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Métodos para mejorar la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas intermedias

Introducción: el chino es una materia integral y juega un papel importante. Como profesor, para lograr este efecto en cada clase de chino, es necesario estimular el interés de cada estudiante por el aprendizaje creativo. Por lo tanto, mejorar el interés de los estudiantes en aprender no solo mejorará la calidad de la enseñanza del chino y mejorará la calidad general de los estudiantes de secundaria, sino que también tendrá un impacto sutil en otras materias, permitiendo a los estudiantes crecer sana y felizmente.

Métodos para mejorar la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias 1. La necesidad de reformar la enseñanza del chino en las escuelas intermedias

La esencia de la asignatura de chino es instrumental y humanista. Especialmente el chino de secundaria, tiene sus propias características y es un curso básico para capacitar a los estudiantes para dominar y utilizar el chino. La capacidad de lectura, la capacidad de comprensión, la capacidad de expresión, la capacidad de recopilación y procesamiento de información e incluso la capacidad de comunicación de una persona sentarán una base para toda la vida. Además, la escuela secundaria es un período crítico para que el conocimiento, los pensamientos, el carácter y la forma de pensar de las personas pasen del infantilismo a la madurez. Por lo tanto, el éxito o el fracaso de la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias es crucial, y la reflexión sobre la enseñanza, como un medio importante para mejorar la eficiencia de la enseñanza y optimizar los efectos de la enseñanza, se ha vuelto cada vez más importante.

De hecho, la enseñanza del chino en mi país ha estado experimentando reformas, especialmente desde que el artículo del Sr. Lu Shuxiang de 1978 fue aclamado como el "círculo de enseñanza china". ¿Un trueno? Después de la publicación de "Dos cuestiones que deben resolverse con urgencia en la enseñanza actual del chino", la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias ha comenzado con un impulso sin precedentes en China. En los últimos diez años, se han logrado grandes avances en la actualización de los conceptos de enseñanza, la mejora del contenido de la enseñanza, la mejora de los métodos de enseñanza, la reforma de los materiales didácticos, etc., y ha surgido un gran número de reformadores de la enseñanza influyentes y distintivos, haciendo Enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias Este campo se ha convertido en el campo más activo en la actual reforma docente de mi país. Sin embargo, si llevamos a cabo una investigación exhaustiva y profunda, encontraremos que la situación actual de la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias de mi país no es muy optimista.

En segundo lugar, los problemas existentes en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias

Se puede decir que, impulsados ​​por la reforma de los cursos de chino en las escuelas secundarias, varias escuelas han realizado mejoras en los métodos de enseñanza. material didáctico, personal docente, etc. Se puso mucho esfuerzo en ello. Aunque se han logrado algunos logros, también debemos ser claramente conscientes de los problemas existentes, como la incapacidad de los profesores para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para el aprendizaje en el aula. En la enseñanza real en el aula, debido a que la comprensión del nuevo plan de estudios no es lo suficientemente profunda, la comprensión de los materiales didácticos no es lo suficientemente exhaustiva y el control del aula no es lo suficientemente competente, algunos problemas no pueden dejar de atraer nuestra atención.

En primer lugar, la realidad del examen de ingreso a la escuela secundaria coloca a muchos profesores en un dilema en la enseñanza del chino. Los padres, estudiantes, escuelas y profesores están preocupados por las puntuaciones, especialmente los profesores. Su enseñanza debe estar estrechamente integrada con los requisitos del programa de estudios; en otras palabras, debe ser útil para el examen. Por ejemplo, en lo que respecta a la lectura en chino, el cultivo de la capacidad de lectura es la principal prioridad de la enseñanza del chino. Sin embargo, dado que los materiales de lectura del chino moderno para el examen de ingreso a la escuela secundaria fueron retirados del aula y el chino moderno en el aula ya no es el contenido directo de las preguntas del examen, el énfasis en el chino moderno en los libros de texto chinos ha sido debilitado. No importa si estudias o no, siempre y cuando aprendas bien el chino clásico. ? El cultivo de la capacidad de lectura moderna de los estudiantes se logra respondiendo una gran cantidad de preguntas de capacitación en lectura moderna. Imagínese: los estudiantes no tienen conocimientos de lectura ni métodos de lectura enseñados por los profesores combinados con la enseñanza del chino moderno en los libros de texto, y los estudiantes no tienen ensayos clásicos y modelo en varios estilos. ¿Cómo pasan los estudiantes de lo conocido a lo desconocido y cómo extraen inferencias de un ejemplo? Juntar la barba y las cejas solo logrará la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo, cansará a los estudiantes y preocupará a los profesores.

