Cultivo del pensamiento creativo
(1) Fomente preguntas, amplíe ideas y guíe a los estudiantes para que hagan preguntas desde múltiples ángulos.
Einstein dijo: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolverla". Cuestionar es el comienzo de las actividades de pensamiento de los estudiantes y conduce a inspirar su potencial creativo. Por tanto, los profesores deben animar a los estudiantes a atreverse a dudar y a expresar opiniones extraordinarias. "Si eres bueno aprendiendo, llegarás a ser un funcionario"; "Si tienes dudas acerca de la rectitud, reformarás lo viejo y harás cosas nuevas". Confucio también dijo: "Escuche más las dudas y escuche más las dudas". Abogó por la duda universal. El autor presta atención a guiar a los estudiantes a hacer preguntas en los siguientes aspectos:
1. Adherirse estrictamente a la naturaleza científica de "plantear preguntas" e inspirar activamente.
Por ejemplo, mientras estudiaba "Renacimiento", un estudiante le pidió a Garibaldi que entregara el poder a Emmanuel y le preguntó: La revolución está sólo a un paso del éxito. En un momento crítico, Garibaldi abandonó el poder y destruyó la revolución. ¿Por qué la historia debería afirmarlo? El autor elogia el espíritu exploratorio de los estudiantes de "aprender pensando y pensar desde la duda" y también corrige sus desviaciones cognitivas. Después de todo, Garibaldi era un revolucionario burgués y no podía ser perfecto, pero participó activamente en la unificación. Aunque el poder fue tomado por el rey de Cerdeña, Emmanuel también siguió la tendencia de la historia. La dirección del desarrollo de Italia es el camino del capitalismo parlamentario. No se puede decir que la revolución fue un completo fracaso, pero sí que quedaron más restos feudales, lo que ayudó a los estudiantes a ubicarse.
2. Captar la objetividad del “cuestionamiento” y fortalecer la orientación racional.
La novedad y la singularidad al hacer preguntas no son todo pensamiento creativo. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que se basen en hechos históricos objetivos y hagan imaginaciones racionales y audaces en torno a su proceso (o leyes) de desarrollo. No deben ignorar la realidad por curiosidad y proponer teorías extrañas como "La emperatriz viuda Cixi es una patriota" o "Lincoln lanzó la Guerra Civil, que destruyó la economía de las plantaciones del sur, destruyó la convivencia de varias economías en los Estados Unidos, y no fue propicio para el progreso de la sociedad estadounidense." Estas conclusiones son el resultado de conjeturas subjetivas divorciadas de hechos históricos objetivos. Por lo tanto, los profesores deben incitar y proporcionar orientación adecuada, no sólo para ayudar a los estudiantes a establecer una conciencia novedosa y única de imaginación audaz, sino también para ayudarlos a establecer una orientación realista de pensamiento creativo racional y claro, y mejorar gradualmente su capacidad creativa a través de la internalización. de pensar.
3. Explorar la creatividad del "cuestionamiento" y centrarse en la orientación de habilidades y métodos.
Decía Sócrates: “Los problemas son parteras, pueden ayudar al nacimiento de nuevas ideas”. Toda creación surge del descubrimiento de los problemas. A través del pensamiento activo, los estudiantes extienden desde información conocida a áreas desconocidas y mejoran la calidad del pensamiento en la combinación e innovación de conocimientos. Los profesores deben ser buenos enseñando a los estudiantes a pescar y educarlos para que tomen en consideración la situación general al hacer preguntas, busquen diferencias e innovaciones y comprendan las leyes de las habilidades de pensamiento. Por ejemplo, al estudiar el "Incidente de Xi'an", el autor inspiró a los estudiantes a explorar temas relacionados desde la perspectiva de la historia global, en una atmósfera animada, los estudiantes preguntaron: ¿Qué eventos importantes ocurrieron en la historia china y extranjera desde 65438 hasta 0936? ? ¿Cuáles son las características de la situación internacional que reflejan estos acontecimientos históricos? En un entorno internacional complejo, ¿qué opiniones (o actitudes) políticas muestran las diversas fuerzas políticas? ¿Cuál es el impacto histórico de estas afirmaciones políticas? Estas preguntas son creativas. Los estudiantes consideran la situación general y prestan más atención a las características de la situación internacional y los cambios en las principales contradicciones del mundo, lo que demuestra que su potencial conciencia creativa es optimista.
