Una breve discusión sobre la enseñanza del chino en las escuelas intermedias
En nuestra vida diaria, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes, y la reflexión es pensar en el pasado y resumir experiencias y lecciones. de ello. ¿Cómo escribir una reflexión? Las siguientes son breves reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias (12 artículos seleccionados), que he recopilado para usted. Bienvenido a compartir.
Una breve reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias 1 Sauvignon Blanc es una obra maestra que describe la nostalgia del ejército fronterizo en el camino. Este es un poema popular y profundamente emotivo. Un viaje de montañas y ríos, un viaje de canciones, una es nevada, la otra es triste. De camino a Shanhaiguan, Nalan Xingde escribió esta canción de nostalgia, convirtiéndola en una obra maestra eterna. Nalan Xingde expresó su corazón a través de la descripción y narrativa de la escena. Se encontró con una tormenta de nieve en el camino y tuvo problemas para dormir. Cruzando montañas y ríos, incluso el sueño de extrañar mi ciudad natal durante el descanso fue destrozado por el ruidoso sonido. Miró a la luna y recordó la vida pacífica y pacífica en su ciudad natal. No pudo evitar estallar en lágrimas.
Para comprender mejor el estado de ánimo del autor en ese momento, pedí a los estudiantes que imaginaran la escena cálida y armoniosa de la ciudad natal del autor. En la música recité la palabra con cariño y los alumnos cerraron los ojos e imaginaron una escena única y feliz.
Algunos decían: "Vi flores y pájaros en la ciudad natal de Nalanxingde. Toda la familia se sentó junta, charlando y riendo. Había mucha vida en el callejón, y las niñas estaban sentadas en la puerta". bordando. Los niños que regresaban de la escuela dejaron sus mochilas, volaron cometas y algunos incluso hicieron guirnaldas de flores y se las pusieron en la cabeza. Mi ciudad natal está llena de vida. "
Alguien dijo: "Vi la brillante luz de la luna y las estrellas titilantes en la noche. Los familiares del autor se sentaron frente a la ventana admirando la brillante luna. Los pájaros cantaban de vez en cuando no muy lejos y las flores cerraban sus hermosos pétalos. Parece que ellos, al igual que los familiares del autor, esperan en silencio el reencuentro de Nalan Xingde con ellos.
Vi el entusiasmo de los estudiantes y luego les dejé comunicarse en el grupo, lo que dejó más claro que Nalan Xingde se unió al ejército y luchó en el campo de batalla. Por el bien de la ambición y los ideales, el autor soportó el dolor de la nostalgia, el aislamiento y la soledad de sus pensamientos, hasta el final: Sauvignon Blanc. Cuanto más cambia el viento, más se despierta la nieve: Sauvignon Blanc. Renuncia a la familia y preocúpate por todos, y todos los corazones inocentes se convertirán en Sauvignon Blanc.
Una breve reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias 2 "Sauvignon Blanc" es una obra maestra que describe la nostalgia del ejército fronterizo en el camino. El enfoque de enseñanza de esta clase es comprender el contenido de las palabras, experimentar las infinitas emociones escondidas en las palabras y leer palabras con emoción.
La belleza de la poesía antigua reside en la belleza de su melodía, lo que hace que la gente la lea de forma pegadiza y hermosa. Por lo tanto, al aprender poesía antigua, primero debes memorizarla. Al enseñar "Sauvignon Blanc", diseñé varios enlaces: leer el poema al principio, captar correctamente la pronunciación y leer de forma clara y completa el poema nuevamente, prestar atención a las pausas y leer el poema en voz alta; tres veces, leer la impresión; leer el poema cuatro veces para captar la idea principal; quinto, leer el poema y captar los sentimientos; leer el poema seis veces y estudiar en el extranjero;
La recitación no debe limitarse a permanecer en el nivel superficial de diversas formas de lectura de demostración, lectura de competencia, lectura de música, lectura de interpretación, etc., sino que debe basarse en la comprensión de la poesía y apreciar aún más la belleza de la poesía. lenguaje de la poesía, y bajo la influencia de este tipo de belleza, es una especie de hermosa lectura desde el corazón, que resulta embriagadora.
