Todas las explicaciones del texto de la escuela secundaria lt; ideal gt;

Enseñar ideas

Este poema es el primer poema contemporáneo para estudiantes que ingresan a la escuela secundaria, por lo que es necesario comenzar leyéndolo en voz alta para despertar el amor de los estudiantes por la poesía. Se debe permitir a los estudiantes tener su propia experiencia del gusto de la poesía y atreverse a expresar sus propias opiniones.

Objetivos didácticos

1. Dominar los fundamentos básicos de la recitación de poesía y esforzarse por lograr una pronunciación correcta, pausas y un énfasis lógico adecuado. Capaz de leer con precisión el tono de los poemas en función de su contenido ideológico.

2.Comprender las características de la poesía utilizando imágenes para expresar emociones.

3. Con la capacidad de apreciar la connotación de oraciones y palabras clave, los estudiantes comienzan con materiales lingüísticos específicos para comprender los métodos de lectura del contenido del texto.

4. Cultivar la firme creencia de los estudiantes en enfrentar las dificultades con valentía, perseverar hacia adelante y esforzarse por ganar para realizar sus ideales.

Puntos clave y dificultades

1. El objetivo de este artículo es: probar y descubrir el lenguaje de la poesía durante el entrenamiento de lectura.

2. La dificultad de este artículo es guiar a los estudiantes a comprender las características líricas de la poesía con la ayuda de imágenes y guiarlos a comprender la profunda connotación contenida en "montaña" y "mar".

Enseñanza de la filosofía

1. La naturaleza práctica del aprendizaje del chino permite a los estudiantes aprender chino a través de actividades prácticas ricas y coloridas.

2. experiencia de vida de los estudiantes, para que puedan utilizar conscientemente su propia experiencia de vida para comprender profundamente los pensamientos y emociones de la poesía

Métodos de enseñanza

1. -Método de aprendizaje en voz alta.

2. Se deben utilizar varias formas de recitación en la enseñanza para guiar a los estudiantes a captar con precisión los pensamientos y emociones de la poesía desde el todo hasta las partes, desde lo literal hasta lo profundo. Son la conexión entre el lenguaje poético y los pensamientos y emociones. Este es también el punto clave para entender la poesía.

3. Fortalezca los sentimientos intuitivos de los estudiantes en la enseñanza y utilice imágenes, audios y videos del océano de material educativo para brindarles una comprensión visual de las características de estas dos imágenes. Deje que los estudiantes elijan la música de acompañamiento al recitar poemas según su propia comprensión, a fin de crear una atmósfera propicia para la comprensión de los pensamientos y emociones de los poemas.

Método de aprendizaje del estudiante 1. Agarre la "montaña" y. "mar" en el poema, Comprender el texto completo

2. Recitar el texto completo basándose en la imagen del poema y el desarrollo de sus connotaciones emocionales

3. , preguntas planteadas en debates y ejercicios.

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Material didáctico

Material didáctico multimedia, CAL

Horario de clases

Dos periodos de clase

Proceso de enseñanza

1. Percepción general de todo el poema

1.Profesor: Que los alumnos hayan visto el poema. ¿mar? ¿Cómo es el mar? Para aquellos que nunca lo han visto antes, cuéntenme ¿cómo se ve el mar en su mente?

Sheng: ¡El mar es muy grande, ilimitado hasta donde alcanza la vista, con olas agitadas, conectado con el cielo y lleno de muchos animales y plantas!

Profe: ¿Quieres ir? ¿Los niños de la montaña quieren ver el mar?

Estudiante: ¡Creo que los niños en las montañas deben querer ver el mar!

Profe: ¿Alguna vez has visto montañas?

Sheng: ¡He visto la montaña Taihang, la montaña Jiuli y la montaña Yuntai, y muchas otras montañas!

Maestro: Para nosotros, Jiaozuo es una ciudad montañosa. Están la montaña Yuntai, la montaña Shenlong, la montaña Phoenix, la montaña Jiuli, etc., y estamos en el borde de la montaña Jiuli.

Miremos la imagen "Montaña" y pensemos en ella. ¿En qué piensas cuando ves una montaña?

