Una revisión de la formación nacional para profesores e investigadores chinos de secundaria
Resumen de la formación de investigadores y profesores de chino en la escuela secundaria nacional: Hu Mingdao, un profesor de chino de grado especial de renombre nacional, apareció al final y dio una maravillosa conferencia especial. Posteriormente, el 10 de junio finalizó la primera fase de nuestra formación nacional (fase de formación teórica). En los últimos dos días, revisé cuidadosamente mi experiencia de estudio en la Universidad Normal de Huaibei desde el 25 de agosto, organicé cuidadosamente mis notas de estudio y clasifiqué sistemáticamente mi experiencia de aprendizaje. El resumen es el siguiente.
Primero, ven con ilusión y concéntrate en estudiar.
Fue una sorpresa inesperada para mí poder participar en el estudio de tiempo completo de tres meses del programa nacional de capacitación.
Debido a mi participación en algunos asuntos administrativos, como la gestión de grupos de grado y la gestión política y educativa, no he participado en la enseñanza e investigación de chino de la escuela ni en la gestión del equipo de preparación de lecciones de chino durante varios años. Ocupado con una compleja gestión de nivel medio y dos clases de tareas de enseñanza de chino todos los días, siempre siento que no tengo suficiente tiempo, energía y ansiedad para mejorar mi nivel profesional en la enseñanza de chino. Siento profundamente que en los últimos años he estado trabajando duro para mejorar mi nivel de enseñanza de chino. Sumado a las dificultades de la enseñanza del chino bajo el modelo educativo orientado a exámenes, el estatus vergonzoso de la enseñanza del chino, la pérdida del chino real y otras dificultades prácticas, me enfrento al idioma chino más en un estado de ansiedad y confusión. Cada vez tengo menos confianza en mi enseñanza del chino y no sé cómo proceder.
En este caso, un día durante las vacaciones de verano, de repente recibí una llamada del responsable del Departamento de Enseñanza e Investigación del Idioma Chino de la escuela, preguntándome si estaba dispuesto a participar en el Formación de tres meses de idioma chino. En ese momento todavía estaba dudando, preocupado de que nadie en mis dos clases tomara clases de chino y preocupado por quién entregaría mi trabajo de gestión. Inesperadamente, pronto recibí una llamada del presidente. También me sugirió que fuera, diciendo que era una oportunidad única. Como es el deseo del director, mis preocupaciones son innecesarias y el director naturalmente hará los arreglos necesarios. Entonces acepté de inmediato, pensando que estos tres meses de entrenamiento y ejercicio sistemáticos en la universidad deberían ayudarme a perderme y mejorar. Entonces, el 25 de agosto, llegué a la Universidad Normal de Huaibei con esperanza y comencé un curso nacional especial de capacitación.
Como no tengo las preocupaciones de la escuela ni el trabajo, y tengo una esposa que se ocupa de la familia, puedo meditar y concentrarme en mis estudios.
Para aumentar y mejorar mi comprensión teórica y mejorar cualitativamente mi práctica de enseñanza de chino, debo darme una tarea. Antes de venir aquí, le dije a mi hijo que escribir 100.000 palabras en tres meses demostraría que estaba estudiando mucho y dando ejemplo a mi hijo. Mi hijo es estudiante de segundo año. Espero que él y yo tengamos un PK, trabajemos duro juntos y progresemos juntos. Después de que comenzó el nuevo semestre, me tomé un día libre y regresé a la escuela. Les hice la misma promesa a los estudiantes para que pudieran ver mi nuevo yo después de la capacitación nacional. Por supuesto, esto les da a los estudiantes una sensación de expectativa y también supone una gran presión para mí.
De hecho, la primera etapa de la formación nacional no es muy estresante, sólo depende de tu mentalidad. Escuchar conferencias y completar un número limitado de tareas es relativamente fácil de afrontar. Pero si simplemente se las arregla, no perderá un tiempo precioso en el estudio concentrado, estará a la altura de las altas expectativas de la escuela y de los estudiantes y no defraudará su sentido de responsabilidad y el valor y significado de la vida.
