Plan de lecciones de calidad de física para la escuela secundaria
La cantidad es un concepto básico en física. El uso correcto de una balanza de paletas para medir la masa de un objeto es un requisito de habilidad importante para la física de la escuela secundaria. El conocimiento de calidad se usa ampliamente en la vida real. Comparto la calidad de la física de la escuela secundaria para su referencia. Plan de lecciones de calidad de la escuela secundaria
1. Explicación de los puntos de conocimiento de la enseñanza
Esta sección incluye tres partes de conocimiento. , es decir, el concepto de calidad, la unidad de calidad y la medición de la calidad con una balanza. El concepto de calidad solo se presenta brevemente, centrándose en la unidad de masa y la medición de la masa con una balanza.
(1) El concepto de calidad
Guiados por una lista de varios objetos de la vida, los estudiantes analizan y comprenden que los objetos están compuestos de materia y tienen una comprensión perceptiva preliminar de los objetos y la materia. Sobre esta base, establecen el concepto de calidad. a través de la diferencia en la cantidad de materia contenida en cada objeto específico en el establecimiento del concepto de calidad. En el proceso, para facilitar la comprensión de los estudiantes, el concepto de masa se deriva primero de la diferencia en las sustancias contenidas en dos. diferentes objetos compuestos de la misma sustancia Sin embargo, esto no significa que solo los objetos compuestos de la misma sustancia puedan comparar el tamaño de la masa. Debemos tener cuidado de no permitir que los estudiantes formen este malentendido, por lo que esto debe explicarse a los estudiantes de manera adecuada. durante el proceso de enseñanza.
(2) La masa es un atributo de los objetos
No queda claro en los materiales didácticos Señalar las propiedades del objeto Sin embargo, esto se ha mencionado. En el contenido del libro de texto, la masa no cambia con el cambio de forma, estado, temperatura y ubicación del objeto. Por lo tanto, debe quedar claro en la enseñanza que la calidad es la propiedad básica del objeto y explicarse a través de la práctica. lo cual favorece la enseñanza de la densidad más adelante.
(3) Unidades de masa
Los estudiantes han aprendido las unidades de masa como toneladas, kilogramos, gramos, etc. , y a menudo los usan en la vida diaria. Póngase en contacto con las unidades de masa Durante la enseñanza, primero puede revisar el conocimiento original de los estudiantes para que conozcan la relación entre toneladas, kilogramos y miligramos. y cuánta masa tiene 1 kg, para que los estudiantes puedan tener una comprensión concreta del concepto de kilogramo. Luego, introduzca toneladas, gramos y miligramos, y en qué circunstancias se utilizan comúnmente estas unidades utilizando la "masa de algunos objetos". el libro de texto puede ayudar aún más a los estudiantes a formar conceptos específicos sobre las unidades de masa.
Después de hablar sobre la unidad de masa, puede decirles a los estudiantes que en la vida y el comercio, la gente suele llamar masa a peso, pero en física. todos lo llaman masa.
(4) Utilice una balanza para medir la masa de un objeto
Hay muchas herramientas para medir la masa. Primero puede presentar varios tipos de balanzas a los estudiantes. para que sepan que todos se utilizan para pesar masa. Luego, céntrese en las balanzas utilizadas en el laboratorio. Los profesores pueden utilizar este método en función de los experimentos de su escuela. Elija el objeto de enfoque en función de las condiciones específicas del laboratorio. muchas balanzas de paletas en el laboratorio de la escuela y los estudiantes utilizan principalmente balanzas de paletas en experimentos, usted puede concentrarse en la balanza de paletas.
La balanza es lo primero con lo que los estudiantes entran en contacto. Para instrumentos de medición relativamente precisos. Los profesores deben partir de tres aspectos: 1. Comprender la balanza, 2. Ajustar la balanza y 3. Usar la balanza. Para permitir que los estudiantes aprendan a usar la balanza correctamente y sentar las bases para las próximas lecciones, el maestro. Debe permitir la participación plena de los estudiantes y dividirla en niveles.
2. Diseño de actividades interactivas profesor-alumno
(1) Organizar a los estudiantes para que den ejemplos, analicen y discutan. para aclarar qué es un objeto y qué es una sustancia.
(2) Organizar a los estudiantes para que analicen y comparen las similitudes y diferencias de diferentes objetos hechos del mismo material, y luego presente el concepto de calidad. /p>
(3) Organice a los estudiantes para que observen el equilibrio, y las observaciones deben ser desde el exterior hacia el interior, desde lo más superficial a lo más profundo, desde lo macro hasta lo local.
