Reflexiones sobre la enseñanza de los maestros del afeitado.
Reflexiones sobre las enseñanzas del Maestro Shao 1 Este texto se divide en dos lecciones.
El enfoque de la primera clase es seguir el texto, resolver problemas en los que es fácil cometer errores y difíciles de escribir, leer el texto, comprender inicialmente la estructura del artículo y hablar sobre lo que dice el artículo. dice. Cuando guío a los estudiantes para que resuman el contenido principal del artículo, primero les pido que lean en silencio y piensen de forma independiente. Algunos niños tienen dificultades con esta pregunta. Utilicé la cámara para guiarlos: el artículo hablaba de varios personajes principales. ¿Cuál es la relación entre ellos? Estas pistas son mucho menos difíciles y la mayoría de los niños pueden descifrarlas. Pero olvidé indicarles a los estudiantes que sumen la hora y el lugar y los conecten para que la respuesta sea más completa.
En la segunda clase, me concentré en comprender los ejercicios posteriores a la clase: ① ¿Cuál es la diferencia entre el viejo barbero y "yo" en el proceso de afeitarle la cabeza a Xiao Sha? Para resolver este problema, también hice una pregunta: ¿Qué cambios se han producido en los estados de ánimo de "yo" y Xiao Sha? A partir de esta pregunta, entendí una vez más: quién es la "plaga" y quién es el "maestro del afeitado de cabeza". (2) ¿Por qué el texto se titula "El barbero"? Cuando estaba lidiando con una pregunta, pensé que no había trabajado lo suficiente, lo que resultó en que las respuestas de los estudiantes a la pregunta fueran simples o incluso confusas.
Creo que el elemento lingüístico de esta unidad es utilizar varios métodos para comprender oraciones difíciles, como "una navaja pulida" y "un viejo par de tijeras". Combino imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender y también puedo darles tiempo para hablar sobre si lo han visto en la vida. Otro ejemplo es "No hay mejor cliente que él en el mundo". Para entender esta frase en contexto, debería significar que los estudiantes pueden dejarlo pasar, pero yo estoy demasiado preocupado y no estoy dispuesto a dejarlo pasar. ¡Realmente tengo que tener en cuenta el sentido de subjetividad de los estudiantes en clase! En general, ésta es una frase difícil. No les di a los estudiantes suficiente tiempo para pensar en ello y tratar de entenderlo en formas que yo ya conocía. En cambio, cometieron un gran tabú: inculcar conocimientos e ignorar los puntos clave de la formación.
Reflexión didáctica sobre "El maestro del afeitado" 2 "El maestro del afeitado" es un texto de la sexta unidad del libro de texto chino para tercer grado de escuela primaria. La interesante infancia del autor está cerca de la vida de los estudiantes y puede despertar muchas experiencias y recuerdos relacionados. Hay una inocencia infantil entre líneas.
Al enseñar, me baso en las metas anuales y las metas de la unidad, sigo de cerca los elementos del lenguaje de la unidad y organizo las actividades docentes de acuerdo con las características de los estudiantes y los textos.
Los elementos lingüísticos de esta unidad son: utilizar varios métodos para comprender frases difíciles, escribir sobre una persona que te rodea e intentar escribir sobre sus características. Me centraré en estos dos puntos en esta clase.
Primero, utilice una variedad de métodos para comprender palabras y oraciones difíciles.
Para implementar este objetivo de enseñanza, he diseñado muchos enlaces en la enseñanza, utilizando varias formas para enseñar a los estudiantes muchas formas de entender las palabras de una manera práctica. Por ejemplo. En primer lugar, en la parte de introducción, permita que los estudiantes comprendan el significado de "brillante y anticuado" tomando palabras clave y adivinando el significado de "guardar rencor" en el contexto; consulte el diccionario para verificar la palabra "; huyendo de casa"; a la hora de comprender frases, también utilizamos estos métodos, como "adivinar, conectar con el contexto y combinar con la vida real", y enumerarlos uno por uno en la pizarra. Finalmente, cuando recomiendan una lectura, se insta nuevamente a los estudiantes a aplicar estos métodos a su vida lectora diaria. Al final, los estudiantes tenían tanto vocabulario como métodos, y se implementaron los objetivos de la unidad y los objetivos del curso del segundo trimestre.
