Algunas preguntas de psicología educativa (para evitar perder puntos cuando nadie responda, se sumarán entre 50 y 100 puntos a quienes respondan satisfactoriamente)
Curso: En pocas palabras, se refiere al trabajo del curso y su proceso. Utilizado en educación, se refiere al plan de estudios escolar y se refiere al número total de materias que los estudiantes deben aprender y sus procesos y disposiciones.
El plan de estudios es la suma de la materia docente y su finalidad, contenido, alcance, peso y proceso, incluyendo todos los contenidos del ambiente escolar creados para el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes. El currículo es el vehículo para transmitir, difundir y crear cultura.
El significado de los cursos se puede dividir en significados amplios y estrechos. El plan de estudios en un sentido amplio se refiere a la suma de todas las materias (es decir, materias de enseñanza) prescritas para lograr los objetivos de formación de la escuela o la suma de diversas actividades de los estudiantes bajo la dirección de los profesores. Por ejemplo, cursos de secundaria y cursos de primaria. El plan de estudios en un sentido estricto se refiere a un tema determinado. Por ejemplo, clase de matemáticas, clase de biología. De esta manera, el sentido estricto del currículum se ha convertido en sinónimo de la materia de enseñanza (disciplina).
Con el desarrollo de disciplinas relacionadas y la investigación en profundidad sobre la naturaleza del currículo, la connotación del currículo ha experimentado cambios profundos. El currículo no sólo se refiere a aquellos contenidos de enseñanza y educación formales, explícitos y claramente establecidos, es decir, el currículo explícito, sino que también se refiere a aquellos contenidos de enseñanza implícitos e informales que tienen un impacto sutil en los estudiantes, es decir, el currículo implícito. El plan de estudios incluye todo el contenido didáctico en clase organizado de acuerdo con el plan de estudios, así como diversos contenidos didácticos extracurriculares organizados junto con la enseñanza en clase. El plan de estudios no se limita a una colección estática de materias, sino que también incluye las materias; Disposición general de la secuencia de enseñanza, el proceso y el límite de tiempo. Hasta ahora, en pocas palabras, el currículo se refiere a la suma del contenido educativo y las disposiciones del proceso seleccionadas por la escuela para lograr los objetivos educativos, incluidas diversas materias que se enseñan en la escuela y actividades educativas planificadas y con propósito.
2. Requisitos básicos para la selección de contenidos docentes
El contenido docente se ve afectado por muchos factores. A juzgar por la historia del desarrollo curricular y las reformas curriculares llevadas a cabo en los países contemporáneos, los factores más importantes son las necesidades sociales, el avance del conocimiento científico y el desarrollo físico y mental de los niños.
(1) Necesidades sociales
La llamada sociedad aquí es una estructura social, que incluye el desarrollo político y económico, la ideología social, las tradiciones culturales y otros factores. Un impacto importante en el currículo y el contenido del currículo tiene diversos grados de influencia, y el contenido de la enseñanza es el resultado del efecto combinado de estos factores sociales.
Estos factores sociales tienen demandas consistentes de contenido docente, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: la necesidad de capacitar a nuevos trabajadores y nuevos sucesores políticos; el requisito de actualizar el contenido de los cursos; . La demanda de cursos por parte de factores sociales a menudo no se corresponde directamente, sino que se realiza a través de vínculos o medios intermedios como directrices educativas, políticas, leyes y reglamentos relacionados con los cursos.
(2) Progreso del conocimiento científico
El conocimiento científico acumulado por la humanidad es una fuente importante del plan de estudios. El contenido de la enseñanza siempre se selecciona del conocimiento total acumulado de la humanidad de acuerdo con ciertos estándares, reflejando los elementos básicos y la esencia del conocimiento científico humano. La formación y desarrollo de las ciencias naturales tienen una gran influencia en el mejoramiento y desarrollo de los contenidos de la enseñanza escolar. Se manifiesta principalmente en: el desarrollo de las ciencias naturales afecta el nivel, la naturaleza y las características del contenido de la enseñanza; la secuencia histórica del desarrollo de las ciencias naturales está básicamente sincronizada con los cursos ofrecidos en las escuelas ordinarias; los nuevos inventos y descubrimientos en las ciencias naturales influyen en la dirección; del desarrollo y la reforma curriculares tienen un impacto significativo. Una situación similar existe en las ciencias sociales; la clasificación del conocimiento científico tiene un gran impacto en el contenido de los cursos, especialmente en el contenido didáctico.