(2) Cambiar el programa, activar la atmósfera, crear un ambiente positivo y activar la conciencia creativa.
Cultivar las habilidades creativas de los estudiantes requiere un buen ambiente educativo, incluido el entorno físico (como reliquias culturales, gráficos murales, materiales relacionados, etc.), que sea propicio para dar rienda suelta a las habilidades creativas de los estudiantes. y el entorno psicológico (como emociones, estado de ánimo, etc.), intereses, etc.) para promover el desarrollo de la inteligencia creativa de los estudiantes. Durante la enseñanza, el autor notó:
1. Cambiar los procedimientos de enseñanza en el aula, estimular la participación independiente de los estudiantes y cultivar la motivación creativa.
De acuerdo con el principio de apertura en la educación, cambiar adecuadamente el modelo de enseñanza tradicional, crear un ambiente de enseñanza relajado y democrático, reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes, promover que los estudiantes desempeñen un papel de liderazgo en el aprendizaje y fortalecer la información entre los estudiantes se comunica. Por ejemplo, a través de debates, análisis, dirección de dramas históricos, etc., se induce a los estudiantes a asumir el papel del aprendizaje, lo que no sólo estimula la conciencia independiente de los estudiantes sino que también estimula su interés en la innovación. Además, los profesores también deben permitir que los estudiantes cuestionen las opiniones (puntos de vista y conclusiones) presentadas por el profesor y movilizar a los estudiantes para que participen, como guiar a algunos estudiantes para que apoyen o se opongan a un determinado punto de vista del profesor y permitir que los estudiantes expresar sus propias opiniones a través de debates ordenados y activos, pensar en lo que la gente no quiere, ver lo que la gente no puede ver y no puede hacer, optimizando así el entorno psicológico creativo de los estudiantes, estimulando sus impulsos imaginativos y sus novedades. asociación, ampliando su pensamiento y movilizando eficazmente el entusiasmo de los estudiantes.
2.Permitir que los estudiantes introduzcan "malentendidos" en los roces del pensamiento y reflexionen sobre sí mismos.
Los estudiantes inevitablemente cometerán errores en el pensamiento creativo. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que se atrevan a correr riesgos y cometer errores. Se debe prestar especial atención a guiar a los estudiantes para que enfrenten sus propios errores en la exploración. No hay errores, ni realizaciones, ni actualizaciones. Estas "cajas negras" del pensamiento son las llaves de oro que abren la puerta a la creación. Los profesores deberían ser buenos utilizando "casos equivocados" para inspirar la creatividad de los estudiantes. Los profesores no deben hacer inmediatamente comentarios negativos a los estudiantes por errores en conocimientos, conclusiones y juicios. Los profesores deben centrarse en la inspiración, las sugerencias y los recordatorios para instar a los estudiantes a seguir pensando, reconocer el origen de los errores y dejar oportunidades de mejora a los propios estudiantes. Al corregir el retraso, los profesores deben promover la autoconciencia de los estudiantes y activar su potencial creativo. Si el pensamiento creativo de los estudiantes supera al de los profesores, estos deberían tener una mentalidad más abierta, alentar activamente y ayudar a que maduren los logros de pensamiento de los estudiantes.
