¿Cuál es el contenido del chino de la escuela secundaria?

Pregunta 1: ¿Cuáles son las cosas principales que se deben aprender en chino en la escuela secundaria? El aprendizaje del chino en la escuela secundaria, ya sean palabras, poemas antiguos o prosa antigua, requiere memorización y recitación diaria. (Debe aprender a integrar puntos de conocimiento, clasificar la información que debe aprenderse y el conocimiento que debe dominarse, y convertirlo en un mapa mental o una tarjeta de puntos de conocimiento. Esto mantendrá su cerebro y su pensamiento claros, lo que facilitará recordar, repasar y dominar.)

En el aprendizaje del idioma chino: la comprensión lectora, la memoria, las habilidades de análisis inductivo y las habilidades de escritura son muy importantes y deben fortalecerse. Puede practicar el "Software de memoria y lectura rápida de todo el cerebro especial Elite" para estimular el potencial de su cerebro derecho y mejorar su interés y eficiencia en aprender chino y otras materias. La memoria de lectura rápida es un método eficaz de lectura y aprendizaje. Su principio de entrenamiento es activar el potencial de nuestro "cerebro y ojos", entrenarnos para convertir directamente los símbolos del texto percibidos por los órganos visuales en significado y eliminar posibles fenómenos de pronunciación. la mente y trascender El proceso desde la pronunciación hasta la comprensión del significado forma un método de lectura directo ojo-cerebro para lograr velocidad de lectura, percepción general, comprensión, memoria y concentración.

En cuanto a la capacidad de escritura, después de dominar la memoria de lectura rápida, la acumulación de materiales y conocimientos no es un problema. El problema es escribir más, aprender a aprender, aplicar e integrar, para que la capacidad de escritura mejore. seguir mejorando.

Pregunta 2: ¿Qué contenidos chinos deben dominar los estudiantes de secundaria? Chino

(abreviatura de lengua y literatura)

Editar

es la abreviatura de lengua, literatura y cultura. Incluyendo el lenguaje oral y el lenguaje escrito, el lenguaje oral es más informal, directo y fácil de entender, mientras que el lenguaje escrito presta atención a la precisión y la gramática incluye literatura china y extranjera antigua y moderna, etc. El concepto de esta explicación es limitado, porque los artículos en idioma chino incluyen no sólo artículos literarios y artísticos (literatura, arte popular, etc.), sino también muchos artículos prácticos (artículos aplicados). En términos sencillos, el lenguaje es el arte de hablar.

Generalmente se considera una materia integral de lengua y cultura. El lenguaje y los artículos, el conocimiento del idioma y el conocimiento cultural son todos inseparables de él. Es un término colectivo para habilidades y conocimientos lingüísticos como escuchar, hablar, leer, escribir, traducir y editar, así como conocimiento cultural. También se puede decir que el chino es el nombre colectivo del lenguaje y el habla oral y escrito. Es la suma de las reglas del lenguaje y el proceso de actividad del habla de las obras del habla formadas mediante el uso de las reglas del lenguaje.

El chino es una materia de enseñanza en el sistema curricular de educación básica. El contenido de su enseñanza es lengua y cultura, y la forma de su funcionamiento también es lengua y cultura. La habilidad en el idioma chino es la base para aprender otras materias y ciencias. También es una importante materia humana y social y una herramienta para que las personas intercambien ideas. Tiene las características unificadas de instrumentalidad y humanismo.

Pregunta 3: ¿Cuáles son las principales cosas que se aprenden en chino en las escuelas secundarias? Vi un artículo en Internet que hablaba de las deficiencias de la educación matemática en la escuela secundaria. Había olvidado por completo toda mi educación matemática en la escuela secundaria. Ni siquiera aprendí matemáticas avanzadas cuando ingresé a la universidad, así que no tenía nada que decir. Hablemos de mi educación china en la escuela secundaria.

