¿Qué significa crear?
Qué es la imaginación
La imaginación es el proceso psicológico de procesar y transformar imágenes existentes en la mente para formar nuevas imágenes. Esta es una actividad cognitiva de alto nivel. Por ejemplo, cuando las personas leen novelas, crean varias escenas y personajes en sus mentes como resultado de la imaginación.
La novedad y la viveza son las características básicas de la imaginación. La imaginación se ocupa principalmente de información o representaciones gráficas más que de palabras o símbolos, por lo que tiene un carácter vívido. La imaginación es el reprocesamiento activo y la recombinación de representaciones antiguas, por lo que tiene las características de novedad. La imaginación no sólo puede crear imágenes de cosas que la gente nunca ha percibido, sino que también puede crear imágenes que no existen o son imposibles en la realidad, pero que aun así provienen de la realidad y del procesamiento de las representaciones de la memoria por parte del cerebro humano. Las imágenes imaginarias pueden encontrar prototipos en la vida real y tener su base en la realidad.
La imaginación y las actividades creativas son inseparables. Sin imaginación no hay creación. La imaginación es la esencia de las actividades creativas.
¿Qué es el pensamiento creativo?
El pensamiento creativo se refiere a actividades de pensamiento que reorganizan el conocimiento y la experiencia existentes, proponen nuevos planes o procedimientos y crean nuevos resultados de pensamiento. El pensamiento creativo se desarrolla sobre la base del pensamiento convencional. El pensamiento creativo es la actividad mental en la que las personas crean, inventan, imaginan, diseñan y formulan hipótesis sobre nuevos conceptos, ideas u objetos.
El pensamiento creativo tiene las siguientes características: sensibilidad, es decir, es fácil de aceptar nuevos fenómenos y descubrir nuevos problemas, fluidez, es decir, pensamiento rápido y respuesta rápida, y la capacidad de dar con éxito diversas respuestas; o respuestas a situaciones problemáticas específicas; Flexibilidad, es decir, tener una gran adaptabilidad y adaptabilidad, la capacidad de cambiar de orientación con flexibilidad y la capacidad de ejercer la libre asociación. Originalidad, es decir, la capacidad de generar ideas nuevas y extraordinarias; en la generación de ideas y logros novedosos, raros y originales, que es la capacidad de descubrir múltiples formas de utilizar cosas específicas, que es la capacidad de reconocer el significado interno, las características o la diversidad de las cosas a través de sus fenómenos superficiales; intercambiar significados.
En segundo lugar, medición e identificación de la creatividad
En psicología, hay otras dos palabras relacionadas con la creatividad: creatividad y creatividad. La creatividad se refiere a una habilidad, mientras que la creatividad se refiere a una tendencia. De hecho, no es fácil distinguir entre tendencia y habilidad, por lo que no haremos una distinción detallada aquí. Existen muchos métodos para evaluar la creatividad o creatividad en psicología, el más utilizado es la prueba de pensamiento divergente. Las pruebas de pensamiento divergente se utilizan ampliamente en educación, pero han recibido la mayor crítica en pruebas de actividades creativas. Esta prueba requiere que los individuos den varias respuestas a una solicitud específica y considera que la fluidez conceptual es un componente clave del proceso creativo.
Las más famosas de estas pruebas son la Prueba de Creatividad de la USC escrita por Guilford y la Prueba de Pensamiento Creativo de Torrance escrita por Torrance.