En segundo lugar, presta atención a las características de los personajes.
El objetivo del entrenamiento de composición en esta unidad es escribir sobre una persona que te rodea e intentar escribir sobre sus características. Para lograr este objetivo en el aula, comencé con la introducción de la clase y utilicé una serie de palabras para expresar características del personaje como "cobarde, niño travieso, nerd" para presentar al "maestro del afeitado", de modo que los estudiantes pudieran percibir inicialmente las características distintivas de los personajes detrás de las palabras. Cuando los estudiantes leen el texto por primera vez, primero deben encontrar los nombres que representan las características de los personajes: plaga, maestro tonsura, y luego leer en voz alta para acercarse a los personajes y sentir las características. Esto sentó una base sólida para el entrenamiento físico del ejército.
En tercer lugar, prestar atención al lenguaje escrito y darse cuenta de la inocencia infantil.
El contenido de este artículo está en un lenguaje cercano a la vida de los estudiantes, humorístico y lleno de infantilismo. En el aula, leo en voz alta de diversas formas, como lectura libre, lectura en silencio, lectura de nombres, lectura ordenada, lectura cooperativa entre profesor y alumno, etc., permitiendo a los estudiantes leer repetidamente y a través del pensamiento, el habla, la vista y el dibujo. pueden sentir el significado de los niños en el texto.
Al resumir el texto completo, se presentan algunas frases típicas que reflejan la inocencia infantil para que los estudiantes las comprendan, y se les pide que digan por qué el texto se titula "El maestro del afeitado del cabello", para volver a experimentar la inocencia infantil y infantilismo y sublimar el tema del artículo.
En cuarto lugar, preste atención a las pautas de escritura y mejore el conocimiento de la caligrafía.
Al inicio del curso se montó una sesión de dictado. No es sólo una introducción a una clase sino también una guía de escritura. A través del dictado de las tres palabras "atrevido, fantasma y extraño", se guía a los estudiantes no sólo a prestar atención a la corrección de la escritura, sino también a la belleza de la escritura. Aunque sólo tomó uno o dos minutos, realmente mejoró la conciencia de los estudiantes sobre la práctica de la caligrafía.
En general, lo más destacado de este curso es la orientación sobre los métodos de aprendizaje. El profesor enseña con claridad y los alumnos aprenden sólidamente. Sin embargo, debido a que el texto es demasiado largo y el tiempo de clase es relativamente limitado, el interés en el artículo no se siente del todo. En el futuro, debemos seguir fortaleciendo la orientación de la comprensión lectora de los estudiantes. Frente a la enseñanza de textos largos, cómo elegir y equilibrar es un problema que seguiré resolviendo.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Shaving Master 3" "Shaving Master" es un texto de la sexta unidad de lengua china del segundo volumen del libro de texto de tercer grado de educación obligatoria. Este artículo se centra en la infancia, permitiendo a los estudiantes experimentar la colorida vida infantil, enriquecer su experiencia emocional, desarrollar el hábito de observar las cosas que los rodean y comprender el método de expresión del artículo.
El texto "Hair Shaving Master" cuenta la historia de mi prima Xiaosha que no quiere afeitarse la cabeza cada vez, y mi tía lleva a Xiaosha a afeitarse la cabeza cada vez. Una vez "yo" llegué a casa y Xiao Sha me pidió que le afeitara la cabeza. Como "yo" nunca me había afeitado, el cabello de Xiaosha estaba afeitado de manera desigual y el pijama de su tío estaba hecho de barba incipiente a modo de delantal. Entonces Xiao Sha fue a la barbería para buscar al barbero original para afeitarle la cabeza.
Primero, todos los estudiantes han tenido experiencia en corte de pelo. Al enseñar, permita que los estudiantes comprendan los sentimientos de Xiaosha basándose en sus propias experiencias. En cuanto a los títulos de "maestro peluquero" y "harmer", se utilizan cursos de comunicación y multimedia para ayudar a los estudiantes a comprender a quién se refieren y por qué se llaman así.
En segundo lugar, el título es el ojo del artículo. Al comienzo de la lectura, guíe a los estudiantes para que comprendan el problema. Domine el texto completo en clase, compare las palabras "hombre que se afeita la cabeza" y "monstruo dañino" y permita que los estudiantes comprendan el significado de las dos palabras "barbero" y "monstruo dañino".
