Una colección de planes de lecciones para el primer año de geografía de la escuela secundaria "La Tierra y el Globo"

La preparación de los planes de estudio debe basarse en el programa de enseñanza y los libros de texto, y debe diseñarse cuidadosamente en función de la situación real de los estudiantes. La siguiente es una colección de planes de lecciones para geografía de primer grado "La Tierra y el Globo" que compilé para ti. Espero que te guste

¡Un conjunto completo de planes de lecciones para geografía de primer año! "La Tierra y el Globo"

Diseño didáctico:

Capítulo 1 La Tierra y los mapas

Sección 1 La Tierra y el Globo

Parte 1 Antecedentes Análisis de ejemplos de lecciones

1. Interpretación de los estándares de la lección y los estándares del curso

(1) Estándares del plan de estudios:

① Comprender el proceso en el que los seres humanos comprenden la forma de la tierra;

② Utilice el radio promedio, la circunferencia ecuatorial y el área de la superficie describe el tamaño de la tierra

③ Utilice el globo para indicar las divisiones de longitud y latitud, longitud; y latitud;

④Determina la longitud y latitud de un determinado lugar del mundo.

(2) Interpretación de los estándares curriculares:

① Comprender el proceso de comprensión humana de la forma de la tierra. Se requiere que los estudiantes comprendan el proceso por el cual los seres humanos comprenden la forma de la Tierra y su valiente exploración y búsqueda persistente de la verdad en este proceso leyendo la imagen "El proceso de comprensión humana de la forma de la Tierra" y el material de lectura " Circunnavegación de la Flota de Magallanes".

② Utiliza el radio medio, la circunferencia ecuatorial y el área de superficie para describir el tamaño de la Tierra. No se requiere que los estudiantes memoricen el radio medio, la circunferencia ecuatorial y el área de la superficie; solo se requiere que puedan usar estos números para describir el tamaño de la Tierra.

③Utiliza el globo terráqueo para indicar las divisiones de longitud y latitud, longitud y latitud. Se requiere que los estudiantes traten el globo como una herramienta de aprendizaje. Al observar el globo, pueden decir qué líneas de longitud y cuáles son las líneas de latitud. El primer meridiano es la longitud 0°. , y hacia el oeste es la longitud este es la longitud oeste, cada uno dividido en 180° el ecuador es la latitud 0°, de la cual de norte a norte es la latitud norte, y de sur a sur es la latitud sur, cada uno. dividido en 90°.

④ Determina la longitud y latitud de un determinado lugar del mundo. El estándar tiene los siguientes requisitos: en primer lugar, dada la longitud y latitud de un determinado lugar, el lugar se puede encontrar en el globo; en segundo lugar, en cualquier punto del globo, la longitud y la latitud se pueden utilizar para determinar una determinada posición. Para describir la ubicación de un lugar, se deben indicar claramente las longitudes este y oeste, las latitudes norte y sur y los grados.

2. Análisis de la situación académica

①Análisis de las características de edad de los estudiantes: esta clase se imparte a estudiantes de primer grado de secundaria, la mayoría de los cuales tienen entre 11 y 12 años. viejos y llenos de conocimiento sobre el mundo.

②Análisis de conocimientos y experiencias existentes de los estudiantes: esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con las clases de geografía y no han estudiado cursos de geografía de forma sistemática. Tienen cierta experiencia en la vida; la mayoría de los estudiantes saben que la tierra es una "bola", pero no saben por qué.

③Análisis del estilo de aprendizaje de los estudiantes: en esta etapa, los estudiantes tendrán una gran curiosidad y sed de conocimiento sobre cosas con las que están familiarizados pero cuyos principios desconocen, ya que no han estudiado sistemáticamente el conocimiento relevante de la geografía. , no les interesan muchas cosas. Las preguntas se atreven a hacer conjeturas y explicaciones audaces.