3. Fortalecer la formación práctica de los estudiantes y brindarles oportunidades prácticas.
El pensamiento es la interiorización de la acción, y la acción es la exteriorización del pensamiento. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen en actividades prácticas exploratorias, como investigación factual, reliquias arqueológicas, fabricación de modelos, imitación de pinturas antiguas, etc. , permitiendo a los estudiantes utilizar sus sentidos y percepciones, combinar trabajo y descanso y estimular el desarrollo innovador del pensamiento. Por ejemplo, cuando guío a los estudiantes para que hagan un modelo del "Sismómetro Zhang Heng", solo proporciono ciertos datos, principios y formas, y los estudiantes muestran sus habilidades creativas desde la selección de materiales y la fabricación de moldes hasta la demostración. Además, también se pidió a los estudiantes que hicieran modelos de caparazones de tortuga y huesos de animales en las Ruinas Yin. Copie "A lo largo del río durante el festival Qingming", "Mapa para caminar", "Mona Lisa", etc. Realizar investigaciones sobre antiguas áreas revolucionarias y redactar informes de investigación; editar y publicar la historia sensacionalista mimeografiada. Diversas formas de actividades prácticas como esta permiten a los estudiantes desarrollar su pensamiento multifuncional en la práctica y promover el desarrollo de la conciencia innovadora de los estudiantes.
4. Ampliar las capacidades de entrada de información y fortalecer el pensamiento de "suministro de energía".
Los profesores deben ser buenos para introducir una gran cantidad de conocimientos extracurriculares y fortalecer el complemento de información en respuesta a las necesidades de los estudiantes. Fuerte curiosidad y creatividad, lo que permite a los estudiantes pensar activamente en información rica e inducir la innovación. Por ejemplo, me he suscrito a la revista "Middle School History Teaching Reference" durante muchos años y he recopilado materiales relevantes de "Twenty-Four Histories" (Zhonghua Book Company Edition) y una gran cantidad de otros libros y publicaciones periódicas, formando un pequeño Biblioteca de conocimientos históricos para estudiantes. En el "suministro de energía" a largo plazo, el pensamiento creativo de los estudiantes ha logrado avances significativos. Las composiciones históricas de algunos estudiantes se pueden ver en sus propios títulos. Como la recomprensión de Wang Mang, la economía de los templos de la dinastía Tang, el campo de batalla chino de la Primera Guerra Mundial, etc. En la docencia, también recopilé una gran cantidad de materiales históricos para enriquecer el contenido docente. Por ejemplo, cuando enseñé sobre el eclipse solar más antiguo del mundo, cité el material más antiguo registrado en libros antiguos: "A finales de octubre, el sol murió, el sol fue eclipsado y el agujero era feo" para ampliar la comprensión de los estudiantes. conocimiento. Además, utilizaré el libro de texto y el orden de los capítulos como pistas para diseñar preguntas de análisis de materiales con ricas materias primas. Dado que la pregunta de análisis de materiales es un tipo de pregunta integral con un alto contenido de conocimiento, métodos y pensamiento, se requiere un cierto nivel de calidad de pensamiento para seleccionar información eficaz. Por lo tanto, aumentar la capacidad de los materiales no solo promueve las capacidades de combate con fuego real de los estudiantes, sino que también estimula el despertar del subconsciente creativo de los estudiantes. Además, también presto atención a la penetración mutua entre disciplinas, como política, geografía, chino, arte y materias naturales relacionadas, fortalezco la conexión horizontal y sistemática de disciplinas, promuevo la migración, la integración y la referencia del pensamiento de los estudiantes, aumento almacenamiento de información y proporcionar pensamiento creativo Servir.
(3) Reformar el pasado e innovar, reformar los métodos de enseñanza y fortalecer el funcionamiento práctico de la educación innovadora.
No existe un método fijo para enseñar, pero puedes elegir métodos para enseñar y también puedes crear métodos para enseñar. En la enseñanza de cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes, los profesores deben tener el coraje de abandonar el antiguo modelo de enseñanza tradicional, elegir nuevos métodos de enseñanza adaptados para cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes, llevar a cabo con valentía reformas educativas, innovar sus propios métodos educativos y adoptar la educación creativa. como eje principal, e impulsar la creatividad Investigación y aportación a la docencia. El método del autor es:
1. Romper el pensamiento fijo y crear una situación rebelde.
Los profesores deben tener el coraje de romper con la rutina de enseñanza, utilizar hechos históricos como base y utilizar contradicciones con los métodos de hechos históricos establecidos, establecer nuevas situaciones, inspirar a los estudiantes a romper sus estereotipos de pensamiento, explorar problemas ocultos en la enseñanza, brindarles conjeturas, deducciones y evidencias contrarias, inspirar su pensamiento y permitirles sacar conclusiones innovadoras. . Esta es una de las formas importantes de encontrar nuevas formas de pensar y cultivar las habilidades de investigación histórica preliminar de los estudiantes.
