. No utilice if cuando su uso cause ambigüedad. Tales como:
Por favor, avíseme si está ocupado. Por favor, avíseme si está ocupado. (Si usa if, también puede entenderse como "Si está ocupado, dígame". Resumen de los puntos de conocimiento de gramática inglesa de la escuela secundaria 7
al final del uso
Para utilizar end of, los estudiantes deben dominar el siguiente contenido.
al final de
al final del tiempo o del lugar, "al final de..., al final de..."
Tendrán una reunión deportiva a finales de marzo (hora)
Puso unos libros al final de la cama (lugar)
Tipos de verbos
.El verbo es Las palabras que expresan acciones o estados se pueden dividir en verbos de acción, verbos de enlace, verbos auxiliares y verbos modales según su significado y función en las oraciones.
1. Verbos de acción
Los verbos de acción se pueden dividir en verbos transitivos (vt) y verbos intransitivos (vi). Los verbos transitivos expresan acciones o estados, tienen significados completos y pueden usarse solo como predicados, seguidos de objetos; Los verbos intransitivos expresan acciones o estados, tienen significados completos y pueden usarse solo como predicados, pero no pueden ir seguidos directamente de un objeto. Si se va a tomar un objeto, debe formar una frase con una preposición o un adverbio.
Por ejemplo:
Cada vez más personas estudian inglés.(vt)
Los estudiantes escuchan atentamente al profesor.(vi)
2. Verbos de enlace
Los verbos de enlace en sí tienen un significado determinado, pero no pueden usarse como predicados de forma independiente. Deben combinarse con predicativos para formar un predicado. Los verbos de enlace de uso común incluyen ser, obtener, girar, convertirse, mirar, sentir, crecer, parecer, sonar, saborear, oler, etc.
Por ejemplo:
Nuestro país es cada vez más fuerte.
Se siente húmedo.
3. Verbos auxiliares
Los verbos auxiliares en sí no tienen significado verbal y no pueden usarse solo como predicados. Solo pueden formar verbos predicados junto con el verbo principal para expresar negación, preguntas y características gramaticales como tiempo, voz y persona. y número de verbos auxiliares have be, do, have, must, will, etc.
Por ejemplo:
¿Cómo sueles venir a la escuela?
Los niños están jugando al yo-yo ahora.
4. Verbos modales
Los verbos modales en sí tienen un significado determinado, pero no pueden usarse como predicados de forma independiente. Solo pueden formar un predicado junto con el prototipo del verbo principal para expresar el tono y la modalidad del hablante. Los verbos modales no tienen conjugaciones de persona y número. Los verbos modales incluyen can (could), may (might), must, need, ought to, dare, etc.
Por ejemplo:
¿Puedo ayudarte?
-¿Tenemos que irnos ahora? -No, no es necesario. a. Hay una diferencia en el uso de can y be able to. can solo se usa en tiempo presente y pasado, y se refiere a "poder" que es capaz de usarse en varios tiempos, y se refiere a "poder" a través del trabajo duro.
b. El uso de must y have/tiene to. must indica que el hablante cree subjetivamente "debe" y solo se usa en tiempo presente y futuro have/has to indica necesidades objetivas, que significa "tener que", y puede usarse en varios tiempos.
c. Need y dare se pueden utilizar tanto como verbos modales como verbos de acción.
Creo que los estudiantes han dominado los conocimientos anteriores sobre los tipos de verbos. Espero que obtengan buenos resultados en el examen. Resumen de los puntos de conocimiento de gramática inglesa de la escuela secundaria 8
Uso de debería:
Debe usarse para hacer sugerencias y consejos, seguido de la forma base del verbo y en oraciones negativas , no agregue directamente después de debería
Por ejemplo: Creo que deberías comer menos comida chatarra
Creo que deberías comer menos comida chatarra.
Conduce mucho y rara vez camina. Así que creo que debería caminar mucho.
Conduce mucho y rara vez camina. Entonces creo que debería caminar más.
Los estudiantes no deberían pasar demasiado tiempo jugando juegos de computadora.
Los estudiantes no deberían pasar demasiado tiempo jugando juegos de computadora.
Aprende varios patrones de oraciones para hacer sugerencias a otros:
(1)Creo que deberías...
(2)Bueno, podrías...
p>
(3)Tal vez deberías…
(4)¿Por qué no…?
(5)¿Qué tal si hacemos algo? /p>
(6)Será mejor que hagas algo.