Por ejemplo, "Las montañas son un solo viaje, el agua es un solo viaje" son sólo algunos números. Las montañas son altas y los ríos están lejos, y la solitaria y aburrida vida militar de viajar largas distancias está justo frente a ti. Para otro ejemplo, al leer la idea principal del texto, tome "dónde está" y "dónde está su corazón" del autor como punto de entrada, experimente la nostalgia física y mental del autor y luego deje que los estudiantes imaginen el Preciosa escena de la ciudad natal del autor cuando el profesor lee el modelo. Por un lado, el "cuerpo" está en el ejército de nieve y, por otro, el "corazón" en el cálido hogar. El marcado contraste evoca la nostalgia del autor. En este momento, se puede decir que permitir a los estudiantes leer con emoción es "profundamente sentido".
Los antiguos escribían poemas "implícitamente" e "implícitamente". Para aprender la palabra "Sauvignon Blanc", hay que empezar por leerla, sumergirse en la concepción artística, entrar en el estado, experimentar la belleza implícita del poeta y compartir las alegrías y las tristezas con el poeta. Utilizo un lenguaje apropiado para crear situaciones que despierten las emociones de los estudiantes, luego agrego melodías de Hu para involucrar a los estudiantes en la situación y luego hago que los estudiantes canten repetidamente, acortando gradualmente la distancia emocional con el poeta. Al enseñar poesía antigua, los estudiantes deben comprender los sentimientos del poeta, acercarse al poeta y tener un diálogo con el poeta.
Al experimentar la concepción artística, se utilizan varios métodos, como la descripción del lenguaje, imágenes y recitación musical, para inducir la imaginación, lo que permite a los estudiantes reproducir imágenes vívidas en sus mentes, cultivar sentimientos únicos a través de la participación activa y obtener Correspondiente cultivo emocional y estético.
Una breve reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias 3. Frente a un texto antiguo con profundas connotaciones culturales, mis métodos de enseñanza son todavía relativamente tradicionales y aún no he explorado profundamente sus características culturales y el espíritu de los tiempos. Cuando un compañero de clase estaba escribiendo sus pensamientos sobre los comentarios del maestro, una vez hizo esta pregunta: Creo que "dejar un legado en la escuela primaria" no significa "aprender a pequeña escala y renunciar al aprendizaje a gran escala", sino que debería ser entendido como "que los niños aprendan, y los adultos no aprenderán". Esto penetra el significado del contexto. Independientemente de si su comprensión es correcta o no, este espíritu de pensamiento profundo y expresión de las propias opiniones debería ser un ejemplo para todos, y los profesores deberían permitir que los estudiantes discutan.
En comparación con "fomentar el aprendizaje", "Shi Shuo" de Han Yu es más emocional, por lo que presta atención a la enseñanza de la lectura en la enseñanza. También funciona bien pedir a varios compañeros que lean en voz alta y lo imiten. Para los estudiantes que no son buenos aprendiendo, en palabras del artículo, "las personas no nacen sabiendo", y el efecto se logrará mediante la traducción simultánea. Esta situación solo se aplica a los estudiantes que han obtenido buenas calificaciones y el ambiente en la clase es relativamente activo. Pero puede que esté un poco preocupado por los requisitos del antiguo examen de chino. Por lo tanto, la disposición del contexto se repetirá nuevamente en la próxima lección.