2. Utilizar materiales perceptivos para intercambiar ideas y estimular el pensamiento divergente de los estudiantes.
La psicología de los estudiantes de secundaria cree que los estudiantes sienten curiosidad por nuevos materiales y nuevas situaciones. Por lo tanto, en la enseñanza, al tiempo que enriquecen nuevos materiales, los profesores deben aprovechar la iniciativa de los estudiantes bajo el estímulo de la frescura y guiarlos hacia la trayectoria del movimiento de pensamiento de "divergencia-concentración-divergencia-reconcentración". "La educación de los estudiantes que exploran el futuro debe basarse en materiales didácticos cuidadosamente seleccionados para que puedan comprender firmemente el pensamiento creativo".
3. Haga analogías inductivas, descomponga y combine, implemente una guía abierta e inspire a los estudiantes a generar inspiración.
En la enseñanza, los profesores deben utilizar varios métodos de análisis lógico, como la inducción, la deducción y la analogía, para ayudar a los estudiantes a explorar y descubrir nuevas reglas.
El método consiste en plantear preguntas e hipótesis sobre el contenido del aprendizaje y diseñar planes de exploración o intercambiar ciertos acontecimientos históricos (como si Sun Yat-sen tiene la naturaleza dual de un revolucionario burgués y si Gandhi y Kemal también tienen esta característica); ? Desmantelar (por ejemplo, la característica más esencial de la revolución burguesa es eliminar los obstáculos al desarrollo del capitalismo. Tomemos países típicos para el análisis del desmantelamiento: Gran Bretaña, Francia y otros países se centran en derrocar el feudalismo; Estados Unidos se centra en derrocar el dominio colonial). y erradicar el sistema económico de plantaciones de esclavos) e injertos ( Por ejemplo, ¿por qué apareció "Jiaozi" en Sichuan? Se puede atribuir a la necesidad de desarrollo económico. Específicamente, es la combinación de tejido de seda, transporte y minerales. ( 1) El desarrollo de la industria del tejido de la seda: la seda en la dinastía Han y el brocado Shu en los Tres Reinos) Los caminos Shu son difíciles de recorrer y el transporte es inconveniente (3) no hay muchos minerales metálicos, etc.), descomposición ( por ejemplo, las características y el estatus histórico de la cultura Tang se pueden dividir en cuatro pequeños aspectos: (1) prosperidad general; ② ecléctico; 3 Liderar el mundo; (4) influencia de gran alcance), reorganización (como el "Frente Unido); " serie de conocimientos sobre la historia moderna de China, que comprende las características de cada etapa desde la necesidad, la posibilidad y la teoría), puede implementar una guía abierta en la enseñanza. Estimular la inspiración inconsciente de los estudiantes les ayuda a activar y profundizar su pensamiento creativo.
En resumen, los profesores deben comprender plenamente las necesidades y motivaciones psicológicas creativas de los estudiantes, estimular su pasión creativa, cultivar su conciencia creativa y moldear su espíritu creativo. Este es al mismo tiempo uno de los métodos prácticos de una educación de calidad. Al mismo tiempo, vale la pena mencionar que los profesores también deben fortalecer el cultivo de sus propias cualidades creativas, desarrollar constantemente su propia personalidad creativa, mejorar los métodos de enseñanza y hacer que la enseñanza esté llena de una atmósfera creativa para explorar las habilidades creativas de los estudiantes para que puedan volverse verdaderamente creativos. Talentos en el nuevo siglo.