La mayoría de mis profesores de chino en la escuela secundaria son mujeres de mediana edad. Son muy buenos escribiendo en la pizarra, pero el contenido de la clase es realmente mediocre. A menudo dividen el texto en párrafos. Resumimos la idea central y luego leemos a velocidad lenta. Anotamos el análisis de los artículos del programa de estudios y los probaremos durante el examen. Hablando de eso, mi capacidad para tomar notas al dictado se desarrolló en ese momento. Otros incluyen análisis de componentes de oraciones, análisis del significado de palabras, etc. También hay respuestas estándar, simplemente escríbalas. Los requisitos extracurriculares son principalmente extraer algunas buenas palabras y oraciones. Mi madre trabaja en una editorial de libros antiguos, por lo que tiene su propio "Diccionario de clasificación de citas célebres" en casa, lo que nunca me preocupa.

Ahora que lo pienso, toda esta educación formal china es en vano. Lo que realmente me afecta es mi propio "juego". Un juego que practico para aliviar el aburrimiento en la clase de chino es pasar a las últimas páginas del libro de texto chino y memorizar los caracteres chinos tradicionales. También me gusta leer en silencio textos antiguos en libros de texto en shanghainés, una y otra vez, imaginando que el dialecto Wu es la pronunciación antigua estándar de hace muchos años y pronunciando las cadencias. Más tarde, me di cuenta de que inconscientemente buscaba la armonía de la fonología y el ritmo al escribir. Esto probablemente fue una ganancia inesperada del juego original.

En mi opinión, la selección de textos para las clases de idioma chino es realmente muy normal. Los textos que el programa de estudios exige leer de forma intensiva a menudo no son atractivos. Siento que la degeneración y corrupción del lenguaje escrito chino moderno es muy obvia en estos textos. La artificialidad de la redacción, la torpeza y rigidez de la sintaxis, y el vacío e hipocresía del contenido son aún más repugnantes a través de la interpretación oficial transmitida por el profesor en un tono directo. Por lo tanto, prefiero leer artículos que no requieren una lectura intensiva. La mayoría de los textos antiguos para lectura extensa son muy interesantes, y también vale la pena leer los ensayos de Lu Xun una y otra vez (más tarde escuché que los artículos de Lu Xun se redujeron considerablemente). lo cual lamenté profundamente). Incluso los artículos del Presidente Mao son realmente muy buenos. O creo que estos artículos son buenos simplemente porque no están restringidos por el programa de estudios y pueden entenderse libremente, por lo que están cerca de mí.

Naturalmente, también leo muchas cosas fuera de clase. Aunque mi escuela secundaria es clave, el director siempre ha tenido una mentalidad abierta, por lo que el trabajo del curso no es pesado. Los estudiantes con buen rendimiento académico tienen tiempo libre para estudiar y leen todo tipo de libros de ocio. Uno de los mejores estudiantes de ciencias de nuestra clase siempre traía a la escuela el libro "Dushu" que pedía su hermana, así que comencé a leer "Dushu" a principios de la década de 1990. En ese momento, muchas personas que escribían en "Dushu" eran muy buenas. Al escribir, como el Sr. Ge Zhaoguang y el Sr. Han Shaogong, he aprendido muchas palabras y oraciones sin entenderlas a medias.

Más tarde, "Dushu" tomó el oscuro camino de "perder mochilas escolares extranjeras", así que leí menos.