3. Desarrollo y utilización de recursos curriculares

(1) Análisis de materiales didácticos

1. Análisis del estado y función de los materiales didácticos

Esta lección está seleccionada del primer capítulo del examen de ingreso al séptimo grado "La Tierra y los mapas" de la Edición de Educación Popular de Geografía de la escuela secundaria. Esta lección se basa en el proceso en el que los seres humanos comprenden la forma de la tierra. , y explica gradualmente cómo entienden los humanos la Tierra, el proceso de formación, el tamaño de la Tierra y el modelo de la Tierra: el globo.

La forma y el tamaño de la Tierra es la primera lección para que los estudiantes de secundaria aprendan geografía. El globo terráqueo es una herramienta importante para aprender geografía. Tomar bien esta lección desempeñará un papel vital para establecer el interés en el aprendizaje de geografía entre los estudiantes de secundaria.

2. Cuadro de estructura de asociación de conocimientos

3. Establecimiento de prioridades y dificultades docentes

(1) Enfoque docente y bases para su establecimiento:

Enfoque didáctico:

La forma y el tamaño de la Tierra, el globo, las líneas de longitud y latitud de la Tierra y sus divisiones, la posición y significado del primer meridiano y el uso de la retícula. para determinar la posición de un punto determinado.

Establecer la base:

Los puntos de conocimiento anteriores deben considerarse como el enfoque de la enseñanza. La base es la siguiente: primero, los requisitos de los estándares curriculares; segundo, los anteriores; Los puntos de conocimiento son los conocimientos o habilidades básicos que se deben aprender en la disciplina de geografía, especialmente utilizando la red de latitud y longitud para determinar la ubicación de un determinado punto, y se pueden utilizar ya sea en el aprendizaje de geografía o en la vida diaria. concepto de enseñanza estándar "aprender geografía útil para la vida", debe incluirse como contenido de esta sección el enfoque.

(2) Dificultades de enseñanza y establecimiento de bases

Dificultades de enseñanza:

Las características y división de longitud y latitud, la división de los hemisferios oriental y occidental, y el papel de la red de latitud y longitud.

Base para el establecimiento:

A. La longitud y la latitud no existen en la Tierra. Este es solo un concepto que la gente considera una conveniencia, que es virtual y mucho más allá de lo junior. escuela secundaria La imaginación de los estudiantes está muy lejos de la realidad; B. Establecer coordenadas geográficas utilizando la red de latitud y longitud requiere que los estudiantes utilicen el mapa de latitud y longitud sobre la base de estar familiarizados con las líneas de latitud y longitud, lo cual es inherentemente difícil.

4. Producción y desarrollo de material didáctico multimedia

Para obtener más detalles, consulte Material didáctico multimedia

Parte 2: Plan de implementación de la enseñanza (una lección)

1. Objetivos de la enseñanza

Objetivos de conocimientos y habilidades:

① Comprender que la tierra es un planeta común y corriente en el universo y el hogar de la humanidad

; ② Dominar la forma y el tamaño de la Tierra;

③Saber que el globo es un modelo de la Tierra, conocer el eje, los polos, el primer meridiano, el ecuador y las características de longitud y latitud.

④Domina el método de división de longitud y latitud;

⑤ Recuerda las divisiones de latitudes bajas, latitudes medias y latitudes altas, y las divisiones entre los hemisferios oriental y occidental y los hemisferios norte y sur; /p>

⑥ Ser capaz de utilizar la retícula para determinar la ubicación de un determinado punto.

Plan Docente Completo de Geografía de Segundo Grado "La Tierra y el Globo"

1. Análisis de los materiales didácticos:

El principal contenido didáctico de este apartado es como sigue.

(1) Comprender la forma y el tamaño de la tierra

1. El proceso de comprensión humana de la forma de la tierra (el cielo es redondo y la tierra es como un bambú sombrero, el cielo es como un sombrero de bambú, la tierra es como una nube, la circunnavegación del mundo de Magallanes confirmó que es una esfera, las fotos satelitales de la tierra confirman que la tierra es una esfera).

2. La principal evidencia de que la Tierra es una esfera (observar barcos en la orilla del mar, eclipses lunares, fotografías satelitales de la Tierra, navegar alrededor del mundo, personas que viajan por tierra, si vas al norte, algunas las estrellas estarán en el horizonte sur) Si vas hacia el sur, la situación es opuesta. Estos fenómenos sólo pueden explicarse por el hecho de que la altura de Polaris es diferente en diferentes latitudes en el hemisferio norte, mirando hacia la tierra.

