Análisis del examen de chino de la escuela secundaria básica
El análisis de los exámenes es una forma para que los maestros descubran los problemas de aprendizaje de los estudiantes. Solo a través del análisis de los exámenes se pueden revelar los problemas de los estudiantes y se pueden dar las contramedidas correspondientes para diferentes problemas. exámenes de chino de secundaria que compilé. ¡Espero que puedan ayudar a todos! Análisis del examen de idioma chino 1 de la escuela secundaria
1. Estructura y características de la proposición del examen
El examen completo está dividido en 3 bloques y 25 preguntas pequeñas, que evalúan palabras conocimiento y dictado de poemas y ensayos antiguos, imitación de oraciones, uso correcto de modismos, juicio de oraciones incorrectas, correspondencia correcta de obras de escritores, respuestas situacionales, aprendizaje integral, lectura de libros de texto, apreciación de poesía, lectura de prosa, escritura. de proposiciones o semiproposiciones, etc. Básicamente inspirado en los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Ser capaz de seguir de cerca el nuevo programa de estudios incorpora plenamente el concepto de los estándares del plan de estudios chino, defiende y evalúa las habilidades de lectura independiente y de investigación de los estudiantes, y se basa en la clase para llevar a cabo una expansión y extensión apropiadas. Este examen es un intento útil para mejorar el dominio del chino y la capacidad práctica de chino de los estudiantes, y señala la dirección para la futura enseñanza en el aula basada en las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Sin embargo, hay algunas preguntas que amplían las capacidades y que dejan a los estudiantes perdidos.
La primera parte del examen es la acumulación y aplicación del lenguaje, con una puntuación de ***. Evalúa principalmente la acumulación de habilidades de memorización y comunicación oral de los estudiantes, involucrando la comprensión y las formas de los caracteres chinos. de palabras, análisis del color emocional de las palabras y contexto. Uso de modismos para completar espacios en blanco, modificación de oraciones ambiguas, dictado de poemas antiguos y escritura.
La segunda parte es de comprensión lectora, *** puntos. Principalmente evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender, aplicar, analizar y resumir. Los artículos con una calidad hermosa y tipos de preguntas novedosos, especialmente la prueba de lectura de dos artículos extracurriculares, encarnan el nuevo concepto de los estándares del plan de estudios chino de "énfasis en las habilidades, los métodos de proceso y las actitudes y valores emocionales".
La tercera parte es la composición, que está puntuada. El título del artículo es " ". Puede elegir su propio título y no hay restricciones en el estilo de escritura. La pregunta en sí es extremadamente desafiante y deja a los estudiantes cierto espacio para el pensamiento y la imaginación. Para aquellos ensayos sobre temas frívolos y aburridos, se ajustan más a los requisitos de los estándares del plan de estudios chino. El requisito de extensión de palabras para el ensayo es de al menos 600 palabras.
2. Análisis de la situación de la prueba
La primera parte evalúa principalmente la acumulación y el uso del lenguaje de los estudiantes, y la tasa de puntuación es de alrededor de 68. Los estudiantes no tienen muchos problemas con la memorización. La tasa de pérdida de puntuación más alta en esta parte es la pregunta 8, que es una pregunta de uso del lenguaje (determine si las siguientes oraciones son ambiguas y modifique las oraciones no ambiguas. La tasa de puntuación es de aproximadamente 4). , porque esta era una pregunta exagerada, pero los estudiantes no habían realizado los ejercicios correspondientes, por lo que la tasa de puntuación de los estudiantes fue baja. Además, la puntuación de la pregunta 3 es solo 30 (lo que permite a los estudiantes analizar el significado de una palabra como uno de sus significados básicos)
Para la segunda parte de las preguntas de análisis de lectura, la puntuación general La tasa de estudiantes es de aproximadamente 63,4. () La puntuación más alta es la lectura en clase, alrededor de 71,1, y la lectura extracurricular (2) Los poemas están estrechamente relacionados con la clase El contenido material es "Paper Boat", las técnicas de expresión, los pensamientos y sentimientos son los mismos. , según la clase, y lleve a cabo la Ampliación y extensión adecuadas. El artículo de lectura de literatura moderna (3) es una fábula que permite a los estudiantes analizar la escritura y resumir la moraleja.
