Resumen del trabajo del profesor de quimica clasico

5 resúmenes de trabajos clásicos para profesores de química

Los símbolos de elementos, fórmulas químicas, ecuaciones químicas, etc. son términos químicos utilizados para expresar la composición y los cambios de sustancias, y son herramientas clave para aprendiendo química. Ahora les traeré un resumen clásico del trabajo de un profesor de química, espero que les guste a todos.

Resumen del trabajo clásico de los profesores de química (parte 1 seleccionada)

1. En los cinco años transcurridos desde que asumí el cargo, he podido amar la causa educativa del partido, apoyar la línea, los principios y las políticas del partido y tener una postura política correcta.

Respetar las leyes y reglamentos, preocuparse por el colectivo, unir a los compañeros, tener un estilo digno, gestionar estrictamente la enseñanza, tener una alta conciencia ideológica y una buena ética profesional docente. Sea capaz de dedicarse de todo corazón a la enseñanza de esta materia, esforzarse por alcanzar la excelencia, obedecer absolutamente las disposiciones laborales de los superiores y líderes escolares, trabajar duro, ser sincero y sincero, apreciar el elevado trabajo de la educación a partir del trabajo y adquirir el significado de La lucha de la vida desde el trabajo. Disfruta de la diversión de ser profesor y enriquécete poco a poco en el trabajo.

2. He enseñado química en el primer, segundo y tercer grado de la escuela secundaria, y estoy familiarizado con los libros de texto y el programa de estudios de química de la escuela secundaria. Tengo un conocimiento relativamente completo de los libros de texto de química de la escuela secundaria. Puedo comprenderlos y dominarlos correctamente. programa de estudios y libros de texto de química, y puede enseñar el contenido correctamente.

Ser capaz de implementar una enseñanza de "doble base", prestar atención a cultivar el espíritu de innovación química y la capacidad práctica de los estudiantes, tener mandarín fluido, expresión precisa, escritura clara en la pizarra y buena organización.

3. Desde que asumí mi puesto actual, he trabajado duro para explorar el arte de la enseñanza en el aula y mejorar continuamente mis habilidades docentes.

Sé que para marcar la diferencia en la enseñanza, primero debo convertirme en un profesor que sea popular entre los estudiantes. Como dice el viejo refrán: "Esté cerca del maestro y crea en el camino". Primero me pido dar ejemplo a los estudiantes con mis palabras y hechos, amar a cada estudiante, como maestro y como amigo, transferir mi amor por la educación al amor de los estudiantes por el conocimiento químico, y usar mi fuerte y persistente búsqueda para inspirarlos. Exploración estudiantil del conocimiento de la química. Se le exige que muestre perfectamente el estilo de su maestro en el podio; se le exige que haga que cada clase sea animada y atractiva, que la calidad de la enseñanza esté a la altura y que cada clase sea tratada como una clase de demostración de alta calidad.

4. Presto atención a la combinación de docencia, investigación y docencia, y realizo investigaciones docentes especiales.

La investigación docente es el motor del progreso docente y la forma fundamental de formar las características docentes. Desde que asumí mi cargo actual, he persistido en enseñar mientras realizo investigaciones, enseñar mientras explora y educar a las personas en el proceso de sublimación de ideas. Participo activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación en la escuela, presto mucha atención y sigo las tendencias de desarrollo de la materia, los últimos resultados de enseñanza e investigación científica y la información de los exámenes de ingreso a la universidad, me mantengo al tanto de las tendencias de desarrollo educativo, participo activamente en actividades de enseñanza e investigación del grupo de asignaturas, tomar la iniciativa de emprender temas de enseñanza e investigación e introducir nuevos resultados de la investigación científica en la enseñanza, y explorar la viabilidad y operatividad de combinar teoría y práctica en la enseñanza, de modo que la enseñanza y la ciencia la investigación se promueve entre sí. Por ejemplo, estudiar cuidadosamente las teorías educativas y de enseñanza y crear métodos de reforma docente adecuados para nuestra escuela; explorar el uso de métodos de enseñanza audiovisuales multimedia en la enseñanza de la química; explorar la relación entre el comportamiento psicológico de los estudiantes y la eficiencia del aprendizaje; de mejorar la enseñanza en el aula y mejorar los intereses, métodos y medidas de los estudiantes para aprender química, el desarrollo y la implementación del trabajo de fomentar talentos y transferir talentos a talentos, etc. En 20__, me uní a la investigación del proyecto nacional de enseñanza e investigación "Método de enseñanza basado en materias" y logré ciertos resultados: el entusiasmo por el aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes mejoraron enormemente.