Para obligarme a aprender verdaderamente de esta manera, tengo que trabajar duro. Por eso, durante los días que participé en el entrenamiento nacional, me concentré en él, valoré el tiempo como oro, escuché con atención y sentí con el corazón.
Según el plan de Guo Pei, llego temprano al salón de clases todos los días y nunca falto a clase ni salgo temprano. Escuché atentamente las conferencias de cada experto y no me perdí ni un solo punto ni una palabra reveladora. Tomé notas cuidadosamente, recopilé cuidadosamente apuntes de conferencias y recordé conferencias de expertos.
Aunque Huaibei es una ciudad pequeña, tiene muchas ciudades bulliciosas y varios lugares pintorescos. Además, la Universidad Normal está construida en la montaña Xiangshan, una montaña con densos árboles que vale la pena escalar. Se dice que hay un buen parque de ocio Xiangshan en Xiangshan. Pero no quiero perder el tiempo de la tarde o de la noche caminando o comprando. En cambio, vuelvo al dormitorio para organizar el contenido de las conferencias del día y formar mi propia experiencia. A veces incluso escribo a altas horas de la noche.
Soy un profesor de mediana edad con casi 20 años de experiencia docente. Tengo mis propios pensamientos y expectativas sobre la enseñanza del chino. Escuche conferencias de expertos o profesores famosos y no quiera simplemente aceptarlas o seguirlas ciegamente. Esto requiere que escuche atentamente, haga mis propios juicios y evaluaciones, y forme mi propia comprensión y reflexión. Por eso, cuando escucho clases, veo conferencias y escribo sobre mis experiencias, trato de ser una persona concienzuda.
Ha pasado más de un mes así. Con esperanza y expectativa, siento que me estoy concentrando en aprender conocimientos y aprender. Hace veinte años, realmente no tenía este reino.
2. Conferencias de expertos, despejando las nubes
Durante más de un mes, recibimos principalmente formación teórica en forma de un gran número de conferencias de expertos.
En orden cronológico, aparecieron uno tras otro expertos de diversos campos, que nos brindaron una orientación teórica integral y multifacética. Son los siguientes:
El año pasado, Liu Ting de la escuela secundaria Bengbu No. 7 y Teng Fei de la escuela secundaria Bengbu Muyuan, como estudiantes expertos, les contaron a los estudiantes sobre el desarrollo y el importante papel de la capacitación nacional.
Ge Weichun, una estrella en ascenso en el círculo docente de Anhui, tutor de maestría y subdirector de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Fuyang Taihe, dio una conferencia sobre "Buscar la excelencia y la felicidad en la vida: un estudio sobre la Camino macroscópico del crecimiento profesional de profesores chinos famosos" y "Problemas y contramedidas: problemas de reflexión en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias".
Ma Yali, líder de materia en la ciudad de Hefei, miembro del grupo de expertos en formación de profesores de chino de la escuela secundaria de Hefei, un gran talento en el condado de Lujiang y profesora de chino en la ciudad de Leqiao, Lujiang, dio una Conferencia sobre "Ser un maestro feliz".
Zhu Weidong, líder temático de la ciudad de Huaibei e investigador y docente chino de la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado de Suixi, dio una conferencia sobre "Varias palabras clave para el crecimiento profesional de los docentes jóvenes".
Zhang Jinglin, profesor de chino de grado especial y subdirector de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Huaibei, dio una conferencia sobre el desarrollo de recursos curriculares y el diseño de la enseñanza en el aula.
Dong Qifeng, profesor de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad Normal de Huaibei y experto principal en Guo Pei, nos impartió una serie de conferencias sobre la interpretación de obras literarias, permitiéndonos comprender cómo interpretar textos de forma eficaz. en la enseñanza de las obras literarias.