3. Disposición de la clase: 1 hora de clase
4. Preparación de los materiales didácticos
Los siguientes son ejemplos de esta enseñanza. Los profesores pueden elegir los materiales didácticos y los materiales de aprendizaje necesarios consultando este ejemplo. y la situación real
1 dm3 de agua pura, vaso de precipitados grande, balanza, caja de pesas, bloque de metal, báscula de acero, báscula de paleta, demostración en pizarra El uso de material didáctico, proyectores, diapositivas diversas, clavos, martillos, hielo, agua y escamas
?Animación interactiva
5. Ejemplos de diseño didáctico
(1) Introducción de nuevos cursos
Material didáctico y material de aprendizaje requerido: diversos equipos en el aula, Diapositivas de planetas y estrellas, mesas de lectura físicas y sillas de madera, ollas físicas de aluminio y cucharas de aluminio, martillos físicos y clavos de hierro.
Opción 1: Observa las mesas y sillas, los pizarrones, las tizas y las pizarras. Limpiar el aula, árboles, casas, coches, aviones fuera del aula, mostrar diapositivas ¿Planetas, estrellas?, presentar a los estudiantes que los objetos están compuestos de diversos materiales como hierro, madera, agua, etc. La gente llama a estos materiales materia, es decir. decir Los objetos están hechos de materia.
Opción 2: Enumere varios objetos familiares en la vida y señale que todos están hechos de materia. Por ejemplo, señale que las mesas de conferencias y las sillas de madera están hechas de madera. ; las ollas de aluminio y las cucharas de aluminio están hechas de aluminio; los martillos y los clavos están hechos de hierro, además de sus diferentes formas; los usos, los martillos y los clavos son diferentes. Utilizar El conocimiento de los estudiantes sobre "cuántas cosas hay" en la vida diaria los guía a comprender que un escritorio contiene más madera que una silla de madera que una cuchara de aluminio; martillo Contiene más hierro que un clavo de hierro. Lo que lleva a la pregunta: ¿Qué cantidad de sustancia contenida en un objeto se llama masa? Aunque los escritorios y las sillas de madera están hechos de madera, sus masas son diferentes. > Nota: En el proceso de establecimiento del concepto de masa, para facilitar la comprensión de los estudiantes, el concepto de masa se deriva primero de la diferencia de las sustancias contenidas en dos objetos diferentes compuestos de la misma sustancia. No significa que solo la misma sustancia pueda compararse en calidad. Tenga cuidado de no permitir que los estudiantes formen este malentendido, por lo que esto debe explicarse a los estudiantes de manera adecuada durante el proceso de enseñanza.
(2) Enseñanza del nuevo curso <. /p>
1. Enseñanza del concepto de calidad
Para expresar la diferencia en la cantidad de materia contenida en un objeto, se introduce una nueva cantidad física: Masa.
2. Unidad de masa
Recomendamos el uso de presentaciones de diapositivas para la enseñanza en este departamento. Métodos de enseñanza en forma de proyección de película o video.
Durante la enseñanza, los estudiantes pueden revisar primero su. conocimiento original para que los estudiantes conozcan la relación entre toneladas, kilogramos, gramos y miligramos, y luego presente cómo se define la unidad de kilogramo, qué tan grande es la masa de 1 kg, para que los estudiantes puedan formarse un concepto específico del kilogramo. Luego introduce toneladas, gramos y miligramos. ¿En qué circunstancias se utilizan comúnmente estas unidades, como la capacidad de carga de vagones y trenes, la producción de granos, acero y carbón, etc.? Las toneladas, gramos o miligramos de uso común son comúnmente. Se utilizan como unidades de masa en farmacias y laboratorios. El uso de la "masa de algunos objetos" que figura en el libro de texto puede ayudar aún más a los estudiantes a formarse un concepto concreto de la unidad de masa. Aquí, se pueden utilizar proyecciones de diapositivas o videos para enseñar a los estudiantes. masa de varios objetos. Hágales saber a los estudiantes que la masa de un elefante es casi cien veces la de un ser humano, que la masa de una ballena puede ser más de veinte veces la de un elefante, que la masa de la Tierra es más de. ochenta veces la de la luna, y que la masa del sol es la de la tierra más de 300.000 veces ampliar el conocimiento de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes por aprender. , el tiempo y la temperatura conducen a la medición de la calidad
¿Demostración experimental? ¿La masa es un atributo de un objeto y no cambia con la forma, el estado o la posición?, presentación de diapositivas para ayudar a la enseñanza experimental.
