Ven y haz planes de lecciones de música para la clase media.
Vamos, objetivos de la actividad del plan de lección de música de la clase 1 de la escuela secundaria:
1. Familiarizarse con la melodía de la música, sentir el estilo laboral de la canción y aprender a usar los movimientos. Expresar el ritmo de la canción mientras se canta.
2. Según el cambio de velocidad de la música, marca el ritmo.
3. Experimenta el poder de expresar canciones en el lenguaje "ho ho".
4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
5. Dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
Preparación de la actividad:
1. "Come on" y "Yao Dance" una cinta de música y una grabadora.
2. Libro infantil: Vamos.
Proceso de la actividad:
(1) Comparar y apreciar una sección de la música "Come on" y "Yao Dance Music".
1. La profesora mostró una foto de un niño levantando una mesa. Los niños escuchan "Come on" y la sección A de "Yao Dance Music" y relacionan las imágenes con la música.
Profe: Mira, ¿qué están haciendo los niños de la imagen? Escuchar dos piezas musicales interpretadas por el profesor. ¿Qué pieza se parece más a lo que haría un niño?
2. Guíe a los niños para que coincidan con el ritmo de pronunciación del acento en "Come on".
Maestro: Escuche, ¿en qué parte de la música debemos hacer grandes esfuerzos? ,
3. Los profesores y los niños están * * * bajo la presión de "vamos". El maestro da retroalimentación sobre el ritmo fonológico del niño, como "hey hey" y "hey hey".
Profe: Ahora escuchamos la música y decimos "jaja" en el lugar más energético.
(2) Aprende a cantar la canción "Come on".
1. Teacher Fan cantó la canción "Come on".
Maestra: ¡Escuche cómo animo a todos!
2. Profesora y niños * * * Los alumnos cantan de 2 a 3 veces.
3. Los niños utilizan los movimientos corporales para expresar el ritmo y la intensidad de la canción.
(3) La maestra guía a los niños a expresar la canción aplaudiendo según la velocidad de la música.
1. Maestro: ¡Los aplaudimos! Por favor, aplaude mientras cantas.
2. El profesor orienta a los niños a reflexionar sobre su propio ritmo de palmas.
Maestro: Cuando la música es lenta, ¿qué tan rápido aplaudimos? Cuando la música es rápida, ¿qué pasa con la velocidad de las palmas de Ohm?
3. Los niños intentan expresar la música con sus propios movimientos corporales.
4. Los niños practican movimientos corporales mientras escuchan música.
5. La maestra guía a los niños a practicar los movimientos corporales de la voz.
Reflexión didáctica:
Música rítmica "¡Vamos!" Todo el mundo debe estar familiarizado con él. Esta es una bocina laboral. Esta pieza musical tiene un ritmo animado y una hermosa melodía. Para combinar mejor la música rítmica con la música laboral, diseñé esta actividad basándome en el desarrollo real de la música rítmica infantil en mi clase y partiendo de los puntos de interés de los niños.
A lo largo de toda la actividad, tomé como guía las necesidades de los niños, me basé en una situación determinada, apoyé el proceso interactivo y llevé la actividad a un clímax con ricas emociones. Todo el aula presentaba un ambiente animado y animado, y el aula era democrática e igualitaria. Los niños experimentaron plenamente el éxito y la felicidad de las actividades docentes.
Vamos, intención de diseño del plan de lección de música 2 de la escuela secundaria:
"¡Vamos!" es una canción popular producida y utilizada en el trabajo. El sonido familiar de la trompeta laboral es breve y potente, lo que es muy adecuado para cultivar a los niños para que perciban y expresen los cambios en la velocidad y la intensidad de las canciones: la melodía es brillante y simple, fácil de aprender y cantar, el ritmo es de cuatro o dos tiempos; , y la intensidad es clara; el estilo de temperamento es directo, heroico, entusiasta y elevado, el lenguaje es simple, claro y rítmico; Ideal para que los estudiantes de secundaria intenten actuar. Por eso, diseñé esta lección de música "Vamos". La escena laboral de "Vamos" proviene de la vida en torno a los niños. Por estar cerca de la vida, esta actividad de enseñanza del canto es más íntima.