En la parte de composición, la puntuación ronda el 76. Los problemas que necesitan atención son que la escritura de los estudiantes no es clara y hermosa en su conjunto, no se presta suficiente atención a la concepción y composición de las composiciones y no hay muchos trabajos innovadores y excelentes.
3. La proporción de preguntas subjetivas y objetivas
Clasifico las preguntas de opción múltiple en las preguntas del examen de idioma chino y las preguntas del contenido de memorización del libro de texto (las respuestas no se pueden cambiar) como preguntas objetivas Esta prueba es objetiva La puntuación de la pregunta es de 34 puntos; la pregunta subjetiva es una pregunta de comprensión y respuesta (incluida la composición), que es de 86 puntos. A excepción del ensayo, que vale 50 puntos, las puntuaciones de otras preguntas subjetivas y objetivas son básicamente las mismas.
4. Nivel de dificultad
Viendo todo el volumen, la dificultad general de la propuesta es media. La puntuación media de un estudiante de alrededor de 85 demuestra que su comprensión y comprensión del conocimiento están básicamente en su lugar.
5. Análisis de pérdida de puntuación y contramedidas.
1. Puntuaciones medias en ortografía de palabras y dictado de poemas antiguos.
Esto demuestra que los estudiantes no prestan suficiente atención a la escritura de caracteres chinos y al reconocimiento y memorización de poemas en sus estudios diarios, y no fortalecen la acumulación de nuevas palabras, nuevas palabras y dichos famosos que aparecen en los libros de texto. En la docencia futura es necesario fortalecer la supervisión y fortalecer la formación en el conocimiento de palabras para que los estudiantes puedan consolidar y aprobar la prueba de poemas antiguos, es necesario no solo fortalecer la memoria sino también la comprensión y la memorización, y la capacidad de recordar; Úselo con flexibilidad. No solo es necesario memorizar los pasajes requeridos en la prueba, sino que también es necesario implementar cada palabra, especialmente las palabras que a menudo se equivocan al dictarlas. También es necesario "repasarlas" de vez en cuando. Recuerda: si cometes un error, perderás todo el juego.
2. Las preguntas integrales son algo nuevo que surgió tras la nueva reforma curricular. También es la pregunta más fácil y menos fácil de calificar para los estudiantes. La característica de este tipo de preguntas de prueba es guiar a los estudiantes a usar su cerebro para descubrir problemas de forma independiente, explorar problemas, obtener conclusiones y hacer sugerencias sobre la premisa de poseer información determinada. Por lo tanto, la revisión de este contenido requiere que los estudiantes primero comprendan las características de este tipo de problemas, comprendan las reglas para resolver este tipo de problemas y finalmente combinen varios tipos de ejercicios para el entrenamiento de consolidación.
3. Parte clásica china. El alcance del examen de chino clásico en clase son los materiales de lectura que se enseñan en las escuelas secundarias. Preste mucha atención a los puntos clave al revisar. Elija y concéntrese en revisar el contenido según el alcance y los requisitos del programa del examen y su propia familiaridad. Generalmente prueba el uso de palabras funcionales comunes y palabras de contenido en chino clásico, el ritmo de lectura, el significado de las oraciones, los pensamientos y sentimientos, etc. La mayor cantidad de puntos perdidos en este examen simulado fue la traducción de oraciones. Al responder estas preguntas, al traducir, debe prestar atención a las palabras clave de la oración. Estas palabras a menudo dan puntos. Por supuesto, en el último mes, los estudiantes deben organizarse para hacer más preguntas relacionadas y seleccionar algunas oraciones clave para traducir, comprender y memorizar.
4. La capacidad de organizar el lenguaje en la apreciación de la poesía no es fuerte y la emoción expresada en el poema no se puede inferir con base en las imágenes y la concepción artística del poema. Algunos estudiantes no pudieron entender en absoluto el contenido del poema. En el futuro, se debe instar a los estudiantes a memorizar más poemas y lograr verdaderamente el objetivo de “leer 300 poemas Tang de memoria y recitar poemas incluso si no saben cómo recitarlos”.
