Libro de texto de física para la escuela secundaria "Comprensión de la presión"

Manuscrito de la conferencia de física de la escuela secundaria "Comprensión de la presión"

1. Materiales didácticos

1. Análisis de libros de texto: la presión es una ciencia natural Concepto importante, de uso frecuente en ciencia, tecnología y producción. Esta sección se centra en el estudio de la presión de los sólidos. Esta sección *** tiene tres párrafos, los cuales son: Explorar los efectos de la presión ¿Qué es la presión? ¿Cómo aumentar y disminuir la presión? ?El efecto de la presión de la investigación? Como proceso de investigación relativamente completo, los estudiantes pueden aprender métodos de investigación científica y adquirir conocimientos relevantes durante el proceso de investigación científica. A los estudiantes se les permite elegir otros equipos durante las actividades de investigación, dejando un espacio más grande para las actividades de investigación de los estudiantes, con el fin de lograr el propósito de cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes y mejorar la capacidad de investigación de los estudiantes y, al mismo tiempo, establece una buena base para la formación del concepto de presión. ?¿Qué es la presión? es el principal punto de conocimiento de esta sección. Basado en el nivel de conocimiento existente y la capacidad de cálculo de los estudiantes de noveno grado, el libro de texto incluye ejemplos de cálculos utilizando la fórmula de deformación de la presión. mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. ?Cómo aumentar y disminuir la presión? es ayudar a los estudiantes a comprender mejor el concepto de presión y comprender la aplicación de la presión. El material didáctico se presenta en forma de ?actividades para guiar a los estudiantes a discutir ejemplos y resumir basándose en la fórmula de presión. , sacar conclusiones y saber cómo aumentar la presión. Formas de aumentar o disminuir la presión. Finalmente, la columna "STS" se utiliza para presentar el artículo y las imágenes "Camiones sobrecargados, carreteras nacionales abrumadas", con el objetivo de educar a los estudiantes para que presten atención a la sociedad y, al mismo tiempo, permitirles comprender la influencia mutua y la interacción entre la ciencia. , tecnología y sociedad El contenido de esta sección también es una síntesis más amplia del conocimiento de la mecánica en las ciencias naturales de la escuela secundaria y es una parte importante para cultivar y mejorar la capacidad de pensamiento científico y el aprendizaje de métodos científicos de los estudiantes.

2. Objetivos docentes

De acuerdo con las exigencias del plan de estudios y combinados con las características del propio contenido docente, se establecen los siguientes objetivos docentes:

⑴ Objetivos cognitivos: Comprender el concepto de presión, comprender la relación entre la presión de un objeto estacionario sobre la superficie horizontal y el peso del objeto, y dominar el concepto de presión y la comprensión de las unidades de presión.

⑵ Habilidad. objetivo: cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y resumir problemas a través de la exploración experimental

⑶ Objetivo emocional: cultivar la actitud científica de cuestionamiento

3. en la enseñanza

Puntos clave: establecer el concepto de presión sólida y aplicar la fórmula de presión o fórmula de deformación para el cálculo.

Dificultad: La diferencia entre presión y gravedad y la formación del concepto de. presión

2. Métodos de enseñanza y aprendizaje

De acuerdo con las características de los materiales didácticos de esta lección y las características de edad de los estudiantes de secundaria, adopte un método de enseñanza que combine la enseñanza heurística. , experimentos de investigación y discusión de problemas.

En el proceso de enseñanza específico, los estudiantes no solo deben prestar atención a la adquisición de conocimientos, sino también al proceso de adquisición de conocimientos. Trate de permitir que los estudiantes participen activamente en los experimentos. y debates, enfatizando plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, para que puedan aprender de forma independiente, adquirir conocimientos y cultivar la conciencia y la capacidad innovadora durante el proceso de participación:

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En los estudios anteriores, los estudiantes aprendieron los conocimientos básicos de la mecánica y aprendieron dos fuerzas importantes, a saber, la gravedad y la fricción. Estos conocimientos son el conocimiento del aprendizaje en esta sección. Los estudiantes de secundaria tienen ciertas habilidades de observación y. Fuerte capacidad de pensamiento independiente, pero su capacidad de pensamiento abstracto aún no está madura. Con respecto a la presión aprendida en esta sección, ya tienen una mentalidad con efectos obvios de la presión. Esta es también la dificultad a resolver en esta lección.

4. Charla sobre el diseño de enseñanza en el aula

Introducción de una nueva lección

Experimento de demostración: coloque el código del gancho pequeño en la película de goma horizontal

El profesor guía a los estudiantes a observar las condiciones cóncavas y convexas y a pensar por qué ocurre tal fenómeno. Esto lleva al tema de esta lección (presión y estrés)

El tema se introduce a través de experimentos de demostración. , que es directo y puede atraer la atención de los estudiantes, estimular su interés en el aprendizaje y estimular su capacidad de pensamiento científico.

