Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de biología en secundaria
Para la enseñanza de la biología, es muy importante reflexionar en cada paso. A continuación se muestra una reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de biología de primer grado que compilé en línea para que todos puedan aprender.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de biología en el primer grado de secundaria (1)
Este semestre estoy enseñando biología en el segundo volumen del séptimo grado. Lo he experimentado profundamente en los últimos dos meses. Ahora escribiré mis sentimientos. Saldré para guiar la enseñanza futura.
La biología, como disciplina basada en experimentos que estudia el movimiento de todas las sustancias en la naturaleza. , la estructura y los cambios de las sustancias, y las leyes básicas de la interacción de las sustancias, tienen una gran importancia en términos prácticos y rigor científico. Al mismo tiempo, como materia básica, tiene amplia aplicación e innovación continua debido a su amplia aplicación de tecnología y rápida innovación de conocimientos. Hoy en día, a medida que el mundo natural y la sociedad humana continúan desarrollándose y cambiando, cada uno de nuestros profesores de biología debe cambiar constantemente los conceptos educativos, actualizar las ideas educativas, reformar los modelos de enseñanza y mejorar los métodos y métodos de enseñanza, para que los estudiantes tengan conocimientos básicos sólidos, científicos. y actitudes realistas, y una forma flexible de pensar y un fuerte sentido de innovación. Esto requiere que comprendamos firmemente los tres principios de enseñanza de "búsqueda de la verdad, avance e innovación" en la enseñanza en el aula y logremos constantemente nuevos resultados de enseñanza.
1. ¿Realista? Sólido y riguroso, conectado con la realidad
1. Sólido y riguroso
En la enseñanza de biología en el aula debemos tener una comprensión sólida de la biología. conceptos, biología En la enseñanza de conocimientos básicos como leyes y reglamentos, en la enseñanza específica, es necesario aclarar el proceso de formación de los fundamentos biológicos y explicar la definición, significado y características de los conceptos biológicos. dibujos y otros medios para que los estudiantes profundicen su comprensión de los conceptos básicos biológicos abstractos. Al explicar las leyes biológicas, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a sacar conclusiones a través del análisis, generalización, abstracción, razonamiento, inducción y otras actividades de pensamiento. Al mismo tiempo, las condiciones aplicables y el alcance de las leyes biológicas y la relación entre diversas biomasas en. Las leyes biológicas deben explicarse claramente; si es necesario, comparar y diferenciar las leyes conceptuales relevantes para eliminar la ambigüedad de los estudiantes sobre las leyes conceptuales biológicas.
En el análisis de los ejercicios, los estudiantes deben desarrollar métodos de pensamiento científico y buenos hábitos de estudio. Esto es inspirar y guiar a los estudiantes a revisar cuidadosamente el problema, explorar condiciones ocultas, situaciones biológicas abstractas, proponer fórmulas regulares para resolver, sacar conclusiones y discutirlas, etc., para garantizar que los pasos del proceso de resolución de problemas sean completo y el razonamiento es riguroso.
2. Conectar con la práctica
La enseñanza de la biología en el aula debe integrar la teoría con la práctica y centrarse en la aplicación. Esto no es sólo un reflejo inevitable de las características de la disciplina de la biología, sino también un reflejo inevitable. expresión de la urgente necesidad de adaptarse a una educación de calidad.
En la enseñanza en el aula, los profesores deben intentar citar una gran cantidad de ejemplos de la vida y la producción para presentar el conocimiento científico y tecnológico moderno a los estudiantes, lo que puede ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar su capacidad para comprender y resolver problemas. . Además, al explicar y analizar ejercicios, al seleccionar ejemplos, además de centrarse en la tipicidad de los ejercicios, también debemos prestar atención a la practicidad de los ejercicios y la integración del conocimiento relevante de la materia.
Fortalecer la enseñanza de experimentos de demostración en el aula. Además de los experimentos de demostración que deben realizarse en los libros de texto, los profesores deben ser buenos en observación, explorar principios biológicos en ejemplos de la vida real, diseñar algunos dispositivos experimentales para demostrar en clase. y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
2. ¿Buscar la supervivencia? ¿Método científico, flexible y modificable?
1. Método científico
En la enseñanza en el aula de biología, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes en el análisis. y experiencia Métodos científicos para establecer conceptos biológicos y leyes biológicas. En los libros de texto de biología de la escuela secundaria, hay mucho contenido sobre el uso de métodos científicos para establecer conceptos biológicos y explorar leyes biológicas.
2. Flexible y cambiante
En la enseñanza en el aula, los profesores deben adoptar una enseñanza flexible y cambiante de acuerdo con la estructura del curso, las características del contenido, las características de la clase y el entorno real y de enseñanza de los estudiantes. Métodos y medios para conseguir los mejores resultados docentes.
