¿Cuáles son las ventajas y desventajas de dividir las clases para los estudiantes?
Desde una perspectiva a largo plazo y desde la perspectiva de cultivar la personalidad sana de los niños, el sistema de clases divididas es extremadamente dañino. Creo que los adultos en educación son plenamente conscientes. ¿Por qué estás haciendo esto? Algunas personas atribuyen esto al sistema de exámenes de ingreso a la universidad y al sistema de exámenes. En mi opinión, la clave está en unos estándares de evaluación docente equivocados. Evaluar la calidad de la enseñanza en función de la tasa de matrícula es la base del sistema de clases. Mientras las puntuaciones sean el único criterio para medir la calidad de la enseñanza, la división de clases será inevitable.
Sin embargo, no es realista exigir el abandono total de la teoría fraccionaria. Pasar de la escuela primaria a la secundaria es demasiado pronto. Inevitablemente, podemos llegar a un acuerdo: debería ser aceptable dividir las clases de graduados de secundaria y preparatoria en clases clave y clases no clave.
¿La clase clave es discriminatoria o enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud? Algunas personas dicen que la competencia temprana se adapta al desarrollo, mientras que otras piensan que la alta presión aumenta las cargas. El propósito didáctico de dividir las clases clave en clases no clave es sin duda bueno. Pero en lo que respecta a este modelo y método de enseñanza, objetivamente hablando, de hecho está mezclado con "discriminación".
Los estudiantes de secundaria no tienen la capacidad de ajustar su mentalidad a medida que cambia el entorno, e incluso si lo hacen, no son lo suficientemente maduros. Antes de que me dividieran en clases, solía ser una élite en la clase y un líder. Después de la colocación, los talentos se refinan, los cursos se profundizan y la competencia es feroz. El "sentido del honor" y la motivación para estudiar mucho de repente se convirtieron en una presión invisible. Les resulta difícil adaptarse a los cambios en el entorno. No es apropiado que los estudiantes de secundaria que aún no han desarrollado su cuerpo y su mente intenten experimentar prematuramente la atmósfera competitiva de la sociedad adulta. consecuencias y conducirá inevitablemente a una disminución del interés de los niños por aprender y a la falta de confianza en sí mismos, o a enfermedades mentales provocadas por la presión psicológica de "si no avanzas, retrocederás", lo que perjudica o dificulta el desarrollo. crecimiento saludable de los niños, y es inconsistente con el propósito de la enseñanza. Es completamente diferente del lema de promover una educación de calidad. ¿Desarrollarán los estudiantes de clases no claves negatividad, baja autoestima o incluso una mentalidad sombría? De todos modos, no soy estudiante de una clase clave, así que no importa si estudio o no. Bajo tal guía psicológica, inevitablemente afectará el orden de enseñanza del maestro en el aula e inevitablemente conducirá a que los maestros adopten una actitud de enseñanza superficial hacia los estudiantes en sus propias clases no clave. ¿Refuta el propósito docente de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes"?
La inteligencia, la personalidad y los métodos de enseñanza de un maestro de secundaria de un niño están estrechamente relacionados con el desempeño del niño. El rendimiento de los niños en la escuela secundaria no tendrá mucho impacto en sus estudios futuros. Después de todo, a medida que crezca y amplíe sus horizontes, tendrá una comprensión correcta y madura de la importancia del conocimiento.
En la nueva situación de abogar por una educación de calidad, el desempeño de los estudiantes y la calidad general en esta etapa de la educación definitivamente tendrán una relación causal con los métodos de enseñanza del docente. Equilibre el aprendizaje, intercambie lo que necesita, ayúdense unos a otros y progresen juntos.