Debido a que soy un maestro joven y solo he enseñado a estudiantes de secundaria una vez y tengo poca experiencia en guiar el examen de ingreso a la universidad, presto gran atención al estudio del examen de ingreso a la universidad. Por lo general, estudio detenidamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años, recopilo activamente información sobre el examen de ingreso a la universidad y presto mucha atención a las últimas tendencias en el examen de ingreso a la universidad, para poder poseer plenamente la capacidad de liderar a los estudiantes de secundaria. En 20__, participó en el Concurso de resolución de problemas para profesores jóvenes de la ciudad de Nanhai, ganó el segundo premio y logró buenos resultados en las numerosas preguntas del examen de ingreso a la universidad y en las pruebas de simulación de la escuela. El año pasado, realicé una investigación sobre el nuevo campo de la revisión integral de materias en la escuela secundaria y obtuve muchos beneficios. Basado en mi propia experiencia de investigación, combiné el contenido de las materias integrales del examen de ingreso a la universidad en la revisión del examen general de este año, es decir, integré la revisión del examen general y la revisión de las materias integrales del tercer año. de secundaria.

Cada capítulo se divide en dos secciones principales: "Transmisión de conocimientos básicos" y "Química a su alrededor, síntesis de la materia". Al mismo tiempo que solidifica la base, también imparte a los estudiantes conocimientos integrales de la materia relacionados con el contenido de este capítulo y amplía sus conocimientos. y prepárese para la materia integral del próximo año lo antes posible. Prepárese para el examen de ingreso a la universidad. Este método de enseñanza tiene efectos obvios y es muy popular entre los estudiantes, lo que les da confianza para tomar el examen integral de ingreso a la universidad el próximo año. Resumen del trabajo clásico de los profesores de química (parte seleccionada 2)

Las computadoras y las redes son símbolos de la productividad avanzada de hoy. Su introducción en el campo de la educación ha tenido un gran impacto en las ideas educativas tradicionales, los contenidos de enseñanza y los métodos de enseñanza. y los sistemas curriculares. El modelo de enseñanza tradicional "centrado en el docente, centrado en el aula y centrado en el libro" ya no es adecuado para las necesidades del nuevo sistema curricular. Con el fin de cultivar talentos innovadores de alta calidad, hemos introducido un modelo de enseñanza de material didáctico multimedia en la enseñanza de bioquímica. Después de tres años de práctica docente, hemos logrado muy buenos resultados a través de la enseñanza multimedia, se pueden comprender mecanismos bioquímicos difíciles de entender. A través de imágenes, gráficos, texto, datos y demostraciones de animación se combinan e integran para expresarlos de forma intuitiva. Estimula el interés de los estudiantes por aprender, hace que el aprendizaje sea fácil y agradable y mejora enormemente su rendimiento académico.

1. Características de la multimedia en la enseñanza de la bioquímica

A través de resumen, creemos que las características de la multimedia en la enseñanza de la bioquímica se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:

1. Expresión rica

En la enseñanza tradicional de bioquímica siempre son indispensables un libro, un bolígrafo y una pizarra. Se dedica mucho tiempo a conceptos abstractos y difíciles de entender a la hora de explicar cuestiones sexuales. en la enseñanza diaria, el nivel de actividad de pensamiento de los estudiantes a menudo disminuye gradualmente y su pensamiento está cerrado. Esto no es un problema de los estudiantes en sí, sino una deficiencia de los métodos de enseñanza tradicionales. Mediante el uso de la enseñanza multimedia, se pueden mostrar intuitivamente la secuencia temporal, la estructura espacial y las características del movimiento de algunos eventos bioquímicos, como la estructura de macromoléculas como proteínas y ácidos nucleicos, y el mecanismo de acción de las enzimas mediante la visualización de niveles elevados. -Imágenes de definición, algunos principios abstractos se hacen simples y claros para los estudiantes. Los estudiantes dominan el conocimiento con mayor precisión. Debido a que la multimedia tiene un poder expresivo más fuerte y rico que la enseñanza tradicional al expresar conceptos abstractos, procesos de cambio complejos y formas de movimiento, ha profundizado la comprensión y la memoria de los puntos de conocimiento de los estudiantes y ha logrado buenos resultados.