Sheng: Las montañas son altas, majestuosas, empinadas y continuas... ¡Hay árboles, flores, minerales, plantas raras y personas viviendo en las montañas!

Maestro: Bueno, sabemos mucho sobre montañas, así que pensemos en ello: ¿Cómo es un camino de montaña?

Estudiante: El camino no está reparado, es sinuoso, no tiene final a la vista y es muy empinado...

Profesor: Buenos estudiantes, si creen que el camino está no es bueno, entonces ¿es fácil para la gente de las montañas ir al otro lado de las montañas? ¿Qué son relativamente?

Sheng Qi: No es fácil, están cerrados y al revés.

Profe: ¿Los niños de la montaña quieren salir?

Estudiante: ¡Piensa!

Maestro: Es cierto que hay ricos recursos en la montaña, pero también están muy atrasados, por eso los niños de la montaña anhelan el mundo fuera de la montaña, porque hay innumerables novedades fuera de la montaña. ! ¡Hoy estudiaremos juntos un artículo escrito por Wang Jiaxin, un escritor que salió de las montañas, "El otro lado de la montaña" y experimentaremos los pensamientos de los niños en las montañas! . Pida a los estudiantes que pasen el libro a la segunda página de la primera lección "Más allá de la montaña". (El profesor escribe el tema y el autor en la pizarra)

2. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras

(Diez minutos para leer el texto y buscar en el diccionario)

Profesor: ¿Quién quiere leer palabras nuevas en voz alta? Presta atención a la pronunciación de las palabras puntuadas.

(Los estudiantes levantaron la mano con entusiasmo, el maestro mostró el material didáctico y leyó las palabras de los estudiantes en voz alta)

Estudiantes: fantasía chī secreto yǐn hierro verde tiě condensa níng tentación yòu ruidoso xuān corbata abajo zā difuso mojado màn shǜn en un instante

Profesor: ¿Hay algún error

Estudiante (parte): Zha, no deberías leer zā sino zhā

Maestro: Esto es un error. Los caracteres polifónicos deben juzgarse de acuerdo con el entorno lingüístico específico. Busque esta palabra en el texto y lea el poema completo.

Estudiante: El poema es "una semilla que flotó del cielo, pero echó raíces profundas en mi corazón"

(Algunos estudiantes leen zhā, otros leen zā)

Maestro: ¿Debería leer zhā o zā?

El maestro buscó con los ojos e insinuó a los estudiantes que lo buscaran ellos mismos en el diccionario. Inmediatamente, un estudiante sacó el diccionario. para buscarlo El maestro asintió con aprobación, más estudiantes sacaron sus diccionarios para buscarlo y, después de un rato, todos levantaron la mano.

生: Esta palabra tiene tres pronunciaciones. En el poema, debe pronunciarse zhā en lugar de za. "Echar raíces" significa que las raíces de las plantas crecen en el suelo.

Profesor: Sí, debería pronunciarse zha. El diccionario es el mejor maestro para aprender un idioma. Debemos desarrollar el buen hábito de consultar el diccionario con frecuencia. Ahora, lean juntos las palabras nuevas.

Los estudiantes leen las nuevas palabras en voz alta

3. Modelo de lectura:

Maestro: ¿Qué hay al otro lado de la montaña? el poema juntos Bar. Pida a los estudiantes que escuchen al maestro leerlo nuevamente.

El profesor lee el texto de forma emocional a través del material didáctico, la música y las imágenes. (Los estudiantes entienden el significado de la poesía)

Maestro: La poesía expresa los pensamientos y sentimientos del poeta a través de un lenguaje conciso, hermoso y rítmico. Debemos saborear el idioma a través de la lectura, leer con emoción y comprender con el corazón. Al mismo tiempo, debes conectarte con tu propia experiencia de vida, inspirarte en la vida útil de la poesía y ayudarte a crecer.