Zhu Peng, maestro especial, líder de asignatura en la ciudad de Huaibei y director de la escuela secundaria Huaibei Huaifang Road, dio una conferencia sobre "Capacitación de conocimientos sobre leyes y reglamentos educativos" y "Enseñanza efectiva y capacidad de gestión docente de los docentes". Mejora".
Chen Chao, experto en jefe, líder de la materia, ganador del primer premio en el Concurso Nacional de Enseñanza y líder del grupo de investigación y enseñanza china de la escuela secundaria número 1 de Huaibei, dio una conferencia sobre "Enseñar para aprender".
Xu Wenbiao, un maestro destacado a nivel nacional, líder de materias en la ciudad de Fuyang e investigador en el distrito de Yingzhou, ciudad de Fuyang, dio conferencias sobre "Investigación de base sobre temas chinos y escritura educativa" e "Investigación sobre las características de aprendizaje de Asignaturas de chino y práctica después de clase".
Wang Rongsheng, profesor y supervisor doctoral de la Universidad Normal de Shanghai, dio una conferencia sobre "Caminos de enseñanza de la lectura" y "Determinación de los objetivos y contenidos de la enseñanza de la lectura".
Zheng Guihua, experto de la Base de Datos Nacional de Expertos en Capacitación del Ministerio de Educación y profesor de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad Normal del Este de China, dio una conferencia sobre "Enseñar una escritura clara: una reflexión sobre la eficacia de la enseñanza de la escritura."
Zhu Weidong dio una conferencia titulada "Encontrar el punto de entrada adecuado para crear un aula de chino simple y eficiente: algunas reflexiones sobre cómo mejorar la eficacia del aula".
Hu, un maestro clave en la ciudad de Hefei y director de la escuela secundaria Feixi Fengle, dio una conferencia sobre "Nuevos cambios y estrategias de procesamiento eficientes en la parte de lectura de los 20** libros de texto chinos publicados en la escuela secundaria por la Prensa de Educación Popular".
Ma Fei, ganadora del primer premio en el Concurso Nacional de Enseñanza de Chino, líder de asignatura del condado de Suixi y profesora de chino de la escuela secundaria Suixi Sanhe, dio una conferencia sobre "Creciendo en medio de presiones y desafíos". .
El Dr. Du Daoliu, profesor de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad Normal de Huaibei, dio una conferencia sobre "Conocimiento y enseñanza del chino".
Li Yan, líder de asignatura en la ciudad de Fuyang, un maestro destacado a nivel nacional y director de la escuela secundaria Taihe No. 1, dio una conferencia sobre "Factores del crecimiento docente y la comprensión de la enseñanza en el aula" y "Pérdida y Buscando caminos en la enseñanza del chino."
Zhu Weidong dio una conferencia especial sobre "Métodos y orientación técnica en las aulas sin estudiantes".
Zhao Huifang, subdirector de la Biblioteca de la Universidad Normal de Huaibei, dio una conferencia sobre cómo cultivar los hábitos y habilidades de lectura de los estudiantes de secundaria.
El líder de asignatura de la ciudad de Huaibei, jefe del estudio "Profesores de chino de la ciudad de Huaibei" y el subdirector de la escuela secundaria Meiyuan de la ciudad de Huaibei, Ye Zhuzhu, dieron una conferencia sobre "Enseñanza eficaz y mejora de la capacidad de autodesarrollo de los profesores".
Zhu Ying, una estrella en ascenso en el círculo docente de Huaibei, ganador del primer premio de conferencias provinciales y profesor de idioma chino en la escuela secundaria número 2 de Huaibei, dio una conferencia sobre cómo enseñar.
El profesor Dong Qifeng da una conferencia sobre la alfabetización, la piedra angular de la enseñanza del chino.