En tercer lugar, prestar atención al contenido y a la forma de percepción. A través de la forma del lenguaje, capte el contenido del lenguaje y comprenda los maravillosos usos del lenguaje sobre la base de la comprensión del contenido. En este sentido, diseñé dos contenidos didácticos:
1. Leer el texto por primera vez. Desde el idioma hasta el contenido, según el orden del texto, los estudiantes conocen tres personajes: Xiaosha, el "maestro del afeitado" y el "espíritu nocivo". Al leer el texto por primera vez, concéntrate en la impresión general. A través de las personas a las que se hace referencia en el texto como "salvacabezas" y "dañidor", se guía a los estudiantes para que presten atención al contenido del texto y comprendan los personajes principales y la trama general de la historia. Al mismo tiempo, la cámara puede guiar la forma de comprender el texto.
2. Leer nuevamente el texto. Del contenido al lenguaje. En este proceso, profesores y estudiantes leen el texto en detalle y comprenden el idioma en profundidad capa por capa. No solo leen la historia, sino que también aprenden la expresión del idioma. Para releer el texto, es necesario sumergirse verdaderamente en el texto, pensar y comunicarse a través de suficiente lectura y experiencia de vida, sentir las características de los personajes y apreciar la inocencia y el infantilismo que fluye entre líneas.
En cuarto lugar, el uso de multimedia inyecta vitalidad en el aula y estimula el interés de los estudiantes por aprender.
5. Conecte la historia del texto, la realidad de la vida y el contexto para guiar a los estudiantes a comprender "¿Cuál es la diferencia entre el maestro y yo afeitando a Xiao Sha?"
En la enseñanza futura, prestaré atención a la dinámica de aprendizaje de los estudiantes en cualquier momento y prestaré atención al cultivo de la concentración y los hábitos de estudio de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de “Shaving Master 4”. El artículo "El barbero" gira en torno a la infancia y permite a los estudiantes experimentar la colorida vida de la infancia. Centrándome en los objetivos docentes de este curso, he logrado los siguientes efectos docentes:
1.
Resaltar las características de los materiales didácticos, mitad apoyo y mitad énfasis, centrándose en palabras clave. El aula está dominada por los estudiantes y asistida por los profesores. El profesor siempre plantea preguntas para que los alumnos las resuelvan y descubran mientras leen. Por ejemplo, ¿cuál es la diferencia entre el viejo barbero y "yo" al afeitarle la cabeza a Xiaosha? Comuníquese después de que los estudiantes hayan leído y dibujado completamente.
2. Resalta los puntos clave y las dificultades.
Esta lección se centra en comprender oraciones clave, captar palabras clave y comprender profundamente el encanto de las palabras.
Indique a los estudiantes que aprendan "huir de casa" buscando en el diccionario, combinados con la experiencia de la vida y el contexto, para que puedan comprender las dos palabras "Estoy preocupado" y "Piénselo, me duele y pica de vez en cuando". como ser torturado." Al comprender la "mendicidad", se han logrado buenos resultados en el aprendizaje de idiomas mediante métodos como comprender la psicología del personaje en función del contexto, desarrollar una imaginación razonable y entrar en situaciones de texto.
3. Resaltar las características ontológicas.
Hay mucho lenguaje infantil en este artículo. Por lo tanto, en el aula los estudiantes pueden disfrutar y sentir a través de diversas formas de lectura, como la lectura individual, la lectura de modelos, la lectura profesor-alumno y luego volver a leer. Cuando experimentan la aleatoriedad del "yo" afeitando la cabeza de Xiao Sha, pueden usar acciones para leer, darles a los estudiantes tiempo y autonomía, y cultivar plenamente su sentido de participación y capacidad práctica. Profesores y estudiantes * * * leen el texto con atención y profundidad, y comprenden y prueban profundamente el idioma capa por capa. No se trata solo de leer la historia, sino también de aprender la expresión del idioma.
4. Resalta el tema del texto.
Este artículo está lleno de interés infantil. Finalmente entenderé el contenido del texto en "Por qué el texto se titula 'Master of Shading'" y guiaré a los estudiantes a intercambiar opiniones para comprender el tema. del texto y sentir la alegría de la infancia.