Dos nuevas lecciones

1. Introducir el concepto de presión a través de la membrana de goma de arriba.

Preguntas: (1) Cuando una persona se para en el suelo, ¿hay alguna fuerza sobre el suelo? ¿Cuál es su magnitud?

(2) ¿La presión es necesariamente causada por la fuerza? gravedad del objeto? ¿Cuál es la presión? ¿La dirección es consistente con la dirección de la gravedad?

El profesor proporciona una chincheta y pide a los estudiantes que diseñen un pequeño experimento para resolver la segunda pregunta anterior.

Después de que los estudiantes realizaron la operación, llegaron a la conclusión de que la presión no es necesariamente causada por la gravedad y que la dirección no es necesariamente la misma que la dirección de la gravedad. El maestro guió a los estudiantes a dar. otros ejemplos. A través de los ejemplos de los estudiantes, se puede estimular enormemente el interés de los estudiantes por aprender sobre la naturaleza.

El profesor hizo un análisis comparativo de la presión y la gravedad de los tres elementos, y dejó claro que la presión y la gravedad son dos fuerzas diferentes, y enfatizó que la presión es igual a la gravedad sólo en el plano horizontal.

2. Explorar los efectos del estrés

a. Formular preguntas: ¿Qué factores están relacionados con los efectos del estrés?

Proponer hipótesis: Estudiantes. realizar experimentos audaces Adivinar

c. Diseñar experimentos: los maestros permiten a los estudiantes elegir su propio equipo y diseñar sus propios planes experimentales basados ​​en el equipo experimental proporcionado en la Figura 10-3 del libro de texto. Este experimento proporciona muchos instrumentos, por lo que diseñar el plan experimental es más complicado. El plan de diseño debe centrarse en cómo cambiar la presión, cómo cambiar el área de tensión, cómo observar y comparar el efecto de la presión (deformación), etc.

d.Verificación de hipótesis: los estudiantes realizan experimentos por sí mismos y observan y verifican sus conjeturas. En el proceso de exploración experimental, los estudiantes exploran consciente y activamente el conocimiento a través de la operación y el diseño, lo que no solo cultiva la independencia de los estudiantes. capacidad de operación y cultivar la capacidad innovadora y la conciencia innovadora de los estudiantes. Durante el proceso de realización de experimentos y recopilación de evidencia, se requiere que los estudiantes escriban los procedimientos experimentales y los fenómenos observados en los recuadros. Por ejemplo: cuando se utiliza un modelo de mesa cuadrada pequeña, arena fina y ladrillos para un experimento, el proceso experimental debe escribirse de la siguiente manera: (a) Coloque la mesa cuadrada pequeña boca arriba sobre la arena, observe la profundidad de las patas de la mesa. hundiéndose en la arena, y Mida; (b) Coloque la mesa cuadrada pequeña boca arriba sobre la arena, coloque los ladrillos sobre la mesa, observe la profundidad de las patas de la mesa que se hunden en la arena y mida (c) Coloque la mesa cuadrada pequeña; boca arriba sobre la arena de la mesa, observe la profundidad de las patas de la mesa que se hunden en la persona y mídala (d) Coloque la pequeña mesa cuadrada boca abajo sobre la arena, coloque los mismos ladrillos sobre la mesa que en (b) , observe la profundidad del hundimiento de la superficie de arena y mida .

e. Saque una conclusión: el efecto de la presión está relacionado con el tamaño de la presión y el tamaño del área que soporta la fuerza. (Bajo la misma área de tensión, cuanto mayor es la presión, más obvio es el efecto; bajo la misma presión, cuanto más pequeña es el área de tensión, más obvio es el efecto)

　3. ¿Qué es la presión?

En la conclusión anterior Básicamente, el profesor planteó una pregunta: Entonces, ¿cómo comparar el efecto de la presión?

Guiar e inspirar a los estudiantes a recordar los métodos de aprendizaje de los conceptos de densidad y velocidad, analizarlos y resumirlos. : compare la presión en la misma área. Generalmente, se toma la presión por unidad de área.

Conclusión: La presión que experimenta un objeto por unidad de área se llama presión.

Al inspirar profundamente el pensamiento de los estudiantes en todos los niveles, los estudiantes pueden reflejar plenamente su iniciativa en el análisis y la inducción, para superar mejor los puntos clave y difíciles.

Continúe guiando a los estudiantes a usar métodos de razonamiento matemático para llegar a la fórmula de cálculo de la presión: presión = presión / área de soporte de fuerza

Luego organice a los estudiantes para discutir: Según el cálculo Fórmula, ¿podemos conocer las condiciones que determinan la magnitud de la presión?