¡Preguntas sobre el examen de ingreso a la universidad (historia)! !

La siguiente es la esencia del estudio de historia que compilé

A menudo me encuentro con este problema: las matemáticas, la física, la química y otras materias tienen teoremas y fórmulas relevantes para facilitar el razonamiento lógico y el dominio. y aplicación; sin embargo, no existen teoremas ni fórmulas en materias como historia y política, por lo que sólo pueden memorizarse. Especialmente a medida que han aumentado los requisitos de habilidad en historia en el examen de ingreso a la universidad, la enseñanza de historia en la escuela secundaria no solo requiere que los estudiantes dominen los conocimientos y conceptos básicos, sino que también comprendan los principios básicos de la historia y los utilicen para analizar y resolver problemas históricos o prácticos. . Por lo tanto, en la enseñanza se resumen y resumen los principios y leyes históricos, y se resumen los métodos y "fórmulas" de análisis histórico para guiar el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje. es de gran importancia. La siguiente es una revisión de los métodos de análisis histórico y la "Fórmula" para resumir.

1. Antecedentes históricos, razones y propósitos

1. Antecedentes históricos = (nacional + internacional) (económico + político + cultura +...)

⑴ Contexto económico = productividad + relaciones de producción + estructura económica + patrón económico +...

⑵ Contexto político = situación política + sistema + sistema + política + clase + nación + diplomacia + ejército +...

⑶ Antecedentes culturales = pensamiento, religión + tecnología + educación +...

Por ejemplo: Antecedentes de la Guerra del Opio:

(1) Nacional:

1. Economía: economía natural + capitalismo incipiente + concentración de la tierra.

2. Política: ① Corrupción: burocracia + ejército + finanzas ② Conflicto de clases.

3. Pensamiento: Ignorancia y soberbia.

(2) Internacional:

1. Economía: Revolución Industrial → comercializar materias primas.

2. Política: Expansión capitalista.

2. Condiciones históricas: básicamente lo mismo que el análisis de antecedentes, centrándose más en factores favorables

Como las condiciones históricas de la Revolución de Octubre:

(1 ) Interno:

①Economía: el capitalismo se desarrolla hasta convertirse en un monopolio, está relativamente atrasado y vive en la pobreza

②Política: autocracia zarista, crecimiento del proletariado, madurez de los partidos revolucionarios, cambios en el equilibrio de poder, etc.

③Ideología: orientación leninista.

(2) Internacional: El imperialismo está ocupado con la Primera Guerra Mundial y demás.

3. Amplitud de razones: razón = subjetiva (factores internos) + objetiva (factores externos)

⑴Razones subjetivas: el inicio del evento, las internas económicas, políticas e ideológicas factores de los participantes

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⑵Razones objetivas: naturaleza, entorno social, factores económicos, políticos, ideológicos externos, etc.

La amplitud de razones es básicamente la misma que el método de análisis de fondo. El fondo se centra en el análisis estático y las razones se centran más en el análisis dinámico. Por ejemplo, el análisis amplio de las causas de la Revolución Americana

:

(1) Causas internas: ① Económicas: desarrollo económico capitalista, mercado unificado, etc. ② Políticas: La formación de la nación americana, la burguesía, Plantación

La formación de la clase propietaria de jardines, etc. ③Cultura: cultura unificada, despertar de la conciencia nacional, etc.

(2) Factores externos: ① El saqueo económico británico y la opresión política ② La influencia de las ideas de la Ilustración, etc.

4. Profundidad de la causa: Razón: →directa→principal→fundamental

⑴Causa directa: el factor accidental que provocó más directamente el incidente (mecha, excusa, etc.)

⑵ Razones principales: incluyendo factores subjetivos y objetivos que provocaron el incidente

⑶ Razones fundamentales: tendencias históricas (desarrollo de la productividad, exigencias de la época) + necesidades subjetivas, etc.

Los tres Hay diferencias y conexiones jerárquicas. Por ejemplo, la causa directa del estallido del Movimiento del 4 de Mayo fue el fracaso diplomático de China en la Conferencia de Paz de París, la razón principal involucró varias contradicciones internas y externas en ese momento; incluida la agresión imperialista, el oscuro gobierno de los señores de la guerra de Beiyang, el desarrollo del capitalismo nacional, el crecimiento del proletariado, el impacto de la Revolución de Octubre, la expansión del marxismo y otros factores, la causa fundamental es el factor más profundo entre los principales. razones.

5. Análisis de contradicciones: contradicciones entre fuerzas productivas y relaciones de producción, contradicciones entre base económica y superestructura, contradicciones de clase, contradicciones dentro de clases, contradicciones nacionales,

Contradicciones, contradicciones religiosas, contradicciones entre diferentes grupos de interés... …

Las razones del estallido de la Revolución Holandesa:

① La contradicción entre el desarrollo de la economía capitalista y el antiguo sistema

② La contradicción entre la burguesía y la clase feudal

③La contradicción nacional entre el pueblo de los Países Bajos y los gobernantes españoles

④La contradicción entre el calvinismo y el catolicismo, etc.