Por ejemplo, los maestros comienzan sintiendo la melodía de la canción durante la actividad; usan el atlas para familiarizar a los niños con el contenido de la canción; los niños repasan la canción y la combinan con movimientos de las manos para darse cuenta de las poderosas características de la canción "Come". en". Tocar este tipo de actividad musical rítmica con instrumentos de percusión no solo puede reflejar plenamente el estado de ánimo emocionante y alegre que brindan las majestuosas y majestuosas obras de arte, sino que también permite a los niños participar en la música de percusión y profundizar su creatividad.
Objetivos de la actividad:
1. Sobre la base de sentir la música brillante y poderosa, intente seguir el ritmo del director y aprenda a usar piedras y cucharas para tocar canciones.
2. Experimente la diversión de tocar instrumentos musicales junto con sus compañeros y estimule el deseo por actividades musicales rítmicas.
3. Siente la atmósfera de la melodía y participa en actividades musicales grupales con tus compañeros.
4. Percibir los cambios de melodía, ritmo e intensidad de la música, y aprender a cantar.
5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
Preparación de la actividad:
1. Los niños tienen dos piedritas y dos cucharas. Notación rítmica para blancas y negras.
2. Cinta musical "Vamos". Material didáctico a diferentes ritmos.
3. Aprende a utilizar piedras y cucharas para tocar ritmos sencillos con música.
Proceso de actividad:
Primero, utilice la experiencia existente para sentir la interpretación de la canción.
1. Introducción a la actividad.
"Niño, ¿recuerdas la historia de Malanhua? ¿Quién está en esta historia? ¿Quién te gusta? ¿Por qué? Hay mucha gente trabajadora en nuestras vidas. (Cantando mientras mira el video) Nosotros ¡Vamos por ellos!" Revisa la canción "Vamos"
Maestra: Esta canción es muy bonita. Además de cantarlo, ¿qué más podemos utilizar para interpretarlo?
2. Usa movimientos corporales para expresar "Come on"
(1) Sí, también podemos usar varias partes del cuerpo para expresar esta canción. Hay dos ritmos diferentes en él. vamos a ver. ¿Cómo disparar? Demuestre blancas y negras respectivamente, y aplauda para marcar el ritmo.
(2) Piénsalo, usa la fuerza al cantar esta frase y luego exprésala con movimientos poderosos. ¿Qué movimientos corporales podemos utilizar para expresar una negra?
(3) Sí, con la ayuda del atlas escuchamos música y utilizamos los movimientos de nuestro cuerpo por completo.
3. Las piedras y las cucharas tintinearon.
(1) Maestra: "Niños, la maestra ha preparado pequeñas piedras y cucharas debajo de sus sillas. Por favor, vengan a jugar. Por favor, díganme qué descubrieron más tarde."
(2 ) Los niños pueden operar libremente y los maestros pueden guiarlos para que se comuniquen entre sí.
(Recuerde a los niños que devuelvan las piedritas y las cucharas a sus lugares originales)
Resumen para el profesor: Las piedritas y las cucharas besándose harán un sonido agradable. ¿Qué efecto tendría si se combinaran con una partitura rítmica?
En segundo lugar, con la ayuda del mapa, aprende a utilizar piedras y cucharas para seguir el ritmo de la música.
1. Muestra el álbum y siente el poder de la canción.
(1)Maestro: Veamos primero las diferencias entre estos ritmos.
Resumen del maestro: Hay que golpear fuerte al rojo, así que intentémoslo (escuche la canción) (todos con piedras)
(2) Maestro: Echemos un vistazo a estos ritmos primero ¿Cuál es la diferencia?
Resumen del profesor: Hay que golpear al rojo nuevamente, intentemos (escuche la canción) (todos con cucharas)
2 Golpes en diferentes niveles
(1 )Maestro: Mira, la partitura de ritmo ha cambiado. ¿Quién jugará este juego? (Stone)
(2)Maestro: ¿Quién volverá a jugar? (piedra y cuchara) Entonces intentémoslo de nuevo.