¿Qué piensas sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias? 4 Hace unos días, el profesor Liu y yo acabábamos de preparar colectivamente lecciones para el texto clásico chino "Ye Gong Long Hao". Tenemos diferentes puntos de vista sobre el comportamiento de Ye Gong, a él solo le gusta el arte de los dragones, pero cuando ve el dragón real, se asusta mucho. Al igual que un pintor al que le encanta pintar tigres, huirá cuando vea un tigre real. Esta es la naturaleza humana. Si solo hablo de mi opinión personal, lo que entiendo es que "no se pueden mirar simplemente los fenómenos superficiales de las cosas, sino que se debe ver la esencia a través de los fenómenos". El maestro Liu y yo también sentimos lo mismo. .
Sin embargo, hay un recordatorio importante en el "Manual de enseñanza del maestro": "A partir de este artículo, me di cuenta de que el espíritu de ser un ser humano debe ser ser coherente en palabras y hechos, ser coherente en apariencia y apariencia, buscar la verdad en los hechos y no hacer trampa". ¿Cuál es la comprensión de los estudiantes? Aspecto. ¿Cómo guiarlos para que comprendan este punto clave?
En la segunda clase de Ye Gong Longhao, los niños comenzaron con "Ye Gongzi Gao Haolong, enganchando y escribiendo dragones, cincelando y escribiendo dragones, tallando y escribiendo dragones en la habitación. Entendí el amor de Ye Gong". Para el arte del dragón, comprenda el miedo al dragón real de "Ye Gong lo vio, lo abandonó, perdió su alma y no tenía dueño de cinco colores", compare las dos partes y deje que los niños hablen sobre sus puntos de vista sobre Ye. Gong.
Hay cuatro opiniones:
1. No seas vanidoso.
2. Sea una persona coherente en palabras y hechos, coherente en apariencia y apariencia, y que busque la verdad en los hechos.
3. No te fijes sólo en los fenómenos superficiales.
4. El comportamiento del Sr. Ye es humano y comprensible.
En ese momento, Tang XX habló: "Dado que muchos de nuestros compañeros de clase están de acuerdo en que el comportamiento de Ye Gong es comprensible, creo que el autor también puede pensar en esto al escribir, pero desde el final del artículo mira , el autor parece evadir deliberadamente este punto: "¿Por qué?"
Una piedra provocó muchas olas y dijo: "¿Por qué dejar que los niños vuelvan a entrar en el texto, porque se han formado?" un hábito y creen que pueden aprender del texto. Encuentre la respuesta en . Luego, guié a los niños así:
1. ¿En qué tono está escrito este texto?
Sheng: ridículo.
Sheng: Ironía.
2. Está bien, puedo sentir la ironía. ¿Qué oración encarna este significado?
Vida: Abandonala, pierde el alma, los cinco colores no tienen dueño.
3. Genial. Dado que está escrito de forma satírica, el autor debe tener su propósito. ¿Cuál es su propósito?
Sheng: Parece querer que entendamos algo.
4. ¿Qué quiere que entendamos? ¿O qué lecciones espera que aprendamos de ello?
Los niños de repente se dieron cuenta de que el autor quería que entendiéramos que una persona debe ser coherente en sus palabras y acciones, ser coherente en apariencia y apariencia, buscar la verdad en los hechos y no hacer trampa. Luego, los niños hablaron con entusiasmo sobre el fenómeno "Ye Gong Long Hao" en sus vidas. También profundizó mi comprensión de lo que es una fábula.
Gracias a mis hijos y a mí, "Es mejor enseñar a pescar a un hombre que enseñarle a pescar". Los principios de la educación se implementarán y eventualmente darán sus frutos.