(3) Desarrollo físico y mental de los niños
El contenido didáctico tiene como objetivo que los estudiantes dominen y promuevan su desarrollo físico y mental saludable, por lo que debe ser aceptable para los estudiantes y adecuado para su condición física. y necesidades de desarrollo mental. Las necesidades y posibilidades del desarrollo físico y mental de los estudiantes, la base de conocimientos originales y el nivel de desarrollo de habilidades, las características de la edad, etc. son factores importantes que afectan el contenido de la enseñanza. Sus limitaciones se reflejan principalmente en tres aspectos: limitaciones de los objetivos curriculares. Debido a las diferentes características del desarrollo físico y mental de los niños, diferentes estudiantes tienen diferentes objetivos curriculares; existen limitaciones en los entornos curriculares. Los académicos tienen investigaciones a largo plazo y creen que existen seis necesidades para el desarrollo individual: la necesidad de actividades cognitivas, la necesidad de actividades orientadas a valores, la necesidad de actividades operativas, la necesidad de interacción social, la necesidad de actividades estéticas y la necesidad de realizar actividades físicas. El plan de estudios refleja no sólo las necesidades de la sociedad y el desarrollo del conocimiento científico, sino también las mismas necesidades de los individuos. Por lo tanto, en cualquier momento, el sistema curricular diseñado por cualquier país incluye casi consciente o inconscientemente los seis aspectos anteriores en la preparación de materiales didácticos; La secuencia del desarrollo psicológico de los estudiantes restringe la secuencia lógica de los materiales didácticos.
Sólo unificando la secuencia lógica de los materiales didácticos con el orden del desarrollo psicológico de los estudiantes podrán dichos materiales didácticos ser bienvenidos por los estudiantes.
En resumen, las necesidades sociales determinan la dirección del desarrollo de los contenidos docentes; la actualización de conocimientos promueve la actualización de los contenidos de los cursos y los cambios en las formas organizativas del desarrollo físico y mental de los estudiantes inciden fuertemente en el currículo de cada uno; Planificación escolar, normas curriculares y organización de materiales didácticos.
(También se puede responder desde otro aspecto.)
Los materiales didácticos reflejan los siguientes requisitos universales, básicos y de desarrollo:
Primero, que los libros de texto se conviertan en un espejo que refleja el progreso científico e introduce la cultura avanzada.
1. Prestar atención a la cultura científica.
Dar importancia al valor científico del tema y su connotación cultural. A través del reflejo especular del libro de texto, se presenta vívidamente el desarrollo de las matemáticas antiguas y modernas en combinación con el contenido de la materia, y el papel de la materia (función de herramienta y espíritu humanista) se refleja de una manera simple y profunda, para que los estudiantes puedan comprender gradualmente los valores científicos y humanísticos de la materia y mejorar su alfabetización científica y cultural.
2. Presta atención a lo básico y vuelve a la naturaleza.
Dar importancia a la interacción entre disciplinas. Enfatizar el papel de los conocimientos y métodos fundamentales para lograr estas transiciones. Regrese a la naturaleza, guíe a los estudiantes para que comprendan la esencia de las materias elementales y siente una base sólida para el aprendizaje posterior.
3. Preste atención al desarrollo basado en conceptos
Céntrese en penetrar y revelar métodos básicos de pensamiento disciplinario, fortalecer las conexiones internas dentro de las disciplinas y sus conexiones con disciplinas relacionadas, y centrarse en la apertura. y diversidad de contenido disciplinario, que permite a los estudiantes experimentar el proceso de experimentación y exploración, experimentar cómo utilizar métodos de pensamiento disciplinario para analizar y resolver problemas, cultivar la capacidad de aprender y aplicar materias y sembrar las semillas de "respetar la ciencia, amar". "ciencia, ser bueno pensando y ser valiente en la innovación" en sus corazones, y brindar a los estudiantes la construcción de una plataforma para el desarrollo sostenible.
En segundo lugar, resaltar la posición dominante de los estudiantes y reflejar los cambios en los métodos de aprendizaje.
