Muestra de referencia de un artículo sobre política de la escuela secundaria
La implementación de la nueva reforma curricular ha hecho que muchos docentes se den cuenta de la importancia de la reforma docente. En el contexto de la nueva reforma curricular, el objetivo de todo profesor de política de escuela secundaria es hacer un buen trabajo en la enseñanza de política de la escuela secundaria y mejorar la eficacia en el aula. A continuación se muestran los artículos sobre política de la escuela secundaria que recopilé para su referencia. Muestra 1 del documento sobre política de la escuela secundaria: documento sobre política de la escuela secundaria que analiza las medidas de eficacia de la enseñanza
1. Principales factores que afectan la eficacia de la enseñanza de política en el aula de la escuela secundaria
1.1 Los métodos de enseñanza también lo son única y carece de innovación efectiva
Influenciada por las ideas tradicionales de educación orientada a exámenes, la enseñanza política en muchas escuelas todavía está orientada al examen de ingreso a la escuela secundaria, lo que hace que muchos maestros centren su enseñanza en mejorar la capacidad para tomar exámenes. de materias políticas. Comprime el espacio de los estudiantes para el pensamiento independiente y el aprendizaje interactivo, y no resalta las características de enseñanza abierta, práctica y subjetiva de los cursos de política. Sin embargo, el cultivo de las cualidades emocionales, las emociones políticas y el patriotismo de los estudiantes sólo puede permanecer en la etapa teórica. Muchos estudiantes no han interiorizado sus cualidades emocionales, lo que a su vez afecta la eficacia de la enseñanza política en las escuelas secundarias.
1.2 Los estudiantes no son muy subjetivos y no dominan los métodos de aprendizaje correctos
La eficacia de la enseñanza de política en el aula de la escuela secundaria a veces depende de los métodos y esfuerzos de aprendizaje individuales de los estudiantes, pero a veces también tiene mucho que ver con el nivel de enseñanza del docente y las medidas de orientación. Debido a las limitaciones del modelo de enseñanza tradicional, muchos estudiantes sólo pueden aprender en una posición pasiva y subordinada en el aula política. Su subjetividad personal en el aula no puede garantizarse de manera efectiva y no han desarrollado buenos hábitos de estudio político ni dominan la política correcta. métodos de aprendizaje, por lo que algunos estudiantes parecen estudiar mucho, pero su eficiencia de aprendizaje es muy baja. Con el tiempo, puede afectar directamente la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje político.
2. Contramedidas efectivas para mejorar la eficacia de la enseñanza de política en el aula de la escuela secundaria
2.1 Cerca de las características de la edad escolar de los estudiantes de secundaria y prestar atención a la introducción de la enseñanza
La eficacia de la construcción del aula de política de la escuela secundaria requiere que los maestros implementen e implementen a fondo el concepto de educación centrada en el estudiante, respeten las características de la edad escolar y las reglas de enseñanza política de los estudiantes de la escuela secundaria en el aula, tener una comprensión profunda de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, tratar de elegir materiales y formas de enseñanza que les gusten y dejar más pensamiento para los estudiantes y espacio para la reflexión, enfocándose en estimular el interés de los estudiantes en aprender y mantener su entusiasmo por aprender. En este sentido, los profesores de política de la escuela secundaria deberían hacer un buen trabajo en el diseño de la enseñanza e invertir más tiempo y energía en la introducción del plan de estudios para estimular mejor el potencial de aprendizaje de los estudiantes [3]. Por ejemplo, en la enseñanza de los "Derechos del Consumidor" en la política de la escuela secundaria, el maestro puede contar un chiste al principio: un cliente no estaba satisfecho con la actitud de servicio del empleado al comprar, por lo que dijo: "¿No digas eso?" ¿El cliente es Dios? ¿Todavía tienes este tipo de actitud de servicio?" El empleado miró al cliente con los ojos en blanco y dijo: "Es cierto que los clientes son dioses, pero yo no soy cristiano". ¿Cómo deberían los clientes proteger sus derechos como consumidores en este momento? La creación de tales situaciones problemáticas es muy consistente con las características de la edad escolar de los estudiantes de secundaria y puede centrar efectivamente la atención de los estudiantes en la clase política y aclarar los objetivos del aprendizaje político. y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
2.2 Hacer un buen uso de los métodos de educación emocional para construir una relación armoniosa entre profesor y alumno.