(3) Profesor: A continuación, nuestro juego entrará en el nivel más difícil. Un tercio de los niños usó una piedra y una cuchara, un tercio de los niños usó una piedra y una piedra, y un tercio de los niños usó una cuchara para golpear la piedra para expresar la canción.
En tercer lugar, resuma la evaluación y anime a los niños a seguir tocando música con instrumentos.
Maestra: "Hoy usamos piedras y cucharas para acompañar esta pieza musical con hermosos sonidos. La maestra colocó estos instrumentos en una esquina del área de la escuela.
Después de clase, invite a los niños a jugar. Seguro que harás nuevos descubrimientos. Con esto concluye el tiempo de música de hoy. ”
Reflexión de la actividad:
La música de percusión "Come on" es una canción laboral con una naturaleza distintiva, un ritmo brillante, una música vívida y una letra interesante, que atrae profundamente a todos los niños. Debe estar muy familiarizado con el ritmo. Esta música es vivaz, ligera y hermosa. Para combinar mejor la música rítmica con la música laboral, diseñé este libro basándome en el desarrollo real de la música rítmica de los niños en mi clase y partiendo de los intereses de los niños. En esta actividad, interactué con el papel de "personas trabajadoras" a lo largo de la clase y aproveché al máximo los materiales didácticos como atlas y tablas de ritmo para permitir que los niños realicen movimientos corporales rítmicos colectivos como personas trabajadoras. de interés y puedo dominar hábilmente el ritmo en un trabajo feliz. Preparé piedras, cucharas y otros instrumentos de percusión para que los niños miren el atlas y golpeen el ritmo. Los niños son bastante creativos en la actividad y pueden crear una variedad de. Los movimientos se pueden crear de acuerdo con la velocidad de la música. Por ejemplo, Nana dijo que se daba palmaditas en los hombros para expresar música lenta, golpeaba con los pies para expresar felicidad... En resumen, los niños expresaban muchos de sus sentimientos y sus. La capacidad de sentir la música era relativamente fuerte. Los niños estaban muy interesados en el funcionamiento de los instrumentos de percusión y todos los niños participaron en la actividad.
Después de tocar el ritmo, los niños no podían parar. y controlar mi instrumento, lo que me dio dolor de garganta. Los resultados de esta actividad fueron muy diferentes a lo que había imaginado. Hubo muchos problemas:
1. Las ideas y conceptos educativos son cuestiones en las que nuestros profesores deben pensar en las actividades, las ideas educativas promueven o restringen directamente la selección y el diseño de nuestros métodos de enseñanza, y también determinan la calidad y el efecto de las actividades en la enseñanza futura.
2 Durante las actividades debo respetar la individualidad de cada niño y prestar atención a crear un ambiente independiente y relajado. Para los niños Entorno de aprendizaje Al diseñar actividades, a menudo solo considero "cómo enseño" e ignoro la cuestión de "¿cómo aprenden los niños?". Grupos: Cómo manejar tus propios instrumentos pequeños cuando no tocas, para que no hagan ruido. Es mucho mejor que la disciplina forzada del profesor mediante la discusión.
3. La actividad no es sólo un proceso de difusión de conocimientos e información, sino también un campo psicológico donde se encuentran las almas. Si el desempeño del maestro en la actividad es simple e indiferente, entonces las emociones de los niños no serán particularmente altas. Es importante estimular las emociones de los niños durante las actividades, y la autoexpresión del maestro es muy importante, lo que incide directamente en el éxito de la actividad.
Sin embargo, debido a la falta de uso y manejo hábil, algunos niños no lo tienen. suficiente comprensión del ritmo Bueno, especialmente los niños que usan martillos de arena. Esta es la situación después de que lo cambiaron dos veces. Parece que es necesario fortalecer el uso de martillos de arena. Además, debido a que la música es más rápida, algunos niños. No sigas. Ponte al día. El efecto general es bueno. En el futuro se realizarán más actividades de percusión.
