Plan de enseñanza de "Purple Wisteria Waterfall" en el primer volumen de idioma chino para el primer grado de la escuela secundaria

Objetivos didácticos

1. Leer emocionalmente el texto y comprender el contenido.

2. Intente descubrir las palabras y oraciones, y comprenda las pistas de los cambios emocionales del autor.

3. Aprender y utilizar métodos de aprendizaje de observación, sentimiento, asociación y pensamiento.

4. Comprender los sentimientos únicos del autor sobre la vida, apreciar la vida y comprenderla.

Enfoque didáctico

1. Comprender el contenido a través de una lectura repetida emotiva.

2. Intenta descubrir la expresividad de las palabras y frases clave y profundiza tu pensamiento sobre la vida.

Preparación antes de la clase

Los profesores preparan material didáctico multimedia, los estudiantes obtienen una vista previa completa y verifican la información relevante

Contenido de enseñanza

Este artículo La prosa es sobre la emoción del autor ante la vida cuando ve nuevamente la glicina en plena floración. El artículo parte de la belleza de la glicina que atrae a la gente a detenerse y deslumbra la vista. Las flores de glicina en flor son como brillantes cascadas de lavanda, bien proporcionadas, saltan y destellan a la luz del sol, dando a las personas una sensación de "fluir, reír y crecer continuamente". Las glicinas no compiten con las otras flores aromáticas. Florecen tranquilamente en la estación en la que las flores primaverales se han marchitado. Las excursiones primaverales no tienen intención de demorarse y las abejas y mariposas no vienen de visita. Sin embargo, todavía están en plena floración, mostrando su vitalidad. Aunque es tranquilo, la prosperidad de la unidad estrecha hace que la gente piense en la tenacidad de la vida.

Diseño didáctico

1. Percepción general

1. Presentación cuidadosa:

(La pantalla grande muestra la imagen de flores de glicina y lo pone Una pieza de música ligera)

Estudiantes, cuando se enfrenten a la hermosa naturaleza, sentirán que la naturaleza nos ha dado mucho. Hay varias flores y plantas en la naturaleza, y las mismas flores y plantas pueden evocar diferentes sentimientos estéticos en diferentes personas. A algunas personas les gustan las ricas peonías, otras prestan atención al loto que emerge del barro sin mancharse y algunas elogian el orgullo del loto y la valentía del dulce invierno. Sin embargo, la escritora Zong Pu presta más atención a la lila, la orquídea de febrero. , hosta, hibisco, flores moradas como glicinas. Aunque estas flores son ordinarias y débiles, poseen la dignidad y vitalidad de la vida. La glicina violeta descrita por el autor tiene una belleza deslumbrante y una vida saltarina y chispeante. El autor descubre muchos personajes hermosos de estas pequeñas vidas y los utiliza para expresar su búsqueda de una humanidad hermosa. Probemos esta prosa y veamos cómo el autor transmite tal búsqueda.

(Muestra el objetivo y escribe el tema en la pizarra)

2. Percepción del contenido:

⑴ Consulta la vista previa "leer y escribir".

⑵ La lectura de muestra se acompaña de música y los estudiantes piensan mientras escuchan y leen.

3. Grupo de preguntas:

⑴¿Cuál es el contenido de este artículo?

⑵¿Cuáles son los pensamientos y sentimientos del autor? ¿Qué cambios ha habido? p>

　⑶ ¿Qué ideas tuvo el autor sobre la vida en Wisteria Waterfall?

Los estudiantes escucharon la lectura con preguntas, luego discutieron y respondieron. Puede pedirles a los estudiantes que comenten y se complementen entre sí después de escuchar las respuestas. Los profesores leen y ayudan a los estudiantes a percibir y comprender.

2. Estudio y apreciación

1. Orientación del profesor:

Los buenos artículos siempre tienen algunos fragmentos maravillosos. Leer bien estos fragmentos es comprender la connotación del. El artículo. La comprensión específica es también una exploración de los pensamientos y sentimientos del autor.

2. Investigación independiente:

La pantalla grande proyecta una serie de preguntas para que los estudiantes piensen y comprendan.

3. Grupo de preguntas:

⑴ Aprende a resumir el contenido de este artículo con tus propias palabras.

⑵ Encuentra el párrafo u oración que más te conmueve, léelo una y otra vez y experimenta los cambios emocionales del autor.