Un clavo de hierro tiene una masa de 100 g. Si lo doblas, contiene 100 g de hierro. Si 100 g de hielo se derriten en agua, la masa sigue siendo de 100 g. Si se toma una manzana grande de 200 g de la tierra. la luna, la masa sigue siendo de 200 g
4. Utilice una balanza para medir el objeto Introducción de puntos de conocimiento de calidad
En 1964, se desenterró en Xi una pesa de arrabio de la dinastía Qin. 'an, que muestra que las básculas existían en mi país hace más de 2.000 años. La herramienta tradicional para pesar la calidad en mi país es Steelyards, las básculas de mesa, las básculas y las básculas electrónicas también se utilizan comúnmente en el laboratorio. para pesar masa es una balanza. Esto introduce el aprendizaje de puntos de conocimiento sobre la masa de los objetos medidos por una balanza
5. Estructura de una balanza
Observe cuidadosamente la balanza en su. escritorio y comprenda su estructura. Observe atentamente el contenido de la caja de pesas.
Pesas, observe el número de masa de cada pesa en la caja, recuerde a los estudiantes que no toquen las pesas con las manos y que deben usar pinzas para levantarlas.
Después de que los estudiantes observen durante un período de tiempo, El maestro puede usar un proyector para La imagen se imprime en la cortina y se pide a los estudiantes que digan la estructura de cada parte de la balanza de acuerdo con las instrucciones del maestro y, bajo la guía del maestro, digan el peso máximo y el peso mínimo. de la balanza que observaron.
6.Cómo ajustar y utilizar la balanza
En cuanto al ajuste y uso de la balanza, el profesor puede utilizar el método de demostración y explicación. con condiciones, puede agrupar a los estudiantes para que vean la demostración y la práctica del maestro por sí mismos. Finalmente, permita que los estudiantes lean el contenido relevante del libro de texto para comprender los pasos y métodos de uso. p>La calidad es un concepto básico en física. El uso correcto de una balanza de paletas para medir la masa de un objeto es un requisito de habilidad importante para la física de la escuela secundaria, el conocimiento de masas se usa ampliamente en la vida real y está muy relacionado con nuestra vida. vidas. También proporciona una preparación importante para un mayor aprendizaje de la densidad, la gravedad y otros conocimientos relacionados. Al mismo tiempo, también es el comienzo del aprendizaje de conocimientos de mecánica y juega un papel muy importante. El libro de texto de contenido de esta clase comienza con fenómenos comunes en la vida diaria y utiliza imágenes vívidas para guiar a los estudiantes al colorido mundo material. Cuando se trata de comprender la calidad y sus instrumentos de medición, el libro de texto comienza con herramientas para medir la calidad con las que los estudiantes están familiarizados en la vida y, además, los guía para que aprendan a usar balanzas comúnmente utilizadas en los laboratorios escolares. Por lo tanto, el contenido didáctico de esta clase es sumamente importante, es una sección básica y un punto clave en la etapa, juega un papel muy importante tanto en el aprendizaje de conocimientos como en el cultivo de la capacidad experimental de los estudiantes.
1. Ajustes para la enseñanza personalizada:
Utilice animaciones ppt y flash en el material didáctico multimedia, mire microvídeos y utilice métodos de enseñanza modernos para avanzar en la enseñanza. Los puntos clave y las dificultades. reflejar plenamente el aula centrada en el estudiante.
2. Diseñe para apoyar el aprendizaje independiente y cultivar las habilidades de los estudiantes:
Diseñe recursos didácticos, como microvídeos, con anticipación para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente antes de clase, aprender primero y luego enseñar. , realice el aula invertida y cultive la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. En esta lección, también dejaré tiempo suficiente para que los estudiantes experimenten en grupos, usen una balanza de paletas para medir la masa de un objeto y comparen la masa de la plastilina después de que cambie su posición y forma, para profundizar el conocimiento de los estudiantes. comprensión del concepto de calidad. Los profesores solo brindan orientación y brindan orientación individual. Ha cultivado enormemente las habilidades de los estudiantes en participación independiente, operación práctica y cooperación con otros.
3. Innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje: