Análisis de problemas existentes y contramedidas en educación de calidad

En el estudio y el trabajo diarios, los trabajos son lo más desconocido para todos. Los artículos son una herramienta de comunicación académica. Entonces, ¿cómo escribir un buen artículo? Los siguientes son los artículos que recopilé para analizar los problemas y las contramedidas de la educación de calidad. Bienvenidos a todos a consultarlo, espero que pueda ayudarlos.

Análisis de problemas y contramedidas en la educación de calidad 1 Actualmente, nos encontramos en la era de la economía del conocimiento, con crecientes intercambios y cooperación internacionales, un rápido desarrollo de la tecnología de la información y una competencia internacional cada vez más feroz, todo lo cual requiere acelerar la mejora de la calidad de la educación de los estudiantes y sus capacidades integrales de innovación, a fin de mantener una ventaja competitiva duradera en la nueva ronda de competencia. Entre ellos, la educación desempeña un importante papel de apoyo y es el principal vínculo para cultivar y transportar talentos. Para adaptarse al nuevo entorno, nuestro país ha propuesto y puesto en práctica el concepto de educación de calidad, que conduce a mejorar el nivel educativo y la calidad de la población del país, y a convertir nuestra enorme población en recursos y riqueza. nuestra tendencia de desarrollo actual. Sin embargo, la implementación de una educación de calidad en la práctica no es tan sencilla como la gente imagina. Hay muchos problemas que obstaculizan la implementación de una educación de calidad.

1. Problemas en la implementación de una educación de calidad

Desde el momento en que se propuso poner en práctica la educación de calidad, ha habido problemas como una mala implementación y distorsiones en las políticas. Estos problemas son causados ​​por limitaciones del pensamiento tradicional, políticas realistas y otras razones, y se reflejan específicamente en los siguientes aspectos.

(1) Conceptos y habilidades de los docentes

1. La idea de una educación a largo plazo orientada a exámenes está profundamente arraigada. En términos de conceptos educativos, la educación orientada a exámenes tiene un profundo impacto en profesores, estudiantes y padres. Los docentes creen que la implementación de una educación de calidad afectará la inversión de tiempo y energía en las clases culturales. Para los estudiantes, especialmente los de las escuelas primarias y secundarias rurales, sus profesores y estándares de enseñanza están muy por detrás de los de las ciudades. Sólo trabajando duro para mejorar el nivel de los cursos culturales pueden tener una buena competitividad, por lo que los estudiantes también se resistirán a una educación de calidad. Cuando la situación del desarrollo de la educación de calidad no está clara, los padres también tienen dudas sobre la educación de calidad, lo que lleva a opiniones unilaterales sobre la educación de calidad.

2. La cuestión de la propia capacidad del educador. La baja calidad de los educadores obstaculiza la implementación de una educación de calidad. En la actualidad, los docentes de primaria y secundaria en muchas zonas de nuestro país no son profesionales, y muchos no han recibido una formación teórica sistemática en las materias que imparten, lo que no favorece la implementación de una educación de calidad.

(2) Dirección política equivocada

1. El mecanismo de evaluación no coincide con el concepto de educación de calidad. El actual sistema de evaluación de la calidad de la enseñanza escolar todavía utiliza el sistema de evaluación tradicional, lo que hará que las escuelas inviertan mucho material y mano de obra en la enseñanza cultural, que es la orientación de la educación orientada a exámenes.

2. El desarrollo de políticas y conceptos de educación de calidad no están sincronizados. Aunque se defiende una educación de calidad, la política de admisión, la política de inscripción y la política de evaluación de docentes no han cambiado. El destino de los estudiantes todavía está determinado por los resultados de los exámenes culturales. Por lo tanto, aunque se promueve el concepto de educación de calidad, en la realidad no se implementa.

Condiciones materiales insuficientes

1. Equipamiento insuficiente del personal docente. Debido al énfasis en la educación cultural a lo largo de los años, las escuelas se han centrado más en la introducción y formación de profesores de cultura, pero no en la formación de profesores de música, educación física, educación estética, etc. La mayoría de ellos son docentes a tiempo parcial, o la proporción de cursos de alta calidad es pequeña y hay pocas evaluaciones de docentes de educación de calidad.