Pensamientos antes de las actividades de la tercera lección de música de secundaria:
★Análisis de libros de texto: El canto laboral "Vamos" es una canción popular producida y utilizada en el trabajo de parto. La melodía es brillante y sencilla, fácil de aprender y cantar; el ritmo es de cuatro o dos tiempos, y la intensidad es clara; el temperamento y el estilo son directos, heroicos, entusiastas y elevados, y el lenguaje es sencillo, claro y pleno; de ritmo. Es muy adecuado para experimentar y realizar actividades de percusión, cultivar la percepción y la interpretación de los cambios en la velocidad e intensidad de la canción en los niños, para integrar mejor la música rítmica y la música laboral. Al diseñar el plan de lección, teniendo en cuenta el nivel limitado de percusión de los niños, elegí dejar que los niños practicaran tocando con el plan de orquestación designado después de apreciar completamente la música, y luego dejar que los niños orquestaran sus propios instrumentos, para que a los niños les gustara percusión y experimente el poder de la cooperación mientras intenta tocar la felicidad. Cuando los niños aprenden a cantar, combinado con movimientos de las manos, pueden apreciar las poderosas características de la canción "Come on".
Tocar este tipo de actividad musical rítmica con instrumentos de percusión no solo puede reflejar plenamente el estado de ánimo alegre que brindan las majestuosas y majestuosas obras de arte, sino que también permite a los niños participar en la música de percusión y profundizar su creatividad.
★Análisis de los niños: Plantear objetivos a nivel artístico: los niños de clase media deben poder dominar una variedad de instrumentos de percusión, acompañados de canciones familiares o música con un ritmo fijo. En los juegos musicales y las actividades de música rítmica corporal que hemos organizado, descubrimos que los juegos simples y la música rítmica no pueden satisfacer completamente la experiencia de los niños de imágenes magníficas y poderosas, y no están satisfechos con el uso de canciones para expresar sus sentimientos. Tocar este tipo de actividad musical rítmica con instrumentos de percusión puede reflejar plenamente la emoción y la alegría que brindan las majestuosas y majestuosas obras de arte, y satisfacer la curiosidad y las necesidades de participación creativa de los niños por los instrumentos de percusión.
★Enfoque de la actividad: El esquema establece: "Los niños de clase media pueden usar de forma independiente un cierto patrón de ritmo fijo para tocar junto con la música" y "siempre pueden mantener su propia velocidad de interpretación y patrón de ritmo en presentaciones grupales". ”, “Desarrollar el hábito de prestar atención a los requerimientos del mando y responder positivamente”. Entonces el enfoque de esta actividad es: miraré el álbum y tocaré dos ritmos diferentes.
★Dificultad de la actividad: Juega con compañeros. Como los niños son pequeños y a menudo egocéntricos, es difícil obedecer las necesidades del grupo en las actuaciones grupales. La mayoría de los niños necesitan orientación y ayuda de sus maestros, así como de sus propios esfuerzos. Entonces ésta es la dificultad de enseñar.
Objetivos de la actividad:
1. Sentir el estilo de trabajo de la canción, aprender a tocar el instrumento durante todo el movimiento de imitación después de familiarizarse con los conceptos básicos de la canción.
2. Adopte un patrón de ritmo de acuerdo con el cambio de velocidad de la música e intente asignar diferentes instrumentos para que coincidan con la letra y la letra. 3. Experimenten el placer de tocar música juntos y hacer contacto visual mientras se animan mutuamente.
Preparación de la actividad:
1. Instrumentos de percusión: pandero, campanas, máquina de vals.
2. Material didáctico PPT
Proceso de actividad:
(1) Introduzca el ritmo y sienta la música.
1. Escuche la música "Vamos" y entre rítmicamente a la sala de música para que los niños sientan la música relacionada con el parto. Maestra: Ya se han cosechado las zanahorias del campo de los niños. Juntamos el carro para cavar zanahorias en el campo. Vaya, los niños realmente pueden sacar tantas zanahorias. Por desgracia, todos estamos cansados. Busquemos un asiento y descansemos juntos.
(2) Aprenda a realizar toda la acción de imitación (requiriendo que los niños aprendan toda la acción de imitación de forma rítmica y rítmica) 1. Pídale al niño que recuerde el estilo de la canción.