Después de muchos análisis del texto, adopté un método de enseñanza de la comprensión lectora, basado en la lectura, comentando la enseñanza durante el proceso de lectura, destacando las cuatro palabras "leer, leer, comprender y saborear". ", todo el proceso de enseñanza se divide en dos partes: "leer el texto y percibir el contenido" y "leer el artículo y percibir la emoción". En la sección anterior, el profesor primero leyó un artículo modelo en voz alta y los estudiantes entendieron el sentido común de la pronunciación, el ritmo y las pausas mientras escuchaban. Luego los estudiantes leen en voz alta libremente, con pronunciación y cadencia correctas. Finalmente, con la ayuda de libros de referencia, los estudiantes pueden aclarar palabras de forma independiente y plantear puntos difíciles, y los profesores y estudiantes pueden interactuar y cooperar para completar el trabajo de traducción. A través de este enlace, los estudiantes no sólo se familiarizaron con el artículo, sino que también acumularon algunos conocimientos de chino clásico y mejoraron su capacidad de lectura. En la última clase, primero se permite a los estudiantes leer el texto libremente y aclarar sus sentimientos sobre el artículo. Daré indicaciones para guiar a los estudiantes a aprender desde qué aspectos apreciar un artículo, para luego realizar intercambios y diálogos entre estudiantes, profesores y alumnos. La disposición de este vínculo no sólo da pleno juego a la autonomía de los estudiantes, les permite analizar textos de forma independiente desde la perspectiva de su propia elección, dispersa el pensamiento de los estudiantes, sino que también establece una atmósfera democrática, igualitaria y diversa en el aula. Luego, profesores y estudiantes trabajan juntos para diseñar una serie de ideas basadas en el contenido de enseñanza para organizar la percepción clara del texto por parte de los estudiantes. En este enlace, dado que la mayoría de los estudiantes ya han analizado muy bien el texto, pueden captar estas preguntas de pensamiento de forma rápida y precisa.
Debido a que el método de expresión que combina el frente y el lado utilizado en este artículo es un punto culminante y una parte importante del aprendizaje, finalmente diseñé un enlace para aplicar lo aprendido para que los estudiantes puedan imitar el Método de redacción de este artículo para describir una clase de chino.
Durante mucho tiempo, la enseñanza del chino en el aula, al igual que otras materias, se ha basado en que los profesores hablen y los estudiantes escuchen, especialmente la enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias. Los profesores estaban más preocupados de que los estudiantes no entendieran, por lo que adoptaron el método de enseñanza de "enseñar a leer, explicar palabras, contar historias, traducir", masticando los bollos con cuidado antes de dárselos a los estudiantes. Los estudiantes son como bebés, simplemente abren la boca para tragar. Este tipo de "aprendizaje" y "enseñanza por inyección" que mastica el sabor de la comida deliciosa ignora la subjetividad de los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes de secundaria generalmente temen el chino clásico y no tienen interés en aprender. En respuesta a esta situación, de acuerdo con los requisitos del nuevo programa de estudios de "Chino para la escuela primaria" de "permitir a los estudiantes leer más, leer en profundidad y leer en voz alta y cultivar los agudos sentimientos de los estudiantes por las palabras y expresiones chinas clásicas", cambié el método de enseñanza de textos chinos clásicos en el pasado y guió a los estudiantes a obtener una vista previa de ellos y comprender el significado del texto. Los métodos específicos son:
1. Dar indicaciones y aclarar requisitos.
2. Leer, pensar y aprender a hacer preguntas.
Mira a cada alumno con aprecio y evalúa sus discursos con aprecio. En lugar de seguir a la multitud, puedes animar el ambiente del aula. Ofrezca a los estudiantes comentarios positivos y alentadores y no sea tacaño con sus propios elogios. Los profesores deben aplaudir rápidamente el pensamiento creativo de los estudiantes, hacer comentarios alentadores, otorgarle una “tarjeta de innovación” o otorgarle el título de experto en innovación. Esto puede promover una mayor motivación para la innovación y desarrollar aún más su potencial de innovación.
En definitiva, no existe un método de enseñanza fijo. Mientras podamos movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar su capacidad innovadora en el aprendizaje del chino clásico, podemos intentar con valentía la enseñanza en el aula y esforzarnos por crear métodos de enseñanza eficientes y prácticos.