2. Equipamiento docente insuficiente. Las instalaciones de enseñanza imperfectas afectan la calidad de la enseñanza; debido a la falta de equipamiento cultural y deportivo, los estudiantes no pueden realizar ejercicios físicos de manera científica, sino que los realizan en formas tradicionales, como correr, salto de longitud, etc., y no pueden descubrir y cultivar deportes destacados. estudiantes de manera oportuna; el ritmo de modernización de los métodos de enseñanza es lento, lo que afecta la capacidad de los estudiantes para usar sus manos, cerebro y participar en la práctica de la vida social, lo que dificulta completar el cultivo de habilidades y cualidades.

En segundo lugar, cómo resolver el problema de la educación de calidad

(1) Cambiar los conceptos educativos de los profesores. El concepto educativo tradicional es poner a prueba a los héroes y llevar a cabo una educación de élite, engañando así a los profesores. y recursos para favorecer a unos pocos estudiantes destacados, descuidando el cultivo de la mayoría de los estudiantes y el cultivo de la personalidad de los estudiantes, de modo que los maestros, estudiantes y padres realicen exámenes culturales de manera unilateral, sin prestar atención a su largo plazo y a todos. -desarrollo redondo. Lo más importante para cambiar las ideas educativas y actualizar los conceptos educativos es tener un propósito educativo correcto, que es cambiar el enfoque y énfasis de la educación hacia una educación de calidad basada en mejorar la calidad de las personas.

(2) Cambiar gradualmente el sistema de índices de evaluación educativa. En el proceso de implementación de una educación de calidad, la palanca más poderosa es el sistema de índices de evaluación educativa.

Para la implementación fluida de una educación de calidad, el sistema de índices de evaluación debe ser consistente con el concepto de educación de calidad, es decir, la ideología rectora de la construcción del sistema de evaluación es que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral, en lugar de uno solo. Búsqueda unilateral de resultados. Por lo tanto, bajo la guía de esta idea, se deben cambiar los indicadores de evaluación de las escuelas por parte de las autoridades educativas de nivel superior y los indicadores de evaluación de los docentes por parte de las escuelas.

(3) Prestar atención a los intercambios e implementar una educación integrada integral no es sólo la causa de la escuela, sino también la causa de toda la sociedad. Las escuelas deben centrarse en la comunicación integral e implementar una educación integrada entre la escuela, la sociedad y la familia. Porque es imposible lograr el desarrollo individual de las cualidades integrales de los estudiantes apoyándose únicamente en los esfuerzos unilaterales de la escuela. La escuela abre una escuela para padres, abre el aula a los padres y establece una base de práctica social para los estudiantes. No solo puede comunicar canales de información entre la escuela y la sociedad, sino que también permite que toda la sociedad comprenda, cuide, apoye y participe en la educación. , promover el cambio de conceptos de educación social y crear un ambiente propicio. El buen ambiente para el desarrollo de una educación de calidad proporciona un terreno fértil para su implementación integral y profunda.

(4) Aumentar la inversión en educación. La educación de calidad ya no se trata simplemente de impartir conocimientos culturales, sino que requiere un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la estética. Esto requerirá inevitablemente el apoyo de la enseñanza escolar. equipo, incluido un entorno de enseñanza multimedia, un buen entorno de formación artística, un parque infantil bien equipado, etc. , todo lo cual requiere que el estado aumente la inversión en educación. Durante mucho tiempo, nuestra inversión en educación representó una proporción muy baja del PIB. En los últimos años, finalmente alcanzó alrededor del 4%. educación comparada con el desarrollo socioeconómico. Al mismo tiempo, para cambiar el concepto de educación de calidad, debemos movilizar el poder de toda la sociedad y dejar que la sociedad participe en la inversión educativa y el funcionamiento de las escuelas. Por ejemplo, algunas grandes empresas subvencionan periódicamente la construcción de instalaciones de educación primaria y secundaria y la formación de profesores.

(5) Fortalecer la formación en el trabajo de los docentes y establecer un equipo razonable de docentes. Para implementar con éxito el concepto de educación de calidad, los docentes que trabajan a nivel de base desempeñan un papel vital. En la práctica de promover una educación de calidad, podemos ver que el desarrollo de los docentes va muy por detrás del desarrollo de los tiempos, especialmente en las escuelas primarias y secundarias rurales. La estructura de edad de los docentes está envejeciendo, sus ideas son conservadoras y carecen de oportunidades de comunicación. En términos de enseñanza, todavía continúan con los conceptos y métodos de enseñanza de hace más de diez años. Por lo tanto, en el proceso de implementación de una educación de calidad, existe una necesidad urgente de fortalecer la formación docente y construir un equipo de docentes de alta calidad que cumplan con los requisitos de una educación de calidad.