5. Sección de lectura de literatura moderna. Después de terminar la calificación del examen simulado (1) en un estado nervioso, me sorprendió gratamente descubrir que los puntajes de las preguntas de lectura moderna en este examen fueron en general prometedores y que los problemas existentes estaban principalmente en el lenguaje y las habilidades para responder las preguntas. preguntas. En la revisión final, debes elegir tantos artículos como sea posible para practicar. Al realizar las preguntas recuerda firmemente: “La respuesta no está en tu mente, la respuesta está sólo en el texto original”. El examen de cualquier pasaje se centra en dos aspectos, uno es la selección de la información y el otro es la comprensión y análisis de los materiales de lectura. La forma más importante y eficaz de obtener puntuaciones altas en las preguntas de lectura es "subir al barco": buscar pistas en el texto original para encontrar la respuesta.
6. El Seminario de idioma chino de este año para el examen de ingreso a la escuela secundaria superior evalúa claramente composiciones proposicionales o composiciones semiproposicionales, pero no composiciones temáticas. Personalmente creo que no importa cuáles sean las preguntas del examen, lo que importa es cómo lograr que los estudiantes escriban bien. En este examen simulado, muy pocas personas obtuvieron puntuaciones altas en sus ensayos, la mayoría rondaron los 30 puntos. Los principales problemas incluyen páginas desordenadas, recuento insuficiente de palabras, la misma selección de temas, falta de novedad en títulos complementarios y contenido escrito, mal uso de la puntuación, falta de mejora del tema y la aparición de nombres reales de escuelas. Se recomienda que los estudiantes sean buenos observando el panorama general y comenzando desde lo pequeño en sus composiciones futuras, reduciendo el tema grande a lo pequeño y usando lo pequeño para ver lo grande. Deben aprender a "ver la luz del sol en un". gota de agua" y "hablar de los sentimientos humanos en media flor"; ser bueno en asociación y expresar su individualidad. . Deje que el artículo refleje sentimientos sinceros, una rica acumulación literaria, sea hermoso en calidad y rico en vida. Además, personalmente creo que entre las opciones de composiciones proposicionales o semiproposicionales en el examen de ingreso a la escuela secundaria, es mejor elegir composiciones semiproposicionales, porque las composiciones semiproposicionales también pueden completar libremente el título, reflejar nuevas ideas en el suplemento, y evitar confundirse por la monotonía del título, que provoca fatiga visual y estética en los profesores que califican. Análisis de los exámenes de idioma chino 2 de la escuela secundaria
1. Análisis de los exámenes
Este conjunto de exámenes cubre una amplia gama de conocimientos, con puntos clave y dificultades destacados. examina de manera integral el conocimiento básico, tiene un nivel apropiado de dificultad y se enfoca en examinar la comprensión de los estudiantes de La acumulación de conocimientos y la capacidad de aplicarlos de manera flexible incorporan plenamente el concepto de reforma curricular "orientada al desarrollo de los estudiantes", que favorece el cultivo. de la capacidad integral de chino de los estudiantes y señala la dirección para la futura enseñanza del chino. Este conjunto de exámenes se divide en tres partes: acumulación y aplicación, lectura y escritura.
A juzgar por los exámenes, este conjunto de preguntas de la prueba presta más atención a la evaluación de la acumulación del lenguaje y la capacidad de aplicación del conocimiento de los estudiantes, lo que refleja la aplicación del conocimiento y la acumulación. Los tipos de preguntas son razonables y ricos, adecuados para las características de desarrollo de los estudiantes. , y propicio para la lectura, escritura, comprensión y otras habilidades integrales del idioma chino de los estudiantes.