***Ideas de respuesta***

1. Expresión textual para responder la pregunta

Método básico: la expresión textual debe escribirse de forma clara, organizarse de forma clara y densamente apropiado; en segundo lugar, las oraciones deben ser fluidas, sencillas y el lenguaje preciso; en tercer lugar, la forma debe ser "tresificada", es decir, dividida en párrafos, con una pregunta y un párrafo, concisa e intuitiva; para cada partitura; número de serie, diferentes párrafos y diferentes frases están marcados con diferentes números de serie para que queden claros y organizados.

2 Cómo analizar las razones del éxito o el fracaso de una reforma o reforma:

Método básico: preste atención a cuatro puntos: primero, observe la tendencia y la tendencia del desarrollo histórico en ese momento, y si la reforma o la reforma están en línea con las tendencias y tendencias históricas. En segundo lugar, observar si las políticas y medidas de reforma son correctas y se implementan de manera efectiva. En tercer lugar, observemos el equilibrio de poder entre las viejas y las nuevas fuerzas. Cuarto, observemos la calidad de los reformadores.

3 Ideas para resolver preguntas comparativas explícitas

Método básico: La característica de las preguntas comparativas explícitas es que el rango de comparación es determinista. Al responder, debe revisar cuidadosamente los objetos de comparación, los elementos de comparación y las restricciones

condiciones, analizar la relación entre los requisitos de la pregunta y el conocimiento del libro de texto y luego seguir las relaciones lógicas entre los elementos establecidos.

4 Métodos para resolver preguntas de comparación implícita

Método básico: Para responder a este tipo de preguntas de comparación implícita la clave es hacer un análisis específico del objeto de comparación según el significado de la pregunta. Intente determinar usted mismo los elementos de comparación.

Si se trata de una comparación de hechos históricos o fenómenos históricos, los elementos comparativos generalmente se determinan a partir de los antecedentes, causas, procesos, características, resultados, impacto y naturaleza, etc.

Si se trata de un personaje histórico, los ítems comparativos generalmente se determinan a partir de la época, clase, principales logros, limitaciones, estatus histórico, evaluación de impacto, etc.

5 Métodos para determinar ítems comparativos

Método básico: El concepto de personajes históricos se puede dividir en elementos como nacionalidad, época, título, actividades principales y valoración. El concepto de acontecimientos históricos

se puede descomponer en elementos como fondo, tiempo, espacio, tema, proceso y significado. Los factores históricos que pertenecen al concepto de fenómeno histórico son básicamente los mismos que los de los acontecimientos históricos, pero el proceso debe transformarse en el contenido principal o la ejecución principal. El concepto de instituciones históricas se puede dividir en factores como antecedentes, tiempo, formuladores, contenido principal y evaluación. El conocimiento perteneciente a la revolución histórica se puede descomponer en factores tales como tareas revolucionarias, organización y dirección, programa de lucha, fuerza principal, método

naturaleza y resultados. La estructura del conocimiento que es resultado e influencia de la revolución histórica incluye avances, limitaciones, etc.

6 Ideas de resolución de problemas para analizar y evaluar las causas del desarrollo social y económico en la antigua China

Métodos básicos: Para analizar las causas del desarrollo social y económico, generalmente se puede comenzar desde los siguientes aspectos: primero, los factores de productividad incluyen mejoras en las herramientas de producción y la tecnología de producción, la construcción de proyectos de conservación de agua, el progreso en los calendarios astronómicos, el aporte de mano de obra, etc.; segundo, los factores en las relaciones de producción, incluidos; nuevos métodos de producción

El establecimiento de la política agraria, el ajuste de la política agraria y el impacto del levantamiento campesino en la clase terrateniente son los factores de superestructura, incluido el sistema centralizado; protección y fomento de políticas de supresión agrícola y empresarial, sistemas religiosos y culturales. El cuarto factor es si las relaciones exteriores y étnicas son propicias para el desarrollo económico; el quinto factor son los factores sociales y ambientales; el sexto factor es si el país está unificado y estable; condiciones geográficas, etc.

7 métodos para resolver preguntas sobre el análisis de características económicas

Método básico: al analizar las características económicas, debemos prestar atención a tres puntos: primero, revelar las características básicas de fenómenos económicos complejos; en segundo lugar, analizar las causas y efectos de la formación de las características

; en tercer lugar, el lenguaje utilizado para revelar las características debe ser incisivo y altamente generalizado, y debe provenir de los materiales didácticos y ser superior a los materiales didácticos.

8 Método de resumen inductivo en la expresión de preguntas históricas y respuestas a preguntas

Método básico: La capacidad de resumir y resumir el conocimiento histórico son dos habilidades diferentes del pensamiento histórico. La inducción se refiere a clasificar hechos históricos numerosos, dispersos o recurrentes según el mismo tipo, para hacerlos de complejos a concisos, de caóticos a organizados y de individuales a comprensivos. p>

atributos para formar verdades regulares y universales. La inducción es la premisa de la generalización.

9 Métodos para responder preguntas abiertas

Método básico: Para responder preguntas abiertas debes ser claro: lo importante no es qué punto de vista tienes, sino cómo argumentar con la razón, es decir, si el argumento es lógico y riguroso, si los materiales y los puntos de vista están unificados y si las razones son suficientes. Por tanto, para responder a este tipo de preguntas, primero debemos determinar

el punto de vista.

En segundo lugar, debemos respaldar plenamente nuestros puntos de vista resumiendo y refinando los hechos históricos, y tratar de omitir la menor cantidad posible de puntos de apoyo. En tercer lugar, es necesario combinar historia y teoría con argumentos basados ​​en evidencia

. En cuarto lugar, el debate debe ser exhaustivo. Por ejemplo, si bien se afirman los efectos positivos de esta cuestión, también se deben señalar los efectos negativos y evitar que sea absoluta.

10 Cómo responder preguntas del tipo "lo que se explica" en preguntas subjetivas

Método básico: responder lo que se explica es en realidad una prueba de la capacidad de captar la esencia de la historia y revelar las leyes del desarrollo histórico.

La respuesta es que se puede hacer de esta manera. (1) ¿Cuál es el propósito de esta lucha? ¿Cuál es el papel del progreso o la regresión? (2) ¿Es el fracaso de esta lucha una necesidad histórica o un hecho repentino? (3) Si es accidental, significa que los giros y vueltas de la lucha son complicados y deben crearse más condiciones; si es inevitable, significa que este tipo de lucha no se puede realizar en absoluto y es una utopía;

11 Analizar los antecedentes de las cosas históricas y los fenómenos históricos

Método básico: los antecedentes históricos son la condición objetiva que afecta y predice la tendencia de desarrollo de las cosas, y es un análisis de todos los aspectos. de factores que conducen a la ocurrencia de acontecimientos históricos. Para hacer un resumen general, estos factores pueden ser aparentes o inminentes.

Podemos partir de tres aspectos: Factores históricos: si es la necesidad del desarrollo histórico. Factores realistas: si satisface las necesidades de la situación real. En cuanto a factores subjetivos: si se trata de una necesidad que satisface los deseos subjetivos de las partes involucradas.

12 Métodos para combinar respuestas a preguntas de ensayo con teoría histórica:

Método básico: Generalmente hay tres pasos para responder preguntas de ensayo. Primero, juzgue el bien del mal y exprese sus propias opiniones. En segundo lugar, enumere hechos históricos para explicar sus propias opiniones. En este paso, se presta atención a descomponer el punto de vista principal (es decir, el punto de vista general) en varios subpuntos de vista y a utilizar los hechos históricos disponibles para demostrarlo.

El desarrollo de las ideas debe ser jerárquico, de afuera hacia adentro, de lo superficial a lo profundo, entrelazado y con estricta lógica. Cada punto de vista debe estar respaldado por hechos históricos y estar estrechamente integrado con la historia y la teoría. En tercer lugar, es necesario resumir adecuadamente y sublimar las opiniones.

La combinación de historia y teoría en la resolución de problemas significa principalmente que debe haber hechos históricos apropiados como base para la argumentación y un punto de vista claro como guía para la argumentación.

<; p>Principio "de la historia Ven, entra en la historia". "Venir de la historia" significa extraer opiniones de los hechos históricos, e "ir a la historia" significa controlar los hechos históricos con opiniones y lograr la unidad de opiniones y hechos históricos.

13 Cómo evaluar personajes históricos

Método básico: Evaluar personajes históricos es en realidad evaluar los méritos y deméritos de sus vidas. Para evaluar correctamente a un personaje histórico, en primer lugar, es necesario comprender plenamente sus actividades históricas; en segundo lugar, es necesario dividir estas actividades en positivas (o progresistas, meritorias) y negativas (o negativas) de acuerdo con ciertos estándares y principios.

En términos de acciones y errores), para algunas figuras históricas, sus actividades muestran etapas obvias, por lo que necesitan ser evaluadas en etapas en tercer lugar, los estándares y principios de evaluación son: (1) Estándar de productividad (2) El; Principio materialista de los diferentes roles de las masas y los héroes en el desarrollo histórico. No exagerar el papel de los grandes héroes (3) La perspectiva de clase (4) La perspectiva de la época, es decir, los personajes históricos deben evaluarse bajo criterios específicos. condiciones históricas, si cumplen con los requisitos de desarrollo de la época, se afirmarán, y si no, se negarán. Al mismo tiempo, tenga cuidado de no utilizar los estándares de la gente moderna para evaluar a los pueblos antiguos (5). No generalice de parcial a completo (6

) Sea objetivo y justo, no sea sentimental (7) Preste atención a la unidad de la teoría de dos puntos y la teoría clave.

***Aprende a analizar acontecimientos históricos***

¿Cómo analizar acontecimientos históricos?

Para analizar los acontecimientos históricos se deben dominar cuatro elementos: causa, proceso, resultado e impacto. La historia de la sociedad humana es el proceso evolutivo de causa-proceso-resultado-influencia.

Por ejemplo, el acontecimiento histórico de la “Guerra del Opio”. "Historia moderna de China" (Volumen 1) en el primer año de la escuela secundaria, Capítulo 1, Sección 1, Sección 1 "China y el mundo en vísperas de la guerra del opio" y Sección 2 "El contrabando de opio británico y la lucha contra China". -Movimiento Fumador" "Habla sobre las causas de la Guerra del Opio; el tercer punto de la primera sección "El Curso de la Guerra del Opio" habla sobre el curso de la Guerra del Opio; el primer punto de la segunda sección "El Sino-; El Tratado Británico de Nanjing" " y el segundo punto "El Tratado Wangxia entre China y los Estados Unidos

y el Tratado Whampoa entre China y Francia" hablan sobre los resultados de la Guerra del Opio; la segunda sección "El impacto de la Guerra del Opio" y la primera sección de la séptima sección, "Causas del surgimiento de nuevos pensamientos" y la segunda sección, "La germinación de nuevos pensamientos", hablan sobre el impacto de la Guerra del Opio. .

¿Cómo analizar las causas de los acontecimientos históricos?

Todo sucede por una razón.

1. Se deben analizar siete factores para determinar las causas de los acontecimientos históricos en la historia antigua de China: factores históricos, factores políticos, factores económicos, factores de relaciones étnicas,

factores de relaciones exteriores y factores ideológicos y culturales, factores subjetivos personales.

Por ejemplo, la unificación de la dinastía Qin:

Factores históricos: guerras de fusión durante el período de primavera y otoño y el período de los Estados Combatientes, la reducción en el número de países significó una reducción parcial. unificación.

Factores políticos: guerra de larga duración, dificultades de la gente y deseo de reunificación.

Factores económicos: el desarrollo de la productividad social durante el período de primavera y otoño y el período de los Estados Combatientes, especialmente después de la reforma del estado de Qin Shang Yang, se fue fortaleciendo gradualmente y el país se volvió rico y poderoso.

Factores nacionales: las guerras de anexión durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Estados Combatientes, que fortalecieron los lazos nacionales y la integración nacional.

Factores de relaciones exteriores: la estrategia estratégica de hacer amigos a distancia y atacar en casa.

Factores ideológicos y culturales: la idea de Han Feizi de una monarquía centralizada.

Factores subjetivos personales: los propios talentos y estrategias del rey Qin Yingzheng.

¿Cómo analizar el proceso de los acontecimientos históricos?

Existen generalmente tres métodos para analizar el proceso de los acontecimientos históricos

1. Método basado en el tiempo, teniendo como eje el tiempo y la secuencia lógica de ocurrencia, desarrollo y clímax de los mismos. acontecimientos históricos.

Por ejemplo, la Guerra del Opio pasó por 4 puntos: en junio de 1840, los barcos británicos bloquearon el estuario del río Perla y estalló la guerra; luego, se dirigieron hacia el norte a lo largo de la costa hasta el estuario Baihe de Tianjin. —

A principios de 1841, los británicos El ejército británico expandió la guerra y ocupó Hong Kong y algunas ciudades de la costa sureste en un año. En agosto de 1842, el ejército británico llegó al río Xiaguan en Nanjing. /p>

El gobierno Qing pidió la paz y la guerra terminó.

2. Utilice el espacio como enlace y colóquelo como enlace para resumir.

Por ejemplo, los 4 puntos de la guerra de agresión de las Fuerzas Aliadas de las Ocho Potencias contra China: Langfang, Yangcun-Daku-Tianjin-Beijing

3 Utiliza personajes para conectar asuntos. y leyes, y seguir las actividades de personajes históricos Para resumir.

Por ejemplo, la batalla defensiva del Reino Celestial Taiping se puede dominar basándose en las acciones simultáneas de Chen Yucheng, Li Xiucheng y los dos.

El proceso de apertura de la nueva ruta marítima se puede resumir en las actividades de Dias, Vasco da Gama, Colón y Magallanes.

¿Cómo analizar los resultados de los acontecimientos históricos?

Generalmente hay cuatro resultados de los acontecimientos históricos:

①Éxito. Tales como: la exitosa apertura de nuevas rutas marítimas, la victoria de la revolución burguesa británica, la victoria de la Guerra Antijaponesa de China y de la Guerra Mundial Antifascista, etc.

②Error. China fracasó en la Guerra del Opio, el Movimiento de Occidentalización quebró, la Rebelión Taiping y la Rebelión de los Bóxers fracasaron y el Levantamiento Nacional Indio fracasó.

③Hay tanto éxitos como fracasos. Como la Revolución de 1911, la Revolución Nacional, etc.

④Victoria sin victoria, derrota sin derrota. En la guerra chino-francesa, China salió victoriosa pero victoriosa y derrotada pero derrotada; Francia salió victoriosa pero victoriosa y derrotada pero derrotada;

En cuanto a los resultados de los acontecimientos históricos, generalmente debemos considerar tres aspectos: un "qué" y dos "por qué", es decir, cómo es el resultado

y por qué. Se dice que es tal resultado, ¿por qué es tal resultado?

¿Cómo analizar el impacto de los acontecimientos históricos?

1. Análisis de subtemas: Analizar el impacto desde aspectos económicos, políticos, ideológicos y culturales, diplomáticos y otros.

Por ejemplo, la Guerra del Opio: Impacto económico - Antes de la Guerra del Opio, China era económicamente un país dominado por una economía feudal autosuficiente.

Después de la Guerra del Opio, los países capitalistas occidentales aprovecharon su privilegio de agresión para arrojar frenéticamente bienes y saquear materias primas a China, atrayendo gradualmente el mercado chino

al mercado capitalista mundial. . La economía feudal autosuficiente de China se desintegró gradualmente.

Influencia política: cambios en la naturaleza de la sociedad, cambios en las contradicciones sociales, cambios en las tareas y la naturaleza revolucionarias.

Influencia ideológica: surgió una nueva tendencia de "aprender de Occidente".

Impacto diplomático: de estar cerrada al mundo exterior a estar abierta al mundo exterior, la China independiente comenzó a degenerar en un país semicolonial con soberanía incompleta, y la relación entre las potencias capitalistas y China Ya no era la misma. La relación entre estados soberanos no es una relación de igualdad, sino una relación entre agresión y ser invadido, esclavitud y ser esclavizado. "

El gobierno Qing se pone de cabeza sobre el pueblo chino y da órdenes, pero la burguesía extranjera se pone de cabeza y da órdenes. Ésta es la esencia de muchos tratados de privilegios

."

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2. Análisis integral: Divididos en dos, debemos ver tanto los impactos positivos como los negativos o limitaciones, y priorizar.

Por ejemplo, el impacto positivo de la Guerra del Opio: Económicamente: la desintegración gradual de la economía feudal autosuficiente de China tuvo un impacto positivo en el posterior ascenso del capitalismo nacional chino

; ideológicamente - -La germinación de nuevas ideas.

Por ejemplo, el impacto positivo de la Guerra Sino-Japonesa: Políticamente - promovió el despertar de la nación china, por lo que el Movimiento de Reforma de 1898, la Rebelión de los Bóxers, la Revolución Xinhai , etc .; Económicamente ——La intensificación de la agresión económica imperialista y la mayor desintegración de la economía natural de la sociedad china han proporcionado objetivamente las condiciones para el desarrollo ideológico del capitalismo nacional, el surgimiento de las ideas reformistas burguesas y las ideas revolucionarias burguesas y las simples; ideas antiimperialistas ("

Apoyar a la dinastía Qing y destruir los países extranjeros") de la clase campesina.

3. Análisis internacional: la influencia de China en los países extranjeros, la influencia de los países extranjeros en China y el pensamiento chino y extranjero combinado.

Por ejemplo, el impacto de la Guerra del Opio en Gran Bretaña y el mundo: Gran Bretaña ganó, vertió bienes a China con tratados desiguales y saqueó materias primas de China

, lo que promovió la Desarrollo de la economía capitalista británica. Para el mundo, es una parte importante de la formación inicial del sistema mundial capitalista.

Por ejemplo, el impacto de la Revolución Industrial en China. Políticamente, después de la finalización de la primera revolución industrial, las potencias europeas y estadounidenses lanzaron dos Guerras del Opio, China comenzó a degenerar en una sociedad semifeudal y semicolonial, económicamente, el surgimiento de la industria moderna [o empresas de occidentalización y empresas de capital nacional; , O el surgimiento del capitalismo en China]; ideológicamente, los chinos avanzados aprenden ciencia y tecnología de Occidente.

4. Análisis de la transformación: Debes aprender a transferir y promover, y ser capaz de transformar tu pensamiento.

Hay dos situaciones:

Primero, el impacto específico se transforma en un impacto universal, como pensar en el impacto de la Guerra del Opio en China después de la Revolución Industrial cuando las potencias occidentales invadieron China

Considere el impacto de la unificación de la antigua China a través de la influencia de la unificación de los seis países por parte de Qin Shihuang.

La segunda es que el impacto universal se transforma en un impacto específico. Por ejemplo, el impacto de la apertura de nuevas rutas marítimas en Asia, África y América Latina se analiza en el libro de texto (bring to the people). de Asia, África y América Latina

Desastre: Políticamente - los colonos europeos comenzaron a ejercer control político y penetración en Asia, África y América Latina Económicamente - explotación económica y saqueo ideológico y cultural - cultura y estilo de vida gradualmente; cambios.). ¿Qué pasa con el impacto en China? Políticamente, Portugal, España y los Países Bajos llegaron sucesivamente a las fronteras de China por mar para llevar a cabo actividades agresivas, lo que provocó un desastre para el pueblo chino y acercó a los gobernantes Ming y Qing al país. En segundo lugar, a mediados y finales de la dinastía Ming, se introdujeron cultivos de alto rendimiento procedentes de Estados Unidos en China a través de Filipinas, sentando las bases materiales para el rápido crecimiento de la población de la dinastía Qing. En tercer lugar, los obispos católicos llegaron a China por mar y, durante las dinastías Ming y Qing, "el conocimiento occidental se extendió hacia el este".

5. Análisis transdisciplinar: la influencia cruzada entre disciplinas, es decir, el impacto de los acontecimientos históricos en la política y la geografía. Por ejemplo, la recuperación en la antigua China

fue políticamente beneficiosa para aliviar los conflictos de clases y estabilizar la situación política, pero geográficamente tuvo un impacto negativo en el medio ambiente ecológico. Por ejemplo, la Revolución Industrial británica consolidó políticamente el sistema capitalista e inició el proceso de urbanización geográficamente, provocando problemas como la población, los recursos y el medio ambiente.

