Edición de colección de registros de observación de tres casos de Taipan

Los bebés de jardín de infantes tienen personalidades muy diferentes. Por lo tanto, para brindar una educación específica, es necesario observar cada movimiento del bebé en tiempo real. Entonces, cómo escribir un registro de observación de casos para una clase numerosa. en el jardín de infantes?

Capítulo 1

Registro de observación:

Hora: 19 de noviembre Ubicación: Patio de juegos Contenido: Caminando

Han pasado tres días desde el La escuela comenzó. Han pasado tres meses y los pequeños están familiarizados con la maestra. ¡Sin embargo, este pequeño parece estar familiarizado con la maestra! El maestro está muy entusiasmado con todos los niños y este chico gradualmente se ha acercado al maestro. Sus habilidades de expresión lingüística no son malas y no hay sensación de distancia entre él y el maestro. Sin embargo, a veces, todavía existen ciertas reglas. entre profesores y estudiantes. . .

Caminar después de las comidas es una actividad constante para que los niños se duerman lo antes posible, esta también es una forma muy saludable. Pero los pequeños no lo creen así. Consideran que caminar es una especie de entretenimiento y a menudo le dicen al maestro: Maestro, ¿podemos entrar a la cueva? Se portó bien, pero eso no fue lo que dijo Ziwen. Estaba persiguiendo y corriendo con los niños detrás de él, mientras parecía dejar de huir del frente, pero seguía hablando. . . Sin embargo, tan pronto como el Maestro Liu pasó por nuestra clase ese día, el pequeño se enderezó y al instante se sintió bien portado. . .

Análisis de caso:

De lo anterior, se puede ver que al pequeño le va bien. ¿El maestro todavía no ha reducido sus requisitos? ¿De él? Entonces, ¿simplemente se da el gusto? En cuanto al maestro Liu, ¿puede cuidarse solo?

Medidas de orientación:

1.

2. Hablar con los niños.

Esta clase fue impartida por el profesor Liu en las clases de primaria y secundaria, y la rutina siempre ha sido muy buena,

Después de que asumí el control, especialmente ahora al final de. Durante el semestre, siento cada vez más que este grupo de niños es mucho más relajado y me siento muy impotente.

Capítulo 2

Rendimiento diario: Zhong Zhenyao es un niño que ingresó a nuestra clase en la clase media Al principio, pensé que este niño era bastante bueno, pero gradualmente, los problemas fueron. descubierto cada vez más. Ahora es el comienzo de la temporada de invierno y los niños gradualmente usan cada vez más ropa. A medida que crecen, su capacidad de autocuidado también ha mejorado mucho. Básicamente, no necesitan la ayuda del maestro, pueden hacerlo. resolverlo solos o preguntarle a un acompañante. Sin embargo, al niño Zhong Zhenyao no le fue muy bien en este aspecto. En primer lugar, no se toma en serio las relaciones sexuales. Se lo quita por un tiempo y sólo lo hace después de que se lo recuerden muchas veces. Hoy llevé un vestido con muchos botones, pero me llevó mucho tiempo desabotonarlo. Y se sentó solo en la cama, hosco y enojado, sin pedir ayuda a sus compañeros ni a la maestra. Después de un rato, cuando escuchó a la maestra decir que todos debían acostarse, simplemente no se quitó la ropa y se puso. en la colcha.

Análisis y medidas:

No he participado en el comportamiento de Zhong Zhenyao antes, pero quería ver cómo resolvería el problema. El resultado también estuvo dentro de mis expectativas. No pidió ayuda ni encontró una manera de resolver el problema.

Después lo llamé y le pregunté por qué no se rindió. Él pensó un rato y dijo: No puedo. Entonces le dije: ¡No puedes pedir ayuda a amigos o maestros! Cualquier cosa que encuentres en el futuro, debes proponerlo con valentía y proactividad. Después de que terminé de hablar, él siguió asintiendo y dijo: ¡Oh!

Parte 3

Propósito objetivo: Si el niño escucha atentamente durante las actividades grupales y responde preguntas de forma activa.

Registro de observación:

La actividad grupal de hoy es "Zuecos y Zuecos". Cuando mostré el rotafolio y comencé a contar la historia, Chenchen abrió sus ojitos brillantes y escuchó con atención. y miró el gráfico de la pared. Después de contar la primera y la segunda sección de la historia, comencé a hacer preguntas: ¿Qué método usaron el anciano y la anciana de la historia para ahuyentar al gran oso negro que Chenchen parecía estar usando su cerebro, pero lo hizo? No levantó la mano. Otros niños se levantaron para responder la pregunta, Chenchen escuchó atentamente sus respuestas a las preguntas. Luego comencé a contar la segunda parte de la historia. Mientras la contaba, la niña que estaba a mi lado tocó a Chenchen y no pudo evitar susurrarle. Insinué a Chenchen con mis ojos, y Chenchen se sentó y continuó escuchando la historia.

Análisis de la situación:

1. A juzgar por la situación anterior, Chenchen a veces está atenta y a veces no lo suficiente durante las actividades grupales. Cuando otros niños interfieren con ella, ella no está lo suficientemente atenta. Cierta capacidad antiinterferente.

2. A juzgar por la situación de levantar la mano para responder preguntas, Chenchen no es lo suficientemente proactivo y no responde preguntas con la suficiente frecuencia.

Medidas educativas:

1. Aprovechar el tiempo de las actividades de la esquina del distrito para guiar a Chenchen individualmente para que tenga cierta capacidad de resistir interferencias.

2. Cuando Chenchen levantaba la mano para responder una pregunta, la maestra le daba una afirmación positiva y poco a poco dejó que Chenchen desarrollara el hábito de levantar la mano para responder preguntas de forma activa.