¿Por qué las escuelas rurales carecen de profesores de música, educación física y belleza?
Leí el periódico hace unos días y descubrí que en las escuelas primarias rurales de Henan, en promedio, sólo tres escuelas tienen un profesor de educación física y sólo cuatro escuelas tienen un profesor de música.
Como docente que he trabajado en escuelas rurales durante muchos años, sé muy bien que siempre ha habido una escasez generalizada de profesores de música, física y arte en las escuelas rurales. Incluso en el siglo XXI, cuando se grita a gritos el lema de una educación de calidad, la educación musical, deportiva y estética en las escuelas rurales todavía no puede llevarse a cabo con normalidad.
Algunas personas dicen que esto se debe a que las condiciones rurales son difíciles y no se pueden contratar ni retener profesores profesionales como los de música y arte.
En mi opinión, me temo que no es así. Creo que el problema clave es la escasez de profesores en las zonas rurales. En los últimos años, los profesores de secundaria de todo el país han formado a muchos profesores especializados en música, deportes y arte. Sin embargo, debido a la escasez de profesores en las zonas rurales, la mayoría de estos profesores profesionales han pasado a impartir cursos principales como. Chino y matemáticas después de empezar a trabajar. Yo también soy estudiante de música y también me gusta mucho la música. Sin embargo, he estado enseñando chino desde que comencé a trabajar, pero nunca tuve la oportunidad de ser profesora de música por un día. Dado que las carreras de música, deportes y estética no se toman en serio, algunos docentes tienen dificultades para lograr resultados en la enseñanza de música, física y estética, y muchas veces no obtienen indicadores cuando son promovidos a títulos profesionales, por lo que tienen que pasar a enseñar otras especialidades. asignaturas.
En segundo lugar, la plantilla de docentes se determina en función del número de estudiantes. La proporción profesor-alumno en las escuelas rurales es inherentemente menor que la de las ciudades, lo que es aún más perjudicial para las escuelas rurales. Debido a que las escuelas rurales son pequeñas, es probable que establecer el número de estudiantes en función del número de estudiantes haga que los maestros "tomen clases". Incluso hay escasez de profesores para las llamadas “asignaturas principales” y, naturalmente, no se menciona la música, el deporte y la educación artística.
Aunque la provincia de Henan ha estado organizando concursos de habilidades para jóvenes profesores de escuelas primarias y secundarias rurales en inglés, educación física, música y otras materias en los últimos dos años, espera promover y orientar a la mayoría de los estudiantes rurales. Las escuelas primarias y secundarias deben prestar atención a materias débiles como educación física y música, y mejorar integralmente sus habilidades. Aunque la calidad general de la mayoría de los estudiantes de primaria y secundaria es buena, la situación real no es ideal. Como docentes de base, esperamos urgentemente que las partes relevantes puedan tomar medidas prácticas para cambiar esta situación.