5. Centrarse en la expansión.
Finalmente, recomiendo el libro "Happy Boys", que es un extracto de este texto para guiar a los estudiantes desde la lectura de un texto hasta la lectura del libro completo, ampliando así el alcance de la lectura.
Aunque esta clase ha logrado algunos resultados y los niños están muy entusiasmados con el aprendizaje, todavía hay algunas deficiencias. Seguiré trabajando duro en la enseñanza futura.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Shaving Master 5" Permítanme intentar hablarles de la segunda lección de hoy de "Shaving Master". Durante la conferencia de prueba, el pensamiento no estaba claro, la preparación no fue suficiente y muchas áreas necesitaban mejorar.
Primero, debido a la falta de experiencia docente, aunque he leído varios libros de enseñanza, no tengo una buena comprensión del contenido de los libros. Esto requiere pensar más al preparar las lecciones, escribir reflexiones didácticas de manera oportuna y mejorar uno mismo.
En segundo lugar, en las clases de chino, los estudiantes deben capacitarse en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Además, he estado enseñando a estudiantes de grados inferiores con pensamiento de grado superior y no he entendido completamente el contenido del texto. En el futuro, leeré más sobre los "Estándares del plan de estudios chino" y ajustaré mis ideas de enseñanza de manera oportuna.
En tercer lugar, el entusiasmo de los estudiantes no se puede aprovechar plenamente en el aula. En última instancia, todavía no existe un buen plan de enseñanza y no existe una buena combinación entre la situación de aprendizaje de los estudiantes y la situación de enseñanza. Al recitar contenidos en clase, se deben hacer ajustes según las circunstancias específicas de los estudiantes.
En cuarto lugar, en el futuro, debemos aprovechar la oportunidad para aprender, escuchar a más profesores excelentes y a otros profesores, y seguir aprendiendo. Escuche a dos excelentes maestros cada semana y escriba un registro de reflexión. Comunicarse más con excelentes profesores.
En quinto lugar, sea diligente al redactar el diseño instruccional. Ejercítese más durante el proceso de escritura y reflexione sobre la enseñanza de manera oportuna.
En sexto lugar, falta un lenguaje de evaluación. En última instancia, todavía leo menos, aprendo menos y sé menos, por lo que necesito mejorar en muchos aspectos. Obtenga más información.
Reflexión didáctica sobre "Master Shave" 6 "Master Shave" cuenta principalmente la historia de Xiao Sha, quien naturalmente tiene miedo de afeitarse la cabeza y no está dispuesta a hacerlo. Tenía que llevar a Shosha con él todo el tiempo. Cualquiera que se afeitara la cabeza sería llamado "dañino". Mientras le afeitaban la cabeza, su padre se quedaba quieto con una regla de madera para evitar que Shosha saliera corriendo de la habitación. Esta vez, era un viejo maestro con la cabeza rapada. Sus oídos no estaban bien y no podía oír la protesta de Xiaosha. Al viejo maestro le gustaba poner mechones de pelo en el cuello de Xiao Sha, lo que le hacía cosquillas a Xiao Sha y la hacía reír. Lo más angustiante es que después de afeitarse la cabeza, tiene que pagar el doble de precio por ser una "plaga". Una vez, cuando llegué a casa, Shosha me rogó que me lo afeitara. Como nunca me había afeitado, le afeité el pelo a Shosha hasta dejarlo en un mechón y usé el pijama de mi tío como delantal para que pareciera una barba incipiente. Entonces Xiao Sha fue a la barbería a buscar al barbero original para afeitarle la cabeza.
En el aprendizaje de nuevas palabras, cada una tiene su propio enfoque y enseña nuevas palabras desde diferentes aspectos de sonido, forma y significado. Para los estudiantes que acaban de ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, su capacidad de comprensión es extremadamente limitada. Es difícil para los estudiantes describir directamente el significado de las palabras y dar definiciones, lo que no es adecuado para la práctica de aprendizaje de los estudiantes. De acuerdo con las características de edad y la estructura de conocimiento de los estudiantes, para superar los puntos clave en la enseñanza en el aula, debemos guiar a los estudiantes para que comprendan las palabras en el entorno lingüístico, permitirles aprender a comprender el significado de las palabras de diferentes maneras y profundizar. su comprensión del contenido del texto a través de la comprensión de palabras clave.