La educación de calidad es el desarrollo simultáneo de todo el sistema social, la demanda de políticas y su implementación. Aunque existen algunos problemas en la implementación actual de la educación de calidad, no debemos derrocar la educación de calidad, sino que debemos explorar activamente su modelo de implementación exitosa y formular continuamente medidas factibles de educación de calidad para cultivar estudiantes que estén en línea con el desarrollo social.

Problemas y contramedidas existentes en el documento de análisis de la educación de calidad 2 Resumen La enseñanza de educación física en la escuela secundaria se ha ido desarrollando con el desarrollo de la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan lograr el propósito de amar un determinado deporte a través de la guía de los maestros. Como vínculo en la educación de calidad, la enseñanza de educación física en la escuela secundaria discutirá brevemente cómo introducir el concepto de educación de calidad en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria, qué problemas se encuentran en el desarrollo de la educación de calidad en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria y las contramedidas para resolver estos problemas.

Palabras clave: educación de calidad en educación física de secundaria

La introducción del concepto de educación de calidad en educación física de secundaria ha mejorado gradualmente la enseñanza tradicional de educación física de secundaria. La integración de elementos educativos de calidad en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria puede hacer que la enseñanza sea más humana, cultivar el amor de los estudiantes por los deportes y lograr el propósito docente de la aptitud física. Entonces, ¿cómo introducir el concepto de educación de calidad en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria?

1. Cómo introducir el concepto de educación de calidad en la enseñanza de educación física de la escuela secundaria

(1) Dejar que los estudiantes tomen sus propias decisiones en función de sus propias fortalezas.

A algunos estudiantes les gusta el atletismo, a otros les gusta el baloncesto y a otros les gusta el fútbol. Durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden reunir a estudiantes con los mismos intereses en un grupo y explicar una determinada especialidad de un grupo individualmente, de modo que la enseñanza sea fácil y eficiente. Deje que los estudiantes elijan según sus propias fortalezas. El aprendizaje dirigido es más propicio para el cultivo de intereses. Por el contrario, todos aprenden el mismo contenido en todas las clases, lo que resulta una tortura para los estudiantes que no están interesados.

(2) Educación humanizada.

Para los estudiantes de secundaria en la adolescencia, la "rebelión" es la manifestación más destacada de los estudiantes de secundaria.

Debido a la confusión entre ideal y realidad, emoción y razón, no podemos obtener la respuesta, por eso tenemos una mentalidad "rebelde" en nuestros corazones. Respecto a esta mentalidad "rebelde", los docentes deben brindar más orientación, estímulo y crítica durante la enseñanza.

Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de un determinado movimiento técnico, siempre hay algunos estudiantes que no pueden dominar los fundamentos técnicos y realizan movimientos técnicos incorrectos o irregulares. En este momento, los docentes necesitan una enseñanza humana, más estímulo y orientación. Si se utilizan algunos métodos simples y toscos para castigar a los estudiantes, el resultado sólo será miedo psicológico en los estudiantes y, con el tiempo, abandonarán su interés por los deportes. La educación de calidad reside no sólo en la autonomía de los estudiantes, sino también en el estímulo y la orientación de los docentes.

(3) Educación psicológica.

Además de la fuerza física, la salud física también debe incluir la salud mental. Lo más doloroso de la adolescencia son los cambios en la psicología sexual. Los profesores pueden organizar los cursos correspondientes para hablar sobre psicología sexual adolescente para ayudar a los estudiantes de secundaria a superar la confusión de la adolescencia de forma segura y saludable. Además, en el proceso de enseñanza de educación física, los estudiantes deben saber que sólo un punto de sudor se puede canjear por un punto de ganancia, y sólo trabajando duro puede haber esperanza de ganar. Permita que los estudiantes cultiven la confianza en sí mismos, el optimismo y la psicología positiva y saludable en las actividades deportivas.

2. Problemas en la educación orientada a la calidad en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria

(1) Los conceptos tradicionales afectan lo incompleto de la educación y la enseñanza orientadas a la calidad.

