Informe de la encuesta de la escuela secundaria

Informe de la encuesta de la escuela secundaria

En nuestra vida diaria, hay cada vez más situaciones en las que necesitamos utilizar informes, y toda la información mencionada en el informe debe ser precisa. De hecho, escribir un informe no es tan difícil como imaginaba. A continuación se muestra un informe de encuesta de la escuela secundaria que compilé para usted. Puede aprender de él y consultarlo.

Informe 1 de la encuesta de la escuela secundaria

1. Comprensión e importancia de los festivales tradicionales chinos por parte de los estudiantes universitarios contemporáneos

La mayoría de los estudiantes universitarios ahora creen que los festivales tradicionales chinos son de largo alcance Es significativo y digno de ser defendido y celebrado grandiosamente. Por ejemplo, el "Festival del Barco Dragón" conmemora a nuestro gran héroe patriótico, Qu Yuan. Algunos estudiantes universitarios piensan que su comprensión de los festivales tradicionales chinos no es muy alta; No entiendo el significado de algunos festivales, por lo que no los defiendo mucho. Algunas personas incluso dijeron que no saben mucho sobre los festivales tradicionales chinos. Durante la encuesta, descubrí que muchas personas no podían entenderlo completamente. cuáles eran las fiestas tradicionales chinas. Algunos incluso dijeron que no conocían el festival “Dragon Boat Festival”.

2. ¿En qué medida los estudiantes universitarios contemporáneos entienden y otorgan importancia a los festivales en los países occidentales?

Algunos estudiantes universitarios creen que para "integrarse" con los países occidentales y aprender tecnología y tecnología occidental avanzada cultura, La cultura y las tradiciones festivas de los países occidentales deben aceptarse; la mayoría de la gente dice que no pueden abandonar ni aceptar por completo los festivales de los países occidentales. El intercambio y la integración de las culturas china y occidental no significa negar una parte, sino en cuanto a. Después de la fusión de los dos, dijeron que podían aceptar el tema de las vacaciones, pero que no lo celebrarían grandiosamente, después de todo, era la fiesta de otra persona.

3. Las principales razones por las que los estudiantes universitarios están interesados ​​en los festivales extranjeros

Debido a la falta de conocimiento sobre la cultura y las tradiciones nacionales de nuestro país y la mentalidad de seguir ciegamente a la multitud y admirar En países extranjeros, algunos estudiantes universitarios muestran una actitud de "fanatismo" hacia los festivales extranjeros, la cultura china es amplia y profunda y la sociedad ha posicionado a los estudiantes universitarios contemporáneos como un tipo de personas que estudian mucho para los exámenes desde que eran jóvenes. La mayor parte de su tiempo "estudian" el conocimiento de los libros de texto para afrontar los exámenes, ignorando el conocimiento de la cultura tradicional china. Creen erróneamente que algunos países occidentales que son superiores a China en tecnología, economía, etc., son sus ídolos, lo que los lleva a admirarlos. extranjeros y interesados ​​en la cultura, la educación, la vestimenta y otras cosas extranjeras. Por supuesto, los festivales de los países occidentales también se han convertido en sus ídolos.

IV.Problemas “increíbles” que surgieron durante la encuesta

De hecho, durante la comunicación con algunos estudiantes universitarios durante la encuesta, descubrimos algunos problemas indefensos y vergonzosos de muy pequeño tamaño. número de estudiantes universitarios. Perspectiva "increíble".

1. Se recomienda cambiar el nombre de los festivales tradicionales chinos.

Debido a su excesiva admiración por los países occidentales, un número muy pequeño de estudiantes universitarios incluso les añaden un nombre occidental. Algunos festivales tradicionales chinos tienen nombres de festivales, como "Día de San Valentín chino", y aún más mudas son las sugerencias de que el "Festival de Qingming" debería cambiarse a "Festival de los fantasmas chinos".