2. Fuerte interactividad

La introducción de material didáctico multimedia en la enseñanza de la bioquímica ha mejorado la interactividad del proceso de enseñanza, convirtiendo las actividades de enseñanza unidireccionales en enseñanza bidireccional y multidireccional. Las actividades pueden guiar a los estudiantes a llevar a cabo un aprendizaje específico a través de la comprensión y la intención de los estudiantes y el uso de estrategias de enseñanza apropiadas. Hace pleno uso de las funciones ricas en información para proporcionar a los estudiantes información básica rica, ampliar su profundidad de comprensión y cultivar la exploración y las habilidades creativas de los estudiantes a través de la reproducción y simulación de situaciones reales. El efecto de la enseñanza puede retroalimentarse en el tiempo, los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes pueden descubrirse rápidamente, las estrategias de enseñanza pueden ajustarse a tiempo, los vínculos débiles de los estudiantes en el aprendizaje pueden fortalecerse y la calidad de la enseñanza puede mejorarse.

3. Agradable

Ponemos el material didáctico multimedia de bioquímica en línea para facilitar la revisión extracurricular de los estudiantes y brindamos orientación de aprendizaje en línea y solución de problemas, ampliando la enseñanza. El alcance permite la transmisión y enseñanza regional. y compartir con otros profesores y estudiantes a través de la red interna. Los estudiantes pueden manipular y controlar el aprendizaje a través de una interfaz interactiva flexible y conveniente, mejorando así la calidad de la enseñanza.

2. Análisis de cuestionarios de resultados de evaluación y efectividad docente

Comenzamos a utilizar software didáctico multimedia para la enseñanza de la Clase A de la Clase 20__ y la Clase B de la Clase 20__ de Ciencias Biológicas. Se comparó el rendimiento de la Clase A. Estas tres clases fueron impartidas por los mismos profesores. Se analizaron los resultados de los exámenes al final del semestre y se realizaron cuestionarios. Los resultados se analizaron estadísticamente utilizando el software SAS.

Los efectos de los dos métodos de enseñanza se analizaron mediante encuesta y el resultado estadístico del software SAS fue Plt 0,01, lo cual es una diferencia muy significativa.

La mayoría de los estudiantes están básicamente satisfechos con los profesores de enseñanza multimedia. Piensan que los profesores tienen una rica experiencia docente, están muy dedicados a la enseñanza multimedia y pueden combinar la tecnología multimedia para una enseñanza innovadora. Resumen clásico del trabajo de los profesores de química (parte seleccionada 3).

De mi parte Después de graduarme de la universidad, subí al podio con un corazón apasionado y comencé mi carrera docente. Me gustaría agradecer a los líderes escolares y maestros por su apoyo y ayuda en mi trabajo. Durante este semestre, me di cuenta profundamente de la alegría y las dificultades de ser un maestro del pueblo. Dediqué mi energía a mi amada educación y a cada estudiante. Ha finalizado un semestre de trabajo. He realizado cuidadosamente el siguiente resumen del trabajo de los últimos seis meses:

1. Trabajo docente

Este semestre se encarga principalmente de enseñar química a estudiantes de noveno grado. Como era la primera vez que enseñaba, no sabía mucho sobre los pensamientos, los estudios y las situaciones familiares de los estudiantes, por lo que el trabajo fue bastante difícil. Debido a la falta de experiencia docente, en muchos aspectos es imposible considerar los sentimientos de los estudiantes y comprender sus verdaderos pensamientos, lo que genera obstáculos en la enseñanza. A través de intercambios con profesores veteranos y discusiones con estudiantes, me di cuenta de que es imposible mejorar bien el desempeño de los estudiantes confiando únicamente en la enseñanza en el aula. También debes hablar con ellos a menudo y hacer amigos, para que sepan que los profesores son buenos profesores y amigos útiles, desarrollan su confianza y estimulan su interés en aprender.