***5 puntos de conocimiento invisible a los que prestar atención al repasar la historia***

El conocimiento invisible se refiere al conocimiento oculto en los libros de texto de historia que no es fácil de notar para las personas, pero A menudo se evalúa en el examen de ingreso a la universidad. Cuando repasamos la asignatura de historia

, debemos prestar atención a la exploración y dominio de diez puntos de conocimiento invisibles.

1. Conocimiento oculto en los títulos de la tabla de contenido

Este tipo de conocimiento está oculto en la tabla de contenido o en los títulos de los capítulos de cada volumen de los libros de texto de historia de la escuela secundaria. Por ejemplo, el "Capítulo 1 La formación y el desarrollo de la sociedad esclavista: Xia y Shang" en la sección Sociedad de esclavos requiere que los estudiantes comprendan que la dinastía Xia fue el período de formación de la sociedad esclavista de China, y la dinastía Shang fue el desarrollo de la sociedad esclavista de China. sociedad.

Los puntos de conocimiento similares a este incluyen: el Período de los Reinos Combatientes fue el período de formación de la sociedad feudal; las dinastías Qin y Han fueron el período de desarrollo inicial de la sociedad feudal; el Movimiento del Cuatro de Mayo hacia el Partido Comunista de China;

Los "Tres Grandes Congresos" del Kuomintang de 1919 a 1923 fueron el período de la fundación del Partido Comunista de China; el período comprendido entre el "Primer Congreso" del Kuomintang y la rebelión de Wang Jingwei; 1924 a julio de 1927

Fue el período de la Primera Guerra Civil Revolucionaria. Se puede ver que los títulos de los catálogos de los libros de texto implican una gran cantidad de conocimientos, y hay que ser bueno investigando y pensando al estudiar.

2. Conocimiento invisible en los capítulos

Este tipo de conocimiento, debido a la forma en que está escrito el libro de texto, es invisible en el fondo, en la causa y efecto, o en el fondo. dentro del plazo, o en los Suplementos podrán quedar ocultos en

eliminaciones. Por ejemplo, la Batalla de Changping durante el Período de los Reinos Combatientes estuvo oculta en el trasfondo de la unificación de Qin hechos históricos de la Dinastía Han del Este, como Cao Cao y la Batalla de Guandu, Tres Visitas a la Cabaña con Techo de Paja y la Batalla de; Chibi

estuvieron ocultos en el período del establecimiento de los Tres Reinos; Sima Rui asesinó a Shi Kong por Zu Ti. Los hechos históricos de la dinastía Jin Occidental son invisibles en los libros de texto de la dinastía Jin Oriental; de Khitan por Abaoji en 916 es invisible dentro del límite de tiempo de las Cinco Dinastías

; al final de la Dinastía Song del Norte, el lema de Zhong Xiang de "iguales altos y bajos, igual riqueza y pobreza" es invisible en la guerra campesina de la dinastía Song del Sur; Mongolia El Yelu Chucai del poder político persuadió a Zhiwo. La destrucción de la agricultura por Kuotai Khan estaba oculta en la exhortación del antepasado de la dinastía Yuan de enseñar a los agricultores el conocimiento de la tierra; La explosión de piel y la fundición de hierro del período de primavera y otoño, el ascenso de los turcos y khitanes en la dinastía Wei del Norte se escondieron detrás

Suplemento del capítulo. La última dinastía Zhou del Este fue el Período de los Reinos Combatientes, pero la última dinastía Zhou del Este fue del 475 a. C. al 256 a. C., lo que no significa que fue todo el Período de los Reinos Combatientes, porque el Período de los Estados Combatientes terminó en 221 a. Más largo que la dinastía Zhou del Este. En 1935, este hecho histórico quedó oculto en la lista de eliminación de libros de texto. Por lo tanto, los estudiantes deben prestar atención a la conexión entre conocimientos previos y previos a la hora de aprender.

3. Conocimiento oculto en ilustraciones

Las ilustraciones se insertan en los libros de texto para enfatizar vívidamente la importancia de los hechos históricos y reducir las largas expresiones textuales en los libros de texto, lo que también crea confusión. para los estudiantes. Conocimiento oculto que se ignora

. Por ejemplo, "La libertad guiando al pueblo" oculta en la imagen en color de la portada refleja la Revolución Francesa de Julio; el "Autorretrato de Leonardo Da Vinci" oculto en la ilustración de los personajes del libro dificulta que la gente lo note. enumera tres obras representativas de Leonardo da Vinci; las ilustraciones escondidas en libros y publicaciones periódicas

también insinúan muchos conocimientos. El primer año de la República de China en el "Juramento presidencial" se refiere a 1912. imagen "Yan Xia y sus principales traducciones"

Además de "Sobre la evolución del cielo", también hay un libro con un título diferente al de "El espíritu de las leyes" de Montesquieu "La voluntad del Dharma", etc. Al estudiar, no se puede ignorar el conocimiento implícito de las ilustraciones.