2. Algunas personas expresan que “no reconocen” algunas fiestas tradicionales en China.

Algunas personas piensan que cuando se reemplaza el concepto de “festival” por “fiesta”, si es un festival, debería haber un feriado. Sin embargo, muchos festivales en China no tienen feriados. Como resultado, sienten que estos festivales no pueden considerarse festivales reales, por lo que los ignoran o incluso se niegan a reconocerlos. Fiestas tradicionales chinas. Dijeron que un festival así es como "comida sin sabor", por lo que no están dispuestos a aceptarlo.

5. Es urgente proteger el patrimonio cultural de las fiestas tradicionales chinas

Durante la encuesta, un pequeño número de estudiantes universitarios expresaron su indignación por el éxito de Corea del Sur al declarar el Festival del Bote del Dragón. Como patrimonio cultural mundial, creían que el pueblo chino deberíamos prestar atención a proteger nuestro propio patrimonio cultural. Deberíamos prestar atención al incidente en el que Corea del Sur declaró el "Festival del Barco Dragón" de China como su fiesta en 2009. Para estos bienes culturales intangibles. patrimonio, todos los chinos deberían prestarle atención y protegerlo. No hay necesidad de retrasar el desarrollo del patrimonio cultural intangible, como los festivales tradicionales chinos.

6. Conclusiones y sugerencias

A través de esta encuesta, se encontró que los estudiantes universitarios contemporáneos prestan menos atención a la cultura tradicional china, especialmente a los festivales tradicionales. Esto se debe a la falta de comprensión. del conocimiento cultural chino y los conceptos tradicionales causados ​​por la falta de. Espero que los estudiantes universitarios contemporáneos puedan fortalecer su comprensión de la cultura tradicional de nuestro país, establecer una buena perspectiva de la vida y los valores y utilizar acciones para demostrar su entusiasmo patriótico.

VII.Apéndice

Dado que mi encuesta fue en forma oral, no hay datos estadísticos detallados. El informe solo refleja los problemas importantes que surgieron durante la encuesta, por lo que no se puede utilizar. como un informe poderoso. Informe 2 de la encuesta de la escuela secundaria

1. Descripción general de la encuesta:

Del 27 de febrero de 20xx al 5 de julio de 20xx, tuve el honor de tener la oportunidad de pasar tiempo en la escuela secundaria Lincheng. mi carrera de prácticas. El contenido de las prácticas incluye dos aspectos:

El primero es las prácticas educativas como profesor de chino,

El segundo es las prácticas laborales como profesor de clase.

Durante este período, trabajé activa y seriamente y pedí consejo con humildad a profesores experimentados en la oficina. Al mismo tiempo, también aproveché mi pasantía para realizar una encuesta sobre la situación de la enseñanza de los cursos de idioma chino en la era actual.

2. Objetivos y métodos específicos de la investigación

(1) Objetivos específicos

1. Explorar la enseñanza actual del chino en la escuela secundaria desde los aspectos de los profesores de chino ellos mismos y enseñar la situación actual.

2. Explorar el estado actual de desarrollo del idioma chino en las escuelas intermedias desde la perspectiva de los estudiantes.

3. Explorar hacia dónde debe ir la enseñanza actual del chino desde la perspectiva psicológica de los estudiantes.

(2) Método de encuesta:

Encuesta por muestreo. El profesor de chino de primer grado de la escuela secundaria que practiqué como sujeto principal de la investigación fue mi instructor, el Sr. Chen Huiyan, y los profesores de chino de otras clases de primer grado de la escuela secundaria.

(3) Resultados de la encuesta:

En primer lugar, hablemos de la situación de la enseñanza del chino desde la perspectiva de los profesores de chino de secundaria.