2. Calidad de la enseñanza

La tarea principal de un docente es enseñar. Sólo permitiendo a los estudiantes aprender conocimientos reales y permitiéndoles experimentar la alegría de aprender se les puede considerar un calificado. maestro. Para mejorar la calidad de la enseñanza, he realizado los siguientes preparativos:

① Prepare las lecciones: estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas y conceptos básicos de los materiales didácticos, cada oración y cada palabra. y comprender los contenidos de los materiales didácticos, estructura, puntos clave y dificultades, dominar la lógica del conocimiento y ser capaz de aplicarlo libremente. Y considere cuidadosamente los métodos de enseñanza en clase e intente transmitir los conocimientos que ha dominado a los estudiantes.

②Tome buenas clases: organice bien la enseñanza en el aula, preste atención a todos los estudiantes, preste atención a la retroalimentación de la información y movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Al mismo tiempo, estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, los hace sentir felices, crea un buen ambiente en el aula y hace que el lenguaje en el aula sea conciso y claro. Las preguntas de clase están abiertas a todos los estudiantes y se presta atención a despertar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Las conferencias en clase se combinan con la práctica y se asignan tareas pequeñas pero precisas para reducir la carga de los estudiantes.

Después de un semestre de trabajo, me di cuenta de que, como profesor nuevo sin experiencia, sólo haciendo más esfuerzos y aprendiendo constantemente de la experiencia de los profesores antiguos podemos enseñar bien y enseñar bien, mejorar a los estudiantes. calificaciones. En el nuevo semestre, trabajaré más duro para lograr mejores resultados y convertirme en un maestro calificado. Resumen del trabajo clásico de profesores de química (Capítulo 4 seleccionado)

Este semestre, soy responsable de enseñar química en cuatro clases de estudiantes de secundaria (8), (12), (13) y (14). ). Todas las clases son clases ordinarias, con 8 lecciones por semana. Ahora hagamos el siguiente resumen del trabajo principal desde el semestre:

1. Los libros de texto son la "raíz" del examen de ingreso a la universidad y los "dos esquemas" son el "pulso" del ingreso a la universidad. examen.

Las preguntas del examen de ingreso a la universidad son siempre las mismas y las raíces deben remontarse a los libros de texto, derivados de los puntos de conocimiento y los puntos de las pruebas de capacidad de los libros de texto. El conocimiento del examen de ingreso a la universidad refleja el contenido del libro de texto. El destino final del examen de ingreso a la universidad es el libro de texto. El libro de texto, el "Programa de enseñanza" y el "Programa de examen" son la base para la revisión del examen de ingreso a la universidad. la propuesta del examen de ingreso a la universidad, en particular, el "Plan de estudios del examen" ha transmitido claramente "Información importante como "Objetivos del examen", "Alcance del examen", "Ideas rectoras de las propuestas", "Proporción de tipos de preguntas", "Proporción de dificultad de las preguntas". y "Principios de organización del papel". Si estudias detenidamente los "Dos esquemas", podrás captar el "pulso" del examen de ingreso a la universidad. Comprender las tendencias y requisitos de las propuestas y aclarar los puntos clave de la revisión, lo que inevitablemente mejorará la pertinencia y eficiencia de la revisión, especialmente cuando el contenido del examen ha cambiado significativamente después del uso de nuevos libros de texto, es aún más importante comprender ambos. contornos. De acuerdo con los requisitos de los dos esquemas, encuentre las "raíces" de cada punto de prueba en los libros de texto e impleméntelas en su lugar, a fin de lograr una comprensión integral basada en los libros de texto y los dos esquemas, utilice de manera flexible el conocimiento del libro de texto y mejore. a los requisitos necesarios de los dos esquemas mediante la aplicación práctica de la capacidad.

Ayude a los estudiantes a salir del mar de preguntas. A través de ejercicios, nos esforzamos por ayudar a los estudiantes a "responder una categoría, saber una cosa claramente, practicar una pregunta y practicar un método, y sacar inferencias de un ejemplo".

De hecho, el examen de ingreso a la universidad no es difícil. Habrá más de 20 preguntas difíciles en el examen de ingreso a la universidad. No debes hacer que la enseñanza sea más difícil que la práctica, la práctica más difícil que el examen. y los materiales didácticos son más difíciles que el libro de texto.