La nueva ley de educación obligatoria suspende las "clases clave" para promover una educación equilibrada. Sin embargo, ¿cómo lograr la unidad orgánica del concepto de educación equilibrada y las reglas de enseñanza de los estudiantes de acuerdo con su aptitud para la docencia? La educación equilibrada debe basarse en respetar las diferencias de los estudiantes y permitirles disfrutar de los mismos recursos educativos. En la actualidad, las "clases experimentales" y las "clases superlargas" en la escuela se establecen para respetar la individualidad de los alumnos y resaltar la enseñanza de los alumnos de acuerdo con sus aptitudes. Su objetivo es permitir que niños con diferentes puntos de partida reciban una educación que se adapte a sus necesidades. Debido a que la tasa de admisión es siempre un punto de referencia importante para medir una escuela, es sin duda una forma importante de concentrar a los estudiantes destacados y a los mejores profesores para "abordar problemas difíciles" para mejorar la tasa de admisión y la "presencia" de la escuela. "No podemos generalizar sin dividir las clases. Las clases rápidas y las clases lentas tienen diferentes impactos en los estudiantes de diferentes niveles. Cabe decir que es más beneficioso para los estudiantes de secundaria no dividirse en clases, por lo que es más probable que se beneficien positivamente. Para los mejores estudiantes, la división de clases no crea un ambiente pequeño relativamente cómodo y estable, por lo que tienden a dormirse en los laureles y se vuelven perezosos debido a la falta de competidores. Los mejores estudiantes tendrán más tiempo para hacer lo que quieran y su calidad mejorará, pero para los estudiantes pobres, por un lado, la no clasificación puede conducir a una situación en la que la orientación docente no puede equilibrarse y, por otro lado, inevitablemente perderán la confianza debido a la disparidad”.
¿Cómo se sienten las "clases clave" y las "clases no clave"? Los estudiantes tienen más voz. Aunque la división de clases permite que algunos "estudiantes destacados" prosperen, más estudiantes sienten que están bajo demasiada presión, incluida la carga de la "creación de excelencia" de la escuela y las ardientes esperanzas de sus padres. Sin embargo, los estudiantes de clases no clave siempre piensan que no pueden hacerlo, y su autoestima se verá afectada hasta cierto punto, e incluso pueden sentirse discriminados, lo que resulta en una mentalidad negativa de darse por vencidos. “La separación es una forma de discriminación educativa que debería cesar.
"Aunque ahora estoy en una clase clave y el ambiente de aprendizaje en la clase es muy bueno, el aire siempre es deprimente. Los estudiantes se han vuelto indiferentes debido a la feroz competencia y siempre hay una presión mental invisible sobre ellos". "El aula de la clase rápida" La disciplina también es muy buena y nadie causa problemas. Afortunadamente, gracias a mis propios esfuerzos, me asignaron a la 'clase experimental' este semestre ", dijeron los padres con franqueza. : Respecto a la cancelación de la "clase clave". "Es mejor no dividir la educación obligatoria en clases rápidas y clases lentas. Dado que es un lugar para educar a las personas, deben ser tratadas por igual. Etiquetar a los estudiantes con calificaciones desiguales inevitablemente sofocará el entusiasmo de los 'estudiantes pobres'. De este tipo de educación desigual En el entorno, las ventajas originales en otros aspectos desaparecerán gradualmente sin darse cuenta "Algunos padres sugieren que dividir clases puede crear un mejor entorno de aprendizaje.
En realidad, tenemos que pensar profundamente en las razones más profundas de este fenómeno.
La educación orientada a los exámenes es fundamental.
La gente en el sector educativo señaló que las clases rápidas y las clases lentas son en realidad solo un síntoma del problema, y su verdadera raíz está en el actual sistema educativo orientado a los exámenes. Por un lado, las clases rápidas y las clases lentas son causadas por el desequilibrio a largo plazo de los recursos educativos. Para cambiar esta situación, no basta simplemente con abolir clases clave mediante legislación. Lo más fundamental es lograr la igualdad educativa a través de la legislación. Esta igualdad incluye la igualdad en la financiación de la educación y en los docentes, así como el concepto de igualdad que los estudiantes, los padres y las escuelas deben establecer. Por otro lado, en la situación actual en la que la educación escolar se centra en el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad, la adopción de una enseñanza dividida es un producto inevitable del sistema que persigue la tasa de matrícula. Sólo logrando la igualdad y el equilibrio en la educación y cambiando el mecanismo unilateral de evaluación de la educación se podrá implementar verdaderamente la nueva ley y el sistema de educación obligatoria de manera verdadera y efectiva.