En segundo lugar, las reacciones pasivas de los profesores en la enseñanza en el aula. Después de la implementación de la nueva reforma curricular, muchos conceptos nuevos han afectado nuestro comportamiento, se han producido muchos cambios, pero también han surgido muchos problemas. Es decir, muchos profesores no exploran realmente el verdadero significado de esos sustantivos y términos, sino que esperan comprender la verdad a partir de las palabras y realizar muchos cambios formales e ineficaces en las respuestas. Cuando se trata de lectura, todo el mundo se apresura a hablar sobre cómo estimular el interés de los estudiantes por la lectura extracurricular y cómo orientar la lectura extracurricular de los estudiantes cuando se trata de la reforma de los métodos de enseñanza; ¿Exploración independiente y cooperativa? El vocabulario y las expresiones se utilizan ampliamente en el aula, y el aula está llena de entusiasmo cuando llega el momento de la ayuda y la discusión en grupo, se debe abrir la mesa y se deben insertar algunas palabras en el aula en el momento adecuado. ¿Discusión en grupo? Se completa; cuando se trata del cultivo de la personalidad de los estudiantes, los lleva a hablar sobre sentimientos personales e ignorar por completo al autor y al texto. Espera, todos estos son problemas prácticos en la enseñanza actual del chino.

En tercer lugar, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza del chino.

Según los nuevos estándares curriculares, la enseñanza del chino en la escuela secundaria debe centrarse en cultivar la capacidad de pensamiento integral de los estudiantes y mejorar su alfabetización china de manera integral y ordenada. Esto se ha convertido en un consenso entre todos.

Entonces, ¿cómo guiar audazmente a los estudiantes para que aprendan de forma independiente a través de la enseñanza en el aula y estimular su fuerte interés en aprender chino? Este es también un tema importante en la actual reforma de la enseñanza del chino.

1. ¿Romper las limitaciones del examen de ingreso a la escuela secundaria y atreverse a enfatizar? ¿Aprendizaje integral?

Llevar a cabo un aprendizaje integral no solo puede aprovechar los recursos entre los cursos de chino y otros cursos, sino también utilizar de manera integral el conocimiento y las habilidades de diversas materias para impulsar a los estudiantes a la sociedad y aprender y utilizar el chino en grandes aulas de la sociedad. , enriquecer la experiencia y aumentar los talentos. Por ejemplo, cuando enseñamos "Primavera" del Sr. Zhu, organizamos una clase sobre? ¿primavera? Las actividades de práctica del idioma chino guían a los estudiantes a recopilar modismos, coplas, refranes, poemas y artículos sobre la primavera. ¿Permitir que los estudiantes profundicen su comprensión de la actividad? ¿primavera? De esta manera, la experiencia no solo enriquece el conocimiento de los estudiantes y estimula su interés en aprender, sino que, lo que es más importante, a través de esta serie de conexiones verticales y horizontales y expansión multidireccional, cultiva el pensamiento multidireccional y la profunda humanidad de los estudiantes. y cambios El bajo estatus de la enseñanza en el aula. ? Quiero preguntar por qué el agua del estanque es tan clara. ¿Por qué existe una fuente de agua viva? El desarrollo de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias no se basa en apegarse a convenciones, sino que debe estar llena de vitalidad e incluir innovación. ¿Se inyectará el lenguaje? ¿agua corriente? Vuélvete colorido.

En segundo lugar, los profesores deberían mejorar su propia calidad.

El profesor no_¿verdad? ¿Un maestro? En la nueva era, los profesores son académicos e investigadores conocedores que son capaces de reflexionar, estudiar y mejorar sus conductas docentes. Proponer las mejores soluciones a los problemas en situaciones de enseñanza. Examinar constantemente su posición en el desarrollo social y educativo. Diseña tus propios comportamientos educativos y docentes.