Profe: Niños, ¿todavía recuerdan el nombre de la canción de hace un momento? (Todos los niños respondieron) ¿Cuándo se cantó esta canción? ¿Cómo cantamos "Vamos, hagámoslo..."? ¿Cómo cantar en el lugar feliz de "maestro y niño..."?
Resumen: Para realizar un trabajo pesado es necesario ser fuerte y lento. Sea amable cuando esté feliz.
2. Muestra el cuadro rítmico para que los niños se familiaricen con el ritmo de la canción.
Maestro: Entonces también debemos tener un ritmo en nuestro trabajo, para que podamos hacerlo con más prolijidad. Escuchemos juntos. Maestro: ¿Escuchaste el mismo ritmo hace un momento? ¿Cuál es la diferencia? (Los hay rápidos y lentos) ¿Dónde está lo rápido? ¿Qué es lento? (Ritmo PPT) ¡Oh! Es rápido aquí. ¿Quién puede expresarlo a través de acciones? (Un niño) Probemos con ella. Además de este ritmo, ¿qué otros ritmos has escuchado? ¿Qué es el ritmo lento? ¿Quién tomará medidas para intentarlo? (Un niño) El trabajo es muy agotador, por favor, más despacio. ¿En qué otro lugar es igual? (Fin) (Tomen turnos para practicar los dos patrones rítmicos). 3. La maestra y los niños usan música para marcar el ritmo.
Maestro: Por favor, toque el ritmo con las manos y recuerde dónde es lento y dónde es rápido.
4. (Muestre imágenes de acción) Profesor: El ritmo puede ser rápido o lento. ¿Qué movimientos corporales podemos utilizar? ¿Por qué? Por favor discútalo. ¿Qué acción utiliza “ho-ho” para expresar trabajo duro? (Pisoteando) ¿Qué otras acciones se pueden utilizar para demostrar que uno es muy capaz en el trabajo? (Grítalo en voz alta)5. Escuchar música e imitar acciones basándose en la familiaridad.
(3)Imita la parte sonora.
1. Partiendo de la imitación global, cada grupo realiza diversas acciones de imitación fijas.
Profe: Ahora hagamos los movimientos por separado. ¿Qué acción desea realizar para este grupo de niños (elija la acción adecuada)? (Escuche la música y observe al director realizar los movimientos) 2. Escuche música y observe al maestro dirigir e imitar los movimientos (entrene a los niños para que observen al director y realicen movimientos) (4) Muestre el álbum de imágenes y coordine los movimientos con la música de percusión.
1. Muestre el diagrama de orquestación para ayudar a los niños a familiarizarse con la percusión de esta acción (Profesor: Ahora usemos instrumentos musicales para reemplazar nuestras acciones. Veamos qué instrumentos musicales hay ( campanas, panderos, bailes redondos) ¿Qué es este símbolo? (Cara sonriente) Sí, significa tocar la campana junto con el pandero y el tablero de baile redondo. El lugar donde golpeas con los pies significa tocar fuerte. mapa para realizar la actuación Jaja, toca más fuerte) 2. Mira el mapa y realiza la actuación dos veces (el profesor toca más vigorosamente en Jeje) 3. Intercambia los instrumentos y toca de nuevo
(5) Cambie el plan de ataque y la acumulación para cultivar las habilidades de visualización y mando de los niños.
1. Cambie el plan de percusión e intente jugar.
Maestro: además del método de combinación. instrumentos, ¿cómo pueden los niños orquestar de forma independiente?
2. Maestro de batería acumulativa: Mira, ¿qué trajo el maestro? ¿Dónde puedo agregar (batería) a la parte "ho-ho"? a cómo la canción se vuelve fuerte y poderosa, sonando más poderosa cuando se trabaja) Extensión de la actividad:
Después de que el niño se familiarice con tocar el instrumento, puede agregar un ritmo hablado al "Hey Hey" en el. música de percusión, para que el niño pueda sentir el poder de las canciones laborales, y también puede dejar que los niños de la clase intenten ser pequeños directores y dirija a todos a tocar instrumentos.