El lema de "educación de calidad" se ha propuesto durante muchos años, pero todavía es muy difícil de implementar, especialmente en las escuelas secundarias rurales. El concepto tradicional de educación física restringe seriamente la educación y la enseñanza de calidad. de educación física en las escuelas medias. Muchos educadores de secundaria creen que las clases de educación física solo permiten a los estudiantes correr, jugar pelota y divertirse. Esta actitud docente tradicional es extremadamente irresponsable para la educación física y los profesores no están dispuestos a cambiar los métodos de enseñanza porque algunos profesores no tienen en mente el concepto de educación y enseñanza de calidad. Los atrasados ​​conceptos tradicionales de enseñanza han afectado gravemente el desarrollo de una educación y una enseñanza de calidad.

(2) Hay muy pocos cursos de educación física.

Para mejorar la tasa de matrícula y las tareas docentes, algunas escuelas organizan muy pocas clases de educación física y no pueden garantizar ni siquiera una hora de clase a la semana. Algunas incluso cancelan directamente las clases de educación física. Sin prestar atención a los cursos de educación física, será difícil que los estudiantes obtengan la educación física que merecen en las clases de educación física. Con el tiempo, esto sólo hará que los estudiantes sientan que las clases de educación física son simplemente un paseo, sin disciplina ni organización alguna. Hay muy pocos cursos de educación física y es difícil garantizar la calidad de la enseñanza normal de educación física, y mucho menos la educación psicológica de los estudiantes.

En tercer lugar, hacer sugerencias sobre los problemas existentes en la educación física en las escuelas intermedias.

(1) Introducir profesores de educación física de alta calidad.

Para llevar a cabo una educación de calidad y una buena enseñanza en la educación física de la escuela secundaria, primero debemos introducir profesores de educación física de alta calidad. Los profesores de educación física que han recibido formación universitaria pueden comprender mejor la connotación de una educación de calidad y saber cuáles son los intereses de los estudiantes. Introducir profesores de educación física de alta calidad con títulos universitarios no solo puede promover el desarrollo de todo el equipo docente, sino también hacer que el trabajo educativo sea más apasionado y eficiente. La educación de calidad no sólo se refleja en los estudiantes, sino también en los docentes. Qué tipo de docentes forman qué tipo de estudiantes.

(2) Prestar atención a la educación psicológica de los estudiantes.

Prestar atención a la educación psicológica de los estudiantes de secundaria es también un reflejo de la calidad de la educación física. La educación de calidad está "orientada al estudiante". La educación física no sólo hace que a los estudiantes les gusten los deportes, sino que, lo que es más importante, cultiva el espíritu de perseverancia, el coraje para soportar las dificultades y el trabajo duro en los estudiantes.

Hay dos aspectos en la educación psicológica de los estudiantes de secundaria. Por un lado, se trata de la educación psicológica de la psicología sexual para ayudar a los estudiantes de secundaria a atravesar con éxito la adolescencia. Por otro lado está la educación psicológica de la frustración. Debido al desarrollo mental inmaduro, muchos estudiantes aún no se atreven a enfrentar reveses y fracasos, formando un complejo de inferioridad extremo bajo la sombra del fracaso, que no favorece el desarrollo saludable de los estudiantes de secundaria.

Dar importancia a la educación en psicología sexual y en psicología de la frustración de los estudiantes de secundaria, para que los estudiantes puedan pasar la escuela secundaria de manera saludable.

(3) Fortalecer la publicidad de la educación de calidad.

Muchas escuelas no utilizan la educación de calidad en la enseñanza de educación física de la escuela secundaria porque no comprenden ni están familiarizadas con la educación de calidad. Fortalecer la publicidad de la educación de calidad en las escuelas intermedias, permitir que más maestros comprendan la educación de calidad y permitir que los estudiantes sientan realmente la educación de calidad y la enseñanza de los deportes en el proceso de enseñanza específico.

En resumen, la educación de calidad en la educación física de la escuela secundaria es la encarnación de la educación de calidad. Integrar educación y enseñanza de calidad en la enseñanza de educación física de la escuela secundaria permitiendo a los estudiantes elegir sus propias especialidades, enseñanza humanizada, educación psicológica y otras medidas. Aunque existen algunos problemas en la educación y la enseñanza de calidad, incluidas muy pocas clases de educación física, estos problemas pueden resolverse incorporando profesores de educación física de alta calidad, prestando atención a la educación psicológica de los estudiantes y fortaleciendo la publicidad de la educación de calidad.

Materiales de referencia:

Sun Lanhai.