(1) Regresar al libro de texto y fortalecer lo básico. Este examen tiene características distintivas de la materia. Con la premisa de aclarar la dirección del examen de ingreso a la escuela secundaria, las preguntas del examen no solo se centran en lo básico, sino que también aprovechan intencionalmente las habilidades innovadoras de los estudiantes. Los libros de texto son la base del aprendizaje de los estudiantes y una vía importante para que los estudiantes aprendan conocimientos chinos, adquieran habilidades chinas, mejoren su comprensión ideológica y cultiven la alfabetización china. Este examen de idioma chino refleja la idea proposicional de volver a los libros de texto y fortalecer los conceptos básicos. La primera pregunta sobre dictado evalúa prosa, chino clásico y poesía antigua dentro y fuera de clase, con una puntuación de 5 puntos. Esto continuará llevando a los estudiantes a recitar poemas y versos modernos famosos, acumular lenguaje y sentar una buena base para la lectura y la escritura. Las preguntas 2 y 3 del examen son preguntas de pronunciación y análisis de errores tipográficos, respectivamente. Ambas son preguntas de opción múltiple para aumentar la cobertura. Implican la pronunciación de 16 caracteres en 16 palabras y todos los caracteres chinos en cuatro oraciones. En la pronunciación, todas las palabras provienen de los libros de texto y la mayoría de ellas involucran los textos de las unidades uno y dos. Las palabras en el análisis de errores tipográficos provienen de fuera del aula. Estas dos preguntas tienen como objetivo liderar el regreso a la enseñanza de libros de texto y fortalecer el examen de los conceptos básicos de alfabetización y escritura, a fin de facilitar la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos. La pregunta 4, Modificar una oración incorrecta, examina el orden incorrecto de las palabras y vale 2 puntos. Esto conducirá aún más a fortalecer la enseñanza de la aplicación de la gramática y a cultivar la capacidad práctica del lenguaje de los estudiantes. La pregunta 5 es un estudio exhaustivo que examina el fenómeno del cambio arbitrario de modismos en los eslóganes publicitarios. El contenido de la pregunta de la prueba está estrechamente relacionado con la sociedad, lo que mejora el sentido de la época y cultiva el sentido del lenguaje. La pregunta 6 trata sobre leer clásicos y aprender a escribir homenajes, que es más creativo.
(2) Enlaces chinos clásicos, extensión extraescolar. La lectura de chino clásico es un contenido de prueba importante en el examen de idioma chino. Durante mucho tiempo, la lectura de chino clásico ha estado evaluando temas clave en la clase. Las preguntas del examen de este año han logrado un gran avance. La pregunta 10 del examen es una pregunta de enlace de la lectura del texto clásico chino "Las Analectas de Confucio", extrayendo una frase de Zixia. Deje que los candidatos hablen sobre su comprensión del texto en relación con su experiencia de aprendizaje. Esta pregunta combina orgánicamente la lectura del chino clásico dentro y fuera del aula, para que los candidatos puedan tener una comprensión y un conocimiento más profundos de los métodos y actitudes de aprendizaje. De esta manera se puede ampliar y ampliar el contenido de la clase y transferir y demostrar las habilidades de los candidatos. Esto está en línea con los "Estándares del plan de estudios chino (borrador experimental)" para evaluar la lectura de los estudiantes de textos chinos clásicos simples y las necesidades de aprendizaje y desarrollo cultural de los estudiantes. Esta es otra pregunta de prueba completamente nueva que cambiará la situación actual de la enseñanza y los exámenes del chino clásico en nuestra provincia e inyectará nueva vitalidad a la enseñanza del chino clásico.
(3) La selección de artículos es precisa y bonita. "La evaluación de lectura debe combinar el examen de los sentimientos, la experiencia, la comprensión y la orientación de valores de los estudiantes en el proceso de lectura". En consecuencia, los materiales de lectura de este examen prestan más atención a la selección de prosa lírica con contenido denso y conocimientos sobre la vida. , y hermosos paisajes cerca de la naturaleza. Las preguntas 11 a 14 son principalmente una lectura comparativa de lecturas en clase y extracurriculares de prosa lírica sobre paisajes, que examinan las características del paisaje, la precisión, la viveza y la imitación del lenguaje. Las preguntas 15 a 17 evalúan las obras de Bing Xin, el dominio del autor, la comprensión de las palabras y la percepción de la felicidad. La última lectura de "Volando sobre flores de colza" pone a prueba principalmente la comprensión de los materiales seleccionados, la comprensión del tema principal, la apreciación de frases hermosas y el uso de técnicas simbólicas en prosa. Lectura narrativa: profundice en el texto, concéntrese en la transferencia de habilidades, concéntrese en examinar el papel de las técnicas de escritura y adopte la forma de lectura comparada para transferir las habilidades de los estudiantes dentro y fuera de clase. En los tres géneros de lectura principales, se puede ver en las respuestas de los estudiantes a las preguntas que leyeron muy bien. Pueden distinguir el conocimiento expositivo básico y los métodos de argumentación argumentativa. Sin embargo, algunos estudiantes no leyeron las preguntas con atención, lo que distorsionó la lectura. significado de las preguntas. Es necesario fortalecer las habilidades analíticas, de comprensión, de generalización y de apreciación y evaluación de los estudiantes.