Liang Jie, profesora de grado especial, candidata a formarse como educadora popular en la provincia de Jiangsu y directora de la escuela secundaria Guannan en la provincia de Jiangsu, dio una conferencia sobre "Ye Shengtao y el establecimiento de la cultura china". Estándares de Materia”.
El Dr. Chen Shibu, director del Departamento de Chino de la Universidad Normal de Huaibei, dio una conferencia sobre "La salida y la reconciliación entre la instrumentalidad y el humanismo en la enseñanza del chino en la escuela secundaria".
Dong Qifeng dio una conferencia sobre análisis de textos y diseño didáctico de libros de texto.
Wang Cuixia, profesor especial y director de la Oficina de Educación Política de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Huaibei, dio una conferencia sobre "Ciencia e innovación estándar en la enseñanza en el aula china".
Ge Weichun dio conferencias sobre "Competencia docente e interpretación de textos: un estudio de caso sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas secundarias" y "Kung Fu más allá del texto: una discusión sobre estrategias de enseñanza para la escritura "no calificada" en los estudiantes de secundaria Escuelas Secundarias" respectivamente.
Hu Mingdao, un maestro chino de grado especial de renombre nacional y director de la escuela secundaria número 6 de Wuhan, dio una conferencia sobre "Diseño eficiente del comportamiento de enseñanza en el aula".
El Dr. Zhang Yi de la Universidad Normal de Huaibei nos dio 7 conferencias y conferencias sobre "Tecnología de aplicaciones informáticas y desarrollo y utilización de recursos de red" en horarios escalonados.
Unos * * * 25 expertos nos impartieron 41 conferencias.
La mayoría de estos expertos son profesores de chino en activo, investigadores de enseñanza de chino a tiempo completo o profesores universitarios normales con experiencia en la enseñanza de chino en escuelas secundarias. Tienen una investigación teórica profunda y apoyo práctico para la enseñanza del chino en la escuela secundaria. En sus conferencias, no solo tuvieron altura y profundidad teórica profesional, sino que también brindaron ejemplos vívidos y simples para respaldar la conexión entre teoría y práctica, dejando a los oyentes profundamente conmovidos e hipnotizados. A medida que pasó el tiempo, escuché más y más conferencias y gradualmente entré en un estado de comprensión, que es una especie de felicidad.
Después de escuchar intensamente tantas conferencias de expertos, obtuve una comprensión teórica y una conexión práctica con todos los aspectos de la educación y la enseñanza en China. En comparación con las conferencias dispersas de expertos y el aprendizaje teórico no sistemático de trabajos anteriores, gané mucho.
Mis conocimientos teóricos pueden reservarse por completo y complementarse sistemáticamente, mi pensamiento teórico puede ser concentrado y continuo, y mi confusión docente puede resolverse de manera integral en una serie. Al igual que una persona que luchó durante mucho tiempo bajo la lluvia y el barro antes de caminar sola, alguien trabajó duro con todos, le indicó la dirección y despejó las nubes oscuras. Luego, cuando salga el sol y el camino se despeje, su cuerpo y su mente se relajarán de la pesada carga, y el camino natural que tiene por delante estará lleno de energía y confianza. No importa cuán espinoso y lleno de baches pueda ser el verdadero camino después del entrenamiento nacional, ¡al menos haré todo lo posible para ser yo mismo y "disfrutar y apreciar"!
En tercer lugar, clasificación teórica y formación de series.
Hay tantas conferencias de expertos que son principalmente orientación teórica. Es un proyecto de construcción teórica grande y complejo que requiere una cuidadosa clasificación y análisis para tener un sistema claro y dominarlo y aplicarlo fácilmente. Entonces, lo resolví cuidadosamente y descubrí que tenía una cognición y comprensión más claras y alcancé un reino superior.