Dado que los estudiantes de secundaria se encuentran en una etapa crítica de crecimiento de la vida, muchos comportamientos y hábitos de aprendizaje También necesito orientación emocional, junto con la presión de ingresar al examen de ingreso a la escuela secundaria, es fácil que el estado de ánimo y la mentalidad de los estudios políticos fluctúen. Por lo tanto, si los profesores de política de la escuela secundaria quieren garantizar la eficacia de la enseñanza política en el aula, deben utilizar activamente métodos de educación emocional para comunicarse más emocionalmente con los estudiantes, construir una relación armoniosa entre profesor y estudiante y cuidar a los estudiantes con su propio amor y la tolerancia. El estudio promueve la mejora simultánea del nivel ideológico y moral y del nivel intelectual de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "Etiqueta y Etiqueta" en la política de la escuela secundaria, los profesores de política de la escuela secundaria deben deshacerse de su actitud condescendiente anterior, pero deben llevarse bien con los estudiantes en pie de igualdad, "mezclarse" con los estudiantes y Primero movilice las emociones de aprendizaje de los estudiantes, utilice emociones positivas personales para resolver el hielo interno de los estudiantes y luego lleve a cabo explicaciones en profundidad del conocimiento político relevante. Esto a menudo puede lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
2.3 Respetar las diferencias individuales de los estudiantes y lograr “enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes”
En las clases de política de la escuela secundaria básica, el rendimiento académico de los estudiantes varía ampliamente, pero las razones de esto Las diferencias no son las mismas, los hábitos de aprendizaje y la base de aprendizaje de cada estudiante también son muy diferentes. Por lo tanto, si los profesores de política de la escuela secundaria quieren garantizar la eficacia de la enseñanza política, deben abandonar la ruta de enseñanza estandarizada tradicional y tener plenamente en cuenta al individuo. diferencias de cada alumno, y lograr "enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes". Los profesores de política de la escuela secundaria deben ser buenos para plantear cuestiones jerárquicas y formular planes de enseñanza diferenciados basados en la base de aprendizaje de los estudiantes, sus hábitos de aprendizaje y sus características individuales. Por ejemplo, en la enseñanza de "asumir la responsabilidad de servir a la sociedad" en la política de la escuela secundaria, el sentido de responsabilidad y el nivel moral de cada estudiante son diferentes, y definitivamente habrá una cierta distancia en la conciencia ideológica de los estudiantes de diferentes niveles. para que los profesores de política de la escuela secundaria puedan agrupar razonablemente a los estudiantes y formular objetivos de enseñanza específicos y tareas de enseñanza respectivamente, estimulando plenamente la curiosidad política y el deseo de indagación de los estudiantes en diferentes niveles, para que cada estudiante pueda aprender algo bueno y útil en la escuela secundaria. clase de política. De esta manera, podemos mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza política y fortalecer la efectividad de la enseñanza política en las escuelas intermedias.