Básicamente he leído una serie de libros de Jin Yong, Gu Long, Wen Ruian y Liang Yusheng desde que estaba en la escuela secundaria. Estas cuatro personas tienen diferentes estilos de escritura, pero sin excepción todos son excelentes escritores. Sus palabras y contenido son más ricos que nuestros libros de texto. También leí los libros de San Mao y sentí que la escritura era limpia y sincera, y no me sentí obsesionado. Leí mucho sobre Yi Shu cuando estaba en la escuela secundaria. En ese momento, pensé que el estilo de escritura era muy nítido y poderoso. En los primeros años de la universidad, mi escritura tenía un sabor a Yi Shu. Era solo literatura de comida rápida un poco más avanzada. Ahora me siento un poco enfermo cuando la leo. Eileen Chang es una autora que fue descubierta apenas en el último año o dos de la escuela secundaria. Al principio, encontré accidentalmente su copia de "Amor en una ciudad caída" en la biblioteca y me sorprendió. Entonces, de repente, se sonrojó. Primero fueron ensayos y novelas seleccionadas, y luego obras completas. Sigo prefiriendo su prosa, pero nunca he podido imitar su estilo de escritura. Siempre me siento feliz y envidiosa cuando veo que varios de mis amigos en Douban tienen su sombra. Haruki Murakami, traducido por Lin Shaohua, también es un libro que conozco. Empecé a leer "El fin del mundo y el sombrío país de las maravillas", que compré accidentalmente de la biblioteca. Un amigo dijo que el texto original de Murakami era animado y conciso, no tan prolongado y hermoso como la traducción de Lin Shaohua, pero fue la escritura de Lin Shaohua la que me influyó, lo que demuestra que la traducción también puede tener vitalidad.

Mi madre trabaja en la Editorial de Libros Antiguos de Shanghai y hay muchos libros de muestra en casa que han sido descartados de la editorial. Probablemente aprendí sobre la prosa antigua mientras hojeaba libros en casa. Básicamente, he leído una serie de "Nueva edición de Guwen Guanzhi" con portada roja. Lo que más me gusta es la prosa de la dinastía Song. También hay un "Libro de Canciones" grueso, no sé quién lo anotó, el diseño es muy hermoso, es el mejor que he visto en mi vida. Yo tampoco lo entiendo, así que lo leo a menudo. He visto "Un sueño de mansiones rojas" varias veces, pero no he terminado de ver "Water Margin" o "Three Kingdoms". Nunca he leído "Viaje al Oeste" porque no lo tengo en casa. Hubo un tiempo en que mi madre trabajaba en el departamento de ventas de su empresa. Yo no tenía adónde ir durante las vacaciones de verano, así que leí en el departamento de ventas. Una vez... >>

Pregunta 4: ¿Cuáles son las características de enseñanza del chino 1 en la escuela secundaria?

, el contenido de aprendizaje se profundiza gradualmente y el conocimiento de la materia se aprende gradualmente de forma sistemática. El contenido aumenta y el contenido se profundiza gradualmente

Durante la escuela primaria, el contenido de aprendizaje de los estudiantes es relativamente simple y las materias están relativamente simplificadas. Principalmente aprenden los cursos más básicos, como chino y matemáticas. El chino se centra principalmente en la alfabetización y las habilidades simples de escuchar, hablar, leer y escribir; otros aspectos de las matemáticas se centran principalmente en el dominio de las habilidades informáticas básicas y solo aceptan algunos conocimientos intuitivos y perceptivos, y no tienen un conocimiento detallado y completo de la materia; La enseñanza del profesor también se centra más en la diversión y la intuición, en lugar de enfatizar un sistema completo de conocimiento.

Después de ingresar a la escuela secundaria, el contenido del aprendizaje ha cambiado significativamente. Los tipos de cursos estudiados aumentaron gradualmente y el contenido se profundizó gradualmente. Cursos como chino, matemáticas e inglés que se estudiaban en la escuela primaria han pasado de puntos de conocimiento intuitivos, perceptivos y fragmentados a un sistema de conocimiento más completo y sistemático, con requisitos de capacidad más destacados, al mismo tiempo, física, química y; otros cursos se han abierto sucesivamente, historia, geografía, biología y otros conocimientos de humanidades y ciencias sociales también se han convertido en importantes contenidos de aprendizaje. Estos conocimientos temáticos son una acumulación de calidad cultural necesaria para los estudiantes de secundaria, lo que objetivamente aumenta en gran medida la carga académica de los estudiantes de secundaria. La enseñanza de los profesores también presta cada vez más atención al rigor de la transmisión de conocimientos y al cultivo de los métodos y habilidades de pensamiento de los estudiantes. Además de exigir que los estudiantes memoricen una gran cantidad de definiciones, principios y otros puntos de conocimiento, es más importante. Cultivar la capacidad de los estudiantes para dominar y aplicar el conocimiento.