Por supuesto, la ingeniería sistemática de la enseñanza del chino no se puede establecer completamente en solo un mes, y solo se puede decir que las teorías con las que he entrado en contacto durante este período están aproximadamente dentro del alcance, comenzando a tomar forma y aún no está completo. Se necesita mucho tiempo y energía para perfeccionarlo y complementarlo. Pero al menos durante este período de formación nacional, vi el esquema y encontré la dirección de la cognición y el pensamiento. Esto es una gran ganancia.
Luego de ordenar estas teorías, creo que se puede configurar a grandes rasgos esta serie:
1. El sentido de responsabilidad y felicidad profesional del docente en la etapa de educación básica: establecer un alto grado. del amor por los niños Sentido de responsabilidad y disfrutar de la felicidad del crecimiento de los niños y los logros profesionales gracias al amor.
2. Caminos para el crecimiento profesional del docente de base: recibir capacitación, lectura docente, participar en clases abiertas, tomar clases heterogéneas, dictar clases, evaluar clases, competir en clases, participar en concursos de enseñanza, preparación de lecciones colectivas, educación. escribir, investigar temas de base, etc.
3. Organizador, guía y promotor.
4. Análisis de la situación actual y motivos de la enseñanza del chino básico en mi país.
5. ¿Cuál es el verdadero idioma y sabor chino?
6. Estableció el concepto de enseñanza del chino: orientada al estudiante, enseñanza para el aprendizaje.
7. Formas y métodos de enseñanza eficiente del chino.
8. La esencia de la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la composición.
9. Uso razonable de métodos de enseñanza modernos para ayudar a la enseñanza del chino.
10. Desarrollo y utilización eficaces de los recursos del curso de chino
11. Fortalecer la lectura de la literatura y la vida de los estudiantes.
12. La relación dialéctica entre la enseñanza orientada a exámenes y la enseñanza real del chino
13. La presentación orgánica de la enseñanza personalizada y la enseñanza estandarizada.
14. ser bueno enseñando gestión
Cuarto, observar y practicar, paso a paso.
En la primera etapa de formación teórica e investigación, los organizadores de la formación nacional no olvidaron organizar algunas actividades prácticas de manera oportuna para que nuestros estudiantes puedan digerir orgánicamente el contenido del aprendizaje teórico combinado con la práctica. .
Las actividades prácticas dispuestas son las siguientes:
1. Al principio, después de escuchar las conferencias de varios expertos, los estudiantes se organizaron para realizar un seminario: Spring Breeze y Mai in My. Viaje a la ciudad en el aula. Permita que los estudiantes pronuncien discursos didácticos narrativos y revisen casos de sus propios éxitos y fracasos en la enseñanza en el aula, fortaleciendo así la comprensión de los estudiantes sobre las teorías de la educación y la enseñanza y mejorando su capacidad para analizar los fenómenos de la educación y la enseñanza.
2. En el segundo período, el profesor Zheng Guihua de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad Normal del Este de China impartirá una famosa clase de demostración de maestros: Ansai Waist Drum, que permitirá a los estudiantes experimentar la gracia de maestros famosos en clase a corta distancia. Los profesores famosos reflexionan sobre su propia enseñanza en el aula y descubren las ganancias y pérdidas.
3. En la segunda mitad del segundo período, se organiza a los estudiantes para que participen en la preparación colectiva de lecciones, la selección de grupos y la selección de representantes para participar en una actividad docente heterogénea a gran escala en la que participan profesores famosos. Los estudiantes de nuestra clase principal de mejora de la capacidad docente se dividieron en tres grupos. Cada grupo preparó lecciones juntos y seleccionó a tres maestros, Cao Xinyue, Wang Youcai y Gao Zhigang, para competir en la clase, seleccionando así al maestro Wang Youcai y al primero. Ganador del premio del Concurso Nacional de Enseñanza de Chino, Maestro Ma Fei Participa en la enseñanza heterogénea en la misma clase que Lao Wang. A través de esta actividad, todos nuestros estudiantes quedaron profundamente conmocionados, experimentaron diferentes ámbitos de enseñanza en el aula en la comparación y comprendieron la verdadera dirección de la enseñanza del chino y lo que es un aula eficiente.