4. Implementar reflexión y resumen y corrección estricta de errores para mejorar la eficiencia de la revisión.

La llamada reflexión consiste en inspeccionar, analizar y pensar de manera integral sobre el problema y el proceso de pensamiento para resolver el problema desde una nueva perspectiva, en múltiples niveles y desde múltiples ángulos, para profundizar la comprensión. del problema y optimizar el proceso de pensamiento, suscitando la esencia del problema, explorando reglas generales, comunicando las interconexiones entre conocimientos, promoviendo la asimilación y transferencia de conocimientos, y generando así nuevos descubrimientos. La reflexión es una medida eficaz para llevar a cabo un aprendizaje eficaz y adquirir conocimientos eficaces. Por lo tanto, el examen de química de la escuela secundaria debe guiar activamente a los estudiantes para que aprendan a reflexionar, reflexionar activamente y cultivar la conciencia reflexiva de los estudiantes. a través de requisitos estrictos, razonables y estandarizados. Buenos hábitos reflexivos.

1. "La base de una materia de conocimiento es la acumulación de conceptos". En la revisión de conceptos, hay alrededor de 220 conceptos y principios involucrados en la química de la escuela secundaria, que forman la base de la química de la escuela secundaria. . Su revisión juega un papel importante al sentar las bases y respaldar todo el proceso de revisión. Hay 11 preguntas en el examen integral de ciencias y química (incluidas 7 preguntas de opción múltiple y 4 preguntas subjetivas). Es imposible cubrir tantos puntos de conocimiento en el examen de ingreso a la universidad. conocimientos que los estudiantes han aprendido, la prueba de habilidad solo puede basarse en el nivel de habilidad que los estudiantes de secundaria pueden alcanzar. Pero si no se aprueban los conceptos y principios básicos, habrá muchos obstáculos en la revisión posterior. Por lo tanto, debemos prestar mucha atención a la revisión de este vínculo, prestar atención a los métodos, prestar atención a los resultados prácticos y esforzarnos por comprender verdaderamente cada concepto y teoría. Muchos puntos de conocimiento deben compararse y considerarse cuidadosamente. Por ejemplo, masa atómica, masa atómica relativa del isótopo, número de masa del isótopo, masa atómica relativa del elemento, masa atómica relativa aproximada del elemento, isótopos e isómeros, homólogos, alótropos, la misma sustancia, etc., a través del análisis de muchos libros de texto. Conceptos, propiedades, experimentos y otros contenidos relacionados, relativos e interdependientes para aclarar su singularidad y reconocer diferencias para lograr el propósito de captar verdaderamente la esencia.

2. Desarrollar el hábito de pensar después de resolver problemas. Después de cada vez que termine de resolver un problema, debe revisar el proceso de resolución del problema y revisar si su plan y método de solución son apropiados, si el proceso es correcto y razonable, si se puede optimizar y si la expresión del lenguaje está estandarizada y lógico. Deberíamos trabajar más duro en ejercicios típicos y ejercicios representativos. No solo debemos obtener una respuesta para cada pregunta, sino también obtener más respuestas para cada pregunta. Esto no solo puede complementar y mejorar continuamente el conocimiento, sino también extraer inferencias de un caso y otro. Comprender el proceso de resolución de problemas desde una perspectiva metodológica. Los métodos y secretos para revisar, resolver y responder preguntas están diseñados para cultivar la buena calidad de pensamiento de los estudiantes. Con perseverancia a largo plazo, puedes dominar el panorama completo de los problemas químicos y dominar las reglas de memoria y las conexiones del conocimiento químico y su aplicación. Resumen del Trabajo Docente de Química Clásica (Capítulo 5 Seleccionado)

Entré a la escuela con un poco de pasión, un poco de anhelo y un poco de nerviosismo, porque a partir de ese día entré también a otra etapa de mi vida. Me despedí de la vida tranquila de la torre de marfil y de las botellas y frascos del laboratorio, vine, comencé a trabajar y comencé a poder mantenerme, porque para mí esto es algo que siempre había esperado pero también un poco incómodo. . Incertidumbre sobre la sociedad, incertidumbre sobre el nuevo entorno e incertidumbre sobre vivir en lo desconocido sin protección. A partir de este momento tengo que afrontarlo de forma independiente, aprender a llevarme bien con mis compañeros y aprender a cambiar desde la perspectiva de un estudiante. Así, empezó; así, estoy aquí.