1. Mantente cerca de la vida y presta atención al proceso.
La selección de los materiales de contenido debe estar cercana a la vida y la realidad social de los estudiantes; la organización y disposición de los materiales didácticos se centran en el proceso de desarrollo del conocimiento, los procesos cognitivos y las experiencias emocionales de los estudiantes, proporcionando recursos importantes para construir un ambiente rico de aprendizaje.
2. Desarrollar el pensamiento y guiar la exploración
La presentación del contenido se esfuerza por reflejar las reglas de pensamiento de la disciplina, guiar a los estudiantes a explorar activamente y permitirles experimentar la observación, la experimentación y comparación, inducción, conjetura, razonamiento, El proceso básico de las actividades de pensamiento racional, como la reflexión, la optimización de la calidad del pensamiento, la mejora de la capacidad de pensamiento y el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica.
3. Diseñe cuidadosamente preguntas y cree situaciones
Seleccione cuidadosamente problemas típicos de la vida real y el desarrollo de materias, cree situaciones problemáticas, profundice la comprensión de la naturaleza del conocimiento y fortalezca la conexión. entre conocimientos A través de la conexión, podemos comprender y dominar los métodos de pensamiento matemático mediante el análisis y la resolución de problemas, de modo que los problemas puedan desempeñar un papel más importante en los materiales de enseñanza. Presta atención a cuestiones básicas, ideológicas, abiertas e interesantes. Seleccione ejercicios de manera específica para brindar a los estudiantes un amplio espacio para el desarrollo.
3. Bajo los nuevos estándares curriculares, ¿cuáles crees que son las formas de evaluar a los estudiantes?
La evaluación de los estudiantes no debe basarse en un determinado aspecto o en un determinado procedimiento, sino que debe adherirse a los siguientes tres principios: integralidad, individualidad y desarrollo. No existen palabras que sean malas o malas, que puedan causar un gran daño psicológico a los estudiantes. La evaluación política utilitarista tradicional es demasiado fuerte. Por ejemplo, entre los "Tres Bienes", las palabras más importantes son calificaciones, disciplina y obediencia, que pueden no favorecer el desarrollo físico y mental saludable de los estudiantes. El énfasis excesivo en los estudiantes no conduce a la mejora de la calidad de toda la nación. La sociedad es un gran escenario. Los estudiantes no son sólo políticos, sino también científicos. Necesitamos expertos de todos los ámbitos de la vida, siempre que tengan la capacidad de beneficiar a la sociedad.
Es necesario promover la individualidad de los estudiantes y estimular, explorar y cultivar su creatividad. La evaluación de profesores y padres es muy importante. Una palabra casual de un maestro puede herir a un estudiante para toda la vida o puede beneficiarlo para toda la vida. Esto es especialmente cierto para las evaluaciones de los estudiantes. Por lo tanto, al evaluar a los estudiantes, primero debemos considerar los factores de los estudiantes. ¿Es beneficioso para el desarrollo de los estudiantes prestar atención a cómo podrían verse afectados? El propósito de evaluar a los estudiantes es ayudarlos a crecer de manera saludable, por lo que la evaluación debe centrarse en el estudiante.
Para centrarse en el estudiante, los profesores deben dejar de lado su dignidad y su dignidad, eliminar los prejuicios, ser objetivos y justos y prestar atención al lenguaje artístico, que favorece el desarrollo integral de los estudiantes y individualidad. Se espera que cumpla con el nivel cognitivo de los estudiantes. En el pasado, cuando evaluábamos a los estudiantes, la mayoría de ellos se dividían en tres tipos consciente o inconscientemente: tres buenos estudiantes, excelentes en todos los aspectos y sin ningún defecto, estudiantes promedio que son promedio en todos los aspectos y necesitan trabajar duro; que son pobres en todo;
No hay más de 20 comentarios en una clase. Los comentarios de muchos estudiantes son exactamente iguales y no tienen ninguna personalidad. Incluso después de tres, seis o diez años, las evaluaciones de todos los estudiantes son exactamente las mismas. Hay demasiados ejemplos de este tipo en los archivos de estado de los estudiantes de la escuela, y la evaluación de los estudiantes por parte de los maestros no ha seguido el ritmo de los tiempos. Si su hijo y yo tenemos la misma evaluación, ¿nuestros profesores alguna vez han reflexionado sobre ello? ¿Qué beneficio tiene tal evaluación para el desarrollo a largo plazo de nuestra nación y país? Los seres humanos son el primate de todas las cosas del universo, el espíritu del universo, el animal más personalizado y el entorno social al que se enfrentan los estudiantes a lo largo del tiempo. El entorno de vida y el entorno natural cambian constantemente. Es injusto que los estudiantes utilicen palabras de hace décadas para evaluar a los estudiantes, lo cual es perjudicial para el desarrollo social y extremadamente destructivo para el destino de la nación.
Para evaluar a los estudiantes primero debemos conocer su verdadero estado psicológico y su nivel cognitivo. Puede ser más eficaz dejar que los padres comprendan que no pueden confiar únicamente en los estudiantes desde la perspectiva del profesor. Los informes de encuestas, las autoevaluaciones de los estudiantes, las evaluaciones grupales y las evaluaciones de los padres son requisitos previos para que los maestros realicen evaluaciones integrales de los estudiantes.
Los profesores no deben modelar ni etiquetar a los estudiantes al evaluarlos. No se pueden clasificar las cosas en tres, seis o nueve grados, y no se puede formar una idea preconcebida. Debemos realizar un análisis exhaustivo basado en diversa información obtenida para estimular el desarrollo de su personalidad. Por ejemplo, hay un estudiante en mi clase de 2003 que no es nada a los ojos de los demás. Todos los días en clase está obsesionado con jugar baloncesto, navegar por Internet, contar cuentos, leer novelas o quedarse dormido. Un estudiante tan "problemático" es despreciado por sus compañeros, enterrado por sus padres y alienado por muchos profesores. ¿Cómo evaluarlo? ¿Es necesario para colmo de males y convertirlo en el segundo Ma Jiajue? Escribí en el comentario: Eres el más alto de mi clase (su altura supera los 1,8 m) y tus habilidades para jugar hacen que toda la escuela te admire. Puede que seas el más rápido de la escuela en la búsqueda de información en línea. Estos son tus puntos fuertes. Espero que puedas ser el Maradona número dos (la estrella que admira) o Bill Gates el número tres (tiene un amigo que es hacker informático). Al final del semestre, se fue a casa con su boleta de calificaciones, lloró después de leer los comentarios y luego hizo un progreso integral, ¡lo que sorprendió a todos! Fue admitido en su escuela ideal según lo previsto. La vida universitaria es muy buena ahora. El núcleo del equipo de fútbol, un absoluto experto en informática, está lleno de confianza en el futuro.
Los profesores no elogian a los estudiantes indefinidamente, ni pueden encubrir deliberadamente sus errores, ni pueden informar cosas buenas pero no malas. Permita que los estudiantes cometan errores y los estudiantes definitivamente cometerán errores. Los elogios excesivos a los estudiantes tampoco favorecen el desarrollo saludable de la salud física y mental de los estudiantes, especialmente de los llamados "tres buenos" estudiantes. Los elogios excesivos les dan arrogancia y soberbia. Según las estadísticas, muchos de los mejores estudiantes de las escuelas intermedias no son tan buenos como los estudiantes de secundaria diez años después. Esta situación puede ser una de las consecuencias de una evaluación inadecuada en las escuelas intermedias. Ahora, en algunos lugares, algunas personas defienden la opinión de que los profesores no pueden enseñar a los estudiantes. Esto es extremadamente peligroso. Los estudiantes no son mejores que los adultos. Si solo escuchan elogios cuando sean mayores, no será bueno para su crecimiento físico y mental. Cuando los estudiantes cometen errores, deben ser criticados y condenados. Deje que los estudiantes comprendan y recuerden que la clave no es si criticar, sino cómo criticar y cómo dejar que los estudiantes aprendan lecciones. Mao Zedong mencionó repetidamente la importancia de la "unidad-crítica-unidad" durante el movimiento de rectificación del partido e hizo grandes contribuciones a la revolución y la construcción chinas. La educación de la próxima generación también debe basarse en este espíritu. Lo que temen los estudiantes es no saber qué han hecho mal, saber que no corregirán sus errores y tratar sus errores como "crédito" y "gloria". A la hora de evaluar a los estudiantes debemos ser moderados y blanquear los errores. Desde este punto de vista, la forma en que se evalúa a los estudiantes es particularmente importante. No sólo debe favorecer el desarrollo saludable de los estudiantes, sino también ser objetivo y justo.