(4) Composición, cercana a la vida. Las preguntas de la prueba de composición esta vez son composiciones semiproposicionales. Dichas composiciones semiproposicionales pueden reducir el tiempo de revisión del examinado. Este formulario es abierto, selectivo y limitado. Los candidatos pueden determinar el contenido ideológico en función de su propia acumulación de vida y su nivel cognitivo; la composición de este año utiliza la palabra clave "intoxicarme" como tema, y el contenido debe ser sobre el paisaje con el que están familiarizados. Esta generación de niños debe amar la naturaleza y ser una persona emocional.
Ayuda a los estudiantes a establecer una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores. Especialmente para los candidatos que en su mayoría son hijos únicos, su importancia es realista y de gran alcance. De esta manera, el contenido de la composición se acerca a la vida de los candidatos, y todos tienen escenas sobre las que escribir, palabras que decir y sentimientos que expresar. Evita la tendencia de composiciones anteriores a ser demasiado solemnes y demasiado adultas. Puedes escribir sobre inocencia, alegría, calidez, felicidad, etc.
2. Análisis de las preguntas de respuesta
(1) Análisis de la tasa de puntuación de cada pregunta principal:
(2) Análisis de la situación de las respuestas (cuestionario de muestra) :
(3) Análisis de la situación general del estudiante en la clase:
La primera parte incluye vocabulario y conocimientos literarios. Tiene la forma de preguntas de opción múltiple. Es muy alto, *** 6 puntos. Si fallas, la puntuación es relativamente alta. El siguiente paso es revisar las oraciones incorrectas. La pregunta requiere sugerencias de revisión, pero algunos estudiantes escribieron oraciones correctas, lo que resultó en una pérdida de puntos. Incluso si escribieron según lo requerido, perdieron más puntos en la primera pregunta que en la segunda. pregunta. Siempre que escriba las preguntas con cuidado, no perderá puntos, pero los errores tipográficos siguen siendo graves y se les debe prestar atención. La sexta pregunta es una pregunta de lectura introductoria sobre un libro famoso combinada con la redacción de un homenaje a un libro famoso. Algunos estudiantes se desviaron de los requisitos de la pregunta y perdieron puntos. En resumen, el conocimiento examinado en términos de conocimiento básico es muy completo y es difícil abarcar tanto la simplicidad como la simplicidad. Las primeras tres de las cuatro lecturas pueden responder las preguntas con precisión y perder menos puntos. La cuarta lectura en general no es buena, sin comprensión del centro y falta de orientación para responder preguntas. Algunos estudiantes no leyeron las preguntas con atención, distorsionando así el significado de las preguntas. Es necesario fortalecer las habilidades analíticas, de comprensión, de generalización y de apreciación y evaluación de los estudiantes. Las ventajas de las composiciones de los estudiantes son que son ricas en contenido, llenas de sentimientos verdaderos, ricas en vida, prestan atención a la armonía y la belleza del hombre y la naturaleza, y tienen sentimientos verdaderos. Algunos estudiantes tienen ideas e ideas novedosas. No son pretenciosos ni irrazonables. La escritura es torpe y cliché. Escribe sobre fenómenos. La desventaja es que la escritura de algunos estudiantes es descuidada, los trabajos están desordenados y parte de la escritura es demasiado pequeña, lo que afecta sus calificaciones. La puntuación general de composición es media. Encontré varios artículos que eran románticos y hermosos. La razón es que los estudiantes son buenos escribiendo prosa sobre escenas y algunos estudiantes leen mucho fuera de clase. Sin embargo, un gran número de estudiantes fracasan en composición porque no practican la escritura y su lectura extracurricular es nula. En el futuro, las clases de composición deberían fortalecer la orientación eficaz y la evaluación de la composición para ampliar la lectura extracurricular de los estudiantes.