Notas de enseñanza después de la actividad: La enseñanza de la percusión es una parte importante de la enseñanza de la música en el jardín de infantes. La percusión es una sensibilidad natural a los sonidos. La mayoría de los niños tienen un sentido natural del ritmo y la percusión es muy adecuada para los instintos innatos de los niños. Así que ahora hablaré sobre cómo llevar a cabo la gamificación de manera efectiva. Enseñanza de la percusión. Reflexiones sobre la enseñanza del "Vamos" en la clase media.
1. Los profesores deben ser buenos creando situaciones de enseñanza al crear actividades situacionales gamificadas, para que los niños siempre puedan estar en una situación gamificada. durante todo el proceso de enseñanza de la percusión Por ejemplo: en "Vamos", cada niño tiene diferentes tareas de juego en cada eslabón como limpiar la mesa y lavar pañuelos en una situación de juego simple, utilizar acciones de juego simples para familiarizarse con la música y. piense en cómo jugar en un mundo en constante cambio. Elija diferentes instrumentos en la situación del juego para adaptarse a la velocidad del trabajo, animando así a los niños a realizar percusión con entusiasmo e interés, ayudándoles a experimentar el éxito en el juego, logrando una integración efectiva. de juegos y enseñanza, y creando un cierto ambiente en el aula que oriente a los niños a encontrarse en una situación libre, relajada y agradable, lo que estimula el interés de los niños por aprender y la conciencia de participación, y les ayuda a aprender y ejercitarse mejor.
2 Utilice juegos físicos para enseñar percusión. El cuerpo humano tiene un "ritmo". Los "instrumentos musicales" pueden producir ciertos sonidos y tocar cierta música aplaudiendo, dando palmadas con los hombros, golpeando con los pies y otros movimientos. Los niños tocan instrumentos de percusión a través de "juegos de manos libres" para despertar su sentido innato del ritmo y el ritmo corporal simple.
3. Tocar en una banda pequeña cultiva habilidades de cooperación y mejora la disciplina y la responsabilidad. Asume un determinado rol, estará sujeto a este rol en la acción y trabajará duro para completar las tareas de este rol. Se ha mejorado su disciplina organizativa, pueden obedecer órdenes colectivas, gestionar bien sus propios instrumentos y participar activamente en la cooperación, lo que mejora enormemente su sentido de responsabilidad colectiva. En el pasado, a los niños siempre les gustaba golpear los instrumentos después de cogerlos. Lo sorprendente es que después de tocar la banda sintieron que sólo la voz del director era ordenada y hermosa. Los niños tienen una especie de autocontrol sobre sí mismos en términos de conciencia y comportamiento, y entienden que deben obedecer órdenes. Después de coger el instrumento, no miran hacia abajo, sino que miran al director, listo para empezar a entrenar y tocar. La pequeña banda estaba lista para el espectáculo. Pida a los niños que imaginen que están actuando para un público.
Cuando los niños se consideran miembros de una banda, siempre son los protagonistas de las actividades y siempre participan activamente en la cooperación, lo que cultiva el pensamiento de los niños y estimula aún más su interés por la música y mejora su capacidad estética de la música, cultiva su autoconciencia. autocontrol, autoexpresión y capacidad para coordinar y cooperar con los demás.
La enseñanza de la percusión es un aspecto importante de la educación musical para promover el desarrollo de los niños, comenzando por cultivar el sentido del ritmo, la percepción y la comprensión del ritmo de los niños, y la capacidad de sentir el ritmo de la composición. Al mismo tiempo, es necesario cultivar las habilidades musicales de los niños y mejorar su calidad musical desde muchos aspectos. Deje que los niños sientan que el conocimiento musical nos rodea y que aprender teoría musical es algo simple e interesante.
En la enseñanza de jardín de infantes, si los maestros pueden utilizar de manera flexible varios métodos de enseñanza para hacer que la enseñanza sea interesante y entretenida, y mantener a los niños en un estado de ánimo relajado y feliz, nuestra educación musical obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. La práctica ha demostrado que los niños pueden participar activamente en el proceso de formación de conocimientos y, mediante la práctica personal, pueden adquirir fácilmente conocimientos musicales. No solo favorece la finalización de la enseñanza musical, sino también una buena manera de mejorar integralmente la calidad y capacidad musical de los niños.