El profesor utiliza material didáctico para mostrar los objetivos de aprendizaje mientras habla: 1. Leer poesía en voz alta y apreciar el idioma

4 Lectura

Profesor: después de que el profesor haya Cuando termine de leer, los estudiantes definitivamente podrán leer mejor que el maestro. Leamos lo siguiente juntos. El maestro tocará música para todos, ¿de acuerdo?

Estudiantes (Qi): ¡Está bien! p>

El profesor tocará música y los estudiantes leerán el texto en voz alta de manera emocional

Profesor: ¿Cómo califica su lectura?

(Algunos estudiantes asintieron y dijeron " bien", mientras otros negaban con la cabeza. El profesor pidió a los estudiantes que negaron con la cabeza: Diganme lo que piensan.

Estudiante: La velocidad es demasiado rápida y no hay emoción.

Estudiante: No releí lo que debería releerse.

Profesor: ¿Por qué sucede esto?

Estudiante: Lo he leído menos veces.

Estudiante: Al leerlo juntos es más difícil. Si un compañero lee rápido, todos leerán el libro completo rápidamente y no habrá emoción.

Estudiante: No entiendo claramente el significado del texto y aún no lo he probado.

Profesor: Estos alumnos tienen razón. Para apreciar la poesía, debes leerla en voz alta, y la lectura en voz alta no solo debe ser correcta y fluida, sino también tener emoción. Sólo invirtiendo tus propias emociones en la lectura puedes formar una resonancia con los pensamientos y sentimientos del poeta y disfrutar. de la belleza y la iluminación de la vida útil. Los estudiantes no leyeron lo suficiente emocionalmente, pero la clave es que no entendieron lo suficiente el contenido del poema. Primero echemos un vistazo al contenido de este poema.

(En este proceso, se requiere que los estudiantes lean con atención. A través de la lectura repetida, pueden comprender mejor el significado contenido en el poema, comprender mejor los pensamientos y sentimientos del poeta y formar una conexión con el poeta en términos de pensamientos y sentimientos **Ming, obtén la sensación de belleza y la iluminación de una vida significativa)

2. Descubre la connotación de la imagen

Maestro: Ahora tenemos un comprensión profunda del contenido del poema. Divídalo en grupos para leer. Discuta tres preguntas:

1. ¿Qué hay al otro lado de la montaña? significados superficiales? ¿Cuáles son sus significados más profundos?

2. ¿Por qué todo el poema está dividido en dos estrofas y qué significan?

3. ¿Qué sentimientos expresa el poeta?

(Los alumnos discuten, el profesor participa en la discusión de cada grupo)

Profesor: Bueno, los alumnos tienen. Terminamos la discusión. Exploremos estos temas juntos a continuación.

La primera pregunta: ¿Qué hay al otro lado de la montaña?

Sheng (Qi): Al otro lado de la montaña está el mar.

(La maestra escribió un gran "mar" en la pizarra)

Maestra: Además de sus significados literales, ¿"montaña" y "mar" tienen otros significados

Salud: "Montaña" es como la dificultad; "Mar" es como ideales y creencias

Salud: "Mar" es la creencia en la vida, y "Montaña" son las dificultades y obstáculos en el camino para realizar ideales y creencias.

El maestro escribe "dificultad" debajo de "montaña" y "fe" debajo de "mar"

Maestro: Sí, "montaña" es como dificultad "mar" es como ideales; y creencias. Si "mar" es la creencia en la vida, "montaña" son las dificultades y obstáculos en el camino hacia la realización de ideales y creencias.

¿Quién puede volver a decirme por qué todo el poema está dividido en dos secciones en términos de contenido, tiempo y significado simbólico?

Estudiante: En términos de tiempo: el primer verso del poema trata sobre mi infancia: el segundo verso trata sobre cuando sea mayor.

Estudiante: En términos de contenido: la primera estrofa del poema describe mis deseos y confusión; la segunda estrofa del poema escribe sobre mi arduo trabajo y lucha cuando sea mayor

Estudiante: En un sentido simbólico: la "montaña" y el "mar" escritos en la primera estrofa del poema son las "montañas" y el "mar" en realidad, la "montaña" en la segunda estrofa simboliza la dificultad y el "mar " simboliza la fe.