3. Conclusión
En resumen, la existencia de ineficiencia en las clases de política de la escuela secundaria es causada tanto por los profesores de política como por los propios estudiantes. Esto requiere que los profesores de política de la escuela secundaria den todo. desempeñar su propio papel de orientación docente, estimular plenamente la conciencia sobre la materia de los estudiantes y su deseo de explorar en el aula política, aumentar su interés y entusiasmo en el aprendizaje político y promover la transformación positiva de la política en la escuela secundaria desde aulas pasivas e ineficientes a aulas activas y Aulas eficientes. Mejorar aún más la eficacia de la enseñanza política en las escuelas secundarias. Muestra 2 del documento de política de la escuela secundaria: Tecnología de la información que enseña el documento político de la escuela secundaria
1 Uso flexible de la tecnología de la información moderna para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes
La tecnología de la información se actualiza constantemente y es práctica y desafiante, la estimulación sensorial y una serie de características extremadamente atractivas determinan sus ventajas únicas para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. En la enseñanza, la tecnología de la información puede procesar de manera integral imágenes, sonidos, animaciones y videos, haciendo que el procesamiento de la información didáctica sea multidimensional, integrado e interactivo, lo que favorece el procesamiento de la información didáctica, puede enriquecer enormemente la expresión y guiar a los estudiantes a desarrollarse. pensamiento imaginativo, cultivar eficazmente la creatividad de los estudiantes y las diferencias de personalidad en el pensamiento, y ayudar a transformar el modelo de enseñanza "centrado en el maestro" en un modelo de enseñanza "centrado en el estudiante", haciendo que los estudiantes aprendan de manera más proactiva. Por ejemplo, el segundo volumen de la versión de séptimo grado de People's Education Press habla de tres tipos principales de litigios: litigios penales, litigios civiles y litigios administrativos. Para los estudiantes de séptimo grado que acaban de entrar en contacto con conocimientos jurídicos. los conceptos son abstractos y difíciles de entender; las formas son similares y difíciles de distinguir. La tecnología de la información puede lograr un uso eficiente de los recursos educativos en un tiempo de clase limitado. El autor selecciona registros de juicios típicos y representativos para que los estudiantes los vean. La escena del juicio intuitiva les permite a los estudiantes "ver" verdaderamente la ley, sentir la majestuosidad de la ley, comparar y distinguir diferentes casos y descubrir la aplicación de diferentes demandas. En diferentes casos, podemos concluir que diferentes demandas tienen diferentes características, lo que no solo resuelve los difíciles problemas de esta lección, sino que también allana el camino para los tribunales simulados posteriores. El uso de la tecnología de la información resuelve problemas que son difíciles de resolver en la educación tradicional, mejora las habilidades de observación y juicio de los estudiantes y favorece el cultivo de las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes. Además, cultivar el pensamiento innovador debe estimular la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Es posible que los profesores deseen llevar a cabo actividades de enseñanza más creativas para que cada estudiante, bajo la guía del profesor, pueda aplicar con audacia y flexibilidad los conocimientos adquiridos para resolver problemas prácticos. en el aprendizaje y lograr lo que han aprendido. Úselo para liberar su potencial creativo. Por ejemplo, en la sección de conocimientos jurídicos del octavo grado de política de la escuela secundaria básica, hay muchos puntos de conocimiento y terminología desconocida, que es difícil de dominar. El autor organizó un concurso de conocimientos jurídicos de 100 preguntas y llevó a los estudiantes a la computadora. sala, los dividió en tres grupos y seleccionó a cinco personas de cada grupo para responder las preguntas en la computadora. En la operación, los otros miembros del equipo son grupos de familiares y amigos. Cada persona que responde tiene tres oportunidades para pedir ayuda al grupo de. familiares y amigos después de responder cien preguntas de opción múltiple dentro del tiempo especificado, se otorgarán premios según la clasificación de desempeño. La forma es novedosa, desafiante y está en línea con la psicología de los estudiantes de secundaria. Cultiva habilidades de resolución de problemas, habilidades de aprendizaje colaborativo y habilidades de pensamiento innovador. También cultiva un sentido de competencia en los intercambios y la cooperación, sentando una base sólida. para adaptarse a las necesidades de desarrollo de la era de la información y lograr muy buenos resultados.