La educación de conocimientos y métodos debe ser flexible. En el aula, los profesores deben adoptar diferentes métodos de enseñanza según los diferentes tipos de clases, y la formación de métodos de pensamiento debe ser flexible.
En el proceso de resolución de problemas biológicos, los profesores deben guiar a los estudiantes a analizar los problemas desde diferentes ángulos y aspectos, para que puedan pensar más en cada pregunta, tener más cambios en cada pregunta, tener más soluciones para cada pregunta y resolver más problemas en de una manera. Los profesores deben tener un propósito para los estudiantes. Realizar varios ejercicios de pensamiento.
3. ¿Buscar la novedad? ¿Cambiar conceptos e innovar en la educación?
¿Buscar la verdad, buscar la vitalidad y buscar la novedad? Los tres principios son una unidad orgánica en el proceso de enseñanza en el aula. Los dos se complementan y el progreso capa por capa es la base, la supervivencia es la clave y la innovación es el objetivo. Sólo con conocimientos básicos sólidos y rigurosos se puede transformar en métodos de pensamiento flexibles y, en última instancia, mostrar capacidades de innovación únicas.
Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de biología en la escuela secundaria (2)
En la enseñanza de las ciencias biológicas en la escuela secundaria, creo lo más importante es comprender firmemente tres partes:
1. El objetivo de la educación en biología de la escuela secundaria es para todos los estudiantes. Su propósito no es formar biólogos y cultivar talentos biológicos. La enseñanza de la biología escolar tiene como objetivo mejorar la biología de todos los estudiantes de secundaria, cultivar su amor por la naturaleza, proteger conscientemente el medio ambiente, mejorar su interés en las ciencias biológicas y sentar las bases más básicas para algunas personas que quieran dedicarse a la biología. carreras en el futuro. En otras palabras, el propósito de la enseñanza de la biología en las escuelas secundarias es la alfabetización integral, básica y científica. Desde este punto de vista, en mi filosofía de la educación en biología, desde el momento en que entro en contacto con los estudiantes, siempre me he centrado en. Cultivar su comprensión de la biología es el objetivo principal. Cada diseño de aula y cada organización de actividades que hago está centrado en el estudiante, y la idea central es cultivar las cualidades básicas de los estudiantes. En la preparación para la enseñanza en el aula, prestaré más atención a la selección de conocimientos extracurriculares relacionados con el conocimiento de los libros. Por ejemplo, cuando hable del entorno ecológico, hablaré del Plan Biosfera II, y cuando deje las drogas, lo haré. Deje que los estudiantes vean un video promocional sobre el rechazo de China a las drogas. En resumen, enriquecer el conocimiento de los estudiantes, mejorar su interés en temas biológicos y cultivar su alfabetización en ciencias biológicas son el núcleo del concepto de enseñanza.
2. Los materiales didácticos deben entenderse y dominarse. Sin embargo, los materiales didácticos son sólo una herramienta para que los profesores transmitan conocimientos y no se puede confiar en ellos para enseñar. Creo que los materiales didácticos son como un charco de agua. Sólo cuando lo miras desde un lugar alto puedes sentir la claridad del agua. En otras palabras, es necesario captar los materiales didácticos desde una perspectiva más elevada que los materiales didácticos. . El primer paso como docente es estudiar los libros de texto, no solo los libros de texto del grado que impartes, sino también los libros de texto de toda la etapa de secundaria. En primer lugar, debes saber qué conocimientos necesitan dominar los estudiantes en los cursos de biología a lo largo de la carrera. etapa de la escuela secundaria, cómo está organizado el sistema de conocimientos, qué conocimientos necesitan aprender los estudiantes en cada etapa del aprendizaje, qué habilidades deben cultivarse y mejorarse, etc. En mi enseñanza, generalmente combino el conocimiento de los libros de texto en temas uno por uno a través de mis propios arreglos, y luego organizo razonablemente el progreso de la enseñanza de acuerdo con las condiciones académicas específicas de los estudiantes. Y es que existen multitud de actividades a lo largo del proceso de enseñanza, como algunos juegos de aula, encuestas, concursos, etc., para que los alumnos puedan dominar los conocimientos en un ambiente de aprendizaje relajado.