El Test de Creatividad de la Universidad del Sur de California se publicó en 1960. Mide la parte del modelo estructural de la teoría de la inteligencia de Guilford relacionada con el pensamiento divergente. Esta prueba originalmente constaba de 14 subpruebas, todas las cuales eran tareas de pensamiento divergente. Si se proporciona una carta, se le pide al sujeto que escriba tantas palabras como sea posible que contengan la letra (fluidez de palabras, dé un nombre general para una clase de cosas y solicite tantas cosas específicas como sea posible); palabras como sea posible Descubra el propósito de las cosas (pruebas de utilidad), etc. La prueba contiene 14 subpruebas y está diseñada para estudiantes de nivel secundario y superior, y sobre esta base se desarrolló un conjunto similar de pruebas de creatividad infantil. Ambos conjuntos de pruebas se califican según el número, la velocidad y la novedad de las respuestas de los sujetos y los criterios del manual de calificación. La prueba original proporcionó normas para adultos y estudiantes de noveno grado, mientras que se desarrollaron pruebas posteriores para proporcionar normas para estudiantes de cuarto a sexto grado. La confiabilidad dividida por la mitad está por encima de 0,60.
El Test de Pensamiento Creativo de Torrance es actualmente el test de pensamiento divergente más utilizado. Las tareas de esta prueba también requieren que los sujetos den una variedad de respuestas a estímulos verbales o gráficos. Las pruebas de pensamiento creativo de Torrance se dividen en tres conjuntos: prueba de pensamiento creativo verbal, prueba de pensamiento creativo con imágenes y prueba de pensamiento creativo con sonidos y palabras. Cada conjunto tiene dos copias para satisfacer las necesidades iniciales y de reevaluación de ideas en investigaciones de la vida real. En las pruebas de sonido y palabras, todas las instrucciones y estímulos se presentaron en cintas de audio. En los tres conjuntos de pruebas, las puntuaciones se obtienen en diferentes aspectos.
La prueba del habla se califica en tres aspectos: fluidez, flexibilidad y unicidad; además de los tres aspectos anteriores, la prueba de imagen también califica la sofisticación, en las pruebas de sonido y de palabras solo se registran puntuaciones de unicidad; Vale la pena mencionar que la prueba de Torrance se denomina "actividad" para eliminar la tensión de los sujetos. Está organizada en forma de juego para que el proceso de prueba sea fácil, rápido e interesante. Es la más adecuada para los niños entre pruebas similares. . Características.
Los psicólogos chinos también han compilado algunas pruebas similares diseñadas para evaluar la divergencia, fluidez, flexibilidad, originalidad y sofisticación del pensamiento. Sin embargo, en general, estas pruebas aún no han pasado por un proceso de estandarización y es necesario mejorar su confiabilidad y validez.
3. Factores que influyen en la creatividad y el entrenamiento del pensamiento creativo
Factores de creatividad
1. Factores de inteligencia
La relación entre inteligencia y creatividad Siempre ha sido una preocupación para los psicólogos. En la actualidad, existe una opinión consistente de que una persona altamente creativa debe tener un coeficiente intelectual alto, pero un coeficiente intelectual alto no garantiza una alta creatividad bajo un determinado puntaje de coeficiente intelectual. Sobre esta base, los dos están significativamente correlacionados positivamente; entre ellos no es significativo. Las investigaciones nacionales han demostrado que cuando el coeficiente intelectual es inferior a 120, el nivel de inteligencia está significativamente relacionado con el nivel de creatividad, pero cuando el coeficiente intelectual es superior a 120, el nivel de creatividad no está significativamente relacionado con la inteligencia. Pero es importante señalar que esta conclusión se basa en conceptos y pruebas de inteligencia tradicionales. Hoy en día, la visión de la inteligencia ha cambiado mucho en comparación con el pasado. La gente ha comenzado a considerar la inteligencia como una estructura compleja, multidimensional y compleja que se ve afectada por el contexto, como la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y la teoría de la triple inteligencia de Sternberg. de inteligencia. Si queremos mirar la inteligencia desde una perspectiva diferente, más allá de la definición estricta de coeficiente intelectual, entonces debería reexaminarse la relación entre inteligencia y creatividad.
2. Factores de personalidad
Al comparar individuos altamente creativos con individuos poco creativos, algunos psicólogos han descubierto que los individuos altamente creativos a menudo tienen algunas características típicas de personalidad, como independencia, confianza e interés. en temas complejos, orientación estética y espíritu aventurero.