4. En la primera mitad del tercer período, 13 estudiantes tomaron la iniciativa de participar en una competencia de clases sin estudiantes de dos días y medio. También tomé la iniciativa de participar. Los estudiantes están bien preparados y trabajan duro para practicar los conocimientos teóricos que han aprendido. El trabajo de evaluación se llevó a cabo con seriedad y obtuvo buenos resultados prácticos.
5. En la segunda mitad del tercer período, se organizó un concurso de oratoria para estudiantes. Mejorando así nuestra comprensión y capacidad práctica de las conferencias.
6. El último día de la etapa de investigación teórica, el profesor Cao Xinyue de la clase de columna vertebral de China y el profesor Shi Xiuxuan de la clase de ayuda dieron una clase de demostración de enseñanza de lectura, respectivamente. El maestro Shi enseña la cascada de glicinas china moderna y el maestro Cao enseña el texto chino clásico "Pabellón Wanghu con nieve". Además, recibí una evaluación altamente profesional del maestro especial Hu Mingdao. Este método de combinar comentarios profesionales y del aula brinda a cada estudiante una guía excelente para combinar teoría y práctica, y es muy gratificante.
A través de la participación y desarrollo de estas actividades prácticas, muchas de las teorías que aprendí pueden ser digeridas y absorbidas y verdaderamente integradas en mi cerebro y sangre. Esto también me impulsó a tener un proceso paulatino de estudio teórico durante más de un mes. Creo que esta disposición del proceso de aprendizaje y digestión es científica y razonable.
La fase de investigación teórica de Guo Pei ha terminado y estoy muy feliz de haber ganado mucho. Sinceramente siento que la práctica del entrenamiento nacional en esta etapa realmente vale la pena, y tengo una fuerte sensación de "recolectar árboles para formar un bosque y recolectar arena para formar una torre". Con esta cosecha, estoy a punto de cumplir con la segunda fase de la tarea de formación nacional: ingresar a la escuela en la sombra para la formación práctica. Creo que un mes de experiencia práctica intensiva mejorará enormemente mis habilidades docentes.
¡Mañana será mejor! ¿No es así? Con el resumen, mis expectativas han vuelto a llegar.
Resumen de la formación nacional de profesores e investigadores de chino de secundaria (2) Del 9 de septiembre de 2010 al 3 de febrero de 2010, tuve la suerte de participar en la formación nacional de profesores de chino de escuela primaria en la región central. y regiones occidentales. Durante la capacitación de 90 días, hubo teorías detalladas de los profesores, una combinación de conceptos básicos y casos interesantes de maestros de primer nivel, así como análisis de material didáctico e investigaciones por parte de maestros e investigadores de varios distritos de la ciudad de Jinzhong. Durante la capacitación, entendí mejor los nuevos conceptos de los nuevos estándares curriculares y reflexioné sobre mis deficiencias anteriores en la enseñanza, lo que realmente me benefició mucho. Ahora que la formación de reincorporación al trabajo está por finalizar, resumiré la etapa de formación de reincorporación al trabajo de la siguiente manera:
La formación de corta duración terminó, pero las oscilaciones ideológicas que recibí durante El proceso de formación siempre ha estado conmigo. Después de regresar a mi puesto docente, he estado estudiando varios materiales preparados por la escuela. Al mismo tiempo, combinado con la enseñanza, he consultado a profesores expertos y experimentados para sentirme cómodo.
La reforma educativa comienza con los estándares curriculares y los materiales didácticos. Como docente de primera línea, sólo comprendiendo los estándares del plan de estudios y leyendo los libros de texto podremos brindarles a los niños un espacio de aprendizaje como los libros de texto. Por lo tanto, después de regresar a mi trabajo, lo primero que hice fue reabrir los estándares del curso y leerlos atentamente.