Hay muchas maneras de evaluar a los estudiantes, y diferentes personas hacen evaluaciones diferentes de una misma persona. La misma persona que utiliza diferentes métodos obtendrá diferentes evaluaciones de la misma persona. Tradicionalmente, el profesor, especialmente el director, tiene la última palabra y todo se soluciona con una suma global de dinero. Algunos profesores de clase llegan incluso a "reprimir" y "controlar" a los estudiantes, e incluso amenazar a los estudiantes "desobedientes". Esto definitivamente no logrará el efecto real de la educación y definitivamente será perjudicial para el crecimiento saludable de los estudiantes. Algunas personas dicen que China es servil. Si supieras por qué, este podría ser uno de ellos. En un entorno donde existen amenazas a largo plazo, no se permiten errores y la desobediencia se considera un "mal estudiante", ¿cómo se puede esperar que él rompa las reglas y tenga un espíritu innovador? Los chinos son el pueblo más inteligente del mundo y tienen la población más grande del mundo. La educación básica de China es bastante buena.
¿Por qué nadie ha ganado un Premio Nobel en tantos años? ¿Deberían nuestros directores asumir también alguna responsabilidad por la educación?
Ahora bien, ¿qué forma y método científico debemos elegir para evaluar a los estudiantes para no desaprovecharlos? El autor cree que es mejor introducir el modelo de "escuchar la política" para la evaluación de los estudiantes y que el modelo de centralismo democrático es más adecuado. La reunión de padres, la reunión de estudiantes y la reunión de maestros evaluarán a los estudiantes respectivamente. La evaluación final podrá ser a través de la evaluación propia de los estudiantes, la evaluación de los estudiantes, la evaluación del maestro y la evaluación final. es integral. Método: Se solicitan las opiniones de estudiantes, padres y maestros. De acuerdo con algunas reglas y regulaciones para estudiantes de secundaria y con referencia a las características de personalidad de los estudiantes, la escuela, la sociedad y los padres formulan tendencias de crecimiento orientadas. Un método que satisface a los estudiantes. Que todos tengan un sentido de logro, un sentido de responsabilidad, el deseo y la motivación para progresar y una dirección para trabajar duro. Entre ellos, los estudiantes deben ser el centro, el desarrollo que sea beneficioso para los estudiantes debe ser el centro, las necesidades de la sociedad deben ser el centro, el destino y el futuro del país y la nación deben ser el centro, y la supervivencia y el desarrollo. de los seres humanos debe ser el centro. Sólo prestando atención al centro nuestra educación puede tener sentido. Es el punto de partida y destino final de nuestra evaluación de los estudiantes.
Puede que esto no responda a los puntos clave, pero espero que pueda darte algunas ideas.
4. ¿Qué sugerencias tienes para la presentación de materiales didácticos bajo los nuevos estándares curriculares?
Mejorar la forma de presentación de los materiales didácticos y fortalecer la aplicación de la tecnología de la información moderna
1. Mejorar la forma de presentación para estimular el interés por el aprendizaje.
Diseñe cuidadosamente la forma de presentación de los materiales didácticos y mejore la configuración de las columnas, la correspondencia de gráficos y textos, el diseño del diseño, etc. , presentar el contenido de los materiales didácticos en una forma que guste a los estudiantes (como bocetos de divulgación científica, etc.), organizar actividades matemáticas integrales, exploratorias y abiertas, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar su sentido de intimidad y Identificación con los materiales didácticos.
2. Prestar atención a las tecnologías de la información y mejorar los métodos de aprendizaje.
Dar importancia al impacto de gran alcance del desarrollo de la tecnología de la información moderna en las matemáticas y la educación matemática, aprovechar al máximo el poder de la tecnología de la información e introducir conscientemente computadoras (equipos) y redes para el procesamiento de la información. (incluidos cálculos rápidos, tabulación automática, dibujo inteligente, interacción persona-computadora, etc.), y la columna "Aplicación de tecnología de la información" (contenido seleccionado) está configurada para proporcionar un entorno educativo rico y colorido y poderosas herramientas de aprendizaje para los estudiantes. aprendizaje y desarrollo de las matemáticas.
Espero que estés satisfecho con mi respuesta~)