Algunos investigadores realizaron un metanálisis de investigaciones existentes sobre la personalidad creativa y propusieron que las características de la personalidad creativa incluyen los siguientes 12 elementos: (1) La inteligencia está por encima del promedio, pero no necesariamente extraordinaria (2) Puede Observación, ser sensible a las cosas que te rodean y ser capaz de descubrir fenómenos que la gente común no nota; (3) Fluidez, pensar con fluidez, nuevas ideas y conceptos surgen constantemente (4) Flexibilidad, bastante crucial, hacer inferencias (; 5) Tener originalidad, expresar opiniones a menudo más allá de la gente común y utilizar métodos específicos para resolver problemas (6) Exquisitación, proponer ideas y una mayor deliberación y mejora sobre esta base; (7) Escepticismo, ser escéptico del mundo y desapegado del mundo; (8) Persistencia, sin miedo a las dificultades, perseverancia; (9) Alegría intelectual que muestra inocencia infantil (10) Humor (11) Independencia;
3. Factores ambientales
La creatividad comenzó inicialmente con el estudio de las diferencias individuales, intentando revelar las características de personalidad de los individuos creativos. Desde la década de 1970, muchos investigadores han comenzado a considerar la creatividad en un contexto social. La psicología social de la creatividad resurgió en los años 1980. Los académicos en el campo utilizan una variedad de métodos para estudiar la actividad creativa, incluidos experimentos de laboratorio, observaciones de campo, análisis de contenido y métodos históricos. La característica principal de su investigación es el énfasis en la influencia del medio ambiente en las actividades creativas.
A pesar de la imagen pública del genio solitario, la mayor parte de la actividad creativa ocurre en entornos interpersonales. Es probable que las expectativas interpersonales influyan en el desempeño creativo de un individuo. Las investigaciones han demostrado que la influencia de los factores ambientales tiene aspectos tanto positivos como negativos, y actúan principalmente a través de la motivación personal. Entre ellos, lo más importante es que un entorno externo relajado y los incentivos adecuados permitan que la motivación interna desempeñe un papel importante. Las recompensas, tareas, evaluaciones y supervisión externas inadecuadas a menudo conducen a una disminución de la motivación intrínseca, mientras que la dependencia de altos niveles de motivación extrínseca sofoca la creatividad.
4. Factores de motivación
La generación y mantenimiento de cualquier conducta y actividad humana son inseparables de la motivación, y las actividades creativas también requieren el mantenimiento y estimulación de la motivación. No importa cuán grande sea el potencial creativo de un individuo o cuán bueno sea el ambiente, no habrá comportamiento creativo sin estimular su correspondiente motivación creativa.
Entre los factores de motivación, la motivación intrínseca es más propicia para la generación de actividades creativas personales y el despliegue y desarrollo de la creatividad. Las personas son más creativas cuando están motivadas por la satisfacción y el desafío de completar el trabajo en sí, más que por presiones externas.
Las actividades creativas no sólo necesitan ser motivadas y sostenidas, sino que también pueden generar motivación. Los niños que no están interesados en la tarea se volverán activos si se les da la oportunidad de mostrar su creatividad.
Los sociólogos y antropólogos consideran las actividades creativas como un fenómeno sociocultural, y los psicólogos también han estudiado el impacto de los factores no humanos y la melodía de la época en las actividades creativas. Cada vez está más claro que el entorno político tiene un impacto en el desempeño creativo de los grupos correspondientes. Algunos factores pueden afectar directamente la expresión creativa en los adultos, como la guerra. También hay factores políticos que entrarán en juego durante el período de desarrollo de un individuo y facilitarán o dificultarán el logro del potencial creativo. La diversidad cultural promueve la creatividad. La creatividad se promueve cuando la propia civilización adopta una actitud abierta hacia las culturas extranjeras.
Entrenamiento del pensamiento creativo
Para cultivar el pensamiento creativo de los niños y mejorar su nivel creativo, se pueden utilizar los siguientes métodos:
(1) Establecer metas e intenciones. Al comienzo de la formación en pensamiento creativo, es necesario hacer que los participantes comprendan el propósito de la formación, incluso si eventualmente muestran un comportamiento más creativo.