Profesor: Sí, lo que dijeron los estudiantes es genial. ¿Alguien puede decirme qué tipo de sentimientos expresa el poeta en este poema? ​​

Estudiante: Para realizar el deseo ideal.

Estudiante: No tengas miedo de las dificultades.

Maestro: Este poema nos enseña que no debemos tener miedo de las dificultades para poder realizar nuestros ideales en la vida.

3. Leer el primer verso

Maestro: Veamos cómo expresa el poeta esta emoción.

Leamos juntos el primer verso del texto. ¡Leamos juntos una estrofa, prestando atención al tono del poema mientras leemos! Luego, descubra los poemas que le gusten y considere profundos y léalos con atención. Anote las palabras u oraciones que no comprenda y discútanlas juntos. Preste atención al uso de diferentes símbolos al dibujar.

(Los estudiantes discuten y se comunican en grupos de cuatro. El profesor patrulla y participa en algunas discusiones grupales. La discusión dura unos seis o siete minutos.

)

El profesor mostró el material didáctico mientras hablaba

Profesor: ¿Todos terminaron de discutir?

Estudiante (Qi): ¡Está bien! Maestro: Comuniquemos y discutamos juntos nuestros hallazgos, leamos y discutamos mientras saboreamos, y tratemos de descubrir el encanto del lenguaje poético. Veamos quién tiene la vista más aguda y puede descubrir la belleza y los problemas.

(Los estudiantes levantaron la mano uno tras otro)

Estudiante: ¿Por qué el autor escribió "Cuando era niño, a menudo me agachaba junto a la ventana y soñaba?" >

Estudiante: Lo sé" "Fantasy" escribe sobre la curiosidad infantil del autor, el anhelo por el mundo fuera de las montañas y el ideal de buscar un mundo nuevo desde que era un niño.

Profesor: Sí, ¿quién tiene alguna pregunta?

Estudiante: "Las montañas del otro lado están lívidas", ¿por qué está "lívidas"?

Maestro: Pensemos en la decepción del autor cuando subió la montaña y aún así vio que todavía era una montaña. ¿Cuál era su estado de ánimo en ese momento? ¿Qué recursos retóricos se utilizaron?

Estudiante: Utilizó la personificación como técnica retórica para expresar la depresión del autor.

Maestro: ¿Por qué te sientes deprimido?

Estudiante: El autor originalmente esperaba ver el mar, pero cuando subió a la cima de la montaña, todavía vio montañas. Por lo tanto, el autor estaba realmente decepcionado y frustrado.

Maestro, el autor está de muy mal humor. ¿Cómo se ve la montaña en este momento? Parece que se ríe de sus ilusiones, que son infantiles y ridículas, ¿verdad?

¡Sheng (Qi) es!

Profe: ¿Quién lo explicará completamente?

Estudiante: El autor originalmente esperaba ver el mar, pero después de finalmente subir a la cima de la montaña, todavía vio montañas. Estaba realmente decepcionado y frustrado. Entonces el autor estaba de muy mal humor y la montaña que estaba mirando parecía reírse de él. Era una ilusión, infantil y ridícula, ¿verdad?

Profesor: Está bien, pero ¿cómo sabes que el autor finalmente subió a la cima de la montaña?

Estudiante: Porque el poeta dijo en la frase anterior: "Un día yo". Finalmente subí a la cima de la montaña." La palabra "finalmente" muestra que tomó mucho esfuerzo y mucho tiempo subir a la cima de la montaña.

Profesor: El poeta mismo no se menciona en esta frase. ¿Cómo puedes saber su estado de ánimo? ¿Es buena la forma de escribir en el poema? ​​

Estudiante: ¿Las montañas se describen como? "Verde como el hierro" cuando la gente está enojada. "Con cara triste", el poeta personificó las montañas. En la superficie, escribió sobre el color de las montañas, pero en realidad escribió sobre su propio estado de ánimo triste. Es a la vez vívido y vívido.

Profesor: Sí, este es exactamente el lenguaje característico de la poesía: utilizar el lenguaje figurado para expresar los sentimientos subjetivos del poeta. Cuando eres sentimental, todo lo que ves es sentimental. ¿Puedes leer esta emoción?

Los estudiantes leen las primeras y últimas cinco líneas del poema con emoción.

Profesor: ¿Qué pensarías si tuvieras una experiencia así?

Estudiante: Tengo resentimiento hacia mi madre.

Maestra: ¿Resentimiento? "Mamá, ¿dónde está el mar?" (La Maestra lee en voz alta en un tono deliberadamente resentido)

Estudiante: No... resentimiento no, pero un poco de resentimiento. Algunas quejas.

Sheng: Creo que se debe principalmente a la confusión, porque las madres generalmente no engañan a sus hijos “Yo” le pregunté a mi madre confundida y decepcionada cuando no vi el mar.

生: Significa que "yo" todavía no me desanimo después del fracaso y continúo buscando y persiguiendo.

Maestro: Sí, el resentimiento tiene un significado mucho más pesado que el resentimiento o la queja, por lo que obviamente es inapropiado usarlo aquí. Cuando hablamos y escribimos artículos, debemos utilizar palabras precisas y apropiadas. Lo principal aquí es no desanimarse después del fracaso y continuar buscando y persiguiendo. ¿Les gustaría leer este poema con este estado de ánimo? (Leído en voz alta por los estudiantes)

Maestro: Hola, ¿tienen otras oraciones que no entiendan? ¡Buenas oraciones servirán!

Estudiante: ¿Por qué se dice que es un "deseo secreto"?

Profesor: ¿Quién sabe? ¡Díselo!

Sheng: Creo que es porque cuando era joven pensaba que había un mar al otro lado de la montaña y subí a la montaña para ver el mar. a mí, así que no se lo dije a los demás.

Entonces es un "deseo secreto"

Maestro: Así es, ¡tu respuesta es muy buena! A continuación, la profesora te pregunta ¿qué significa la frase “Dale un cero a mi fantasía”?

Estudiante: El autor originalmente pensó que el otro lado de una montaña era el mar, pero ahora entiende que esto es una ilusión. La llamada "puntuación cero" significa que todas las ilusiones han quedado en nada. .

Maestro: Bueno, analicemos juntos el primer verso. ¿Lo entienden todos? ¡Entendido, estamos leyendo el primer verso!

Los estudiantes leen juntos la primera estrofa

4. Estudien la segunda estrofa

Maestro: Leamos juntos la segunda estrofa y trabajemos en grupos para encontrar la dificultad de entender. frases

(Diez minutos para la discusión)

Maestro: ¿Están todos listos para la discusión? ¿No entiendes esa frase?

Sheng: "Una semilla que flotó desde muy joven echó raíces profundas en mi corazón". Las cosas flotantes son muy livianas, ¿cómo pueden echar raíces profundas?

(Tan pronto? Cuando las palabras cayeron, los compañeros inmediatamente susurraron entre sí y comenzaron a discutir en voz baja. Después de un rato, varios compañeros levantaron la mano).

Estudiante: "Semilla" es una metáfora de la creencia de que. Mi madre me dio "yo", pero después de todo, la comprensión infantil es superficial, por lo que viene del aire. Más tarde, "yo" trabajé incansablemente y esta creencia echó raíces en "mi" corazón.

Sheng: El establecimiento de un ideal también requiere acumulación en el tiempo, como una gota de agua que perfora la piedra antes de que pueda echar raíces.

Maestro: ¡Esa es una gran pregunta y una respuesta aún mejor! Realmente no es fácil que las cosas que flotan por ahí echen raíces, y tienen raíces profundas. Sólo mediante esfuerzos incansables podremos lograrlo. Entonces, ¿cómo se debe leer en voz alta?

(Muchos estudiantes levantaron la mano y toda la clase leyó junta).

Maestro: La comprensión del idioma de los estudiantes es muy buena. bien. Debe haber más ideas y descubrimientos, ¿verdad?

Estudiante: Pienso: "Sí, me he sentido decepcionado una y otra vez. Cuando subí a la cima de la montaña que me tentó, pero me reuní". la confianza para seguir adelante una y otra vez. "¡Esta frase está muy bien escrita!

Profesor: Entonces, ¿qué tiene de bueno?

Estudiante: “Una y otra vez” enfatiza que “yo” me he decepcionado muchas veces “Una y otra vez” enfatiza que “; Yo” "No te desanimes por tus esfuerzos; "uno por uno" muestra que "yo" he encontrado muchas dificultades. Profundiza el contenido del poema.

Profesor: ¿Qué pasa si subestimas estas dificultades?

Estudiante: Te desanimas después del fracaso.

Maestro: En todo lo que hacemos en la vida, esperamos tener éxito de una sola vez. Una vez que fallamos, nos desanimamos. ¿Qué inspiración obtienes de este poema? : Debes poder subir después de caer. Levántate, mientras persistas, lo lograrás.

Profe: ¡Qué bien dicho! ¿Lees esta frase? ¡Presta atención al estrés!

(Los estudiantes leen en voz alta, enfatizando las dos palabras "y".)

Profesor: Bien, ¿hay algún descubrimiento nuevo?·

Estudiante: I I particularmente como esta frase: "Porque escucho que el mar todavía hace ruido para mí a lo lejos. La marea blanca como la nieve sube cada noche y moja mi corazón seco una y otra vez..." El poeta está convencido de que hay un Mar a lo lejos, que es ideal, de día y de noche, inspirando al "yo" a luchar sin descanso.

Maestro: ¿Por qué dices "alma seca"?

Estudiante: Significa que para realizar el ideal, uno debe experimentar el fracaso y "yo" tengo un gran deseo. por el ideal. Sólo los ideales pueden nutrir "mi" alma, de modo que "mi" alma ya no esté seca, sino plena y enérgica.

Maestro: Leer esta frase en voz alta debe estar lleno de deseo por ideales. Por favor, intenta leerla.

Los alumnos leen en voz alta de forma emocional y toda la clase lee junta.

Maestro: ¿Por qué ruge el mar?

Discusión del estudiante

Estudiante: El poeta está convencido de que hay un mar en la distancia: el ideal se puede realizar día y noche, el ideal se agita en mi corazón, es inspirador. Yo trabajo duro, y mi trabajo duro es como el mar. ¡La distancia es ruidosa para ti!

Profe: Muy bien, ¿quién más lo tiene?

Estudiante: Me gusta más la última frase: "¡Sí! Gente, crean que después de escalar innumerables montañas y superar la decepción una y otra vez, eventualmente escalarán una montaña así. En la cima de la montaña , y al otro lado de esta montaña, está el mar, un mundo completamente nuevo que ilumina tus ojos en un instante. "Este poema es muy filosófico sobre la vida, lo emocionada que está la gente cuando sus ideales se hacen realidad. ¡Qué sorpresa!

Maestro: ¿Alguna vez has tenido una experiencia así?

Estudiante (Qi): ¡Sí!

Maestro: Bien, usemos este tono y alegría para leer.

Toda la clase leyó en voz alta con pasión.

Maestra: Después de leerlo tantas veces, ¿puedo recitarlo de memoria? ¡Recitemos juntos lo siguiente!

(Todos los alumnos se unen)

5. Reflexión sobre el tema

Maestro: Así como los poetas luchan por sus ideales, estudiantes, debe haber muchas montañas esperando que ustedes las conquisten en su vida y estudio. Entonces, hablemos de este poema basado en su propia vida. experiencia. Inspiración para ti!

(Hablan uno tras otro sobre sus propias experiencias)

Profesor: (Resumen) ¡Sí! ¡Solo la exploración continua en nuestra vida será maravillosa y significativa! Habrá muchas dificultades esperándote, pero mientras perseveres, ¡definitivamente lo lograrás! ¡Finalmente, memorizaremos juntos con pasión este poema, para que te acompañe a crecer saludablemente!

4. Ejercicios de expansión

Nuestra tarea después de clase es: escribir un párrafo con el título "¡Por fin vi el mar"! Después de clase

Diseño de escritura en pizarra

Montaña---(escalada)---------Mar

(dificultad) (ideal, creencia )