Expertos e investigadores experimentados nos han transmitido un concepto educativo muy importante: cambiar "textos de enseñanza" por "enseñar chino"; cambiar "aprender" por "aprender". Entonces, después de regresar, subí al podio. Puede que ya no preste más atención a los sentimientos expresados en un texto en clase, sino que me concentre en cómo enseñar a los estudiantes cómo resumir el contenido del texto, la practicidad de los signos de puntuación, el papel de las palabras clave en la expresión del significado del texto. , etc.
En la enseñanza en el aula, también hago pleno uso de diversos medios para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa y el pensamiento activo. Permitir que los niños rurales aprendan gradualmente a pensar. Éste es el primer objetivo que quiero esforzarme por lograr. Una clase dura 40 minutos, y me esfuerzo por ser la persona que conecta las sesiones de enseñanza en el aula. Los estudiantes realmente controlan el aula y el aula es su escenario.
A medida que cambia el concepto de educación, estoy encantado de descubrir que este cambio se está produciendo silenciosamente en mi salón de clases. El aula donde se imparten las clases ya no es un charco de agua estancada, sino burbujeante. Los ojos de los estudiantes ya no están tan desenfocados y se vuelven claros y brillantes.
Brinde a los estudiantes un espacio para su propio avance; déles una condición para su propio ejercicio; déles un tiempo para su propia disposición; déjeles que encuentren la respuesta por sí mismos; la oportunidad de regresar a otros países para recibir capacitación laboral; que aprovechen la oportunidad y que les den a los estudiantes el derecho a elegir un tema y que lo creen ellos mismos;
Armado con las ideas anteriores, siento que he logrado un gran progreso, mi enseñanza se ha vuelto más fluida y el interés de mis alumnos en aprender también ha mejorado mucho. Estoy muy agradecido a Guo Pei por su orientación en mi trabajo futuro. Creo que en mi futura carrera docente, definitivamente haré que la enseñanza en el aula sea más emocionante gracias al aprendizaje continuo.
Una revisión de la formación de investigadores y docentes chinos en la escuela secundaria nacional. Del 3 de octubre de 2010 al 3 de octubre de 2010, tuve mucha suerte de participar en la formación de investigadores y profesores de chino en la escuela secundaria en el marco del Programa Nacional de Formación. En la Universidad Normal de Shanghai escuché atentamente los informes de los expertos y participé en diversas actividades de formación. De repente mis ojos se iluminaron y mi corazón de repente se iluminó. Aquí se descubrieron muchas dificultades y confusiones en la enseñanza, y la alegría del descongelamiento se convirtió en placer estético. ¡Gracias a todos los profesores y expertos de la Universidad Normal de Shanghai por su dedicación! ¡Gracias al "Programa Nacional de Capacitación"!
El estudio de diez días se centró en el vínculo "aprendizaje teórico-operación práctica". "Los profesores y sus instructores en la perspectiva del aula" del profesor Gu XX se basa en la vida en las aulas de las escuelas primarias y secundarias y propone dos paradigmas para el crecimiento docente: la discusión de casos y la investigación-acción. Sobre esta base, abogó por que la reforma de las aulas debería resaltar la esencia de la enseñanza para el aprendizaje. La "Investigación docente basada en la mejora del aula" del profesor Wang XX se centra en la enseñanza basada en la investigación y la práctica exploratoria de los profesores para resolver problemas educativos, "normalizando la investigación", nos advirtió sinceramente el profesor Wang. La "Guía para el proceso de enseñanza de la escritura" del profesor Zheng XX analiza cuidadosamente el propósito, el tipo y el proceso de las actividades de escritura y los utiliza como base para determinar el contenido de la enseñanza y llevar a cabo la enseñanza del proceso de escritura. La "Plantilla de preparación de lecciones de diseño de enseñanza de lectura" del profesor Wang XX comienza con la determinación de los objetivos de aprendizaje y la evaluación de situaciones de aprendizaje, y plantea la opinión de que "la preparación de las lecciones tiene dos fines, uno para los materiales didácticos y otro para los estudiantes". La preparación de lecciones para libros de texto consiste en determinar los puntos de enseñanza y establecer objetivos de enseñanza, mientras que en la preparación de lecciones para los estudiantes es donde los estudiantes tienen dificultades para comprender y sentir el artículo, que es el punto de brecha. Con base en lo anterior, los maestros primero deben estimar su propia situación de aprendizaje y determinar objetivos de enseñanza efectivos uno por uno. Las ideas del profesor Wang sobre la enseñanza de la lectura tienen una influencia de gran alcance, que no sólo se refleja en todo el proceso de formación, sino también en todo el proceso de las futuras actividades docentes. Los "Fundamentos del diseño docente en prosa" del profesor Li XX nos llevan a un nuevo mundo de enseñanza.