¿Qué piensas sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias? Esta sección analiza el río Yangtze desde tres aspectos: el primer río de China, la segunda vía fluvial dorada y el tercer desarrollo y gestión. Entre ellos, el desarrollo y la gestión del río Yangtze es el foco y la dificultad de esta sección.
Este curso tiene mucho contenido, muchos de los cuales no están completamente explicados, e incluso algunas preguntas no se pueden desarrollar, lo que trae ciertas dificultades en la comprensión de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se hablaba de la gestión de desastres por inundaciones en el río Yangtze, sólo se mencionaron medidas de gestión, pero no se mencionaron las causas de las inundaciones. Esto hizo que los estudiantes pensaran en "¿Por qué deberían tomarse diferentes medidas de control para diferentes secciones del Yangtze?". ¿River?" "Comprensión y dificultad para responder e irrazonable en la disposición del tiempo.
La descripción general anterior del río Yangtze tomó demasiado tiempo y no hubo tiempo suficiente para desarrollar y gestionar los puntos clave y difíciles de esta sección, lo que hizo que la mayor parte del contenido siguiente pareciera apresurado. Fueron solo explicaciones y actividades de los estudiantes, con menos estudiantes. participación. Estos reflejan mi interpretación insuficiente de los materiales didácticos y los estándares curriculares. En la docencia hay algunos temas que no sé elegir y siempre quiero abarcarlo todo. Esto conduce a una asignación de tiempo irrazonable y también crea dificultades y dificultades en puntos clave.
Además, mi expresión solemne en clase hace que el ambiente del aula sea un poco aburrido y antipático, lo que dificulta la interacción con los estudiantes.
Lo anterior es mi reflexión sobre este curso. Continuaré reflexionando sobre mí mismo en la enseñanza futura y me esforzaré por mejorar mi nivel de enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias. 7 Ésta es una afirmación racional. Me tomó una clase para completar la enseñanza. El texto nos cuenta la verdad científica contenida en el fenómeno común del atardecer. Dado que este documento implica muchos conocimientos ópticos, a los estudiantes les resultará muy difícil leerlo y se sentirán perdidos al enfrentarse a conocimientos ópticos como la refracción y la dispersión. Por lo tanto, los estudiantes se centrarán en el conocimiento óptico, pero la clase de chino no es una clase de conocimiento ordinaria. La discusión sobre ciencia popular no solo habla sobre el conocimiento científico, sino también sobre la forma del lenguaje.
Al enseñar este artículo, capté el conocimiento científico oculto detrás de las puestas de sol comunes presentadas en este artículo y utilicé imágenes y otras ayudas didácticas para que los estudiantes aprendieran un lenguaje vívido, vívido y elegante, que es a la vez hermoso. y es científico. En particular, las preguntas estratificadas planteadas en el texto pueden movilizar fácilmente el entusiasmo de los estudiantes y crear buenas condiciones para aprender el texto.
Sin embargo, el conocimiento óptico y parte de la terminología contenida en el artículo son relativamente profundos, lo que dificulta el aprendizaje de los estudiantes. Deben centrarse en usar el sentido común para avanzar, decir más palabras de aliento y crear algunas oportunidades para que los estudiantes cooperen y exploren.
Debido a que la idea del libro de texto presenta claramente la ilusión de la puesta de sol y las razones de la ilusión, y el lenguaje es simple, dejo que los estudiantes comprendan la idea principal a través de la lectura en silencio, y luego aclarar las ideas a través del aprendizaje mutuo y poner las palabras en palabras. La enseñanza se integra en él y se completa en la lectura. A lo largo de todo el proceso, confiar en el aprendizaje de comprensión y comunicación de los estudiantes ha logrado buenos resultados.
