Excelente plan de lección para el segundo volumen de la edición educativa de Hebei "Verde y gris"
En el texto se escribe sobre el contraste entre bosques verdes, pastizales, arroyos, martines pescadores, palmeras y zorros grises. No es difícil ver que el verde simboliza la paz, y es precisamente con estos verdes. cosas que podemos evitar comenzaron una guerra. El verde representa la vida y la sabiduría; mientras que el gris representa algo malvado, ridículo, estúpido o incluso reaccionario, que seguramente fracasará.
Objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Comprender la trama general de la historia, apreciar la concepción artística del poema y sentir la belleza y viveza del lenguaje poético durante la lectura.
3. Leer correctamente las trece palabras nuevas de esta lección y ser capaz de escribir seis palabras nuevas.
Proceso y método:
Dominar palabras nuevas y nuevas mediante la ortografía, la escritura y diversos juegos de alfabetización mediante la lectura en voz alta, comprender el contenido del texto, experimentar la concepción artística del mismo; poema y comprender el significado del poema. Un lenguaje hermoso; profundizar la comprensión del texto a través de la narración y la interpretación.
Actitudes y valores emocionales:
En lecturas y actuaciones, los estudiantes pueden sentir justicia, apreciar la belleza y la gran sabiduría de la vida e inspirar a los estudiantes a tener una actitud saludable ante la vida.
Enfoque de enseñanza:
Dominar nuevos caracteres y nuevas palabras.
Dificultades de enseñanza:
Leer el texto de forma emocional y comprender la concepción artística y el bello lenguaje del poema durante la lectura.
Objetivos didácticos:
1. Reconocer y leer las nuevas palabras de esta lección: ceniza, bloque, zorro, mapache, xiang, informe, secreto, secreto, Zhang, guau, ah. , envía, suspiro.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Percibir la trama representada en el poema durante la lectura.
Enfoque docente:
Reconocer, leer y dominar palabras nuevas y nuevas.
Dificultades didácticas:
Comprender la trama general de la historia mediante la lectura en voz alta
Preparación docente:
1. Material didáctico multimedia.
2. Imágenes para publicar (bosque, pradera, arroyo, martín pescador, zorro, conejito con palma encima; tarjetas de vocabulario para juegos)
Proceso de enseñanza:
Comunicación previa a la clase: presentarse, conocerse y revisar los conocimientos de alfabetización.
1. Crear situaciones, estimular el interés y revelar temas.
1. Juegue el material didáctico mientras juega, el maestro describe: Niños, miren, ¡qué hermoso bosque! Hay una pradera verde en el bosque verde, y hay una pradera verde en la pradera verde. , corriente impetuosa, sucedió una historia muy interesante en este mundo verde. A continuación, caminemos juntos hacia este mundo verde y apreciemos las historias que suceden aquí.
2. ¿El profesor escribe el tema en la pizarra y los alumnos leen las nuevas palabras?
3. Lean juntos el tema.
2. Leer el texto por primera vez, aprender a leer de forma independiente y percibir el contenido de la historia como un todo.
En el bosque verde, hay una pradera verde y hay un arroyo verde en la pradera verde. ¿Qué historias interesantes sucedieron en este mundo verde?
(1) Primera lectura del texto, alfabetización independiente
1. Lea el texto libremente, encierre en un círculo las palabras desconocidas, subraye las palabras recién reconocidas y las palabras recién aprendidas.
2. Comentarios sobre la lectura y la alfabetización en este momento.
(1) Comentarios sobre palabras desconocidas.
(2) Comentarios sobre caracteres recién reconocidos y palabras recién aprendidas.
(3) Léelo para profundizar tu comprensión.
3. Dos amigos en la misma mesa leen el texto de la forma que les gusta y comprueban la alfabetización y la lectura de textos del otro.
4. Juegos para consolidar el reconocimiento de vocabulario y el descanso durante la clase.
Encuentra un hogar para tus amigos de caracteres chinos.
(2) Vuelve a contar la historia y comprende el contenido.
1. Intenta contar la historia a tus amigos en la misma mesa.
2. Cuéntalo a toda la clase y al profesor.
3. Leer de nuevo el texto, saborearlo profundamente y comprender la trama de la historia.
Maestro: ¡Qué bueno lo que acabas de contar! Lee el texto nuevamente libremente. Después de leerlo, piensa: ¿Qué sentimientos o pensamientos quieres contarles a todos? el texto?, ¿experiencia de la oración?
1.
2. Intercambia tus sentimientos o ideas en el grupo.
3. Comunicarse e informar con toda la clase, estimular aleatoriamente la imaginación y guiar la lectura emocional de oraciones y párrafos clave.
Los estudiantes pueden decir:
(1) Piensan que el conejito blanco es realmente inteligente y bueno usando su cerebro.
(2) Creo que el zorro es demasiado astuto y ridículo.
(3) Creo que el martín pescador está muy entusiasmado.
(4) Creo que el bosque es muy hermoso.
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Nota: Los profesores deben guiar a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos y pensamientos en conjunto con el lenguaje y las palabras del texto, sin separarse del texto. Al mismo tiempo, se deben respetar las opiniones o sentimientos individuales de los estudiantes, siempre que puedan justificarse y tener sentido, deben afirmarse.
4. Vuelva a leer el texto, digítalo, pruébelo y resuma el texto completo.
1. Los alumnos leen el texto junto con música.
2. El profesor resume el texto completo. (Utilice imágenes para presentar el contenido del poema de manera oportuna)