4. Conocimiento invisible en los mapas

Este tipo de conocimiento está oculto en los mapas históricos de los libros de texto. Por ejemplo, el "Mapa del territorio de la dinastía Yuan" y el "Mapa de transporte acuático" le dicen claramente a la gente que debido a las inundaciones, el río Amarillo desvió su curso hacia el río Huaihe.

Las anotaciones de nombres de lugares antiguos y modernos adjuntos bajo los mapas históricos de los libros de texto de historia chinos ocultan muchos puntos de conocimiento importantes. Por ejemplo, el actual Kaifeng se llamaba Daliang durante el Período de los Reinos Combatientes y Tokio durante la Dinastía Song del Norte. Beijing se llamaba Youzhou, Nanjing, Zhongdu, etc., sólo durante la dinastía Song. Sorprendentemente, en los mapas de los libros de texto de historia mundial se esconden puntos de conocimiento más importantes: por ejemplo, el "Mapa de la situación de la independencia de los Estados Unidos" muestra que en 1783, en el tratado que reconocía la independencia de los Estados Unidos, Gran Bretaña incluyó la Montañas Apalaches Al oeste, grandes extensiones de tierra al este del río Mississippi fueron anexadas a los Estados Unidos.

En el mapa del "Movimiento de Independencia Latinoamericano del Siglo XIX", se les dice claramente a los estudiantes que en América Latina, además de las dos potencias coloniales de España y Portugal, también están los Países Bajos, el Reino Unido y Francia. Por lo tanto, cuando los estudiantes estudian libros de texto, deben analizarlos y digerirlos junto con los mapas.

5. Conocimiento oculto en las anotaciones

Las anotaciones son explicaciones complementarias de parte del libro de texto. Se dice que no hay muchos conocimientos que deban memorizarse. Sin embargo, el examen de ingreso a la universidad no descarta preguntas aquí, y a menudo aparecen algunas preguntas inesperadas en las notas. Por ejemplo, en la pregunta del examen de 1993 "Mercado de preguntas", la respuesta general fue "el mercado fronterizo en la dinastía Song". Pero esto no funciona, hay que responder como "mercado comercial gravado", como se explicó. Por lo tanto, la anotación se ha convertido en un punto de conocimiento que no se puede ignorar: Los artículos de bronce comenzaron a fabricarse durante el período de las comunas de clanes patrilineales

Halley era un astrónomo británico moderno, el Ejército Prohibido se refiere al personal del emperador; soldados de las dinastías del Sur y del Norte, y se refiere al ejército regular nacional de la dinastía Song del Norte. "Tiao" se refiere al impuesto doméstico, que es esencialmente un impuesto de capitación. "Zhou Bi Suan Jing" no puede reconocerse como un tratado matemático; sobre la palabra "Suan Jing" o el hecho de que contiene el Teorema de Pitágoras. La versión electiva de "Historia de la antigua China" está claramente anotada como una obra astronómica. El Templo de Amón es el Templo de Karnak; , etc. Estos conocimientos se expresan a través de anotaciones.

salen, por lo que no puedes ignorarlos al estudiar

*** Cinco métodos de memoria para el historial de exámenes de ingreso a la universidad ***.

1. Método de memoria de clasificación

Organizar y clasificar el conocimiento histórico puede hacer que el conocimiento sea organizado y sistemático, lo que no solo facilita la memoria de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de resumir de los estudiantes. Por ejemplo, después de terminar la conferencia sobre la historia antigua de China, el contenido del libro de texto se puede resumir según el sistema centralizado, el desarrollo social y económico, la evolución del sistema tributario, el desarrollo del sistema territorial y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. , relaciones étnicas, relaciones exteriores, levantamientos campesinos y guerras campesinas, contenido de historia cultural china antigua, y se pueden clasificar según pistas como astronomía, medicina, agricultura, obras científicas y tecnológicas, pinturas, etc. ., para consolidar el conocimiento de los estudiantes

mediante la clasificación. Puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo

2. Método de memoria de "condensación"

El. El método de memoria de "condensación" consiste en resumir y condensar algún contenido complicado en unos pocos puntos clave, para que los estudiantes puedan captar los puntos clave en un esquema.

Y si los puntos clave se expanden, la apariencia original. el contenido histórico se puede presentar.

El ejemplo 1, la Primera Guerra Mundial, se puede ""condensar" en los siguientes puntos clave;

Antecedentes: Los dos principales grupos militares formados por la Los países imperialistas en la lucha por redividir el mundo están expandiendo frenéticamente sus armas y preparándose para la guerra, exacerbando la crisis de guerra.

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Época: 1914~1918

Pasado. a través de: (1) Tres frentes: el Frente Oriental, el Frente Occidental y el Frente Sur (2) La Batalla del Río Marne La Batalla del Lago Masur, la Batalla de Verdún, la Batalla del Somme y la Batalla. de Jutlandia. Naturaleza y consecuencias: fueron guerras depredadoras e injustas entre imperialistas que trajeron graves desastres a los pueblos del primer país socialista: la Unión Soviética.