Las clases clave son producto de los tiempos y tienen ventajas y desventajas. Por un lado, concentrar recursos educativos superiores es fácil de producir resultados; por otro lado, la división en clases clave hace que el llamado a la equidad en los recursos educativos sea duro.
Beneficios de las "clases clave":
1. Para los estudiantes, la enseñanza se basa en "lecciones" para evitar que algunos de los mejores estudiantes "no tengan suficiente para comer"
Las clases clave, también llamadas clases rápidas y lentas, se refieren a la ubicación de los estudiantes en clases según los puntajes de sus exámenes. Asigne algunos estudiantes destacados a clases clave con profesores destacados y preste atención a ellos para que puedan enseñar de acuerdo con sus clases. Objetivamente hablando, los estudiantes experimentan una atmósfera competitiva más fuerte y un mayor entusiasmo por aprender, lo que favorece más a los profesores para organizar la enseñanza.
Estrictamente hablando, la teoría de las "clases rápidas y lentas" no puede generalizar este sistema de clases. Porque el avance docente actual de la educación en clases divididas es el mismo. Cada vez que tomo el examen unificado de la ciudad, mi progreso de aprendizaje es constante. La razón por la que la clase rápida es rápida se refleja principalmente en la dificultad de la enseñanza. Enseñar a los estudiantes en cursos intensivos puede hacer que sus conocimientos sean más profundos y amplios.
2. Para las escuelas, favorece la concentración de recursos educativos superiores y el control de la tasa de matrícula.
La tasa de matrícula es una parte importante de la imagen de marca de una escuela. Para las escuelas con condiciones de enseñanza promedio, es un método deseable desplegar hábilmente un número limitado de docentes sobresalientes para lograr los mejores resultados de educación continua en las condiciones existentes. En los últimos años, la práctica de dividir las clases clave en clases no clave también ha penetrado en las escuelas intermedias clave. Esto no es ajeno al aumento de estudiantes no planificados en las escuelas secundarias y al lento seguimiento por parte de los docentes. La competencia entre las escuelas intermedias clave ha evolucionado desde la competencia en las tasas de admisión a la competencia en las tasas de admisión clave de pregrado, y el método de enseñanza de clases divididas también es factible.
3. Para los profesores, es fácil producir resultados educativos.
Debido a que los estudiantes tienen una mayor calidad general y una mayor motivación de aprendizaje, los profesores se sienten más relajados durante el proceso de enseñanza y son más audaces al probar nuevos métodos de enseñanza. Para las escuelas, es más fácil convertirse en un estudiante y maestro famoso, y para los maestros, es más fácil lograr avances en la evaluación de títulos profesionales y la evaluación salarial.
Deficiencias de categorías clave:
1. La escuela refleja la distribución injusta de los recursos educativos.
La división de "clases clave" permite a los estudiantes de una misma escuela disfrutar de recursos educativos y entornos de aprendizaje completamente diferentes, privando a un número considerable de estudiantes de su derecho a recibir una educación igualitaria, y es extremadamente inconsistente con la principios de equidad educativa y bienestar público.
2. El complejo de inferioridad de los estudiantes de clases no clave puede reforzarse fácilmente.
La atmósfera de aprendizaje en las clases no clave es relativamente débil, lo que no favorece que los profesores organicen la educación y formen una psicología de aprendizaje saludable en los estudiantes. Inevitablemente, se informó que algunos estudiantes rompieron frascos y dejaron caer objetos.
3. Los profesores de clases no clave carecen de sensación de logro.
Los logros de los profesores de las clases clave se basan en los esfuerzos silenciosos de los profesores de las clases no clave. Los profesores de las clases no clave sirven como hoja verde para la situación general de toda la escuela y para el cultivo de talentos en la patria. Los niños afectados por problemas sociales y familiares provienen en su mayoría de clases no claves que reciben menos atención. En consecuencia, estos profesores soportan una mayor presión social. Sin embargo, para los profesores de clases no clave, debido a que es difícil producir resultados docentes y el trabajo de selección se realiza con antelación, las posibilidades de obtener el título de profesor son relativamente pequeñas.
El ascenso y caída de las "clases clave" ha atraído la atención de educadores, profesores y padres. Podemos pensar en ello como un reflejo de la competencia social en el campus.