La conferencia partió de cuatro aspectos: análisis del texto, función del texto, posicionamiento de la enseñanza y efecto de la enseñanza, y señaló que el diseño de enseñanza de la prosa debe estudiarse desde dos aspectos: la enseñanza del "ensayo definido" y la enseñanza del "ensayo de ejemplo". de la enseñanza es "cómo captar y experimentar la prosa", la clave de". Los informes de los expertos fueron brillantes y nos llevaron al majestuoso y lujoso palacio académico. ¡Fue simplemente indescriptiblemente breve!
Todo el estudio discurre por el concepto de unidad de conocimiento y acción. En términos de operación práctica, preparé cuatro lecciones (① Prosa "Mr. Fujino"; (2) Novela Veinte años después; ③ Diseño del curso de microescritura "Mi campus"; (4) * * * Función y proceso de la lección taller de preparación, puntos clave) Deje que cada maestro experimente personalmente todo el proceso de preparación de lecciones, utilice la teoría para guiar la práctica y cree productos de preparación de lecciones. Prepare lecciones en grupos y organice 1 o 2 expertos para que los orienten en el sitio en cada grupo. La preparación de la lección comienza a partir de la experiencia propia del maestro y de la experiencia del estudiante, analiza y explora cuidadosamente, y luego determina los objetivos de enseñanza y establece el proceso de enseñanza. El proceso de preparación de lecciones es muy difícil. Los profesores de cada grupo discutieron exhaustivamente los temas y los expertos brindaron orientación rápida. Aplaudíamos cada vez que se lograba un poco de conocimiento. Después de todo, ¡este es nuestro propio trabajo! La siguiente sesión de comunicación grupal de preparación de lecciones es aún más emocionante. Los productos de preparación de las lecciones de cada grupo se mostrarán a toda la clase y las preguntas de los expertos y de todos los profesores se aceptarán en el acto. La escena era muy animada, todos discutieron ferozmente, varias opiniones chocaron ferozmente y ¡la llama del pensamiento ardía!
Preparar lecciones, asistir a clases y asistir a clases son las tres partes de la carrera de un docente. Cómo profesionalizar la escucha y evaluación de las conferencias de los profesores es una cuestión en la que todos mis compañeros están pensando. El profesor Li XX y el profesor Chu XX resolvieron nuestras dudas desde dos aspectos: exploración teórica y operación práctica. El proceso de observación y evaluación de la enseñanza del profesor Li XX (revisión de la clase, formulación de preguntas, enfoque del problema, reconstrucción del aula) y la evaluación de casos en el aula del profesor Chu XX son resultados académicos de su estudio dedicado y de una investigación cuidadosa. Sin duda, estas son ricas fiestas espirituales para nosotros. ¡Gracias a todos por sus contribuciones! También fuimos a la escuela secundaria XX Hongqiao para escuchar dos clases abiertas sobre enseñanza de composición, y luego realizamos prácticas de evaluación de lecciones y ganamos mucho.