En la enseñanza, exijo que los estudiantes lean de forma independiente y perceptiva, sientan la libertad y la felicidad de la vida infantil del autor, comprendan la nostalgia del autor por la vida infantil, comprendan cómo se expresa este sentimiento y acumulen lenguaje. Después de que los estudiantes hayan leído completamente, permítales comunicarse sobre las dos cosas descritas en el artículo. Mientras intercambian comentarios, guíelos para que lean pasajes relevantes y experimenten la alegría de la infancia del autor. Esta parte del aprendizaje refleja plenamente la lectura independiente personalizada de los estudiantes. A través de diversas formas de lectura en voz alta, se guía a los estudiantes para que experimenten la diversión y los sentimientos entre líneas, de modo que puedan sentir plenamente el apego del autor a la hermosa vida de la infancia.
En resumen, en la enseñanza de esta clase, podemos comprender el lenguaje del autor en la lectura y sentir la precisión del lenguaje del autor en la lectura. Al comparar y comprender la belleza de las palabras y oraciones del autor durante la lectura, los estudiantes pueden sentar las bases para el aprendizaje del idioma, acumular un lenguaje hermoso y desarrollar una capacidad preliminar para comprender palabras y oraciones.
Reflexiones sobre la enseñanza del maestro afeitado. La enseñanza de 7 lecciones destacó cuatro aspectos destacados:
1. Leer en silencio con "preguntas" y experimentar emociones. Permita que los estudiantes tengan un diálogo completo con el texto con preguntas, estimule el deseo de los estudiantes de explorar, forme expectativas de lectura, déjelos sentir, pensar y beneficiarse de la lectura, pruebe la interesante historia de "Yo" afeitando a mi prima Xiaosha y experimente el relación entre ellos Los profundos sentimientos y la nostalgia por la inocente vida infantil.
2. Crear situaciones y estimular experiencias emocionales. Satisface las necesidades psicológicas de aprendizaje de los estudiantes, se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes, mejora en gran medida el interés de los estudiantes en el aprendizaje y hace que el ambiente del aula sea siempre muy animado.
3. Contextualizar la alfabetización y estimular el deseo de aprender. A través de "leer", "hablar" y "dividir un punto", se guía a los estudiantes para que combinen la alfabetización con el habla, la alfabetización con la vida. Los métodos de alfabetización de los estudiantes son diversos y los maestros guían escenarios de alfabetización para estimular eficazmente el deseo de leer de los estudiantes.
4. Lectura comparada y sublimación de emociones. A través de la comparación, puede tener una visión completa del texto completo, pensar antes de leer y tener diferentes sentimientos a través de la comparación y lectura de oraciones relacionadas que describen el proceso de afeitar el cabello de Xiaosha entre el viejo barbero y "yo", puede volver a; el tema y revelar El centro del artículo sublima la idea principal del artículo.
Reflexión didáctica 8 de "The Shaver Master" "The Shaver Master" habla principalmente sobre el miedo natural de Xiao Sha a afeitarse la cabeza. Cualquiera que se afeitara la cabeza sería llamado "dañino". Cuando se afeitaba la cabeza, su padre sostenía una regla de madera a un lado para evitar que Xiaosha saliera corriendo de la habitación. Esta vez, era un viejo maestro con la cabeza rapada. Sus oídos no estaban bien y no podía oír la protesta de Xiaosha. Al viejo maestro le gustaba poner mechones de pelo en el cuello de Xiao Sha, lo que le hacía cosquillas a Xiao Sha y la hacía reír. Lo más angustiante es que después de afeitarse la cabeza, tiene que pagar el doble de precio por ser una "plaga". Una vez, mi tío me pidió que le afeitara la cabeza a Shosha. Le dejé calva a Xiaosha, grité y salí corriendo. "Master of Tongue" es una autodesprecio. De hecho, el "yo" del artículo no tenía experiencia en afeitarse, pero Xiaosha lo usó para deshacerse de la "tortura" del "perjudicador". El título "El maestro de la afeitadora" no sólo puede atraer la atención del lector, sino también profundizar el tema del artículo.