3. Mejorar las capacidades creativas de los estudiantes y realizar actividades basadas en la indagación durante todo el proceso docente. La ciencia biológica es una ciencia en constante cambio. Siempre enfatizaré un concepto a los estudiantes en clase, lo que el maestro dice en clase o incluso el conocimiento escrito en los libros no es necesariamente correcto. Las teorías que hemos aprendido hasta ahora resultarán erróneas en futuras investigaciones científicas. En la enseñanza, el conocimiento que los estudiantes aprenden es descubierto por sus predecesores a través de la investigación científica. Por lo tanto, creo que enseñar no se trata de enseñar conocimientos a los estudiantes de manera rígida. Por el contrario, la mayoría de los diseños de mis aulas colocan a los estudiantes en el entorno donde vivían los científicos en ese momento, permitiéndoles experimentar el proceso de investigación de los científicos y guiándolos para encontrar las leyes esenciales ocultas bajo diversos fenómenos biológicos. Al mismo tiempo, también se anima a los estudiantes a cuestionar a los profesores y a los libros, y se les anima a confirmar los conocimientos que han aprendido a través de su propia práctica. Como maestro, debe afirmar algunas ideas nuevas presentadas por los estudiantes. Mantener el corazón creativo de un niño es lo más valioso.
Y como docente, necesito brindarles a los estudiantes una plataforma adecuada para la creatividad. Por ejemplo, puedo alentarlos a demostrar plenamente sus talentos a través de concursos de oratoria, redacción de propuestas para la protección de los animales, publicación de periódicos escritos a mano, concursos de conocimientos, etc. afirmar sus talentos en Con algunas innovaciones en estas actividades, creo que los estudiantes que crecen en un ambiente tan relajado, agradable y alentador se desarrollarán integralmente en términos de conocimiento, capacidad e innovación.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de biología de secundaria (3)
Este semestre soy responsable de impartir la clase de biología de la clase de primer grado (4). Los alumnos de esta clase son muy animados. Ante sus caras inocentes y vivaces, he estado pensando en cómo estimular el interés de los alumnos por las clases de biología. Después de estudiar durante más de dos meses, descubrí que a los alumnos de esta clase les gusta hacer las preguntas planteadas por el profesor hasta el final.
Todos los profesores que han estudiado biología en el primer grado de la escuela secundaria saben que los libros de texto de biología utilizan "características de la vida" como pistas y cubren muchos términos, conceptos y principios de la física y la química, no todas las técnicas de expresión. Evite palabras como "concentración", "difusión", "materia inorgánica", "materia orgánica", "energía", etc. Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria no conocen los conocimientos de química y física, por lo que primero debo preparar medidas de emergencia antes de preparar las lecciones, como predecir qué problemas pueden encontrar los estudiantes al aprender un determinado contenido didáctico y cómo abordarlos. con ellos. Por eso debemos pensar profundamente en la cientificidad y racionalidad del plan de enseñanza antes de clase.
El segundo es: Reflexión en clase.
1. Reflexión sobre el aprendizaje de conocimientos de los estudiantes. El aprendizaje de conocimientos biológicos utiliza preguntas para estimular la interacción. Por ejemplo, al estudiar el estilo de vida de los animales y plantas con flores verdes en el Capítulo 5. El contenido de la fotosíntesis, mis alumnos y yo realizamos intercambios interactivos en torno a preguntas como: ¿Dónde está el lugar para la fotosíntesis? ¿Cómo puedo expandirme? Esta pregunta y abre nuevas perspectivas. La visión de los estudiantes ha mejorado la profundidad del conocimiento.
2. Reflexión sobre el cultivo de las habilidades de los estudiantes. Por ejemplo: Al impartir conocimientos a los estudiantes, es muy importante cultivar sus habilidades. Se debe prestar especial atención a cultivar la observación, el pensamiento y la experiencia de los estudiantes. otras habilidades.
3. Reflexión sobre la formación de las emociones de los estudiantes. Los profesores deben utilizar un lenguaje emocional fuerte para crear situaciones, transmitir emociones a los estudiantes, tocar los corazones de los estudiantes y cultivar la visión correcta del mundo y de la vida en los estudiantes. la construcción del conocimiento biológico.
De nuevo: reflexión después de clase.
Es la reflexión más común en la actualidad. Permite a los profesores tener más tiempo y espacio para pensar profundamente y resumir las ganancias y pérdidas de su enseñanza. .