2 Hacer un uso flexible de la tecnología de la información moderna para sublimar las emociones de los estudiantes
La tecnología de la información moderna puede captar fácilmente el interés de los estudiantes con sus imágenes y textos, buen audio y video, y es adecuada para Expresiones tanto dinámicas como estáticas, toman la fibra sensible de los estudiantes, catalizan la psicología de los estudiantes, subliman aún más las emociones de los estudiantes, introduciendo así la enseñanza en el aula en un nuevo ámbito. Por ejemplo, hablando del gran espíritu nacional, es un poco difícil para los estudiantes de secundaria actuales entender el espíritu nacional con el patriotismo como núcleo, la unidad y la unidad, el amor por la paz, el trabajo duro, la valentía y la superación personal. Para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el espíritu nacional y crear un sentido de identidad, el autor utiliza tecnología de la información moderna para reproducir ciertas escenas históricas. Video 1 Desde 2008, 11 provincias, incluidas Yunnan, Hebei, Sichuan y Qinghai, han sufrido desastres sísmicos de diversos grados. Entre ellos, el terremoto de magnitud 8,0 en Wenchuan, Sichuan, el 12 de mayo de 2008 sacudió a China y al mundo. Las casas se derrumbaron, las carreteras estaban bloqueadas, las vidas de las personas estaban en peligro; luego hubo una transmisión sobre los desastres naturales, nadie tiene piedad, los terremotos no pueden detener el corazón de China, los soldados del pueblo arriesgaron sus vidas para precipitarse hacia la zona del desastre, si las carreteras estaban en peligro. bloqueados, caminarían, si los caminos estuvieran bloqueados, se lanzarían en paracaídas, todos los caminos de la vida Después de ser construidos, se encendieron rayos de esperanza, las personas fuera del área del desastre también se preocuparon por los compatriotas afectados por el desastre, haciendo donaciones de amor anónimas; tras otro, y grupos de voluntarios se apresuraron a llegar a la zona del desastre. ¿Qué hace que el pueblo chino piense en un solo lugar y trabaje duro en un solo lugar? No hay necesidad de demasiadas palabras, lo que los estudiantes sienten en este momento es la columna vertebral de la nación china. Video 2 ¡En 2010, fuertes lluvias e inundaciones de diversos grados! Ocurrió en siete cuencas fluviales importantes en todo el país, las carreteras quedaron cortadas por el agua, los comercios callejeros se inundaron e incluso las casas de los residentes se inundaron con agua que alcanzó una altura de más de 1 metro. El peligro fue grave y las pérdidas enormes. . Sin embargo, ante el desastre, el fuerte pueblo chino no retrocedió. Cuando las fuertes lluvias amainaron, la gente en la zona del desastre comenzó a trabajar duro para salvarse y esforzarse por minimizar las pérdidas. El partido y el gobierno también respondieron de inmediato, organizando varios departamentos para hacer todo lo posible para brindar ayuda en casos de desastre y proteger la seguridad de las vidas y propiedades de las personas en las áreas de desastre. Ante un desastre de gran magnitud, el pueblo del país está unido como uno, responde activamente, lucha duramente, enfrenta todas las dificultades que trae el desastre, lleva a cabo el auto-rescate, la recuperación y la reconstrucción. El pueblo chino demuestra el gran espíritu nacional. El video 3 reprodujo "Forever" de Wang Feng: "No tengas miedo, estaré a tu lado, nuestros corazones juntos nos harán valientes". Antes de que terminara la canción, los estudiantes ya estaban llorando. Este tipo de emoción surge de forma natural y espontánea. Toca el corazón y conmociona el alma. Es un efecto que no se puede lograr por otros medios excepto la tecnología de la información moderna.
3 Conclusión
En resumen, la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias proporciona un espacio más amplio para el pensamiento y la innovación en la enseñanza en el aula y plantea más preguntas sobre la alfabetización informacional y la innovación de los docentes. Los altos desafíos crean las mejores oportunidades para que los estudiantes dominen el conocimiento y desarrollen habilidades. Como curso político vital y con visión de futuro, debe estar conectado con los acontecimientos actuales y en consonancia con los tiempos. La tecnología de la información ha creado una buena plataforma y los profesores deberían atreverse a intentar innovar. A lo largo de los años, el autor ha intentado audazmente integrar la tecnología de la información moderna con el aula política en la práctica docente. La práctica ha demostrado que la tecnología de la información moderna optimiza el aula política con su diversidad, novedad, interés, arte y otras características, y es más propicia para estimular. El entusiasmo de los estudiantes por aprender y el deseo de explorar allanan el camino para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos, amplíen sus horizontes y cultiven mejor el pensamiento divergente y las habilidades de innovación independiente de los estudiantes.
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