2. La diferenciación del rendimiento académico es cada vez más feroz

El rendimiento académico de los estudiantes de secundaria fluctúa mucho y, al mismo tiempo, aparece una diferenciación feroz

El aumento del volumen de aprendizaje y la mejora continua del contenido Además, junto con las fluctuaciones psicológicas y los cambios fisiológicos de los estudiantes de secundaria, el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria fluctúa mucho y, al mismo tiempo, existe una fuerte diferenciación. . Principalmente en los siguientes aspectos:

(1) Existe poca correlación entre el rendimiento académico en primaria y el rendimiento en secundaria. Según investigaciones realizadas por expertos relevantes, los estudiantes que tienen un desempeño académico alto en la escuela primaria tienen menos probabilidades de continuar liderando después de ingresar a la escuela secundaria. Por el contrario, algunos estudiantes que se consideraban con un rendimiento académico deficiente en la escuela primaria a menudo vienen de atrás. para convertirse en los mejores académicos. Sin embargo, el rendimiento académico en la escuela secundaria está significativamente relacionado con los estudios de la escuela secundaria.

(2) A menudo hay "puntos de diferenciación" de aprendizaje obvios en el segundo grado de la escuela secundaria. En términos generales, después de la adaptación y el ajuste de los estudios en los grados preescolar y primero de la escuela secundaria, los hábitos y métodos de estudio han formado básicamente un patrón fijo, y la diferencia en el rendimiento se ha hecho evidente gradualmente. Especialmente en el segundo grado de la escuela secundaria, a medida que se profundiza el contenido del aprendizaje, se abren sucesivamente cursos de física y otras ciencias naturales, lo que requiere que los estudiantes tengan una capacidad de pensamiento lógico cada vez mayor, y el papel de la inteligencia en el aprendizaje se vuelve cada vez más prominente. En este momento, comienza el aprendizaje. Hay una situación en la que las cosas buenas son mejores, las malas son peores y la brecha entre el bien y el mal es cada vez más amplia.

(3) La diferencia entre rendimiento académico y esfuerzo. Los estudiantes que sobresalen en el aprendizaje tienden a poder aprender con facilidad y aún tienen suficiente energía para aprender porque pueden organizar su tiempo de manera razonable y utilizar métodos apropiados para obtener el doble de resultados con la mitad del esfuerzo. Los estudiantes con bajo rendimiento académico tienen dificultades para sobrellevar la situación. y obtener la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo, pero el aprendizaje se vuelve cada vez más difícil y el aprendizaje se convierte en una carga pesada. Este estado de relajación respecto del aprendizaje es una base importante para juzgar el potencial de aprendizaje de los estudiantes.

3. La autonomía de los estudiantes en el aprendizaje es cada vez más importante

La orientación para los estudiantes de secundaria debería centrarse más en el cultivo de los métodos de aprendizaje y la voluntad y la calidad del aprendizaje

Después de ingresar a la escuela secundaria, la independencia de los estudiantes en el aprendizaje aumenta gradualmente. En la enseñanza en el aula, los profesores prestan más atención a inspirar a los estudiantes a pensar de forma independiente. Fuera de la enseñanza en el aula, los estudiantes necesitan organizar conscientemente sus propias actividades de aprendizaje de forma independiente. En la educación familiar, la asistencia directa de los padres al aprendizaje de sus hijos ha disminuido gradualmente y muchos padres se han vuelto incapaces de hacer lo que querían debido a la creciente dificultad del aprendizaje de sus hijos. Por lo tanto, el impacto de la capacidad de autoaprendizaje en el rendimiento académico aumenta significativamente y el rendimiento de los estudiantes con una fuerte dependencia del aprendizaje a menudo se deteriora. Los padres deben orientar rápidamente a los estudiantes para que aprovechen al máximo los buenos hábitos de estudio que han formado en la escuela primaria, de modo que puedan adaptarse a los requisitos de la escuela secundaria lo antes posible y ayudarlos a desarrollar habilidades de aprendizaje relativamente independientes en la escuela secundaria. La orientación para los estudiantes debería centrarse más en el cultivo de los métodos de aprendizaje y la voluntad y la calidad del aprendizaje.