Además, en clase, los profesores deben orientar a los estudiantes para que presten atención al lenguaje y expresión detrás del texto, así como a las cuestiones planteadas por el autor. De esta manera se integran conocimientos científicos, expresiones y formas del lenguaje, y los estudiantes no solo entienden el sentido común sino que también adquieren conocimientos, lo cual es muy bueno.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias. 8 Debido a que esta es la segunda lección del aprendizaje del idioma chino en la escuela secundaria, también es una oportunidad favorable para implementar los “nuevos estándares curriculares” y capacitar a los estudiantes para superar las dificultades y adaptarse a la vida de la escuela secundaria lo antes posible. Entonces, al diseñar esta lección, mi idea era permitir que los estudiantes aprendieran unos de otros, colaboraran entre sí y dejaran que siguieran su propio camino. Simplemente desempeño el papel de guía, con el propósito de cultivar los buenos hábitos de aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes.
Así que cambié el prolijo método de enseñanza con el que dirigía el aula en el pasado y lo reemplacé con los estudiantes como protagonistas. Por lo tanto, durante la clase de 45 minutos, participaré por un tiempo y discutiré los problemas de la vida de "un paso a la vez" con mis compañeros. El interrogador guiará a los estudiantes de regreso al texto; a veces es un diseñador, creando un cierto ambiente y atmósfera para que los estudiantes piensen... Los estudiantes también cambian constantemente sus roles e ideas, a veces son espectadores, ansiosos por lo pequeño. héroe; más tarde, es el protagonista del artículo, quien experimentó personalmente el estado de ánimo en ese momento; luego es el compañero del héroe, dándole consejos; ..... Los intereses de los estudiantes se movilizan por completo, y todo el ambiente del aula es cálido pero no ruidoso, compacto pero no tenso, relajado y feliz, y el propósito de la enseñanza se logra en un ambiente agradable y relajado.
En los últimos 10 minutos, pida a los estudiantes que escriban sobre una dificultad que encontraron y cómo la superaron en cinco minutos. Después de cinco minutos, los estudiantes leen los ejercicios y comentarios. No esperaba que los estudiantes de primer año de secundaria también tuvieran historias tan maravillosas. Su comprensión de las dificultades también me dijo que realmente necesitan educación sobre la frustración.
Después de una clase, mi tiempo de conversación fue de menos de 15 minutos. Los estudiantes dedican la mayor parte del tiempo a discutir, hablar y practicar la escritura, pero creo que los estudiantes obtienen mucho más de las discusiones e intercambios entre compañeros y profesores que de mis largos discursos.
Una reflexión didáctica "paso a paso" sobre el primer volumen de Lengua China 2 para 7º grado "¡Vamos!"
Una breve reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias 9 "Hawking en silla de ruedas" cuenta la historia de Stephen Hawking, un famoso científico conocido como el "Rey del Universo" que quedó paralizado y confinado en un silla de ruedas durante mucho tiempo. Frente a dificultades que son inimaginables para la gente común, todavía explora incansablemente el mundo desconocido del universo, desafía valientemente al destino y hace importantes contribuciones a la causa de la ciencia, lo que conmociona profundamente a la gente y toca sus corazones. En términos de enseñanza, creo que los dos aspectos siguientes son mejores:
Primero, cultivar la imaginación y la expresividad de los estudiantes.
En la enseñanza, animo a los estudiantes a entrenar el lenguaje y la imaginación creando múltiples situaciones lingüísticas. Por ejemplo, ¿qué pensaría si estuviera confinado a una silla de ruedas durante 40 años? Estaba completamente paralizado, lo que significaba que no podía hacer nada. Si fueras una periodista, ¿qué pensarías al escuchar su respuesta? Espera un momento. De esta manera, los estudiantes tienen un entorno imaginativo y de posicionamiento de roles, recreando la escena en ese momento, activando el pensamiento de los estudiantes, estimulando la imaginación de los estudiantes y entrenando la capacidad de expresión de los estudiantes.