Ejemplo 2, las pistas del desarrollo. de la Guerra de Independencia Americana, abarcó principalmente seis puntos: (1) Estallido: Los disparos de Lexington (2) Fundación del Ejército: El Segundo Congreso Continental decidió establecer el Ejército Continental. Se emitió la Declaración de Independencia (4) Punto de inflexión: Victoria en Saratoga (5) Victoria: las tropas británicas se rindieron en Yorktown (6) Tratado de paz: Gran Bretaña y Estados Unidos firmaron un tratado de paz.

3. Método de la memoria del hilo

A través del hilo, se puede presentar a los estudiantes el mismo tipo de hechos históricos o las actividades de la misma persona en diferentes períodos según las pistas del desarrollo histórico.

antes, para facilitar la comprensión y consolidación de los estudiantes. Por ejemplo, la evolución del sistema tributario en la historia antigua de China se puede resumir de la siguiente manera:

(1) Los "acres impositivos iniciales" del estado de Lu en el período de primavera y otoño.

(2) El "sistema de registro de hogares" de la dinastía Han Occidental.

(3) El sistema de transferencia de alquiler y servicio corvee en la dinastía Wei del Norte.

(4) Modulación de Renyong en las dinastías Sui y Tang.

(5) La Ley de los Dos Impuestos a finales de la dinastía Tang.

(6) Un método de látigo a finales de la dinastía Ming.

(7) En la dinastía Qing, la tierra se dividía en acres y la tierra se recolectaba.

Otro ejemplo es el contenido sobre las principales actividades revolucionarias de Li Dazhao en el libro de texto "Historia china" de la escuela secundaria, que se encuentra disperso en algunos capítulos del segundo y tercer volumen.

Cuando enseñaba

lo organicé en orden cronológico como: (1) Liderar el Movimiento de la Nueva Cultura; (2) Liderar el Movimiento "Cuatro de Mayo" (3) Fundar la "Revisión Semanal"

. Propagar el marxismo; (4) Participar en la fundación del Partido Comunista de China; (5) Participar en la formación del frente único de los dos partidos y clases revolucionarias en China (6) Actuación heroica en Beijing en 1927; >

muere mártir.

4. Método de memorización de canciones

Es difícil para los estudiantes recordar fechas históricas, dinastías históricas, nombres de poderes políticos o emperadores feudales de una determinada dinastía utilizando métodos ordinarios. Algunas se pueden recopilar

en forma de canciones. Por ejemplo, las posiciones de los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes se pueden recopilar de la siguiente manera:

Qi, Chu, Qin, Yan, Zhao, Wei y Han.

De sureste a noroeste hasta el centro.

Por ejemplo, los nombres de las Cinco Dinastías y Diez Reinos posteriores a la Dinastía Tang se pueden recopilar como:

Cinco Dinastías: Liang, Tang, Jin, Han y Zhou, con el sufijo delante y el sufijo delante.

Diez Reinos: Sur, Norte, Han, Fujian, Chu y Wu,

Tang del Sur, Nanping y ex Shu,

También está Wu y Yue.

5. Método de memoria interesante

Los estudiantes quedarán profundamente impresionados por conocimientos interesantes y los recordarán con firmeza. Por lo tanto, según los estudiantes de diferentes grados, los materiales didácticos se pueden combinar con el contenido y se pueden utilizar métodos como contar historias históricas, citar poemas, poemas, coplas, inventar acertijos o usar homofónicos para brindar a los estudiantes una sensación novedosa. , para despertar el interés de los estudiantes y mejorar la memoria. Por ejemplo, cuando hablé de la Batalla de Julu, agregué brevemente alusiones al modismo "El caldero hunde el barco". Cuando se habla de la Guerra Chu-Han, se añaden alusiones como "una batalla desesperada" y "asediada por todos lados". Cuando hablaba de la Batalla de Red Cliff, recitó "Red Cliff Nostalgia" de Su Shi y otros poemas. Hablar sobre la reforma de Shang Yang

Decirles a los estudiantes que utilicen la pronunciación homofónica de "deber tres tinajas de vino" para recordar la época del 359 a.C. puede tener un mejor efecto.

Algunas personas dicen que la historia es la realidad. En otras palabras, cosas que sucedieron en la historia siguen sucediendo ahora, pero la forma ha cambiado y muchas cosas en realidad tienen la sombra de la historia. Hay muchos ejemplos de este tipo, como nuestras reformas actuales, que han ocurrido muchas veces en la historia, y las disputas y guerras actuales en varios países del mundo. Mirando hacia atrás en la historia, están el Período de los Estados Combatientes de China, el Período de los Tres Reinos. y los imperios de Europa y Asia occidental. Los tiempos son muy similares. Las tragedias y comedias de alegrías y tristezas de la historia también se repiten en nuestra realidad.

Entonces, para aprender bien la historia, no separar la historia de la realidad, comprender la historia basada en la realidad y usar la historia para cuidar la realidad, entonces te divertirás

Entonces Tendrá una comprensión profunda de la historia y una comprensión más profunda de la realidad, que parece abrir un mundo nuevo.

¡Por último, deseo que lleves tus estudios al siguiente nivel! Jaja, ¡vamos! !