3. Tres conjuntos de datos sobre el tamaño de la Tierra.

(2) Globo

1. Principios de diseño.

2. El globo y su función

3. La dirección general del globo (hacia el globo, arriba, norte, abajo, sur, izquierda, oeste, derecha, este, las líneas de latitud y longitud detrás indican la dirección, latitud y longitud. Las reglas de disposición y la determinación de los hemisferios norte y sur y los hemisferios este y oeste proporcionan la base básica).

4. No hay ningún requisito de enseñanza para hacer un globo terráqueo simple.

(3) Longitud y latitud

1. Los conceptos de eje terrestre, latitud, longitud, Polo Norte y Antártida. Líneas especiales de longitud y latitud (primer meridiano, 20°W, 160°E, 180° de longitud, ecuador, Trópico de Cáncer, Círculos Ártico y Polar Sur).

2. Las propiedades de las líneas de longitud y latitud (características de forma, características de longitud, indicación de dirección, características de cantidad).

3. Cómo distinguir entre líneas de longitud y latitud - longitud y latitud.

①La división y expresión de longitud y latitud. ②Las reglas de disposición de longitud y latitud (juicio).

③La división y amplitud de los hemisferios (juicio).

(4) Posicionamiento utilizando la red de latitud y longitud

1. El propósito y uso de la red de latitud y longitud. 2. Descripción y representación de puntos.

2. Establecimiento de objetivos didácticos

(1) Objetivos de conocimiento:

1. Comprender las principales evidencias de que la tierra es una esfera, y recordar los tres grupos que describen el tamaño de los datos de la Tierra.

2. Comprender los principios y funciones de diseño del globo terráqueo y la indicación de dirección en el mismo.

3.Conocer los conceptos de eje de la Tierra, latitudes, longitudes, polo norte y polo sur. Capaz de encontrar líneas especiales de longitud y latitud en el globo

3. Explora las propiedades de las líneas de longitud y latitud observando el globo

4. y explorar Obtenga las reglas de disposición de longitud y latitud y pueda utilizar las reglas de disposición para determinar la longitud este-oeste y la latitud norte-sur.

5. Conocer los límites entre los hemisferios norte y sur y los hemisferios este y oeste, leer imágenes para explorar el rango de cada hemisferio y ser capaz de utilizar el rango hemisférico para determinar la ubicación del hemisferio de un punto.

6.Conocer la finalidad y uso de la red de latitud y longitud, y ser capaz de describir y expresar las posiciones de longitud y latitud de puntos.

(2) Objetivos de capacidad:

A través del estudio del globo y la red de latitud y longitud, los estudiantes desarrollarán inicialmente su capacidad de aprendizaje independiente, su capacidad de investigación y pensamiento crítico, y su pensamiento espacial. habilidad

(3) Metas afectivas:

1. A través del estudio del "largo proceso de comprensión de la forma de la tierra por parte de los seres humanos", los estudiantes pueden sentir la exploración valiente. espíritu de sus predecesores y recibir educación en conceptos científicos.

2. A través de una serie de actividades de investigación, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación independiente y la investigación cooperativa, y mejorar su conciencia sobre la autonomía y el espíritu cooperativo.

3. A través del estudio de "Geografía útil para la vida" en esta lección, se mejorará el interés de los estudiantes por aprender conocimientos geográficos.

3. Puntos de enseñanza importantes y difíciles

1. Puntos clave: la indicación de dirección en el globo, las propiedades de las líneas de longitud y latitud, las reglas de disposición de longitud y latitud, y el ámbito de cada hemisferio.

2. Dificultad: utilice las reglas de disposición para determinar la longitud este-oeste y la latitud norte-sur, utilice el rango del hemisferio para determinar la posición del hemisferio del punto y juzgue y exprese la posición de longitud y latitud. .