⑶ ¿Aprecia el uso de hermosas oraciones en el pasaje y comprende qué tipo de ideas tuvo el autor sobre la vida desde la cascada Wisteria?

Después de que los estudiantes leyeron el texto por sí mismos, ¿lo hicieron? se puede discutir en grupos, *** Discutamos juntos los temas anteriores.

Resumen para el profesor: El autor utiliza delicadas pinceladas para describir la escena vibrante y brillante de un árbol con flores de glicina en plena floración, expresando su propio estado de ánimo que se transformó de la ansiedad y el dolor a la tranquilidad y la alegría. El autor rastrea la historia de los cambios de las glicinas en los últimos diez años y nos lleva a pensar en la vida a través de las glicinas. Aunque el largo río de la vida tiene giros y vueltas, siempre avanza.

(El profesor guía la lectura)

4. Orientación del método de aprendizaje:

La proyección muestra los métodos de lectura: estrés, ritmo y pausa, centrándose en la internalización y la emoción. Saborea con atención las buenas palabras y frases y aclara el centro del contenido:

⑴ Resumen simple del contenido:

Mira las flores──Flores florecientes

Recuerda las flores─ ─ Miles de pensamientos, la vida es eterna

Pensamientos──Vigoriza el espíritu

⑵ Los estudiantes pueden tener diferentes opciones y diferentes razones, permitiendo que sus pensamientos diverjan, siempre y cuando tengan sentido.

Resumen del profesor: Frente a la cascada de Wisteria, ¿por qué los sentimientos del autor cambiaron así y por qué tuvo tal percepción de la vida? 1982 fue una época envuelta en argumentos ultraizquierdistas. Hace poco, una gran planta de glicina violeta fue demolida con el argumento de que "existe una relación necesaria entre las flores y la corrupción de la vida". Sólo comprendiendo estos antecedentes podremos comprender la emoción del artículo. De hecho, los sentimientos del autor son como el destino de la glicina púrpura, desde que las flores son escasas hasta que son arrancadas y ahora florecen en plena floración, es un reflejo del destino del país durante los últimos diez años. El autor ha experimentado cambios emocionales y percepciones de la vida.

⑶ Los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones, combinar sus propios entendimientos y comenzar a pensar:

Resumen del maestro: (Preste atención a las seis palabras "misterio de vida y muerte, hermandad" mencionado en el artículo, y combínelo con el del autor. Después de revisar el destino de las flores y las personas, el autor se dio cuenta de que "las flores y las personas encontrarán todo tipo de desgracias, pero el largo río de la vida es interminable". encontrar desgracias Cuando esté en problemas, no debe dejarse abrumar por la mala suerte y debe mantener una creencia firme en la longevidad de la vida después de que pase la mala suerte, no debe dejar que el dolor pese en su corazón durante mucho tiempo. pero debes afrontar una nueva vida, animar tu espíritu y dedicarte a tu carrera. El autor suspiró: "En este brillo violeta claro y fragancia violeta claro, aceleré mi paso inconscientemente". A partir de esto, podemos sentir la percepción de la vida del autor.

⑷Exploración cooperativa:

A través de la cooperación y la exploración, podemos apreciar aún más el lenguaje del artículo, guiar a los estudiantes para que exploren y aprendan, encuentren fragmentos de lenguaje exquisitos y realicen exploración y apreciación.

Colaboración y comunicación entre iguales y grupos.

Por ejemplo: intenta descifrar las frases y apreciar la belleza de describir el paisaje.

“Cada flor que florece es como una pequeña vela llena, con una cabina de fondo puntiagudo debajo de la vela, y la cabina está abultada también es como una sonrisa que no puede evitar reír, está a punto de estallar; "Es como florecer". Después de la discusión de los estudiantes, la guía del maestro concluyó: Esta es una metáfora de una vela y una cabaña, que describe en detalle el estado de floración de las glicinas, dando a las personas una sensación de vitalidad comparándola con una sonrisa; , se siente hermosa y encantadora, también expresó alegría.

Los estudiantes pueden encontrar muchos lugares para comprender, saborear, apreciar y captar a partir del contenido y las características de la escritura.

3. Reflexión sobre la experiencia

1. Cuestionamiento y comunicación:

¿Qué pensamientos y experiencias has tenido a través del estudio?

⑴ Orientación para estudiantes Los profesores pueden hacer preguntas y participar en los debates sobre el aprendizaje de los estudiantes.