(2) Entrenamiento de habilidades básicas. Las habilidades básicas requeridas en las actividades creativas son diversas y los diferentes modelos a menudo tienen habilidades diferentes. Alguien señaló que existen ocho habilidades esenciales para el entrenamiento del pensamiento: habilidades de agregación, habilidades de recopilación de información, habilidades de memoria, habilidades de organización de la información, habilidades analíticas, habilidades para obtener nueva información a partir del conocimiento existente, habilidades para integrar información y habilidades de evaluación. En la formación de la creatividad y el pensamiento, debemos prestar atención a la formación de habilidades básicas.
(3) Incentivar a las personas a adquirir conocimientos específicos en un determinado campo. El conocimiento específico en un determinado campo no conduce necesariamente a un comportamiento creativo, pero es una condición necesaria para la actividad creativa.
(4) Estimular y fomentar la curiosidad. Dar todo por sentado sofoca la posibilidad de actividad creativa, y la curiosidad por las cosas es la semilla del comportamiento creativo.
(5) Establecer la motivación, especialmente la motivación interna. Hemos explicado anteriormente la relación entre la motivación y las actividades creativas. Las personas que tienen un fuerte deseo de participar en actividades creativas también tendrán un desempeño más creativo. Sin una fuerte motivación, el potencial creativo de un individuo no puede realizarse plenamente. El objetivo principal de generar motivación es hacer que los participantes sientan una sensación de logro.
(6) Desarrollar la confianza en uno mismo y fomentar la asunción de riesgos. En este vínculo tenemos que dominar el tema de la titulación. A menudo existe una delgada línea entre la confianza y la arrogancia. Es más prudente cultivar el espíritu aventurero de los niños.
(7) Énfasis en el dominio y la autocompetición. Mostrar a los participantes su progreso antes y después hará que las personas estén más dispuestas a participar en la capacitación y sean más persistentes cuando encuentren dificultades. En las tareas de formación se deben realizar más comparaciones verticales que horizontales.
(8) Cultivar creencias creativas y pensamiento creativo. Para convencer a los niños de que el nivel de pensamiento creativo está influenciado en gran medida por la motivación y el esfuerzo, también debemos saber que un desempeño creativo sobresaliente requiere años de esfuerzo.
⑼ Brindar oportunidades de elección y descubrimiento. Los niños deben tener una variedad de actividades para elegir y oportunidades para explorar durante las actividades.
(10) Mejorar las habilidades de autogestión. Las actividades creativas requieren la movilización de diversos recursos cognitivos y externos, y los individuos deben dominar habilidades de autogestión, es decir, habilidades metacognitivas, para poder realizar su potencial creativo.
(11) Estrategias y técnicas para la enseñanza del pensamiento creativo. Estas estrategias y técnicas incluyen el método de escalada mencionado anteriormente, resolución de problemas heurísticos, etc. En el entrenamiento del pensamiento creativo, los niños pueden dominar algunos de estos métodos para mejorar su nivel de pensamiento creativo.
(12) Ejemplos de aplicación. Es más fácil transmitir creencias y valores creativos a los niños mediante el uso de ejemplos.
Los académicos nacionales señalaron que la formación del pensamiento creativo debe incluir tres aspectos: formación del pensamiento divergente, formación del pensamiento intuitivo y formación del pensamiento de imágenes. El entrenamiento del pensamiento divergente se puede llevar a cabo mediante una lluvia de ideas; el entrenamiento del pensamiento intuitivo se puede llevar a cabo animando a los estudiantes a hacer conjeturas, suposiciones e imaginaciones audaces. El entrenamiento del pensamiento con imágenes puede permitir que los niños vayan a la naturaleza y entren en contacto con varias cosas de la naturaleza. Esto se puede lograr desarrollando un sistema de imágenes.