4. Las horas de clase se dividen en tres clases.

5. Herramientas didácticas: globo terráqueo (al menos uno por cada dos personas), material didáctico multimedia.

6. Diseño de pizarra

Sección 1 La Tierra y el Globo

FORMATO DE FUSIÓN DE FORMA

7. Enseñanza de la filosofía y métodos de enseñanza:

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1. Reflejar el nuevo estándar del plan de estudios de geografía de “aprender geografía que sea útil para la vida”

2. Reflejar la filosofía de enseñanza de la escuela secundaria Yangsi de “aprende primero, enseña”. más tarde, y cumplir con los estándares en clase”.

3. Reflejar el concepto de aprendizaje basado en la investigación que propugna la nueva reforma curricular.

4. Refleja parte de los resultados de la investigación de la "Optimización de la estructura de enseñanza en el aula bajo la estrategia basada en temas" del Grupo de Geografía de la Escuela Secundaria No. 7 de Zhangdian.

8. Proceso de enseñanza:

Introducir nuevas lecciones y temas reveladores

Introducción: En un día claro, podemos ver que el sol es como un rojo fuego. bola ; en la noche del día 15 de cada mes lunar, podemos ver la luna como un disco brillante. Pero, ¿cómo es la tierra en la que vivimos? No podemos verla nosotros mismos. Al estar sobre la superficie de la Tierra, no podemos ver la apariencia general de la Tierra. Entonces, ¿cómo entendieron los antiguos que la Tierra es una esfera enorme? ¿Qué evidencia podemos encontrar hoy que pueda demostrar que la Tierra es una esfera? Tema de escritura en la pizarra: Sección 1 La Tierra y el globo).

Identificación de objetivos, estructura de pizarra

1. El objetivo de conocimiento se muestra en la pantalla y los estudiantes lo leen en voz alta para identificarlo.

2. El docente narra y escribe un marco de conocimientos en la pizarra, enfatizando los puntos clave y las dificultades.

SHAPE MERGEFORMAT

Cooperación independiente impulsada por temas

La primera lección

(1) "La forma y el tamaño de la tierra" Enseñanza

1. Autoestudio de los estudiantes, inspección del docente

2. Pruebas de efectos de autoestudio, orientación del docente, resumen y sublimación.

(1) Pida a los estudiantes que describan el proceso de comprensión de la gente de que la Tierra es una esfera, y el maestro mostrará imágenes relevantes en la pantalla para explicarlo.

(2) Deja que los alumnos hablen sobre sus opiniones sobre (1), (2) (3) de la Actividad 1 de P3-4 y el profesor lo explicará con imágenes. Los estudiantes y profesores se complementan con otros ejemplos que demuestran que la Tierra es una esfera y, en última instancia, debe quedar claro que la evidencia más convincente de que la Tierra es una esfera son las fotografías satelitales de la Tierra.

◆Resumen y sublimación: ¿Permitir que los estudiantes hablen sobre lo que han aprendido del proceso de comprensión de la forma de la tierra (¿Permitir que los estudiantes sientan el coraje de explorar el espíritu de sus predecesores y recibir educación científica? conceptos)

(3) Pregunta: Datos que describen el tamaño de la Tierra: radio promedio 6371 kilómetros, circunferencia ecuatorial 40.000 kilómetros y superficie terrestre 510 millones de kilómetros cuadrados.

▼Herencia: La Tierra es nuestro hogar común; las personas que viven en la Tierra tienen muchas ganas de comprenderla, pero la Tierra es demasiado grande y hay mucho más para comprenderla convenientemente. globo.

(2) Enseñanza de la parte "Globo"

Explicación y demostración del profesor:

Principio de diseño: imitar la forma de la Tierra y encogerla según una cierta proporción

Función: La última oración de P4.

Dirección del globo: El Polo Norte apunta verticalmente hacia arriba. Cuando miramos el globo, está "arriba al norte, abajo al sur, izquierda oeste, derecha este"

▼Herencia. : Hay muchos tipos de globos terráqueos. De cualquier manera, las líneas de longitud y latitud están marcadas.