(4) Análisis de la situación de cada clase:
El número de referencia de alumnos de la Clase 11 es 48. A juzgar por la situación de referencia, no hay alumnos pobres, lo cual es gratificante El promedio Los resultados han mejorado, pero también hay deficiencias. Por ejemplo, el número de estudiantes destacados es pequeño y todavía hay cuatro estudiantes con 30 a 40 puntos. En el futuro, los estudiantes con una puntuación de 70 o más deberían fortalecerse en términos de orientación de estudio y habilidades para responder preguntas. Los estudiantes con una puntuación de 50 a 60 se centrarán en la orientación sobre los puntos de prueba, y los estudiantes con una puntuación inferior a 50 lo harán. centrarse en el vocabulario y la práctica de lectura en clase. Fortalecer el entrenamiento de composición.
En términos generales, los estudiantes de la clase 12 tienen un nivel de alfabetización chino relativamente alto, una gran capacidad expresiva y puntuaciones medias altas. Pero todavía hay algunas cosas insatisfactorias. Al observar los resultados, no es difícil ver que algunos estudiantes no se han adaptado al método de aprendizaje chino en el nivel de secundaria. Los maestros deben brindarles orientación oportuna en clase y después de clase. y lo que es más importante, brindarles más interés y confianza en aprender chino. También existe el fenómeno de que un pequeño número de estudiantes está sumando puntos a la puntuación total en chino, lo que no se puede ignorar. También debemos dejar que se pongan al día a tiempo. Mirando a toda la clase, también deberíamos pedirles que aumenten su lectura extracurricular y amplíen sus horizontes lo antes posible. Como docente, todavía queda un largo camino por recorrer en la enseñanza del chino y los esfuerzos incansables son la única opción. En el futuro, se deben fortalecer aspectos como las habilidades de respuesta, se debe fortalecer la formación en composición, se deben mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y se debe mejorar el efecto docente del aula. Al mismo tiempo, se pide a los estudiantes que respondan más preguntas después de clase, dominen las habilidades de respuesta y se esfuercen por lograr un mayor progreso en el próximo semestre. Fortalecer los esfuerzos de orientación e inspección.
(5) Cosecha y progreso: durante el primer examen mensual, se encontró que la capacidad de aprendizaje activo de los estudiantes no era fuerte. En respuesta a esta situación, corregimos los malos hábitos de aprendizaje de los estudiantes en el. aula y pidió a los estudiantes que aprendieran más sobre la clase. 45 Minutos requieren calidad. Por supuesto, después de clase, en circunstancias apropiadas, encontraremos estudiantes que necesitan que el maestro les comunique su situación de aprendizaje y resuelva pacientemente las dificultades que encuentran en el aprendizaje, para que sepan más claramente qué aprender y cómo aprender.
El examen parcial verificó que este proceso de enseñanza sigue siendo significativo y los estudiantes también obtuvieron progreso y esperanza. En el futuro, tendremos que ser más pacientes con los estudiantes para que puedan aprender chino con más interés en un ambiente de aprendizaje más relajado.
(6) Problemas: el número de estudiantes destacados es demasiado pequeño y el número de estudiantes aprobados no es ideal.
1. Los exámenes de algunos estudiantes no son lo suficientemente hermosos, lo que afecta sus puntos de impresión durante la calificación.
2. Los estudiantes no tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos. Se suponía que las preguntas de dictado debían calificarse, pero los estudiantes perdieron puntos debido a varias palabras, palabras faltantes y errores tipográficos. (Por ejemplo, "Qi" y "Qi" no son iguales)
3. No pueden aplicar lo aprendido. No hay suficiente práctica para las preguntas de lectura y los estudiantes se sienten indefensos cuando responden las preguntas. Para preguntas un poco más flexibles, sólo pueden mirar el tema y suspirar. (Lectura)
4. La composición está fuera de tema, no se puede examinar el tema, lo escrito no es específico, falta de sentimientos verdaderos y hay muchas generalidades. Algunos incluso escriben sólo cien o doscientas palabras o ninguna.