En segundo lugar, análisis de oraciones con palabras de propósito
En la enseñanza, se deben captar palabras clave para guiar a los estudiantes, como "21 años, 40 años, minucioso", etc. para que los estudiantes puedan entender la enfermedad de Hawking. Muy grave, enfermo durante mucho tiempo, enfermo a una edad temprana. Otro ejemplo es "Imagen icónica, sonriente, gusano de seda comiendo hojas de morera" y otras palabras, que permiten a los estudiantes comprender el fuerte optimismo y las dificultades de aprendizaje de Hawking a través de la lectura y la observación de imágenes. Este tipo de enseñanza no sólo les enseña a los estudiantes cómo aprender chino, sino que también mejora su capacidad para analizar oraciones.
En el proceso de enseñanza también existen algunas deficiencias, como la capacidad lectora de los estudiantes que es necesario mejorar, como la lectura insuficiente de palabras clave, todas las cuales necesitan reflexión.
Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias: un pasaje del décimo estándar curricular chino: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Implementar la enseñanza de la lectura basada en la investigación, construir una plataforma de comunicación verdaderamente abierta para los estudiantes, cambiar la interpretación del texto por apreciación del texto y exploración del lenguaje, y saltar del texto para leerlo puede hacer que la enseñanza del chino muestre una nueva vitalidad.
El profesor monta el escenario y los alumnos "cantan". Devuelva el tiempo a los estudiantes tanto como sea posible, para que los estudiantes, los profesores y los textos formen un todo, y los tres puedan comunicarse, chocar y comunicarse. Los estudiantes pueden desafiar la autoridad del texto y los profesores también pueden tener sus propias ideas únicas. El aula de enseñanza de la lectura se ha convertido en un escenario para que profesores y estudiantes aprendan y exploren juntos. También se ha convertido en un proceso interactivo multidireccional de diálogo entre estudiantes y textos, profesores y textos, estudiantes y estudiantes, y profesores y estudiantes. El aula de idioma chino tradicional es un monólogo del profesor, una comunicación de uno a muchos e ignora otros métodos de aprendizaje. Los nuevos estándares del plan de estudios chino abogan por la investigación, la indagación, los métodos de aprendizaje independiente y múltiples métodos de aprendizaje interactivos, como profesores y estudiantes, para que los estudiantes puedan obtener los máximos beneficios de la enseñanza a partir de los únicos recursos de aprendizaje.
En cuanto a los nuevos estándares curriculares y los nuevos materiales didácticos, cabe decir que la mayoría de los docentes aún se encuentran en la etapa de aprendizaje y tienen poca experiencia práctica. Quizás eso sea lo que lo hace más atractivo. Naturalmente, el espacio para nuestra investigación también es extremadamente amplio. Por supuesto, la reforma curricular es larga y ardua. "El camino está lleno de largos viajes y tengo que buscar por todas partes". Aprender los nuevos estándares curriculares no puede ser metafísico, no puede sacarse de contexto y no puede distorsionarse. Deberíamos dudar e innovar el conjunto tradicional, pero no podemos abandonarlo por completo. Después de todo, hay patrones que se pueden enseñar, pero no hay patrones fijos. De lo contrario, caeremos en el atolladero de un determinado modelo de enseñanza y volveremos a ser estereotipados. Creo que esta no es la intención original de la nueva reforma curricular.
Reflexiones sobre el programa de enseñanza de chino de la escuela secundaria 11 De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares del plan de estudios de chino de la escuela secundaria: defender activamente el modelo de aprendizaje de investigación independiente y cooperación de los estudiantes, cultivar la alfabetización integral en chino de los estudiantes; centrarse en estimular la experiencia emocional de los estudiantes y la correcta orientación de emociones, actitudes y valores. Con este objetivo en mente, diseñé la siguiente enseñanza: canto, introducción de la escena - explicar el trasfondo, comprender el tema - leer la letra, percibir y explorar, saborear y apreciar - sublimar sentimientos y actuar. Siguiendo la tendencia paso a paso, podemos comprender profundamente el tema, estimular los sentimientos patrióticos de los estudiantes y lograr la armonía entre profesores y estudiantes.