Investigación sobre la situación actual y las estrategias de desarrollo de la educación física en las escuelas primarias y secundarias de la región occidental [J] Journal of Beijing Sport University, julio de 2006.

[2], Wang, Lu Amin. Investigación sobre la situación actual y las contramedidas de la enseñanza de educación física en las escuelas secundarias de la provincia de Jiangsu [J].

Análisis de problemas y contramedidas en la educación de calidad Resumen: En los últimos años, la sociedad ha abogado por un modelo educativo en el que la educación de calidad y la educación básica se complementan, y la educación de calidad ha recibido cada vez más atención. A partir de los métodos educativos actuales y el status quo, este artículo presenta varias sugerencias para los problemas existentes en el entorno docente y el proceso de enseñanza de una educación de calidad para los estudiantes universitarios contemporáneos.

Palabras clave: estudiantes universitarios contemporáneos; educación de calidad; situación actual; sugerencias

La educación siempre ha sido la base del desarrollo nacional, y el país apoya plenamente la educación para cultivar generaciones de estudiantes que contribuyan. al desarrollo de la patria nueva fuerza. Con el desarrollo de la fuerza nacional, la educación está en auge y cada vez más estudiantes universitarios ingresan a la sociedad. Sin embargo, los estudiantes han ido exponiendo gradualmente muchos problemas, y los informes sobre los problemas de los estudiantes universitarios también son comunes, no sólo en términos de capacidad profesional, sino también de calidad. Este artículo resume los problemas actuales que existen en la educación de calidad para estudiantes universitarios y propone algunas sugerencias.

1 La propuesta de la educación de calidad

La educación es la herencia del conocimiento, y la educación es educar a las personas. Su objetivo es enriquecer la connotación de los educados y enriquecer la vida y el conocimiento de los educados. Sin embargo, la educación superior de mi país no se ha transformado del modelo educativo tradicional al modelo educativo requerido por la sociedad, y la enseñanza tiende a ser utilitaria. Cuando los estudiantes reciben educación orientada a exámenes, solo se concentran en sus calificaciones. Sólo cuando llegan a la sociedad se dan cuenta de que tienen poca adaptabilidad a la sociedad. A medida que este fenómeno se intensificó, surgió el concepto de educación de calidad. La educación de calidad se refiere al propósito de cultivar el noble carácter moral de los educados, un rico conocimiento profesional y cultural, una calidad física y mental saludable, una buena capacidad práctica y una personalidad rica y diversa, para que los estudiantes puedan aprender a ser personas y aprender a vivir, de modo que que los estudiantes puedan ser integrales en todos los aspectos. Coordinar el desarrollo de políticas y actividades educativas. La educación de calidad se basa en las necesidades reales del desarrollo social y nacional, teniendo como característica esencial el respeto por la condición de sujeto de las personas educadas, y apunta a mejorar integralmente las cualidades básicas de las personas educadas en todos los aspectos, desarrollar plenamente el potencial de las personas educadas. y cultivar la solidez de los métodos de educación de la personalidad educada. El término "educación de calidad" se utilizó por primera vez en las escuelas primarias y secundarias para oponerse a la educación orientada a exámenes. La educación de calidad enfatiza el desarrollo creativo, el desarrollo activo y el desarrollo integral y coordinado de los educados, y enfatiza la iniciativa subjetiva de los educados, mientras que la educación orientada a exámenes se puede resumir en desarrollo adaptativo, desarrollo pasivo y desarrollo unilateral. La educación orientada a exámenes presta más atención al conocimiento profesional dominado por los educados, mientras que la educación de calidad presta más atención a cultivar la capacidad innovadora y la conciencia de pensamiento innovador de los estudiantes. "Enseñar a pescar" no es tan bueno como "enseñar a pescar". Éste es el concepto básico al que se adhiere la educación de calidad. Sin embargo, la calidad actual de la educación está lejos del estado ideal.