Después de este período de tiempo juntos, descubrí que el nivel educativo de los profesores de chino de secundaria es en su mayoría universitario, y algunos profesores antiguos tienen diplomas universitarios. En segundo lugar, veamos la situación actual de la enseñanza del chino desde la perspectiva de la enseñanza de los actuales profesores de chino de secundaria. En términos de métodos de enseñanza, los profesores de chino de secundaria utilizan básicamente métodos de preguntas y respuestas y métodos de conferencia. Algunos profesores experimentados utilizarán métodos de tutoría de autoestudio y métodos de enseñanza situacionales para lograr mejores resultados. En cuanto al uso de equipos didácticos, básicamente se puede utilizar multimedia. En la actual enseñanza china en las aulas, los métodos de enseñanza utilizados por la mayoría de los profesores siguen siendo primitivos: el profesor habla y los estudiantes escuchan. En términos de actitud docente, las puntuaciones de chino de los estudiantes en una clase son muy diferentes, y las puntuaciones de chino de una sola persona en diferentes momentos también son muy diferentes. Los profesores los tratan por igual y quieren que todos los estudiantes aprendan chino. todos los estudiantes bien. Todos los estudiantes son pacientes y tienen diferentes requisitos para los estudiantes dependiendo de sus circunstancias individuales. Por supuesto, los profesores también admiten que tienen prejuicios en el proceso de enseñanza, pero no pueden hacer nada al respecto.

En segundo lugar, explorar el estado actual de desarrollo del idioma chino en las escuelas secundarias desde la perspectiva de los estudiantes.

Mi grado de pasantía es en el primer grado de la escuela secundaria. Los estudiantes de esta edad aún no son maduros mentalmente. Es muy común que los estudiantes se desvíen y hagan pequeños movimientos en clase. En este momento, su tarea al tomar clases de chino no es solo leer, sino más importante, aprender a usar el idioma. Si no se concentran en clase, no podrán dominar el conocimiento del chino. Por lo tanto, atraer la atención de los estudiantes y mantener el orden en el aula durante la clase se ha vuelto obligatorio para todo profesor de chino. Voces apasionadas, altibajos de tono, miradas extraviadas y castigos adecuados... son sus medios para mantener el orden en el aula. También tuve este problema cuando estaba en clase durante mi pasantía. Más tarde, también aprendí a usar estos métodos y los resultados fueron bastante buenos.

Los estudiantes de secundaria son muy inocentes. Por eso, un profesor competente debe aprender a elogiarlos en el momento adecuado. Por supuesto, no podemos confiar únicamente en los elogios. En cuanto a los hábitos de comportamiento, la crítica y el castigo también son necesarios, de lo contrario no les prestarán atención.

Los estudiantes de secundaria también son muy sensibles. Solo porque son jóvenes, no se puede pensar que no entienden. De hecho, todos tienen ojos agudos. La encuesta encontró que lo que más les gusta a los estudiantes de secundaria es un maestro que esté cerca de sus pensamientos. Si los maestros y los estudiantes tienen muchos pasatiempos similares, estarán más cerca del maestro, y viceversa. Lo que más les disgusta es un profesor que trata injustamente a los estudiantes. Cada alumno quiere llamar la atención del profesor a su manera, utilizando diferentes métodos, y las consecuencias son inesperadas. Se puede decir que el punto de partida de los alumnos es inofensivo y depende de cómo los trate el profesor. Durante mi pasantía vi algo como esto. Hay un chico llamado Yang Jielong en mi clase de pasantía. Es muy travieso y siempre interrumpe en clase. Cuanto más lo sermonea el maestro, más travieso se vuelve. El maestro tiene dolor de cabeza. Creo que además de la falta de autodisciplina de Yang Jielong, también quiere atraer la atención del maestro, por lo que prestaré atención a sus palabras y acciones, y trataré de guiarlo por el camino correcto cada vez que hable con él.

Finalmente, exploramos hacia dónde debería ir la enseñanza actual del chino desde la perspectiva psicológica de los estudiantes.

Características generales del desarrollo cognitivo de los estudiantes de secundaria: la percepción sensorial de los estudiantes de secundaria ha mejorado gradualmente y la capacidad de memoria de los estudiantes de secundaria también se ha desarrollado rápidamente, desde la memorización mecánica hasta la memorización de significados, y de la memorización mecánica a la memorización de significados. La capacidad de memorizar imágenes concretas aumenta gradualmente hasta la memoria abstracta de palabras. ;