(3) Enseñanza de "Longitudes y Latitudes" (comprensión de conceptos básicos, longitudes y latitudes especiales, propiedades de longitud y latitudes)

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2. Pruebas de efectos de autoestudio, orientación docente.

(1) Haga preguntas, demuestre y oriente a los estudiantes para que continúen explorando: (Debemos atrevernos a dejar que los estudiantes hablen, dejar que expongan sus errores y también prestar atención a motivarlos y estimular el deseo de explorar)

Meridiano Las características de forma de las líneas de latitud y las características de longitud de los semicírculos y círculos son todas iguales ◆Guía del maestro (los maestros recopilan las observaciones de los estudiantes de múltiples fuentes y deben ser buenos para aprovechar al máximo el situación): “El ecuador es la línea de latitud más larga”, “Las líneas de latitud se acortan hacia los polos y finalmente se convierten en un punto”, “ "Longitudes desiguales", "¿Hay líneas de latitud de igual longitud", "¿Cuáles son las características de distribución de líneas de latitud de igual longitud: longitudes iguales en el norte y en el sur con el ecuador como centro". Indica la dirección, indica la dirección norte-sur, indica la dirección este-oeste y tiene innumerables características cuantitativas.

(2) Guíe y explique: el primer meridiano, 180 ° de longitud, el ecuador, el El Trópico de Cáncer, el Trópico de Capricornio, el Círculo Polar Ártico y el Círculo Antártico son lugares especiales. El primer meridiano es la línea de longitud 0° del globo; la línea de longitud de 180° está opuesta al meridiano principal para formar un gran círculo de longitud; el ecuador es la línea de latitud más larga del mundo y está a la misma distancia del norte; y los polos sur como la línea de latitud 0°. Las latitudes del Trópico de Cáncer, Trópico de Capricornio, Círculo Polar Ártico y Círculo Antártico se utilizarán con frecuencia en la segunda sección del estudio.

(3) Explicación del maestro: No existe un eje real en la Tierra y no hay longitudes ni latitudes dibujadas en la superficie de la Tierra.

▼Continúa y reserva el presagio: ¿Por qué dibujamos tantas longitudes y latitudes en el globo? Todos lo entenderán en la próxima lección.

Segunda Lección

(4) Enseñanza de la “División y Representación de Longitud y Latitud”.

1. Pregunta: Hay innumerables longitudes y latitudes en el mundo. ¿Cómo distinguir cada longitud y latitud? (La calibración de diferentes grados se llama longitud y latitud respectivamente)

2. Continúe haciendo preguntas: ¿Cómo se dividen la longitud y la latitud? ¿Y cómo se expresan? Pida a los estudiantes que observen la Figura 1.10, exploren la división interna de la longitud con el globo en sus manos y se preparen para hablar. (Los estudiantes hablan, los maestros guían en cualquier momento: el primer meridiano es de 0° de longitud, frente a 180° de longitud, al este del primer meridiano hasta 180° de longitud está la longitud este, representada por E; al oeste del primer meridiano hasta 180° de longitud es la longitud oeste, representada por w.

3. Continúe estimulando la investigación: pida a los estudiantes que observen la Figura 1.11, exploren la división de latitud con el globo en sus manos y se preparen para hablar (los estudiantes hablarán, y el maestro los guiará en cualquier momento: el ecuador es la latitud 0°, el norte es la latitud norte, representado por N, el punto más al norte es el Polo Norte, la latitud es la latitud 90° norte, el sur del ecuador; es la latitud sur, representada por s, el punto más al sur es el Polo Sur, la latitud es 90° de latitud sur)

(5) Enseñanza sobre las "Reglas de disposición de longitud y latitud y determinación del este- Longitud Oeste y Latitud Norte-Sur"

1. Dé los ejemplos 1 y 2: guía para determinar la longitud este o la longitud oeste. Los estudiantes exploran y aplican la disposición de las longitudes este y oeste en la Figura 1.10.

FORMATO DE FUSIÓN DE FORMA

Pida a los estudiantes que expresen la longitud en la pizarra: primero presten atención al método para expresar la longitud, como: 30 de longitud este o 30. °E