2 La situación actual de la educación de los estudiantes universitarios contemporáneos

La propuesta de una educación de calidad ha cambiado la educación de China en otra dirección, pero existen algunos problemas en la educación de calidad de los estudiantes universitarios contemporáneos. . Primero está la atmósfera y el medio ambiente. El entorno educativo actual en China está dominado por una educación orientada a los exámenes, y muchos estudiantes se han convertido en esclavos de los exámenes. Los estudiantes formados de esta manera no tienen ninguna capacidad innovadora. Los estudiantes universitarios formados de esta manera pueden haber madurado físicamente, pero todavía están bien protegidos psicológicamente por una educación orientada a los exámenes. Estos estudiantes universitarios pueden ser fácilmente eliminados después de ser liberados de la presión de estudiar para los exámenes y de las restricciones de las quejas de sus padres. . impulsado por influencias externas. Lo que tiene un impacto directo en ellos es la actitud de la escuela hacia la educación de calidad. La mayoría de los cursos de educación de calidad de la escuela son cursos optativos, que son de peor naturaleza que los cursos profesionales. Cada semestre, los estudiantes tomarán varios cursos difíciles, ya sea inglés avanzado o cursos con sólidas habilidades profesionales. En este momento, los estudiantes se convertirán en oyentes selectivos de cursos de educación de calidad. Aunque las universidades abogan por una educación de calidad, no han renunciado a la educación orientada a exámenes, sino que han reducido la proporción de educación orientada a exámenes en la educación. Después de todo, los estudiantes actuales en China reciben una educación orientada a exámenes, y les resultará difícil adaptarse a los cambios repentinos. Por tanto, los cursos universitarios se basan principalmente en exámenes, complementados con asistencia y tareas. Es posible que algunos cursos solo requieran asistencia y exámenes finales, pero no tareas habituales. La mayoría de estos cursos son cursos de educación de calidad. Después de todo, la educación de calidad es diferente de la educación orientada a exámenes. Si seguimos utilizando la educación orientada a exámenes para evaluar la calidad de la educación, volveremos al punto original y la educación de calidad se convertirá en una mera formalidad. Además, para los estudiantes que han recibido educación orientada a exámenes, el examen final no es difícil, lo que lleva al fenómeno de "una clase al día, un semestre a la semana" entre los estudiantes universitarios.

En la actualidad, los métodos educativos de calidad a los que están expuestos los estudiantes universitarios son básicamente algunos cursos de humanidades, y la mayoría de los demás aspectos son la participación independiente de los estudiantes. Aunque dominar los conocimientos de humanidades es la base de una educación de calidad, otros aspectos también son indispensables. Como adultos, los estudiantes universitarios tienen la capacidad de tomar sus propias decisiones, pero los estudiantes que salen de una educación orientada a exámenes tienen deficiencias en este aspecto, por lo que pueden evitar estos métodos de crecimiento porque no quieren mostrarlo delante. de los demás. Con el tiempo vivirás cada vez más en tu propio mundo. Además, actualmente existe una situación embarazosa e impotente en la que ambas partes son incapaces de comprenderlo y se encuentran al límite. Los estudiantes no solo prestan atención a medias a los cursos de educación orientados a la calidad, sino que esta actitud también se ha convertido en un hábito, lo que hace que los estudiantes se ocupen de cursos profesionales a voluntad, lo que en última instancia los lleva a meterse en problemas. Otro aspecto es el ambiente de aprendizaje de la escuela. Todo estudiante estudia mucho antes de ir a la universidad. ¿Por qué me convertí en cabeza de arco después de ir a la universidad? Es cierto que los estudiantes se expresarán sin sentido después de haber sido reprimidos durante tanto tiempo y no tendrán la determinación suficiente para contenerse, pero la educación a largo plazo orientada a los exámenes también hará que los estudiantes sientan un profundo asombro por los profesores. ¿Por qué la mayoría de los estudiantes juegan abiertamente con sus teléfonos móviles en clase? El autor cree que todavía se guía por la influencia del entorno.