En el proceso de enseñanza específico, podemos seguir de cerca las disposiciones de los estándares del plan de estudios chino: "Prestar atención a la correcta orientación de las emociones, actitudes y valores, seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes. y las reglas de la enseñanza del chino, y elegir estrategias de enseñanza". En la enseñanza en el aula, debemos centrarnos en cultivar el buen sentido del lenguaje y la capacidad general de comprensión de los estudiantes, hacer que la voz en el aula sea lo más fuerte posible y guiar a los estudiantes a abrazar el idioma con el corazón. , tener un diálogo directo con el alma del autor, encender la chispa de la colisión de pensamientos de los estudiantes y quedar fuertemente impactados por sus pensamientos y emociones, pueden experimentar la gran personalidad, los pensamientos profundos y los hermosos sentimientos del autor, para que cada estudiante pueda disfrutar de un. rica y colorida vida espiritual en mayor o menor medida. En la enseñanza en el aula, prestamos especial atención y aprovechamos plenamente el papel rector de los cursos de chino en los valores de los estudiantes, para aprender tanto chino como la vida.
El modelo de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación implementado en el aula significa que los estudiantes cooperan de forma independiente. Aunque han completado la exploración de problemas más básicos dentro del tiempo de enseñanza prescrito, carecen de la recopilación y lectura de material extracurricular. materiales y no pueden. Explorar nuevas ideas no puede construir nuevos conocimientos. En la enseñanza de este curso, aunque se respetan los sentimientos personales y las experiencias únicas de los estudiantes y los textos se leen en voz alta con emoción, en términos de alentar a los estudiantes a expresar sus opiniones personalizadas, es necesario un diseño cuidadoso para activar la creatividad de los estudiantes.
Una breve reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias 12 "Dos Noticias" es el primer texto del primer semestre de octavo grado. Como primera lección del nuevo semestre, debido a las limitaciones del contexto del texto y el género del artículo, así como a las características ideológicas de los niños modernos, no me gusta mucho este artículo de Mao Zedong. Especialmente como modelo de noticias, sin mencionar si es fácil de dominar para los estudiantes, pero después de todo, el contenido está lejos de la vida moderna. Se espera que los estudiantes tengan una sensación de distancia y no les guste mucho este texto. Si los estudiantes pueden simular y sentir la experiencia en actividades prácticas, habrá un mundo nuevo en el aula.
El éxito de este curso radica en:
La preparación previa a la clase utiliza ejemplos vívidos para completar el aprendizaje de noticias, estilo y conocimientos de estilo de una manera sencilla y fácil de entender. forma. Los estudiantes pueden comprender fácilmente la estructura y los elementos de las noticias. En el aprendizaje cooperativo grupal, cada alumno tiene una tarea clara, con división del trabajo y cooperación. Todos son protagonistas del aprendizaje y eslabón indispensable en la cadena de aprendizaje grupal, estimulando el entusiasmo de los estudiantes por la participación y el espíritu de trabajo en equipo.
Las deficiencias en la enseñanza de este curso son:
El texto no es lo suficientemente profundo y el texto no es lo suficientemente cuidadoso. Debido a las limitaciones de los antecedentes históricos y la experiencia de los estudiantes, la discusión en el artículo no se comprende bien y el maestro necesita hacer algunos complementos y explicaciones. El enfoque de esta enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan las características estilísticas de las noticias (noticias). De hecho, es difícil captar el contenido clave de la enseñanza en una sola clase experimental. Deje que los estudiantes encuentren el contenido correspondiente por sí mismos, lo que provocará retrasos en las clases. Además, debido a que los estudiantes no están familiarizados con los estilos de noticias, sus presentaciones y comentarios en clase no son lo suficientemente activos y su escritura en la pizarra no es lo suficientemente clara. Estas son áreas que necesitarán mejorar más adelante.
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