⑵ El maestro preguntó a los estudiantes: ¿Pueden usar su propia experiencia o conocimiento para probar la frase "Las flores y las personas encontrarán todo tipo de desgracias, pero el largo río de la vida es interminable"

Los estudiantes pueden tener diferentes opiniones durante las discusiones y los maestros inspeccionarán y brindarán orientación.

2. Ampliación y ampliación:

⑴ Pida a los estudiantes que observen las imágenes en la pantalla grande (puede mostrar un grupo de imágenes de flores y árboles, como: crisantemos, ciruelas , loto, pinos, peonías, etc. ).

Orientación: la gente suele dotar a algunas flores y árboles de ciertos significados simbólicos. Después de regresar a casa, puedes recopilar algunos artículos sobre flores y árboles, comunicarte con tus compañeros de clase y presentar tus nuevas asociaciones e ideas.

⑵Utilice una flor real (no necesariamente una flor preciosa, puede ser una flor con gran vitalidad pero discreta), deje que los estudiantes observen en el lugar, hagan asociaciones y escriban una composición oral: "Veo_ _____flor ".

Resumen para el profesor: La cascada de Wisteria nos muestra una imagen de la vida: Wisteria no compite con la multitud, florece sola cuando las flores se marchitan, nadie las ama durante las salidas de primavera y las abejas y mariposas no. se preocupan, pero lo muestran a sus anchas. Vive tu propia vida, regocíjate y juega con tu hermosa vida con orgullo y confianza. Sin embargo, mirando hacia atrás diez años, la "ansiedad y el dolor" en mi corazón harán que la gente sienta una especie de pesadez y tristeza. Al leer atentamente este breve artículo, la gente se da cuenta de que sólo aquellos que han experimentado el sufrimiento apreciarán la vida. Como dijo Zong Pu: "El largo río de la vida es interminable". de la vida con plena vitalidad, haciendo la vida más colorida.

IV.Tarea extendida

1. Observar flores, plantas, árboles y la vida.

2. Escribe un diario de observación con tus propias preguntas.

Comentarios

Este plan de lección se guía por los nuevos estándares curriculares y destaca tres características:

1. Cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y desarrollar su personalidad saludable:

Por ejemplo: una vez que los estudiantes tengan una comprensión general del artículo y, basándose en la comprensión de la vida del autor, podrán apreciar el contenido de las tres partes de mirar flores, recordar flores y pensar en flores, para que los estudiantes puedan comprender la vida y la vida con nuevos conocimientos, también pedí "hablar sobre mi comprensión de la vida y la vida". Los estudiantes pueden utilizar su propia comprensión para hablar sobre sus pensamientos sobre la vida y la sociedad, cultivando así sus propios sentimientos.

2. Lleno del sabor de los tiempos y fortaleciendo la educación humanística:

En la sección "Estudio y Valoración", el foco estuvo en "La Hermandad, Misterio de la Vida y la Muerte". ", "Las flores y la gente están todas juntas" Encuentra todo tipo de desgracias, pero el largo río de la vida es interminable." Las dos partes permiten a los estudiantes sentir los sentimientos que los tiempos dan a las personas en la parte "Recordando las flores"; La parte "Pensar en las flores" se centra en los sentimientos hacia las personas. La sublimación, y este soplo de los tiempos y el espíritu humanista es una penetración sutil y natural, que permite a los estudiantes defender, apreciar y apreciar la vida a partir de hermosos artículos, que encarnan los nuevos estándares curriculares y sitúa la educación humanística en una posición destacada.

3. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y resaltar la posición dominante de los estudiantes:

Orientación sobre los métodos de lectura en el plan de lección, la lectura y discusión de los estudiantes y el diseño de enlaces para hablar sobre sentimientos, son todas medidas que enfatizan la mejora de la alfabetización integral del chino, en lugar de tratar el chino como un puro entrenamiento de habilidades, de modo que las habilidades independientes de los estudiantes puedan ponerse en juego y se pueda promover su individualidad.

Además, el plan de lección adopta la enseñanza "basada en bloques" de Qingdao, que tiene un proceso fluido y una gran operatividad. No solo concede importancia al espíritu humanista, sino que tampoco ignora la mejora del chino. alfabetización; hace que el idioma chino alcance un nivel instrumental y práctico. La buena unidad de las humanidades también permite a los estudiantes mejorar su alfabetización humanística y científica.