Las personas tienden a adaptarse al entorno y a los cambios en el entorno. Los estudiantes universitarios casi nunca dejan sus teléfonos móviles y deben llevarlos consigo en clase. Sin embargo, desde el comienzo de encender ocasionalmente el teléfono para ver las noticias hasta luego jugar con el teléfono en otro lugar durante la clase, no fue solo un problema de autocontrol de los estudiantes, sino también de la connivencia del profesor y la influencia del Los compañeros de clase y los mayores gradualmente sintieron que era anormal no usar el teléfono en clase. En segundo lugar, el proceso de enseñanza es insatisfactorio. La primera razón es que el contenido de la enseñanza es aburrido. El contenido de una educación de calidad es muy extenso, pero los estudiantes están en su mayoría expuestos a algunos cursos de psicología literaria, y el contenido didáctico de estos cursos se limita a las aulas, los libros, los materiales didácticos y la experiencia de los profesores, y carecen de conocimientos prácticos. Para los estudiantes, es demasiado teórico y no pueden comprender verdaderamente su significado interno, lo que lleva a una comprensión unilateral de la educación de calidad. El contenido aburrido del curso también hace que los estudiantes pierdan interés en el curso e incluso respondan a dichos cursos con una actitud superficial. Y el método de enseñanza es muy monótono. El método de enseñanza actual todavía se basa en que los profesores digan a los estudiantes, y el comportamiento moral de los estudiantes está regulado por una especie de adoctrinamiento y educación formativa. Pero este método sólo puede ser superficial y los estudiantes no pueden comprender ni participar verdaderamente. Además, el contenido de la educación de calidad es relativamente vacío. Este método de enseñanza no solo no tiene ningún efecto, sino que también hará que los estudiantes pierdan la curiosidad por los cursos de educación de calidad. Aunque el aula requiere interacción entre profesores y estudiantes, y los profesores hacen todo lo posible para interactuar con sus compañeros, los estudiantes que han perdido interés en dichos cursos intentarán evitar interactuar con el profesor, y el profesor no puede ocuparse de toda la clase solo, por lo que que la interacción original para toda la clase eventualmente se convierte en Hay conferencias con algunos estudiantes activos en la clase, y hay cada vez más estudiantes menos activos. Sin embargo, muchos cursos de educación ideológica y de calidad se imparten en aulas grandes con más de 100 personas. Incluso si el profesor camina por el aula todo el tiempo, no puede cuidar de algunos estudiantes marginados. A menudo es una clase en la que el profesor camina e interactúa con los estudiantes. Lo que les importa a los estudiantes es si el maestro se hace a un lado, guarda su teléfono y baja la cabeza para evitar el contacto visual. Las aulas que se supone deben impartir conocimientos se convierten en un juego del gato y el ratón. De hecho, también hay algunos cursos prácticos en la escuela, y son cursos obligatorios. Sin embargo, este tipo de curso práctico generalmente otorga a los estudiantes un período de tiempo para completar una tarea por sí mismos, y el método de aceptación de la práctica es un informe. ¿Realmente esta práctica la realizan los estudiantes? ¿Quién puede garantizar si aprendieron algo de ella? Además, nuestro país implementa un sistema mayor-menor para una educación de calidad, con estudiantes con especialización en cursos profesionales. Estos cursos son extensos y difíciles, y los estudiantes necesitan gastar mucha energía en ellos, pero no se dedica mucha energía a la educación de calidad de los menores. Además, el método de evaluación para este tipo de curso es básicamente un examen. Los estudiantes solo necesitan memorizar el contenido del libro para realizar el examen, lo cual no es importante para este tipo de curso.

3 sugerencias para mejorar la educación de calidad de los estudiantes universitarios

La educación de calidad es una educación sistemática y no se puede lograr de la noche a la mañana. La falta de educación de calidad en la educación primaria y secundaria no puede compensarse a largo plazo con las universidades. Esto sólo puede ser una medida provisional. Si la educación de seguimiento no puede fortalecer la educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias, la educación de calidad en las universidades será sólo un cascarón vacío. Las sugerencias para mejorar la situación actual son las siguientes. El primero es cambiar el concepto de educación. Esto es algo que no sólo las escuelas deberían cambiar, sino también los profesores, padres y estudiantes. Las ideas se cultivan poco a poco y la nueva generación crece bajo el liderazgo de la generación anterior. Si la generación anterior no puede mantenerse al día, será fácil para la nueva generación crecer de acuerdo con las viejas ideas que tienen desventajas en el pasado. Nuestra visión de la vida, nuestra cosmovisión y nuestros valores no pueden conformarse simplemente con el pasado.