4. Conviven la conciencia y la dependencia, la iniciativa y la pasividad del aprendizaje.

El aprendizaje en el nivel de educación primaria depende principalmente de la disposición del maestro. sin control. No les importa nada ni todo; en casa, la mayoría de sus tareas de aprendizaje se realizan bajo la supervisión de sus padres. El aprendizaje de los estudiantes de primaria todavía carece de objetivos claros y de capacidad de autocontrol, por lo que son obviamente dependientes y pasivos. Una vez que dejan a sus maestros y padres, muchos estudiantes a menudo se sienten perdidos y no pueden organizar sus estudios conscientemente.

Relativamente hablando, la conciencia de aprendizaje y la iniciativa de los estudiantes de secundaria han aumentado... >>

Pregunta 5: ¿Qué tipos de cursos de chino existen en las escuelas secundarias? como tipo de curso. Es la forma básica del proceso de enseñanza y generalmente es un tipo de enseñanza presencial dividida según tareas docentes.

Las clases de chino de la escuela secundaria se pueden nombrar según diferentes tareas de enseñanza, diferentes métodos de actividad y diferentes roles de profesores y estudiantes.

Según los diferentes contenidos se puede dividir en: clase de lectura, clase de comunicación oral, clase de actividades prácticas integrales y clase de escritura. Según las características de la actividad docente docente-alumno, las clases de lectura se pueden dividir a su vez en: clases de lectura magistral, clases de lectura semiindependientes y clases de lectura autónoma.

Según el género de los artículos; Se puede dividir a su vez en: clases de lectura de poesía antigua, clases de lectura expositiva, clases de lectura narrativa, etc.

La clasificación se basa en las tareas docentes, que se dividen principalmente en: enseñanza nueva, clases de repaso y clases de evaluación.

Pregunta 6: ¿Cuáles son los principales contenidos evaluados en la prueba de idioma chino en el primer año de la escuela secundaria 1? Preguntas de opción múltiple

Palabras (pinyin, modismos), oraciones incorrectas

2. Rellena los espacios en blanco

Escritura silenciosa de poesía antigua y clásica china

3. Lectura

Lectura narrativa (método retórico , método de escritura)

4. Comunicación oral

5. Composición.

El contenido específico del examen no estará separado del libro de texto. Organiza el idioma y úsalo tú mismo.

Pregunta 7: ¿Cuáles son las materias de la escuela secundaria? Los cursos de primer año de la escuela secundaria incluyen: chino, matemáticas, inglés, historia, geografía, biología, carácter ideológico y moral, música, arte, educación física y tecnología de la información.

Los cursos para el segundo grado de la escuela secundaria incluyen: chino, matemáticas, inglés, física, historia, geografía, biología, ideología y moralidad, música, arte, educación física y tecnología de la información.

Los cursos del tercer grado de la escuela secundaria incluyen: chino, matemáticas, inglés, física, química, historia, carácter ideológico y moral, educación física y tecnología de la información.

(Geografía y biología son cursos que se completan después de aprobar el examen general en el primer y segundo grado de la escuela secundaria. Son cursos que no se evalúan en el examen de ingreso a la escuela secundaria.

Las materias examinadas en el examen de ingreso a la escuela secundaria son: las estudiadas en el tercer grado del curso de secundaria.

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