En definitiva, debido a su edad, la iniciativa de aprendizaje de los alumnos de primer grado aún no está del todo asentada. Como docente debemos ayudarlos a encontrar los puntos claves y las dificultades en el aprendizaje e instarlos a hacerlo. entenderlos y comprenderlos al impartir clases de biología, el énfasis está en la preparación. Reflexionar constantemente antes y después de la clase, enseñar bien preparado, enseñar con pensamiento y pensar con ganancia. Mi experiencia docente racionalizada para orientar y mejorar la enseñanza futura.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de biología de secundaria (4)
1. El objeto de la educación de la biología de secundaria es para todos los estudiantes, y su finalidad no es Para capacitar a biólogos para cultivar talentos en biología, el propósito de la enseñanza de biología en la escuela secundaria es mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de todos los estudiantes de secundaria, cultivar su amor por la naturaleza y proteger conscientemente el medio ambiente, aumentar su interés en las ciencias biológicas y establecer. La base más básica para algunas personas que participarán en carreras biológicas en el futuro. En otras palabras, el propósito de la enseñanza de la biología en las escuelas secundarias es la alfabetización integral, básica y científica. Desde este punto de vista, en mi filosofía de la educación en biología, desde el momento en que entro en contacto con los estudiantes, siempre me he centrado en. Cultivar su comprensión de la biología es el objetivo principal. Cada diseño de aula y cada organización de actividades que hago está centrado en el estudiante, y la idea central es cultivar las cualidades básicas de los estudiantes. En preparación para la enseñanza en el aula, prestaré más atención a la selección de conocimientos extracurriculares relacionados con el conocimiento de los libros. Por ejemplo, cuando hable sobre el entorno ecológico, hablaré sobre el Proyecto Biosfera II, y cuando deje de consumir drogas, dejaré que los estudiantes. Mire un vídeo promocional sobre el rechazo de China a las drogas.
En resumen, enriquecer el conocimiento de los estudiantes, mejorar su interés en temas biológicos y cultivar su alfabetización en ciencias biológicas son el núcleo del concepto de enseñanza.
2. Los materiales didácticos deben entenderse y dominarse. Sin embargo, los materiales didácticos son sólo una herramienta para que los profesores transmitan conocimientos y no se puede confiar en ellos para enseñar. Creo que los materiales didácticos son como un charco de agua. Sólo cuando lo miras desde un lugar alto puedes sentir la claridad del agua. En otras palabras, es necesario captar los materiales didácticos desde una perspectiva más elevada que los materiales didácticos. . El primer paso como docente es estudiar los libros de texto, no solo los libros de texto del grado que impartes, sino también los libros de texto de toda la etapa de secundaria. En primer lugar, debes saber qué conocimientos necesitan dominar los estudiantes en los cursos de biología a lo largo de la carrera. etapa de la escuela secundaria, cómo está organizado el sistema de conocimientos, qué conocimientos necesitan aprender los estudiantes en cada etapa de aprendizaje, qué habilidades deben cultivarse y mejorarse, etc. En mi enseñanza, generalmente combino el conocimiento de los libros de texto en temas uno por uno a través de mis propios arreglos, y luego organizo razonablemente el progreso de la enseñanza de acuerdo con las condiciones académicas específicas de los estudiantes. Y es que existen multitud de actividades a lo largo del proceso de enseñanza, como algunos juegos de aula, encuestas, concursos, etc., para que los alumnos puedan dominar los conocimientos en un ambiente de aprendizaje relajado.
3. Mejorar la capacidad creativa de los estudiantes y realizar actividades basadas en la investigación durante todo el proceso de enseñanza. La ciencia biológica es una ciencia en constante cambio. Siempre enfatizaré un concepto a los estudiantes en clase, lo que el maestro dice en clase o incluso el conocimiento escrito en los libros no es necesariamente correcto. Por el contrario, para la biología, tal vez haya algunos. Las teorías que hemos aprendido hasta ahora resultarán erróneas en futuras investigaciones científicas. En la enseñanza, el conocimiento que los estudiantes aprenden es descubierto por sus predecesores a través de la investigación científica. Por lo tanto, creo que enseñar no se trata de enseñar conocimientos a los estudiantes de manera rígida. Por el contrario, la mayoría de los diseños de mis aulas colocan a los estudiantes en el entorno donde vivían los científicos en ese momento, permitiéndoles experimentar el proceso de investigación de los científicos y guiándolos para encontrar las leyes esenciales ocultas bajo diversos fenómenos biológicos. Al mismo tiempo, también se anima a los estudiantes a cuestionar a los profesores y a los libros, y se les anima a confirmar los conocimientos que han aprendido a través de su propia práctica. Como maestro, debe afirmar algunas ideas nuevas presentadas por los estudiantes. Mantener el corazón creativo de un niño es lo más valioso. Y como docente, necesito brindarles a los estudiantes una plataforma adecuada para la creatividad. Por ejemplo, puedo alentarlos a demostrar plenamente sus talentos a través de concursos de oratoria, redacción de propuestas para la protección de los animales, publicación de periódicos escritos a mano, concursos de conocimientos, etc. afirmar sus talentos en Con algunas innovaciones en estas actividades, creo que los estudiantes que crecen en un ambiente tan relajado, agradable y alentador se desarrollarán de manera integral en términos de conocimiento, capacidad e innovación.