Basado en el contenido del artículo, las características del lenguaje y el enfoque de enseñanza del cuarto grado, el objetivo de enseñanza es enseñar a los estudiantes a leer, guiarlos a comprender palabras y frases de varias maneras, imaginar mientras leer y experimentar los sentimientos internos de los personajes, explorar la intención de escritura del autor a través de la comprensión del lenguaje.
El título es el ojo del artículo. Al comienzo de la lectura, guíe a los estudiantes para que comprendan el título y el texto completo, comparen las palabras "afeitadora" y "daño" y déjeles comprender el significado de las palabras "afeitadora" y "daño".
Presta atención al contenido y siente la forma. Es una buena experiencia de enseñanza captar el contenido del lenguaje a través de la forma del lenguaje y comprender los usos mágicos del lenguaje sobre la base de la comprensión del contenido. Sobre esta base se diseñan dos procesos de enseñanza:
1. Primera lectura: del lenguaje al contenido. Según el orden del texto, guíe a los estudiantes para que comprendan los tres personajes, Xiaosha, el "barbero" y el "perjudicador".
2. Leer atenta y profundamente, desde el contenido hasta el lenguaje. En este proceso, profesores y estudiantes * * * leen el texto cuidadosa y profundamente, y comprenden y prueban profundamente el idioma capa por capa. No solo están leyendo la historia, sino también aprendiendo la expresión del idioma.
Enseñar métodos y aprender idiomas. En la investigación para este artículo, guié a los estudiantes para que aprendieran palabras buscándolas en un diccionario. Divida los párrafos según las indicaciones; utilice el contexto para descubrir la psicología de los personajes; desarrolle una imaginación razonable e introduzca situaciones de texto y otros métodos para aprender el lenguaje y haya logrado buenos resultados.
Al enseñar esta lección, muchas veces cubrimos todo, por miedo a perdernos algo y hacer que los puntos clave queden desenfocados. Por ejemplo, cuando enseñé los rasgos del carácter de Xiaosha, diseñé un ejercicio colaborativo que los estudiantes pidieron. Una persona interpreta a Shosha y la otra a "Barbero". Mientras imaginaba, describí la actuación de Xiaosha y el consejo del maestro. De esta manera, puedes practicar la expresión de las características lingüísticas de ambas partes al mismo tiempo y acercar a los estudiantes a la situación. Pero en la enseñanza dediqué demasiado tiempo a resumir el contenido principal y segmentar el texto al comienzo de la clase. De hecho, estos contenidos son la formación más básica para las clases de chino de grado medio, y puedes realizarlos sin aprobarlos. Pasé mucho tiempo en clase y tenía miedo de perderme enlaces relevantes, lo que afectó el entrenamiento más profundo y sólido de palabras y frases clave, haciendo que los puntos clave estuvieran desenfocados y las características de enseñanza poco claras.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Shaving Master 9". El artículo "El barbero" gira en torno a la infancia, permitiendo a los estudiantes experimentar la colorida vida infantil, enriquecer su experiencia emocional, desarrollar el hábito de observar las cosas que los rodean y comprender el método de expresión del artículo.
El enfoque didáctico de este artículo es:
1. Comprender el contenido del texto y acumular hermosos párrafos.
2. Experimenta la alegría de la infancia.
Primero, efecto docente
En torno a los objetivos docentes de este curso, he conseguido los siguientes efectos docentes:
1. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen requisitos claros para la lectura en el tercer período: la lectura en silencio a una cierta velocidad y la lectura en silencio de materiales de lectura generales no debe ser inferior a 300 palabras por minuto. Aprenda a navegar, ampliar sus conocimientos y buscar información según sea necesario. En esta clase, organicé dos lecturas en silencio y dejé requisitos claros durante la lectura en silencio. Cuando lea en silencio, encierre en un círculo las palabras clave y haga comentarios. Para una historia tan larga, la lectura en silencio es un método de aprendizaje muy necesario y finalmente logró buenos resultados en la enseñanza.
2. Resaltar las características de los materiales didácticos, mitad apoyo y mitad liberación, y captar las palabras clave. El aula está dominada por los estudiantes y asistida por los profesores. El profesor siempre plantea preguntas para que los alumnos las resuelvan y descubran mientras leen. Por ejemplo, ¿cuál es la diferencia entre el viejo barbero y "yo" al afeitarle la cabeza a Xiaosha? Los estudiantes leen en silencio y rodean las imágenes antes de comunicarse.