Como profesora bilingüe de química en los grados 9 y 10, no hubo mucha resistencia en mi labor docente porque llevaba medio año como pasante en el colegio. La química de noveno grado utiliza el libro de texto chino revisado del curso 27, porque antes los estudiantes sólo estaban expuestos a conocimientos simples de química en las clases de ciencias. En el proceso de enseñanza de la química de noveno grado, nos enfocamos en el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes y, al mismo tiempo, llevamos a cabo la clase de química como un curso bilingüe para presentar explicaciones en inglés de los puntos de conocimiento básico. Después de explicar los puntos de conocimiento en inglés, se traduce al chino para facilitar el acceso de los estudiantes a la química y, al mismo tiempo, no se desvía demasiado de los libros de texto internacionales.

Aprender las diferencias entre los libros de texto chinos y extranjeros directamente en el curso de química de noveno grado puede hacer que los estudiantes se sientan más cómodos en el proceso de aprendizaje de décimo grado. En un entorno de enseñanza así, se encuentran muchas dificultades, como que los estudiantes practiquen exámenes no sistemáticos. En el proceso de enseñanza el próximo año, estaré expuesto a más materiales didácticos y encontraré artículos de apoyo que sean más adecuados para la enseñanza. El entorno docente para el décimo grado es relativamente maduro, por lo que es más fácil de llevar a cabo. Lo que hay que considerar es que las tareas docentes del próximo semestre involucrarán cuestiones de experimentos químicos, y esperamos hacer nuestro mejor esfuerzo para integrarnos con el extranjero. química. Debido a que la enseñanza bilingüe en cursos internacionales es un campo emergente, también participé activamente en algunos seminarios de cursos bilingües con mis colegas y participé en una reunión de intercambio de experiencias sobre el sistema curricular de nivel A en el campus de Xuhui de la Universidad de Jiaotong. actitud piadosa hacia el aprendizaje. A través de los profesores de cursos bilingües de varias ciudades, varios tipos de escuelas internacionales, cursos internacionales y algunas instituciones de capacitación, descubrí que todos son adultos mayores que comen cangrejos y se comunicarán y aprenderán activamente con todos para que los cursos bilingües de nuestra escuela se mantengan al día. la tendencia de desarrollo, esforzándose por garantizar que los puntajes de química de los estudiantes puedan recuperarse rápidamente después de viajar al extranjero sin descarrilarse.

Lo anterior es mi sencilla experiencia en el trabajo. Además, también participé activamente en algunas otras actividades en la clase del curso internacional, como la experiencia de realizar salidas de otoño con estudiantes y profesores, que rápidamente se acortaron. la distancia entre nosotros. Recuerdo vagamente las caras sonrientes de los alumnos el día de la barbacoa y la comunicación relajada entre los profesores en el parque de esculturas. Estoy muy feliz de poder expandir mi negocio en un ambiente tan relajado y agradable y aprender de mis predecesores la experiencia de enseñar y administrar clases. Además, las diversas actividades en el campus también me hicieron sentir la belleza de la juventud. La vitalidad y versatilidad de los estudiantes también me influyeron profundamente. La comida del Festival Cultural Coreano todavía está fresca en mi mente, y las actividades de la banda estudiantil y el club de baile de ese día también están frescas en mi memoria. Finalmente, en la colorida presentación del Ritmo de Colores donde todos los docentes y alumnos del colegio celebraron el Doble Día, también cantaron canciones junto a los amigos del grupo docente del colegio, lo que tuvo una buena interacción emocional entre docentes y alumnos, y se volvieron más cercanos y confiados el uno en el otro. También proporciona una gran ayuda para el futuro trabajo docente. Como maestra, siento que es un gran honor desde que me gradué hasta ahora, siento como si nunca hubiera estado lejos del campus, como si siempre hubiera mantenido un corazón tan brillante. Placer, enriquecimiento, expansión, trabajo duro, ¡seguiré trabajando duro!