Sólo necesitamos dominar las habilidades profesionales e ignorar su educación de calidad. Sólo aquellos que son creativos, técnicos, conocedores, progresistas y adaptables al desarrollo social pueden llegar más alto y más lejos. Las escuelas deben permitir que los estudiantes comprendan la importancia de una educación de calidad antes de brindarles educación de calidad y hacerles saber por qué. La educación de calidad y la educación del conocimiento se complementan. Sólo tolerándonos y complementándonos mutuamente podremos formar jóvenes más prometedores, en lugar de permitir que la educación de calidad se convierta en educación complementaria. El segundo es cambiar los métodos de enseñanza y mejorar el ambiente de enseñanza. El plan de estudios es el método básico de educación y la educación de calidad debe partir del plan de estudios. El contenido de enseñanza actual es aburrido y los estudiantes necesitan urgentemente la guía del maestro para integrarse en el aula. Esto requiere que los maestros cambien la forma en que enseñan, en lugar de enseñarles las palabras del libro. El conocimiento proviene de la vida y es más elevado que la vida. Los profesores pueden empezar a su alrededor o con algunos vídeos interesantes para despertar el interés y el pensamiento de los estudiantes. En la actualidad, los estudiantes tienen una gran capacidad para tomar exámenes, pero saben poco sobre los métodos de exploración y la capacidad de transformación de la educación de calidad. Estos aspectos requieren orientación de los profesores en lugar de exploración por parte de los estudiantes. Es posible que los estudiantes se rindan al intentar explorar este tipo de conocimiento. Por otro lado, los profesores también pueden utilizar este tipo de orientación para activar el curso, de modo que más personas puedan participar en el curso y promover gradualmente el ambiente de toda la clase. Lo que siento es la enseñanza en clases pequeñas. El aula está llena de gente y el profesor puede establecer contacto visual fácilmente con los estudiantes de la clase desde casi cualquier posición, lo que permite a los estudiantes sentir que el profesor se está comunicando con ellos, para que puedan escuchar e intentar responder a sus preguntas. . En el aula, los estudiantes no sólo quieren respetar al maestro, sino que también quieren sentirse valorados. En lugar de que el estudiante incline la cabeza, el maestro lo dejará ir si cree que no lo respeta. Aparte de las lecciones y la práctica, todo lo que se puede recordar son conocimientos aplicados. Originalmente existía la práctica, pero los estudiantes y profesores en general saben cuánta práctica implica, pero eso ya pasó. El abandono de estos cursos por parte de los profesores y la indiferencia de los estudiantes hacia dichos cursos sólo harán que la implementación de una educación de calidad sea cada vez más difícil. El propósito de la educación de calidad es mejorar la capacidad de los estudiantes para ser una buena persona. Los cursos son sólo un medio, no un medio, ni siquiera un examen. Los exámenes de este tipo de curso sólo pueden evaluar la capacidad de recitación de los estudiantes y nada más es útil. En lugar de permanecer en esta forma, es mejor dejar que el maestro guíe a los estudiantes a realizar algunos ejercicios simples y fáciles de realizar, que no solo pueden lograr resultados en el aula, sino también garantizar la participación de los estudiantes. De esta manera, las opiniones de los estudiantes sobre los cursos de educación de calidad cambian gradualmente, lo que les permite aceptarlos e identificarse con dichos cursos y, en última instancia, permitirles participar activamente en el aula.

4 Conclusión

Las escuelas son lugares que cultivan talentos, no fábricas que imprimen diplomas, y la educación no es una producción en cadena. Tanto los educadores como las personas educadas deben comprender y cambiar. Para los estudiantes, aprender y dominar el conocimiento es su responsabilidad. Si ellos no se hacen responsables de sí mismos, ¿quién se hará responsable de ti? Para las escuelas y los profesores, enseñar y educar a las personas es la máxima prioridad. Aunque hay muchos obstáculos que lo obstaculizan, la forma de educación actual, el contenido de la educación, los métodos de adoctrinamiento ideológico de los estudiantes, los conceptos inherentes de los estudiantes, etc. , se cambiará con los esfuerzos de todas las partes. Las escuelas deben cambiar activamente los conceptos educativos, crear conciencia, ampliar la amplitud y profundidad del pensamiento de los estudiantes, configurar las aulas de manera científica y crear una buena atmósfera de enseñanza para garantizar la implementación efectiva de una educación de calidad.

Referencia

【1】Zhou Xinting. La situación actual y las contramedidas de una educación de calidad para los estudiantes universitarios contemporáneos [J]. Revista de la Universidad de Zhongzhou, 2012(2):104-105.

[2]Liao Xiaowen, Mao,. Encuesta sobre la calidad de los estudiantes universitarios contemporáneos desde la perspectiva de los educadores, tomando como ejemplo la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Ciudad de la Universidad de Chongqing [J]. Revista de la escuela del partido Yanbian, 2014(6):123-125.

[3]Ren Lihua. Estudio comparativo sobre la educación de calidad de estudiantes universitarios chinos y estadounidenses [D]. Harbin: Universidad de Ingeniería de Harbin, 2007.

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