3. Resaltar las características ontológicas. Las clases de chino deben estar llenas de un fuerte sabor chino, que es una de las reformas en la enseñanza de chino en las aulas. Durante la clase, los estudiantes a veces hojeaban el texto, a veces leían extractos en silencio y a veces leían en profundidad bajo mi guía. Especialmente para comprender por qué "no hay mejor cliente en el mundo que Xiaosha". La enseñanza alcanza su clímax a través de diversas formas de lectura, como la lectura personal, la lectura de modelos, la lectura entre docentes y estudiantes y la lectura de seguimiento.
4. Resalta los puntos clave y las dificultades. El Sr. Ye Shengtao señaló una vez: "En términos de enseñanza, la lectura intensiva es el cuerpo principal y el hojeado es solo un complemento; pero en términos de efectos, la lectura intensiva es una vista previa y el hojeado es una aplicación". La capacidad de lectura independiente de los niños debe mejorarse en las clases de lectura rápida. ¿Cuáles son las aplicaciones de lo que aprendiste? "Si sólo prestas atención a la lectura intensiva e ignoras el hojeado, sólo lograrás la mitad del esfuerzo". Estas palabras explican de manera incisiva la relación entre la lectura intensiva y el hojeado, mostrando el importante papel de la enseñanza de textos hojeados. La lectura intensiva es para aprender, el hojeado es para aprovechar. Los maestros generalmente fortalecen la orientación en clases de lectura intensivas, enseñan a los niños métodos de lectura y permiten que los niños entrenen y utilicen sus habilidades de lectura en la lectura independiente, logrando en última instancia el objetivo de la lectura y la comprensión independientes. En clase, los estudiantes utilizan los métodos de lectura que han aprendido antes para delinear palabras y frases clave y aprecian profundamente el encanto de las palabras.
En segundo lugar, el éxito
Cuando estaba en esta clase, el mayor éxito fue guiar a los estudiantes a sentir el artículo desde el diseño, el lenguaje, etc., y al mismo tiempo conscientemente. Capte las características anteriores para guiar a los estudiantes a penetrar en las obras. Especialmente en el lenguaje infantil, los estudiantes disfrutan y sienten a través de diversas formas de lectura en voz alta. Para lograr el efecto de estar familiarizado con él y aplicarlo tanto como sea posible. Creo que enseñar textos de esta manera permite a los estudiantes aprender leyendo y escribir leyendo, lo que ha logrado buenos resultados.
En tercer lugar, deficiencias
1. Este curso organiza muchas sesiones de lectura, pero parece carecer del propósito de la lectura.
2. El entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente no se moviliza lo suficiente y la "orientación" del profesor es demasiada. Los estudiantes tienen menos oportunidades de hacer preguntas, cuestionar y expresar opiniones.
3. La evaluación que el profesor hace de los estudiantes después de la lectura no es lo suficientemente oportuna.
Cuarto, medidas de mejora
Si vuelvo a realizar este curso, haré esto:
1. La enseñanza en el aula debe ser relajada y permitir que los estudiantes aprendan por su cuenta. Lea para iluminarse a sí mismo, déles más tiempo para comunicarse y discutir, pensar de forma independiente y maximizar el aprendizaje cooperativo. Guíe a los estudiantes para que lean más y experimenten la alegría de la infancia a través de la lectura.
2. Sobre esta base, se debe permitir a los estudiantes leer, lo que puede profundizar su comprensión del idioma y tener una experiencia personal de las emociones contenidas en él, de modo que los estudiantes puedan mejorar su comprensión del lenguaje a través de dinámicas. Pensamiento y actividades. Comprensión del lenguaje y capacidad práctica integral.
En resumen, debemos creer en el potencial de aprendizaje de los estudiantes, establecer la posición dominante de los estudiantes, abrir espacio para las actividades, soltar las manos y los pies de los estudiantes, ampliar el pensamiento de los estudiantes, brindarles un escenario para actividades, dar a los estudiantes tiempo para las actividades y darles a los estudiantes La autonomía de los estudiantes en las actividades cultiva plenamente el sentido de participación, práctica y competencia de los estudiantes, ¡cultivando así las habilidades de investigación independiente de los estudiantes!