3. Medidas de mejora
Aunque vimos el progreso de muchos estudiantes en este examen, todavía hay algunos arrepentimientos inevitables. Siento que he trabajado muy duro y he sido obediente, pero. Cuando salieron mis calificaciones, mis calificaciones eran realmente malas. La razón es que encontré dificultades para estudiar. Dichos estudiantes deberían comunicarse con ellos a tiempo para evitar que se cansen de estudiar y ajustar su dirección de aprendizaje y aprendizaje de manera oportuna. Hábito. En este examen, solo hubo más de 20 estudiantes sobresalientes en las dos clases que dirigí. Esto demuestra que en nuestra enseñanza diaria, además de atrapar a todos los estudiantes, también debemos cuidar a los mejores y descubrir a los verdaderos. estudiantes destacados. En resumen, la dirección de nuestro trabajo es eliminar a los estudiantes pobres, promover a los mejores estudiantes y mejorar la tasa de aprobación, y la realización de todo esto depende del esfuerzo de nuestros profesores y del modelo de enseñanza humanizada. Por lo tanto, debemos aprender conceptos de enseñanza científica avanzada en nuestro tiempo libre cuando enseñamos, para que los estudiantes estén dispuestos a aprender y tengan el coraje de aprender, y formar una atmósfera de aprendizaje donde los maestros estén felices de enseñar y los estudiantes estén felices de aprender.
1. Fortalecer la consolidación de conocimientos básicos, aprender lo nuevo revisando el pasado y revisar de manera oportuna.
2. Estudie detenidamente los materiales didácticos, comprenda los puntos clave, mejore la eficiencia del aula y logre una unidad armoniosa de preajuste y generación. Los estudiantes son los dueños del aula. Debemos guiarlos para que expresen más, sientan más, lean más, practiquen más y ayuden a los estudiantes a transferir sus conocimientos. Por ejemplo, al aprender pasajes clave, puede ampliar el conocimiento extracurricular, complementar o practicar la escritura para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los puntos clave y difíciles y mejorar su capacidad de lectura.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas. Al explicar los ejercicios, pida conscientemente a los estudiantes que expliquen el significado de las preguntas con sus propias palabras después de leerlas. La práctica regular como esta puede mejorar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas. (El título está seco y se conservan los rastros de las preguntas)
4. Fortalecer la tutoría individual para estudiantes de bajo rendimiento, dar prioridad a los estudiantes de bajo rendimiento, dar prioridad a hacer preguntas, dar prioridad a la orientación y dar prioridad a corregir la tarea. Brinde a los estudiantes muchas oportunidades para hacer preguntas en clase, brinde orientación cara a cara sobre las tareas después de clase, ayude a analizar errores y problemas después de la práctica y brinde tutoría regular. (Estudiantes que están a punto de aprobar el examen)
5. Ayudar a los estudiantes a acumular conocimientos. La acumulación es el requisito previo para la innovación. Los nuevos estándares curriculares otorgan gran importancia a la acumulación de conocimientos de los estudiantes: los estudiantes deben tener una rica acumulación, ampliar sus conocimientos y aumentar su volumen de lectura. Prestar atención a la lectura extraescolar puede conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. (Escribir notas de lectura y sentimientos)
6. Practique la escritura con frecuencia para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. El equipo de preparación de lecciones debe planear combinar la enseñanza de lectura con la enseñanza de escritura, y aprender la capacidad de planificar el diseño del texto y elegir palabras y oraciones. Se imponen requisitos estrictos a los estudiantes al corregir composiciones. Si las partes clave no están escritas en detalle, se debe guiar a los estudiantes para que capturen las palabras y los hechos de los personajes y escriban en detalle. Presta atención a la técnica al principio y al final. (Combinando lectura y escritura para estimular el interés)